《美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備》ppt課件

1、為了中華民族的復(fù)興 為了每個(gè)孩子的發(fā)展,為了中華民族的復(fù)興 為了每個(gè)孩子的發(fā)展,美術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)課堂歡迎你??！,主講教師：張學(xué)海 聯(lián)系電話：13837031617電子信箱：xuehai031617@126.com Q Q : 376540621,美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)重點(diǎn),1.備課2.教師備課要做的工作3.學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃4.單元教學(xué)計(jì)劃5.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃6.構(gòu)成課時(shí)計(jì)劃的基本要素,美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課

2、,備課是美術(shù)教師上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備好課是教好課的前提。備課是美術(shù)教師形成教學(xué)能力的過(guò)程。備課也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)備課，在具體研究和掌握美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師才真正掌握了教材，抓住了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法搞好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的關(guān)鍵。,教師備課要做的工作,1．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研、分析教材 2．了解和掌握學(xué)生及班級(jí)情況 3．組織安排教材，選擇教學(xué)用具與確

3、定教法4．編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃,包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和參考資料，弄清教學(xué)目標(biāo)、教材體系、基本內(nèi)容和教學(xué)方法上的基本要求，以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)教學(xué)工作的根本依據(jù)，全面、透徹地領(lǐng)會(huì)和掌握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)校的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，做好深入細(xì)致的研究，才能制定好教學(xué)計(jì)劃。 鉆研教材是指教師要熟練掌握教科書(shū)的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，包括編寫(xiě)意圖、體例結(jié)構(gòu)，各課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。,1．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研、分析教材,學(xué)

4、生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、習(xí)慣的作畫(huà)方法。 學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思想、情感、意志、個(gè)性特點(diǎn)及家庭經(jīng)濟(jì)情況等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、態(tài)度及美術(shù)能力，重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)好的學(xué)生的情況。學(xué)生參加課外美術(shù)活動(dòng)和社會(huì)美術(shù)活動(dòng)的情況。 班級(jí)的風(fēng)氣、組織紀(jì)律等班級(jí)情況。,2．了解和掌握學(xué)生及班級(jí)情況,組織安排教材，就是把教材的各部分內(nèi)容系統(tǒng)協(xié)調(diào)地有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以合理安排，并作教學(xué)方法上的加工，使學(xué)生能夠理解和易于接受。

5、教師在組織安排教材時(shí)，應(yīng)按照美術(shù)學(xué)科目標(biāo)，圍繞教材重點(diǎn)，從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際接受能力等方面認(rèn)真考慮。,3．組織安排教材，選擇教學(xué)用具與確定教法,選擇教學(xué)用具就是根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇和準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)用具。需要學(xué)生自備的工具、材料等，必須在課前先打招呼，嚴(yán)加督促。,3．組織安排教材，選擇教學(xué)用具與確定教法,確定教法就是教師在全面、深刻地理解和掌握了美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)任務(wù)而具體采用的工作方法。

6、它與教學(xué)用具的選擇密切相關(guān)。,3．組織安排教材，選擇教學(xué)用具與確定教法,教師在做好以上3方面的教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還要制定好3種教學(xué)工作計(jì)劃，把備課的工作落實(shí)到實(shí)處。 (1)學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 (2)課題(或單元)計(jì)劃 (3)課時(shí)計(jì)劃(教案),4．編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃,學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,學(xué)期開(kāi)始之前制定出來(lái)。學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃大致由2部分組成：一是概述，包括學(xué)生情況的簡(jiǎn)明分析，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)的目的與任務(wù)(或制定

7、美術(shù)教學(xué)目標(biāo))，教學(xué)總時(shí)數(shù)；二是教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，包括教材的課題、教學(xué)時(shí)數(shù)、起訖日期，各課題所需運(yùn)用的教學(xué)手段等內(nèi)容，一般用表格來(lái)表示(見(jiàn)下表)。,（ 年度第 學(xué)期）,學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,課題(或單元)計(jì)劃,教師上課前以教科書(shū)中一個(gè)相對(duì)完整或獨(dú)立的教學(xué)課題(或單元)為單位制定的教學(xué)計(jì)劃。課題 (或單元)計(jì)劃的內(nèi)容大致包括：課題名稱、本課題的教學(xué)目的、課時(shí)劃分、各課時(shí)的上課類(lèi)型、主要教法以及必要

