論文《小學科學拓展性學習的研究》

1、1小學科學拓展性學習的研究小學科學拓展性學習的研究舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學張玲燕張玲燕[摘要摘要]隨著小學《科學》課程實施的逐步深入小學科學教學存在著重視課本忽視其他學習資源、重視課內忽視課外科學活動的問題，為了讓學生更好地用學過的科學知識去解決問題，我們開展科學拓展性學習的研究，和學生一起開發(fā)盡可能多的學習資源，讓科學走入生活，讓學生科學的生活。[關鍵詞關鍵詞]科學拓展實驗探究拓展性學習是科學課的有機組成部

2、分，對于學生學習和運用科學知識、發(fā)展個性和培養(yǎng)創(chuàng)造力具有重要意義?？茖W教師要充分利用一切機會幫助學生拓寬和延伸書本知識，體驗到科學探究的樂趣，并能自覺積極地融入到科學教學延伸的活動之中。一、我們需要拓展什么？一、我們需要拓展什么？1.要拓寬思維?？茖W課的本質是尋求和運用證據(jù)，推動思維。拓展課中更要鼓勵學生善于觀察，勇于發(fā)問，勤于思考。引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、探索力和邏

3、輯力。2.要拓展知識面。科學知識是培養(yǎng)科學素質的載體，也是科學素質的基礎。我們需要通過各種形式拓寬學生的視野，拓展知識面，讓更多學生理解科學知識，建構更豐富的科學認識。3.要拓展內容和形式，多聯(lián)系生活。一是教材內容的拓展。即從教材上挖掘，在概念的深度上有所拓展，或是在實驗方面、在與生活的聯(lián)系上加以拓展，使學生對概念的理解更深一層。二是屬于科學領域范疇但小學科學未涉及到的、而這個年齡段學生能夠感知或理解的科學現(xiàn)象或接觸一些科學技能。這是教

4、材的有機補充。其中小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文等這些活動不僅是對課堂教學的充實，鞏固課堂教學的概念和技能，也有利于培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神。4.要拓展時空。教學中我們當然要充分利用課堂35分鐘，但科學課教學內容多，知識面廣，有的實驗準備時間長，因而僅僅靠一節(jié)課是不夠的，這就需要我們去拓展時間和空間，將學生的科學學習延伸到課外、雙休日，延伸到家庭。3以下是四年級的《做個紅綠燈》作品，這是電路綜合知識的應用，是知識應用于生活的體現(xiàn)。B、

5、在科學教科書每單元的資料庫中也介紹了很多的科學知識，有理論也有實驗，為了更好地發(fā)揮這些資料的作用，我們也選取了適當?shù)膬热?。比如三年級的《磁懸浮列車》、《這些塑料有毒嗎？》，四年級《采集制作巖石和礦物標本》，五年級《反沖力和反沖運動》、《沉浮自如的沉浮子》、《牛頓的發(fā)現(xiàn)》等。以五上《反沖運動》為例，教學內容源自科學教材的閱讀資料部分。教學中體現(xiàn)了兩個拓展：一是將“反沖力”這一科學概念在外延上加以拓展。從氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反

6、的推力，叫反沖力——拓展到噴射固體或液體都會產生反沖力；二是在實驗上加以拓展，即利用身邊的材料，將小實驗應用到我們的教學中。這節(jié)課中有三個設計或制作小火箭的小實驗，設計二級氣球火箭，白醋小蘇打火箭和火柴火箭實驗，這兩個實驗有聲有色，有一定的震撼力。（2）結合單元知識點，合理選取補充性內容）結合單元知識點，合理選取補充性內容我們在參考了一系列的科學書籍，如《游戲中的科學》、《小學科學課活動手冊》系列叢書、《我愛科學》、《科學啟蒙》等，結合