分香蕉說課稿

1、1《分香蕉》說課稿一、說教材“分香蕉”是北師大版數(shù)學教材第三冊第四單元“分一分與除法”中的第4個教學內容。這個單元中各內容之間的層次關系是這樣的：“分桃子”——感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋果”——在操作的基礎上，不用小棒，用畫的方法分，即用符號表示；“分糖果”——多次分，用數(shù)字表示；“分香蕉：——用除法算式表示兩種情況；“飛行表演”——有余數(shù)的除法。各課時從具體到抽象逐步發(fā)展學生思維。在這課之前，通過“分桃子”“分蘋果”“分

2、糖果”等教學內容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，學生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗。從本節(jié)開始，學生要認識除法。除法的本質就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。因此本節(jié)課，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一

3、步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。3讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學

4、生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。”因此，在本節(jié)課中，在教法和學法上，我力求體現(xiàn)以下兩個方面：1、教師著重為學生創(chuàng)設情境，并適時點撥，要敢于放手，給學生的活動提供了充足的時間和空間，盡可能地突出學生的主體地位。2、學生重在動手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學習方法，提高語言表達能力，體現(xiàn)以活動促發(fā)展的活動教學思想。五、說教學流程及設計意圖：教師導語：

5、《西游記》大家看過嗎？《西游記》中的齊天大圣孫悟空從天宮帶回來一些水果來到花果山給小猴子們吃，我們來看看帶回來了什么水果。（出示：分香蕉圖一）帶回12根香蕉準備分給猴子吃，（出示2只猴子）要分給這2只猴子吃，那么這節(jié)課我們就幫幫猴子分香蕉。（板書課題：分香蕉）。你們說怎樣分才是公平呢？生：要“平均分”才公平，教師板書“平均分”師：什么叫做“平均分”？生：……【設計意圖】：通過創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的童話情境，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。（