注重審美情感體驗(yàn)

1、1注重審美情感體驗(yàn)注重審美情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)洛川學(xué)校王文靜審美教育是貫穿人一生的終身教育。審美育不僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，充實(shí)一代人的心靈，提高一代人的素養(yǎng)，使整個(gè)民族的精神品質(zhì)，顯示出文明的力量。藝術(shù)是學(xué)校審美教育的主要內(nèi)容。音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程各具特色，共同構(gòu)造成一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)合的大千世界，努力培養(yǎng)造就一代新人。音樂(lè)在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位。它以音樂(lè)的獨(dú)特功能：樂(lè)曲的旋律美，歌詞的

2、語(yǔ)言美，音響的意境美，表演的形態(tài)美，演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。所以我們要充分發(fā)揮音樂(lè)審美的作用。用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界。那么，作為音樂(lè)教師如何上好音樂(lè)課呢？又如何運(yùn)用課外藝術(shù)活動(dòng)來(lái)抓好中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作？我認(rèn)為要充分運(yùn)用情感體驗(yàn)原則，多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品及音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)美、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望。一、一、讓“樂(lè)、情樂(lè)、情”貫穿音樂(lè)課堂，加深學(xué)

3、生的情感體驗(yàn)貫穿音樂(lè)課堂，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)音樂(lè)教育本身是一種情感性很強(qiáng)的藝術(shù)，它有沁人心脾的魅力；有陶怡人性情的力量，有提升人素質(zhì)的功能等等。音樂(lè)教師切忌把音樂(lè)課上成說(shuō)教課或是政治理論課，應(yīng)該讓“樂(lè)、情”始終貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂。1、激發(fā)學(xué)生的審美欲望、激發(fā)學(xué)生的審美欲望審美欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，只有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，才能使之有了積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。教師可以先用主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生

4、一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。接著，教師一邊讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開(kāi)它的神秘面紗，讓學(xué)生知道每一首音樂(lè)作品都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的故事。例如本人在七年級(jí)“民歌飄香”和“美洲印象”這兩個(gè)單元欣賞課和合唱課的教學(xué)中，通過(guò)闡述中國(guó)民歌幾千年來(lái)歷經(jīng)各個(gè)朝代發(fā)展演變的歷史和美國(guó)早期的音樂(lè)的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶，了解美國(guó)早期的黑人音樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)及近代的藍(lán)調(diào)布魯斯。從古

5、至今，民歌一直緊密地伴隨著人們，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂(lè)，記錄著他們的歷史。在民歌中閃爍著勞動(dòng)人民智慧的光芒。作為中華兒女，應(yīng)掌握了解我國(guó)燦爛的音樂(lè)文化，并繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。一種民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情就會(huì)從學(xué)生的心靈深處油然而生。您3及再一次讓他們注意觀看（運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備）課件中播放的插入影片中的背景畫(huà)面。學(xué)生最后經(jīng)過(guò)自己的觀察研究分析，發(fā)表他們的觀點(diǎn)看法，最后我把他們的觀點(diǎn)綜合，從作品的結(jié)

6、構(gòu)、句式、音樂(lè)的風(fēng)格、場(chǎng)景、演唱形式、體裁等諸多方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式分析“《放馬山歌》與《趕牲靈》，最后我肯定地告訴學(xué)生這個(gè)結(jié)論是我們師生共同的研究成果，讓學(xué)生體會(huì)到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識(shí)，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，尤其是讓學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生了濃濃的情感，有了更強(qiáng)烈的探究欲望，更深刻的情感體驗(yàn)。那么在對(duì)音樂(lè)作品具體分析過(guò)程中，教師如果始終貫穿著這種研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，作為這堂課的總體教學(xué)目的就已經(jīng)達(dá)到了，即采用師生互動(dòng)的方

7、式，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。心理學(xué)家指出：良好的心境會(huì)使人在充滿情趣、動(dòng)機(jī)勃發(fā)和積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。要使學(xué)生在課堂上具有良好的心境，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、健康和愉悅的精神環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美――以美揚(yáng)善；教學(xué)中孕育美——以美治心；活動(dòng)中體驗(yàn)美——以美悅情；實(shí)

8、踐中表現(xiàn)美（創(chuàng)造美）――以美導(dǎo)行。二、二、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)審美情感升華引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)審美情感升華課外藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、提升、發(fā)展和拓寬。課余藝術(shù)活動(dòng)可以比課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式更為豐富多彩，更具有經(jīng)常性、廣泛性和群眾性。它與課堂教學(xué)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、密切聯(lián)系。它能讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)，凸顯自己的個(gè)性。在課外活動(dòng)中個(gè)性得到了發(fā)展，情感得到了宣泄，視野得到了拓寬，學(xué)生的審美情趣及品位才能得以升華。1

9、、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生搜集音樂(lè)、制作相關(guān)的音樂(lè)課件、、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生搜集音樂(lè)、制作相關(guān)的音樂(lè)課件、FLASH作品作品可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專題的片。例：我校為了大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，以加速帶動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，進(jìn)行了探索實(shí)踐。建設(shè)了《水滸》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這是一