09 蘇少版美術六年上冊美術人物裝飾畫-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題人物裝飾畫作者作者張紅南京市芳草園小學類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本課學生在掌握人物寫生基礎上學習人物的裝飾。通過欣賞各國古代人物裝飾畫作品及畫家筆下的人物裝飾作品，讓孩子對人物裝飾變形的方法有個初步的印象。尋找日常生活中的人物裝飾的運用，讓課程內(nèi)容與學生的生活緊密結合，拉近了彼此的距離。通過合作探索“錯位組

2、合”和“夸張”的變形方法，結合孩子們熟悉的點、線、面添加裝飾的方法，設計人物裝飾畫。可以是全身人物裝飾，也可以是半身人物裝飾；可以是黑白裝飾，也可以練習彩色裝飾。利用各種紙質(zhì)材料創(chuàng)作人物裝飾畫，也可以將作品設計在紙盤上，讓學生充分體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學生情況：學生情況：六年級學生在繪畫方面具有一定的寫實能力，具備了相當?shù)闹R儲備和欣賞水平，又有了一定的審美能力和技能技巧，應該是美術創(chuàng)作的黃金時段。但是，由于其技能技巧正處于“兩不

3、搭”或“青黃不接”的狀態(tài)，一方面留有兒童畫稚拙的痕跡，另一方面又崇尚成人畫老辣的風格，再加上知識的接納速度遠遠快于技能的接受速度，造成兩者的不平衡發(fā)展，即所謂的“眼高手低”。因此在教學中采用合作共研的方式，讓學生結合已有的知識儲備，拓展思路，激發(fā)興趣，快樂地進行藝術創(chuàng)作。教學方式、手段：教學方式、手段：1.基于生本教育理念：本節(jié)課以人物裝飾畫為載體，為學生提供豐富的視覺資源和信息加工的途徑與工具，通過前置性學習和問題創(chuàng)設，從而徹底改變學

4、生單一的學習方式。2.改變學生的學習方式：以自主性探究學習方法、同伴交互式學習方法、動手實踐為主要學習方式，促進學生的自主學習。3.創(chuàng)設情境，營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍：設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。4.將教師的引導與學生的表達有機結合，把零散的知識點串聯(lián)起來，形成有序、科學師：外形不變，變換不同的顏色將人物組合在一起，畫面還是很震撼。7.師：與寫生作品相比，這

5、些帶有自己想法的作品，就讓畫面具有了裝飾的美感。出示課題：人物裝飾畫二、感受與體驗二、感受與體驗合作探究合作探究1.欣賞大師的作品師：他們非常靈活地運用色彩使人物各具特色，各具特色的只有色彩嗎？2.合作與探究，嘗試仿畫師：教師分小組發(fā)放研究圖片：分別為馬蒂斯、莫迪里阿尼、畢加索、克里姆特、米歇爾的作品。分組合作欣賞研究大師的畫，看看除了運用色彩，還有哪些變化和裝飾的方法？嘗試運用大師的方法用單線畫一個人物或人物的局部。教師給予研究項目指

6、導：著重研究人物外形及五官的變化方法，嘗試仿畫研究。可分工，有的畫外形，有的畫五官。三、研究與發(fā)現(xiàn)三、研究與發(fā)現(xiàn)試畫匯報試畫匯報1.每小組展示試畫作品，匯報研究結果教師將關鍵詞做成詞條貼在黑板上，造型裝飾的方法：夸張變形、錯位組合、添加裝飾（點線面的裝飾），請同學按詞條內(nèi)容分區(qū)域展示試畫作品（對不上的放在旁邊），分小組匯報研究成果。2.在同學們分析的時候，教師帶同學們回憶以前學過的知識：《點線面》《對稱美秩序美》《黑白灰》《有規(guī)律的排列

7、》等。3.走進博物館，欣賞古代巖畫中的人物裝飾作品，分析作品的裝飾方法。師：很久以前生活在洞穴里的原始人就懂得運用這些方法來表現(xiàn)人物，他們創(chuàng)造的人物造型更加概括，排列更加有規(guī)律，色彩更加簡單、明快。4.走進民藝坊，欣賞民間藝術中的人物裝飾作品，分析作品的裝飾方法。四、合作與互助四、合作與互助繪畫表現(xiàn)繪畫表現(xiàn)1.教師示范，多重演示：一種方法畫臉，綜合畫法畫外形，點線面的方法加裝飾。2.欣賞同學的一般繪畫作品。3.分析多種材料的作品：砂紙畫