楊樂院士用影響因子認定論文質量并不科學

1、1目錄20102010年第年第3期總期總第124期教育教育動向動向教育部高教司司長詳解對口支援西部高校新政2中文成為美國第二大外語許多城市設孔子學院5名家風采名家風采諾貝爾物理獎獲得者楊振寧來蓉對話成都大學生7科研動向科研動向中科大實現(xiàn)偏振多階及高密度光信息存儲10新型生物納米電子晶體管制成10日本開發(fā)出納米級超小型天線11李幼平院士：三網(wǎng)融合將創(chuàng)造中國全新互聯(lián)網(wǎng)11人才導向人才導向施一公“千人計劃”人才有責任幫助中國科技政策更完善15

2、“國家拔尖人才培養(yǎng)計劃”在11所高校試點推行17教育部要求高校培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)低碳等新興產(chǎn)業(yè)人才19名家訪談名家訪談耶魯大學校長：亞洲大學的崛起20王沖：中國人應該忘記諾貝爾獎27發(fā)展動向海內(nèi)外教育科研主辦單位：電子科技大學圖書館總編：張曉東責任編輯：楊穎編輯部電話：(028)61831813地址：成都市建設北路二段四號郵編：610054電子郵箱：yyhelen@uestc.2010年9月10日出版3去年下半年，就對口支援工作陳希副部長和林蕙

3、青部長助理曾多次率團進行過深入的調研，發(fā)現(xiàn)西部受援高?，F(xiàn)有教師隊伍的業(yè)務水平和學歷水平，特別是博士學位的學歷水平偏低，有的很低。雖然首批13所受援高校有所改善，但其他受援高校這方面的問題仍較突出。這種師資狀況嚴重地制約了西部受援高校辦學能力的提高和教育質量的提高。在出臺的8項新政策中，有3項是用于解決受援高?，F(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)問題：第一是支援高校可向相關部門申請定向培養(yǎng)博士、碩士研究生單獨招生指標，用于受援高?，F(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)（具體辦

4、法正在制定）；第二是被授予國家級教學名師的支援高校教師，原則上每兩年要幫帶一名西部受援高校的教師；第三是國家公派出國留學應繼續(xù)采取傾斜政策，使西部受援高校教師有更多的出國進修學習培訓機會。另外，我們還要求受援高校要充分利用“質量工程”中的教師進修項目，有組織、有計劃地加強對本校教師進行系統(tǒng)化、團隊化培訓。增強“造血”功能，建立對口支援西部地區(qū)高校的長效機制問：這次出臺的文件，要求引導西部地區(qū)受援高校轉變辦學理念，在服務好地方經(jīng)濟建設和社

5、會發(fā)展的同時提高自身水平。如何通過對口支援增強西部高校的“造血”功能？答：西部地區(qū)受援高校都是地方高校，應當主動適應本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，積極與當?shù)叵嚓P企業(yè)、政府機構等單位合作開展應用性的科學研究，著力解決區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實和理論問題，為當?shù)卣疀Q策提供咨詢意見和實際操作方案。這也是西部地區(qū)受援高校提高自身辦學水平、增強科研服務能力、提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。我們在對口支援工作中強調這一點，就是要引導西部地區(qū)受援高校轉變辦

6、學理念，在服務好地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的同時提高自身水平。我們要求支援高校努力提供人力、財力和技術支持，積極幫助受援高校以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，開展科研工作。積極鼓勵支援與受援高校聯(lián)合申報各層次科研項目，合作開展科學研究。我們還在教育部人文社會科學研究項目中設立“西部和邊疆地區(qū)項目”，加強西部地區(qū)高校人文社會科學重點研究基地建設，鼓勵西部高校申報項目。為了更好地利用支援高校的優(yōu)勢，幫助受援高校培養(yǎng)人才，提高辦學能力和水平，我們鼓勵

7、支援與受援高校有計劃、有重點地開展聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士研究生和本科生工作。這種聯(lián)合培養(yǎng)是要適應西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，要面向當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。我們要求將聯(lián)合培養(yǎng)工作作為教學改革的試驗，強調社會責任感教育，創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)和學生綜合素質提高，大力培養(yǎng)“素質高、能力強、下得去、留得住”的應用性、復合型人才。從9年的實踐中，我們看到現(xiàn)代信息技術在對口支援工作中發(fā)揮了很大作用，共享了資源，提高了效益，降低了成本，取得了良