8、的教具等。,課題(或單元)計(jì)劃表,（ 年度第 學(xué)期）,課題(或單元)計(jì)劃,教學(xué)設(shè)計(jì)要明確以下幾點(diǎn)：1.明確課題（或單元）教學(xué)目標(biāo)；2.明確課題（或單元）教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練的邏輯關(guān)系，科學(xué)地設(shè)計(jì)課題（或單元）的課題順序、教學(xué)策略、教學(xué)方法。3.明確課題（或單元）中各課業(yè)教學(xué)目標(biāo)，以便明確各課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。,課時(shí)（課題）計(jì)劃,又稱教案，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，它是直接的、具體的教學(xué)準(zhǔn)備。

9、編寫(xiě)教案，可以將教師在備課中所考慮的多種教學(xué)設(shè)想經(jīng)過(guò)推敲，使之條理化、科學(xué)化；明確地體現(xiàn)在教案文字之中。 美術(shù)課時(shí)計(jì)劃大致包括課題、教學(xué)目標(biāo)、課的類(lèi)型、方法、教學(xué)過(guò)程及所需教具等項(xiàng)目。,課時(shí)（課題）計(jì)劃的制定程序,鉆研課題教材把握教學(xué)目標(biāo),組織教材確定順序,準(zhǔn)備范畫(huà)范作考慮教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃（教案）,課時(shí)計(jì)劃的形式,表格式文字式表格與文字結(jié)合

10、式,課時(shí)計(jì)劃樣式---表格式1,另附板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì),課時(shí)計(jì)劃樣式---表格式2,,課時(shí)計(jì)劃樣式---文字式1,授課班級(jí)授課教師 授課日期 課題名稱 教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)課的類(lèi)型教學(xué)方法教學(xué)策略達(dá)標(biāo)程序,教具學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)組織教學(xué)（ 分鐘）前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)人新課（ 分鐘）認(rèn)定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)/講解新課（ 分鐘）布置作業(yè) （ 分鐘）巡回輔導(dǎo)（ 分鐘）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)/課堂小結(jié)（ 分鐘）板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)

11、,課時(shí)計(jì)劃樣式---表格文字式,教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)（ 分鐘）前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)人新課（ 分鐘）認(rèn)定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)/講解新課（ 分鐘）布置作業(yè) （ 分鐘）巡回輔導(dǎo)（ 分鐘）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)/課堂小結(jié)（ 分鐘）板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì),,課時(shí)（課題）計(jì)劃的一般內(nèi)容,授課班級(jí)授課教師 授課日期 課題名稱 教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)課的類(lèi)型教學(xué)方法教學(xué)策略達(dá)標(biāo)程序教具學(xué)具,教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)組織教學(xué)前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)人新課認(rèn)

12、定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)/講解新課布置作業(yè) 巡回輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)/課堂小結(jié)板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)教學(xué)效果教學(xué)后記或反思,課題是教科書(shū)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也可以是教師自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容或教材。教師要將單元課題分成若干課時(shí)課時(shí)。形成單元課題組，可直接用單元課題的課目，用“之一”“之二”來(lái)區(qū)分；也可另命新的課時(shí)課題。,認(rèn)定課的類(lèi)型目的在于認(rèn)定本節(jié)課的性質(zhì)、主要教學(xué)形式、教學(xué)特點(diǎn)等。,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的具體內(nèi)容，所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的明細(xì)

13、規(guī)定。從學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從技能、認(rèn)知、創(chuàng)造、情感四個(gè)方面提出綜合的目標(biāo)群，其目標(biāo)確定除了以課題知識(shí)學(xué)習(xí)為依據(jù)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，心理特征上，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。,,,,行為主體,行為條件,實(shí)際行為,行為標(biāo)準(zhǔn),,,,,,,,,初中二年級(jí)學(xué)生,在教材的啟發(fā)下,設(shè)計(jì)出重復(fù)、近似構(gòu)成作業(yè),各一幅10cmХ10cm,,,,教學(xué)重點(diǎn)是教材或知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能，包括認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)兩個(gè)方面?；局R(shí)包括：主要

