注意力團體訓練對注意力缺陷多動傾向兒童的輔導效果研究.pdf

1、本研究以Barkley的行為反應(yīng)抑制模型為理論基礎(chǔ)，設(shè)計出一套針對注意力缺陷多動傾向兒童的注意力團體訓練方案，并探究該訓練方案對注意力缺陷多動傾向兒童的輔導效果。研究篩選出浙江省某小學一年級的20名兒童作為研究對象，智力正常，語言交流能力正常。這些兒童經(jīng)過評估，被認為有中等或者較高的可能性患有注意力缺陷多動障礙(ADHD)，稱為注意缺陷多動傾向兒童。將這些兒童隨機分配為實驗組和控制組，每組各10名，男女人數(shù)比例及注意力問題嚴重程度的比例

2、相同。實驗組接受9周的注意力團體訓練，對照組不接受任何形式的注意力訓練。研究工具采用第三版庫氏持續(xù)性操作表現(xiàn)測驗（Conners Continuous Performance Test-3，CPT-3）測試注意力表現(xiàn)，用兒童行為觀察表（Swanson，Nolan，and Pelham，VersionⅣ，SNAP-Ⅳ）教師版評估教室行為表現(xiàn)，用語文平時作業(yè)的正確率與整潔度評估學業(yè)成績，對實驗組和控制組都進行前測和后測。統(tǒng)計方法采用Mann

3、-Whitney U檢驗，探究注意力訓練對注意力缺陷多動傾向兒童的注意力表現(xiàn)、教室行為表現(xiàn)及學業(yè)成績的作用。
　　研究結(jié)果顯示，該注意力團體訓練方案是有明顯效果的，實驗組兒童經(jīng)過訓練后，在CPT-3的后測表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制組兒童。另外，班主任老師也認為這些兒童的教室行為表現(xiàn)有了明顯的進步，特別是多動/沖動行為減少了許多，同時，兒童平時作業(yè)的整潔度都有明顯改善，說明經(jīng)過訓練，兒童掌握了自我控制的技能，并且能夠運用到平時的作業(yè)書寫中。根

4、據(jù)研究結(jié)果與討論，本研究提出了對訓練方案的改進方法以及對家長和學校教育的建議，面對有注意力缺陷多動傾向的兒童，家長和老師首先要了解ADHD的知識，知道這些孩子并不是故意不遵守規(guī)則或不服從管教，而是無法控制自己，在充分了解基礎(chǔ)上，尋求并學習正確對待這些孩子的方法，這樣才能幫助到他們。
　　研究結(jié)論如下:
　　1.本研究設(shè)計的兒童注意力團體輔導可以改善注意力缺陷多動傾向兒童的注意力表現(xiàn)，接受注意力訓練的兒童比未接受訓練的兒童在對