語文一二單元教案

1、11、白楊禮贊、白楊禮贊教學目的教學目的1通過課文學習，理解“散文形而神不散”和象征手法。2把握排比句和反問句。重點難點重點難點1托物喻義散文的特點是重點之一。2象征的寫作手法是重點之二。3難點是理解、把握排比句和反問句。教學時間教學時間二課時教學過程教學過程第一課時第一課時一、預習一、預習1讀準生字讀音。2解釋生字詞。3（1）粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。（2）思考課文預習提示。二、導入二、導入1作家作品簡介：2象征手法含義3

2、導語三、正課三、正課1讀一讀課文，思考并回答，這篇散文可以分成幾個部分，各部分的大3第二課時第二課時一、預習一、預習1細讀課文第四部分，思考課后練習二、三題。2就課文不明白的地方質(zhì)疑。二、導入二、導入三、正課三、正課1讀一讀第四部分，思考并回答下列問題。（1）動手畫出文中排比句，反問句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓Ｓ懻?，明確。句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯(lián)想到④又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。（2）提問：這四句排比句和反問

3、句連用，意思怎樣加強？討論、明確。①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。（3）提問：第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？（4）提問：白楊樹象征了什么？討論，明確。白楊樹象征了北