奧蘇貝爾的動機(jī)理論_第1頁
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文檔簡介

1、奧蘇貝爾的動機(jī)理論奧蘇貝爾認(rèn)為，情感因素對學(xué)習(xí)的影響主要是通過動機(jī)在以下三個(gè)方面起作用①動機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生由于動機(jī)并不參與建立新舊概念、新舊知識之間的聯(lián)系，所以并不能直接影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，但是動機(jī)卻能通過使學(xué)習(xí)者集中注意“、“加強(qiáng)努力“、“學(xué)習(xí)持久性“和“挫折忍受力“等方面發(fā)揮出更大潛能而加強(qiáng)新舊知識的相互作用，從而有效地促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。②動機(jī)可以影響習(xí)得意義的保持由于動機(jī)并不參與建立新舊知識之間的聯(lián)系和新舊知識的相互作

2、用，所以也不能直接影響習(xí)得意義的保持，但是保持總是要通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，而在復(fù)習(xí)過程中動機(jī)仍可通過使學(xué)習(xí)者在“集中注意“、“加強(qiáng)努力“、和“持久性“等方面發(fā)揮出更大潛能來提高新獲得意義的清晰性和鞏固性，從而有效地促進(jìn)保持。③動機(jī)可以影響對知識的提取動機(jī)過強(qiáng)，可能產(chǎn)生抑制作用，使本來可以提取的知識提取不了，考試時(shí)由于心理緊張，動機(jī)過強(qiáng)，影響正常水平發(fā)揮就是一個(gè)例子；反之，有時(shí)動機(jī)過弱，不能調(diào)動起學(xué)習(xí)者神經(jīng)系統(tǒng)的全部潛力，也會減弱對已有知識

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