14、知識(shí)和概念、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系、新知識(shí)與原有知識(shí)之間的關(guān)系、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系等；基本技能包括：材料的性能、工具的使用姿勢(shì)、方法、操作的步驟、要領(lǐng)等。重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，需要教師準(zhǔn)確把握，是教材與教師的關(guān)系。,教學(xué)難點(diǎn)是要求學(xué)生掌握而學(xué)生卻又難以掌握的知識(shí)、技能，通常也包括在認(rèn)識(shí)目標(biāo)之中，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系，二者有時(shí)會(huì)完全重合，如新授課，但更多的是整體與局部不同側(cè)重的關(guān)系。難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教

15、學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力間的差距，即教材與學(xué)生的關(guān)系，需要教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生能力水平。教材的重點(diǎn)是客觀存在的，教材的難點(diǎn)是因?qū)W生的不同而會(huì)有所變化的。,達(dá)標(biāo)程序是指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到某一類(lèi)課教學(xué)的基本邏輯結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)的規(guī)范化。主要從學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律和學(xué)科規(guī)劃兩方面加以思考和設(shè)計(jì)。在課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)按達(dá)標(biāo)程序來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。,,教具指教學(xué)中輔助教學(xué)活動(dòng)的用具。包括圖片、工具、材料、襯布、電教設(shè)備、軟件等。學(xué)具指教學(xué)中直接用于學(xué)生操作活動(dòng)的用

16、具，包括學(xué)生的作業(yè)材料、工具等。一般學(xué)具分由教師準(zhǔn)備的學(xué)具和由學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具兩部分。,教師對(duì)有效完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、方式、媒體等因素的總體思路、謀略、智慧。1.教法策略包括提問(wèn)的策略、處理學(xué)生問(wèn)題的策略、主持討論會(huì)的策略。2.學(xué)法指導(dǎo)的策略包括基本的學(xué)法指導(dǎo)策略，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的策略，提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略，引起學(xué)生能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的策略。3.情感、態(tài)度培養(yǎng)的策略包括美術(shù)教學(xué)與情感培養(yǎng)。,教材分析指通過(guò)對(duì)教科書(shū)

17、及有關(guān)參考資料的“整體－－局部－－整體”的綜合，深入的分析主要解決：1.確定本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)本單元或本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求；2.確定本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提要，即教學(xué)重點(diǎn)；3.確定本課時(shí)的調(diào)控教學(xué)方案，即詳實(shí)周密的課時(shí)計(jì)劃，合理安排，又有多變的措施，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。,正確分析和評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵.分析學(xué)生包括：學(xué)生的一般美術(shù)水平、對(duì)美術(shù)的興趣和態(tài)度、參加美術(shù)課外校外活動(dòng)的人數(shù)和內(nèi)容、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律

18、狀況、思維特點(diǎn)、解決問(wèn)題的能力等。特點(diǎn)是針對(duì)完成本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)所密切相關(guān)的方面，分析其利弊得失，找到課題設(shè)計(jì)的有效策略和手段。,也叫教學(xué)程序，是課時(shí)計(jì)劃的主體部分， 要求按教學(xué)順序列出各種教學(xué)步驟，要寫(xiě)出整個(gè)上課的過(guò)程中需要講的和做了一切具體內(nèi)容。也有分為詳案和簡(jiǎn)案。教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)在于選擇和應(yīng)用合適的課時(shí)結(jié)構(gòu)。,目標(biāo)教學(xué)基本模式,前提測(cè)評(píng)作用的助學(xué)性內(nèi)容的針對(duì)性對(duì)象的全員性形式的靈活性,認(rèn)定目標(biāo)作用的有效性方式的簡(jiǎn)易性

19、方法的靈活性,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)技能目標(biāo)練達(dá)－－重點(diǎn)反饋認(rèn)知目標(biāo)導(dǎo)達(dá)－－ 及時(shí)反饋創(chuàng)造目標(biāo)引達(dá)－－特殊反饋情感目標(biāo)誘達(dá)－－機(jī)動(dòng)反饋,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)正確導(dǎo)向科學(xué)合理簡(jiǎn)易可行,,,,了解基礎(chǔ)查缺補(bǔ)漏,明確方向協(xié)調(diào)行動(dòng),依標(biāo)序進(jìn)改進(jìn)方法,,,,,及時(shí)反饋補(bǔ)救矯正,分類(lèi)指導(dǎo)，個(gè)別幫助，全體達(dá)標(biāo),認(rèn)知銜接,它是教師進(jìn)入課堂，宣布上課，師生致禮，檢查人數(shù)，安定秩序等，目的是使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作。它不屬于上課的準(zhǔn)備，也不屬于正式

