示例十正方體的折紙圖樣

1、104示例十：正方體的折紙圖樣示例十：正方體的折紙圖樣（專題研習）（專題研習）學習范疇：學習范疇：度量、圖形與空間學習單位：學習單位：續(xù)立體圖形學習階段：學習階段：三目標目標：(i)構作不同的正方體折紙圖樣(ii)在一A4紙張上構作最大體積正方體的折紙圖樣預備知識：預備知識：(i)理解正方形及其特性(ii)正方體的體積教學資源：教學資源：A4紙張、剪刀、量角器、膠紙、圓規(guī)、直尺及計算器活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：1.教師首先向?qū)W生介紹正方體的折

2、紙圖樣，然后向他們展示一些相關的圖樣。2.學生可自行組合（每組不能多于5人），以分組形式進行「正方體的折紙圖樣」專題研習。有關專題研習的指引可參考附件。3.學生需要(i)利用合適的工具構作正方體折紙圖樣；(ii)經(jīng)過反復試驗，找出不同的正方體折紙圖樣，并計算每一正方體的體積；及(iii)在一A4紙張上構作最大體積的正方體的折紙圖樣。4.教師應留意每組的進度，并在學生有需要時提供適切的協(xié)助。5.學生需要向同學匯報他們的發(fā)現(xiàn)，并向教師提交一

3、份簡短的書面報告。1063.在這活動中，教師應指出進行專題研習的過程實較所得的結果為重要。對一些積極參與專題研習，但卻得到錯誤結果的組別成員，教師仍應給予他們正面的鼓勵。4.教師應提醒學生，不要花太多時間在設計報告上。例如，報告內(nèi)加入復雜的計算機美工圖像其實是不必要的。教師考慮專題研習的性質(zhì)及學生的能力后，應決定習作在課堂或家里進行，還要給予學生有關習作的工作時間表及呈交的日期。5.教師應給予同學充足的時間，以便他們能按時完成專題研習。

4、這個示例主要涉及下列的共通能力：1.協(xié)作能力?分擔責任及充分了解每位參與專題研習組員所扮演的角色。?與組員商討及妥協(xié)，以選取合適于構作最大體積的正方體折紙圖樣的策略。?通過討論找出完成專題研習的合適策略。2.溝通能力?與其他組員公開討論及交換意見，以構作折紙圖樣及最大體積的立方體。?討論時能有系統(tǒng)及邏輯地表達個人意見。?于完成專題研習后，作出一個簡潔并能配合主題的報告。?于口頭匯報時，能清晰地響應教師及同學的提問。3.解決問題的能力及批