1.教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1. 教學(xué)準(zhǔn)備與教案編寫(xiě),主講教師：陶冶E-mail：416461244@qq.com,1.1 教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備的作用,有助于教師預(yù)先規(guī)劃教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性,有助于教師深入理解教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性,有助于教師深度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),確保教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性,有助于教師認(rèn)真思考教學(xué)形式和教學(xué)方法,確保教學(xué)過(guò)程的有效性,有助于教師整體考慮教學(xué)環(huán)境,確保教學(xué)過(guò)程的保障性,教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),了解學(xué)生需求,處理教學(xué)

2、材料,安排學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)形式,選擇教學(xué)媒體,教學(xué)準(zhǔn)備的重點(diǎn)是什么？,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),三維目標(biāo),知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,三維目標(biāo),知識(shí),能力,素質(zhì),,課程標(biāo)準(zhǔn),,常用,了解學(xué)生需求,學(xué)生的需求包括,學(xué)生已具備的知識(shí),學(xué)生已具備的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的思維方式（習(xí)慣）,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生生活環(huán)境,處理教學(xué)材料,教學(xué)材料包括,教科書(shū),輔助材料,實(shí)驗(yàn),生活事例,視頻,動(dòng)畫(huà),閱讀材料,,教學(xué)材料處理,1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

3、選擇實(shí)驗(yàn),2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇閱讀材料,3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇生活事例,4.教學(xué)材料要緊貼教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,安排學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)形式,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng),選擇教學(xué)形式,考慮學(xué)生情況,結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo),與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)相適應(yīng),與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),1.2 教學(xué)設(shè)計(jì),1.教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,教材分析,學(xué)情分析,三維目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì),（1）教材分析,教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步,A.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用,

4、B.教材編寫(xiě)的意圖,（2）學(xué)情分析,學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，是“因材施教”的前提,A.學(xué)生的知識(shí)水平,B.學(xué)生的能力水平,C.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,（3）三維目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）,教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的總目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的,A.知識(shí)與技能,B.過(guò)程與方法,C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀,（4）教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)是以重點(diǎn)為中心，針對(duì)難點(diǎn)實(shí)施突破，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,A.課程重點(diǎn),B.一章的重點(diǎn),C.一節(jié)課的重點(diǎn),重點(diǎn)：,A.學(xué)生具備的知識(shí)水

5、平,B.學(xué)生的理解水平,C.知識(shí)本身的難度,難點(diǎn)：,D.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握,（5）教學(xué)方法（教法學(xué)法）,教學(xué)方法的選擇取決于教學(xué)重難點(diǎn)，選擇時(shí)應(yīng)注意,A.知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn),B.學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平,C.學(xué)生的思維水平,（6）教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)）,教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，給出了一節(jié)課的具體實(shí)施方案,A.引入環(huán)節(jié),B.新課教學(xué)環(huán)節(jié),C.練習(xí)、檢測(cè)環(huán)節(jié),A.引入環(huán)節(jié),主要目的：,營(yíng)造氛圍，提高興趣,前后關(guān)聯(lián)，誘導(dǎo)啟發(fā),引入主題，提出問(wèn)題

6、,B.新課教學(xué)環(huán)節(jié),主要目的：,知識(shí)傳授，能力培養(yǎng),圍繞重點(diǎn)，深刻理解,注重方法，突破難點(diǎn),C.練習(xí)、檢測(cè)環(huán)節(jié),主要目的：,由淺入深，知識(shí)應(yīng)用,聯(lián)系實(shí)際，能力提升,導(dǎo)入,揭示,強(qiáng)化,延伸,回歸,檢測(cè),明確教學(xué)內(nèi)容,基本原則：針對(duì)性、有效性,核心環(huán)節(jié),有效講解,規(guī)范示范,據(jù)理解析,,教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,知識(shí)、能力的形成,,擴(kuò)大視野,延伸、應(yīng)用、適當(dāng)拔高（獨(dú)立思考）,回到教學(xué)目標(biāo),總結(jié)提高（螺旋式上升）,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,學(xué)生學(xué)習(xí)反饋,教師反思

7、,關(guān)鍵環(huán)節(jié),（7）板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì)是教師呈現(xiàn)給學(xué)生的本節(jié)課的主要內(nèi)容,A.體現(xiàn)知識(shí)的邏輯性,B.體現(xiàn)出規(guī)范性和美觀性,C.展示一節(jié)課內(nèi)容的完整性,D.版面劃分要合理,（1）編寫(xiě)教案的前提,教材分析,學(xué)情分析,了解教學(xué)內(nèi)容，深刻理解教材,了解學(xué)生情況,2.教案編寫(xiě),（2）教案的結(jié)構(gòu),A.教學(xué)的具體課題,B.教學(xué)目標(biāo),C.教學(xué)重難點(diǎn),D.教學(xué)方法,E.教具和學(xué)具,F.教學(xué)過(guò)程（包括各環(huán)節(jié)時(shí)間分配）,G.板書(shū)設(shè)計(jì),3.教學(xué)設(shè)計(jì)的格式,（1）

8、條目式教學(xué)設(shè)計(jì),（2）表格式教學(xué)設(shè)計(jì),5.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),（1）結(jié)構(gòu)的完整性,（2）教學(xué)目標(biāo)的明確性,（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰與邏輯性,（4）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,（5）語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔性與描述的準(zhǔn)確性,（6）編寫(xiě)格式的規(guī)范性,6.教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的差別,（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是原則性的,（2）教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教案是具體的實(shí)施方案,（3）教學(xué)設(shè)計(jì)不涉及到具體的結(jié)論性的東西,教案是很具體的，甚至要講的每一句話都在其中,（4）教學(xué)設(shè)計(jì)

9、具有普遍性,教案僅適合自己,討論題目：,1.教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容和重點(diǎn)是什么？,2.如何確立教學(xué)目標(biāo)？,3.教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重的主要問(wèn)題是什么？,課后項(xiàng)目：,以本專業(yè)的初中或高中教材為依據(jù)，做一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法,講授法,講解,演示,講授法的三個(gè)階段,1.呈現(xiàn)先行組織者,（1）闡明教學(xué)目標(biāo),（2）呈現(xiàn)組織者,（3）喚醒學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的意識(shí),2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料（任務(wù)）,（1）分層次地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,（2）教師舉例，學(xué)生提問(wèn),（3）揭示學(xué)

10、習(xí)材料的邏輯順序,3.增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織,（1）促使結(jié)構(gòu)層次的融會(huì)貫通,（2）教師講解，學(xué)生提問(wèn),（3）探究概念的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),,,,探究法,探索,操作,思考,探究法的基本步驟,1.提出和明確使學(xué)生感興趣的問(wèn)題,2.讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題體驗(yàn)到某種程度的不確定性，以激發(fā)探究,3.提供解決問(wèn)題的各種材料和線索,4.協(xié)助學(xué)生分析材料和證據(jù)提出可能假設(shè)，幫助其收集、組織用于判斷的資料,5.協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生審查假設(shè)得出結(jié)論,探究式教學(xué)法中教師的主要任務(wù)：