論文淺探小學科學拓展性活動在“地球科學”領域教學的實踐

1、淺探小學科學拓展性活動在淺探小學科學拓展性活動在“地球科學地球科學”領域教學的實踐領域教學的實踐舟山市定海區(qū)檀楓小學舟山市定海區(qū)檀楓小學王卓梅王卓梅[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]“地球科學”領域是小學科學課的一個重要主題，在教材中占有重要的作用。但大多數(shù)學生在學習過程中，感覺比較困難。小學科學的拓展性活動是學生在科學教科書以外的學習和活動，它能彌補學生在課堂內(nèi)學習“地球科學”領域內(nèi)容時的時空局限，將課堂延伸到課堂外、學校外。根據(jù)活動開展的方式，可

2、以將拓展性活動設計分為課堂內(nèi)的拓展活動和課堂外的拓展活動。在設計好活動的同時，還要注意提高拓展性活動效率，不僅幫助學生獲得相關知識，更能呵護學生探索神秘地球的好奇心，點燃學生揭開宇宙之謎的求知欲望?！娟P鍵詞】拓展性地球科學教學“地球科學”是小學科學課的一個重要主題，在教材中占有重要的作用。但大多數(shù)學生在學習過程中，感覺比較困難。主要原因有：一、受小學生的認知水平和空間想象能力的限制，在理解宏觀地球及地球和其他天體之間的關系時無法建立想象

3、。二、受教學方式和教學空間的局限，有些現(xiàn)象無法在課堂上40分鐘內(nèi)直觀觀察、實驗、研討。而《科學（36年級）課程標準》明確指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”、“科學課程應具有開放性”。小學科學的拓展性活動是學生在科學教科書以外的學習和活動，它能彌補學生在課堂內(nèi)學習“地球科學”領域內(nèi)容時的時空局限，將課堂延伸到課堂外、學校外。所以，研究如何開展小學科學課的拓展性活動，有助于幫助學生更好地學習“地球科

4、學”。一、拓展性活動設計“地球科學”領域有很多內(nèi)容可以設計拓展性活動。如何挖掘、何處挖掘教科書中的難點、空白點，用學生已經(jīng)掌握的概念、方法開展拓展活動是重點。由于“地球科學”領域內(nèi)容的特殊性，許多活動無法在課堂內(nèi)完成，比如觀察星空、檢測自然水域等，因此按照活動開展的形式，可以將拓展性活動設計分為課堂內(nèi)的拓展活動和課堂外的拓展活動。課堂內(nèi)的拓展活動可以又分為課前預設的拓展活動和隨機生成的拓展活動，課堂外的拓展活動是學生在校外的自主拓展。（

5、一）課前預設的拓展活動等語言直接進行解釋，這對三年級小學生來說理解有難度。針對學生們的探究熱情和現(xiàn)有的學習資源，我設計一堂社團活動課《乒乓球為什么不會掉下來》，幫助學生了解空氣中的伯努利原理，并希望激發(fā)學生對伯努利原理的探究興趣，將這種探究的興趣延伸到生活中的其他科學現(xiàn)象，自發(fā)、自主地進行科學探究并能應用于生活。活動內(nèi)容：1.趣味引入：用電吹風吹乒乓球，提出問題：乒乓球為什么不會掉下來？2.趣味活動：吹紙條，解釋現(xiàn)象，尋找乒乓球不掉下來

6、的奧秘。3.原理應用：漏斗吹乒乓球，進一步感受由于空氣的流速不同，壓力隨之變化。4.拓展延伸：地鐵站上為什么有安全線或防護門？活動反思：整堂課，學生都處于非常興奮的狀態(tài)，通過吹一張紙條、吹兩張紙條等趣味活動，學生“看到”兩股流速不同的空氣在比賽誰的力氣大，學生描述現(xiàn)象，嘗試用自己的語言解釋原因，初步了解了伯努利原理，解開了心中的疑團，最后一個小視頻“地鐵進站時的強大氣流將無人嬰兒車吹進軌道”，讓學生深刻認識到應用科學知識的重要性。（三）

7、課堂外的拓展活動在“地球科學”部分，有很多內(nèi)容學生無法在校內(nèi)用一節(jié)課時間觀察完成。比如月相的變化、璀璨的星座，需要學生在夜晚進行長久的自主觀察，發(fā)現(xiàn)月相變化、星座推移的規(guī)律。案例：斗轉(zhuǎn)星移。教材背景：教科版五年級下冊《地球的運動》單元第5課《北極星“不動”的秘密》。設計意圖：該課主要安排了三個活動：1.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)北極星“不動的”現(xiàn)象；2.猜測北極星“不動”的原因；3.模擬實驗，解釋北極星“不動”的原因。其中，“一天中，北斗七星圍繞北