20、教學(xué)的范疇，但它是一堂課不可缺少的環(huán)節(jié)。,前提測(cè)評(píng)是一種診斷性評(píng)價(jià)，通過(guò)提問(wèn)或嘗試練習(xí)，診斷學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)或?qū)εf知識(shí)的掌握情況。如有不足應(yīng)采取措施補(bǔ)嘗，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也可以把新知識(shí)的內(nèi)容讓學(xué)生作嘗試練習(xí)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究問(wèn)題的情境，對(duì)全新教學(xué)內(nèi)容可直接導(dǎo)入新課。,通過(guò)前提測(cè)評(píng)，結(jié)合本課時(shí)知識(shí)重點(diǎn)，確定本課的具體教學(xué)目標(biāo)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的目標(biāo)體系 。 讓教師、學(xué)生都了解本課的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和達(dá)標(biāo)意識(shí)，從而使

21、學(xué)生掌握知識(shí)更加主動(dòng)。,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，也是教與學(xué)的過(guò)程，課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。其過(guò)程如達(dá)標(biāo)程序所示。,課堂作業(yè)是教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是學(xué)生質(zhì)量的客觀標(biāo)志。作業(yè)布置有嚴(yán)格的要求：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體可行的作業(yè)要求；2.作業(yè)要求要明確呈示給學(xué)生，讓學(xué)生知道作業(yè)的規(guī)格要求，同時(shí)也明白作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；3.美術(shù)課原則上不布置課外作業(yè)。,是隨堂教學(xué)結(jié)束

22、時(shí)，對(duì)全班嚳學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的形成性評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的方法有：1.輔導(dǎo)兼達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；2.自我評(píng)價(jià)；3.集體評(píng)價(jià)；4.教學(xué)小結(jié)。,美術(shù)教學(xué)的板書(shū)，包括板書(shū)與板畫(huà)2部分。板書(shū)設(shè)計(jì)的作用在于使凌亂的內(nèi)容直觀化、形象化、條理化，提高學(xué)習(xí)效率，要在課時(shí)謀劃上注明需要板書(shū)的內(nèi)容。如：重點(diǎn)、方法、步驟、作業(yè)要求等。,主板區(qū),輔板區(qū),輔板區(qū),一般美術(shù)課板書(shū)布局示意圖,,,,小型范畫(huà)區(qū)(標(biāo)題）,小 型范 畫(huà)區(qū),小 型范 畫(huà)區(qū),范畫(huà)

23、掛圖區(qū),范畫(huà)掛圖區(qū),主要板書(shū)區(qū),板畫(huà)示范區(qū)（投影、幻燈區(qū)）,,幻燈屏幕區(qū),蝴蝶的翅膀,學(xué)生作業(yè)展示區(qū),花紋：色彩：鮮艷、漂亮要求：與老師的不同,,,,,,,教師根據(jù)自己課時(shí)計(jì)劃的實(shí)際，對(duì)可能達(dá)到的教學(xué)效果作一種預(yù)測(cè)，或者說(shuō)一種目標(biāo)追求。,指下課后對(duì)備課、上課過(guò)程中的各種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或體會(huì)與心得。它既可以以每節(jié)課后都寫(xiě)，也可以在整個(gè)一個(gè)單元課程教完后再寫(xiě)。,1.規(guī)范完整。編寫(xiě)的課時(shí)計(jì)劃，符合新課改的精神，切合教材實(shí)際，適合學(xué)生需要，方

24、便教學(xué)調(diào)整，不主觀、不胡編亂造。2.明確具體。編寫(xiě)的教案，內(nèi)容充實(shí)，主次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，疑點(diǎn)明了，既明確又具體。3.運(yùn)用靈活。編寫(xiě)的教案，不要花拳繡腿，也不墨守成規(guī)，固步自封，而是注重合理，講究實(shí)效，安排周密，修改方便。4.求新求變。編寫(xiě)的教案，要反映出教師自己不斷學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的的新局面，以及追求新知、探究教學(xué)改革的時(shí)代精神。,課時(shí)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)要求,案例分析與討論,觀看中南六省第十六屆美術(shù)教育協(xié)作交流會(huì)課堂實(shí)錄《小人