最后一課2

1、第二課時,〖學習目標〗1、把握人物形象2、理解關(guān)鍵語句的含義。,在上學路上，小弗郎士看到的情景(操練、布告牌)對全文內(nèi)容起什么作用? 布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)生了什么事?,-------暗示了故事發(fā)生的背景，表現(xiàn)出一個孩子的性格特征，為他后來的心理變化作了輔墊。,閱讀課文第7-10節(jié)（上課前）1、到了學校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?請?zhí)顚懴卤?自學檢測練,,,,,氣氛,平日上課,最后一課,,,學生,,,老師,,,

2、,學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。,上課前，開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦……,老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點，靜一點“……平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵。,一切偏安安靜靜地，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。,上課前，學生們已經(jīng)都在自己的座位上了。,韓麥爾先生跺來跺去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……（和平時不

3、一樣）,強化補救練,在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學習對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說他的這些變化 的原因是什么?,貪玩 不愛學習怕老師幼稚 不懂事,,,,熱愛法語 認真學法語,理解 同情 敬愛 留戀老師,熱愛祖國 恨敵人,分析人物形象,原因,韓麥爾先生愛國思想的教育 愛國精神的感染和 愛國行為影響,歸納:,作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——

4、疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用?,? 貫穿故事情節(jié)的作用,? 深化小說主題的重要作用,小弗朗士形象及意義,小弗朗士在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。他的心理變化過程是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程?！　　”疚囊孕「ダ适?，即“我”的所見所聞所感為線索，他又是小說的主人公，他的心理變化過程深化了文章的主題。,,閱讀1

5、1至23段討論：1、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)這問題嚴重嗎?為什么?韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息?2、聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答),--------"又柔和又嚴肅"。柔和：對孩子充滿了愛；嚴肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。,-------"萬分難過，壞家伙"、"我再也不能學法語了

6、"、"可憐的人，忘了他給我的懲罰"、"現(xiàn)在我明白了"。,自學檢測練,3、第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?,------韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心的事。這當中有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。,要點歸納：小弗郎士原來是個幼稚、無知的孩子。當他聽到要永遠失去學習祖國語言的權(quán)利時，他的感情起了極大的變化，他感

7、到了亡國的痛苦--"壞家伙"；對祖國語言的眷戀--"我再也不能學法語了"；稱先生是"可憐的人"。現(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來,4、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？,------"總要

8、把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸"、"算了吧，時間有的是，明天再學也不遲"。先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會 寫，而今又失去了學習自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責任感和愛國熱情。,5、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎士這次聽講全都懂？,------監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封

9、鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。,--------全都懂，覺得挺容易。他受到強烈的愛國主義教育，知道了學習祖國語言的重要，自覺要求學好語言，聽得特別細心，所以全懂。,強化補救練,6、上習字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？作者是通過哪些方面描寫專心寫字的?此時，從教室屋頂傳來鴿子咕咕的叫聲，"我"心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的

10、思想感情?,------韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛國熱情，大家決心要認真學好和牢記"法蘭西" "阿爾薩斯"，他們把這看成是祖國的象征，因此把字帖比成小國旗。習字的時候也特別專心。,------抓住聲音和最容易分心的人和事來寫。（細節(jié)描寫）,-------"他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強迫人民學德語，也表現(xiàn)出一個天真的孩子對侵略者無所不

11、至的暴行的憤慨。,7、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小弗郎士永遠忘不了“這最后一課”？,--------小弗郎土設身處地的想到老師將離開生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛老師，又發(fā)出了“可憐的人”的慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。聽到郝叟那古怪的拼讀字母的聲音，他想笑，但沒有笑，因為他感到難過。他聽出這聲音中包含著悲憤與痛苦。他永遠忘不了這“最后一課”，忘不了自己祖國的語言

12、。,要點歸納     從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事的學生，專心上好最后一課的情景。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,民族氣節(jié)是

13、韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！,民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！,民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“_____________________________”的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“_____________________________”的豪情壯志！,事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國,茍利國家生死以，豈因禍福