論文《談實(shí)景資源開發(fā)在小學(xué)科學(xué)拓展活動中的應(yīng)用》

1、1談實(shí)景資源開發(fā)在小學(xué)科學(xué)拓展活動中的應(yīng)用談實(shí)景資源開發(fā)在小學(xué)科學(xué)拓展活動中的應(yīng)用舟山市普陀區(qū)沈家門小學(xué)胡海良【摘要】《科學(xué)綱要》指出小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是以課堂、校園、家庭、社會為載體，是一個長期的過程。小學(xué)科學(xué)拓展活動一個綜合活動，需最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)出來?？茖W(xué)活動不應(yīng)局限在教材上，不應(yīng)局限在課堂上，不應(yīng)局限在科學(xué)教師一人身上，校園、家庭、社會大自然都是學(xué)生

2、科學(xué)拓展的大舞臺。為此教師首先要明確《科學(xué)綱要》，熟悉《科學(xué)教材》，備好實(shí)驗(yàn)材料，了解學(xué)生，因材施教，控制課堂節(jié)奏，扎實(shí)課堂實(shí)體，提高教學(xué)實(shí)效。其次，要建設(shè)校園文化場，建構(gòu)校園實(shí)景，打造課程時空，將課堂延伸到校園。再次，要積極探究家庭實(shí)驗(yàn)，建設(shè)“實(shí)驗(yàn)超市”，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，拓展課程活動。還需加強(qiáng)社會實(shí)踐，發(fā)揮各方整合優(yōu)勢，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】實(shí)景、實(shí)踐、科學(xué)、拓展早在1932年，陶行知先生在杭

3、州師范學(xué)校進(jìn)行了“兒童科學(xué)教育”的演講，他不僅闡述了有關(guān)科學(xué)教育對于當(dāng)時中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性，還具體指導(dǎo)小學(xué)教員如何開展科學(xué)活動，他認(rèn)為科學(xué)教育要由小學(xué)教師先承擔(dān)起來，從每個家庭做起，給孩子玩科學(xué)的機(jī)會。八十多年過去了，小學(xué)科學(xué)也歷經(jīng)由了《常識》到《自然》到《科學(xué)》的蛻變，但陶先生的這些觀點(diǎn)仍然顯得那么的高瞻遠(yuǎn)矚?，F(xiàn)《科學(xué)綱要》指出小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是以課堂、校園、家

4、庭、社會為載體，是一個長期的過程。小學(xué)科學(xué)課程能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能，是一門綜合課程，也是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中?？茖W(xué)教學(xué)不應(yīng)局限在教材上，不應(yīng)局限在課堂上，不應(yīng)局限在科學(xué)教師一人身上，科學(xué)教學(xué)需要拓展，校園、家庭、社會大自然都是學(xué)生的大課堂。筆者結(jié)合我?？茖W(xué)活動的實(shí)踐，談?wù)勅绾伍_展小學(xué)科學(xué)拓展活動。3科學(xué)是一門綜合課程，生活處處是科學(xué)，科學(xué)切切在

5、身邊，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將科普學(xué)習(xí)與校園文化相結(jié)合，使學(xué)生沐浴在科技文化的海洋中。學(xué)?？蓮V載樹木，引中各種常見植物，將植物品名制成卡片掛于樹中，建造河塘花壇，讓巖石、土壤進(jìn)行“自我介紹”。如將校園的路用科學(xué)名詞命名，將學(xué)生的科技作品多上墻，成立校園氣象臺，建立校園科技館。在操場邊緣設(shè)置“擺”——秋千，設(shè)置日晷，設(shè)置大型滑輪等?？傊@科普文化需要建構(gòu)，要讓每一堵墻說話，讓每一空間抒情，建設(shè)校園文化場，將課堂搬入校園場景中，使學(xué)生

6、在休閑中得以學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)在校園中得以開展，。2、課堂延伸到校園充分利用校園資源，充分利用大自然賦予的現(xiàn)成的“實(shí)驗(yàn)室”，滿足學(xué)生的心理渴求。如將鳳仙花、油菜花觀察搬到學(xué)校勞動基地中，在操場上觀測風(fēng)、云量，在太陽下研究光與熱，在蒙蒙細(xì)雨中去學(xué)校花園讓學(xué)生觀察蚯蚓的生活習(xí)性等特點(diǎn)。在教學(xué)“擺的秘密”一課時，筆者直接把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上，那里有他們都喜歡的“擺”——秋千。學(xué)生在輕松、愉悅的蕩秋千中，輕松地發(fā)現(xiàn)了擺里面的小秘密。學(xué)校還可開設(shè)科技

7、社團(tuán)課程，開展科技泡泡午間活動，如開設(shè)簡易機(jī)器人、電子百拼、小作坊等，讓學(xué)生自由報名，自主選課，并在學(xué)校的各種實(shí)景活動中進(jìn)行展示。3、實(shí)景學(xué)習(xí)拓時空組織大型的科技實(shí)景系列活動，能充分發(fā)揮學(xué)生的無限創(chuàng)意，讓學(xué)生在自主操作、自主選擇中學(xué)會動手制作、合作交流。如我校開展的“精靈當(dāng)家，快樂分享”理財實(shí)景學(xué)習(xí)活動，就成功地利用和挖掘各方資源，把校外世界與校內(nèi)生活聯(lián)系起來，營造了健康和諧、積極活潑的校園氛圍，推進(jìn)了校園文化建設(shè)。該活動以創(chuàng)意美食為載

8、體，活動場地分為水果超市、農(nóng)家樂小吃幾大主題，內(nèi)容包括水果沙拉、壽司、紅豆湯、烤魚片等多個攤點(diǎn)多種美食。所有的美食、海報、價格單等活動相關(guān)內(nèi)容均由學(xué)生、老師、家長一起創(chuàng)意一起制作。實(shí)景學(xué)習(xí)活動中，各班同學(xué)們輪流擔(dān)當(dāng)售貨員、收銀員、推銷員，采用廣告宣傳、買一送一、樣品試嘗、抽獎等有效方式等進(jìn)行促銷，小顧客們按活動前期制定好的預(yù)算方案進(jìn)行有序、合理、文明購物，并能與老師、同學(xué)進(jìn)行快樂分享。為讓學(xué)生體驗(yàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特年味，感受年俗文化的博大精深，