試論留學(xué)生高級班文化知識課教學(xué)中的提問策略——以5C標準為視角.pdf

1、提問作為一種教學(xué)策略，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了對外漢語語言教學(xué)以及國內(nèi)的英語、語文教學(xué)中。目前，學(xué)界主要研究語言教學(xué)中的課堂提問，文化教學(xué)中的提問卻少有人問津。在推廣漢語和提高文化軟實力的大背景下，將提問的教學(xué)策略應(yīng)用到國內(nèi)文化知識課的教學(xué)實踐中來，具有一定的研究意義。
　　本研究在對國內(nèi)高級班文化課教學(xué)進行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：文化知識課的設(shè)置是有必要的。但是，在教學(xué)內(nèi)容、授課方式以及師生的課堂角色方面存在諸多問題。目前，提問在文化課上的應(yīng)

2、用比較廣泛，但是，在提問的類型、提問的內(nèi)容、提問的范圍、教師反饋等方面還有提升的空間。文化教學(xué)的目標、內(nèi)容和特點決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求，而提問是一種值得探索的教學(xué)策略。提問在文化課課堂上的優(yōu)勢也證明了有效提問在國內(nèi)文化課教學(xué)中的重要作用。以5C目標為標準，對端午節(jié)文化教學(xué)案例進行分析后，提出了提問在國內(nèi)高級班文化課教學(xué)中應(yīng)用的具體措施，包括提問的類型、提問的內(nèi)容、提問的策略和教師反饋，并以《中國概況》為例進行了教學(xué)設(shè)計。最