普通高職非英語專業(yè)學生性格差異、語言學習策略與英語水平的研究.pdf

1、大量的研究發(fā)現(xiàn)，學習者的個人因素在外語學習過程中起著重要的作用，甚至決定著外語學習的成功與否。關于學習者個人因素的研究集中在以下幾個方面：學習動機，學習策略，學習風格，學習者性格等。 許多研究者認為外向性格的學習者在獲取人際交往技能方面表現(xiàn)較好，而內向性格的學習者在發(fā)展認知語言學術能力方面做的更好。而且人們趨向于認為外向性格學習者在學習效果方面略遜色于性格內向者。因為外向學習者短時間記憶能力強，長時間記憶能力弱；而內向學習者更能

2、有效地對各種學習材料進行編碼使其進入長時間記憶。鑒于此，研究者們認為內向學習者的學術成就會高于外向學習者。 另一方面，研究者們對于策略所采取的各種各樣的研究基本上都得出了相同的結論：學習策略的使用能有效地提高學習者的學習效率，進而幫助他們取得外語學習方面的成功。這就對語言學習策略的重要性取得了一致意見。 有許多因素影響著學習策略的使用。如學習者的年齡、性別、性格特征、智力水平、動機等。然而通過對文獻資料的回顧發(fā)現(xiàn)關于學習

3、者的性格特征對語言學習策略的選擇及學習成績之間的研究比較少，關于普通高職類院校學生的此類研究就更少了。 因此本文對普通高職類非英語專業(yè)學生的性格差異、語言學習策略的選擇及英語學習成績進行了調查研究。參與調查研究的是山東省外貿職業(yè)學院141名一年級非英語專業(yè)大學生。他們分別參加了艾森克個性問卷調查表(由Eysermk編制)和語言學習策略問卷調查表(由Oxford編制)，并參加了2006-2007學年第一學期的期中考試、期末考試與所

4、有的平日測試。通過問卷調查表和語言測試，我們了解到受試對象的性格類型、語言學習策略的選擇以及語言測試成績(學期總成績)。然后使用SPSS13.0版對相關數(shù)據(jù)進行了分析統(tǒng)計。分析結果表明：1)性格類型對語言學習策略的選擇有顯著影響。與外向者相比，內向者更多采用語言學習策略，如情感、社會與補償策略；2)學習成績與語言學習策略的使用有顯著正相關性，依次是記憶、認知、元認知、情感和社會策略。學習者策略使用得越多，測試成績就越高。3)所有測試對象

5、都采用了這樣或那樣的學習策略，總體來說對策略的使用頻率屬于中等水平。其中補償策略使用最多，其次是元認知、社會策略，記憶策略使用最少。4)學習成績與性格類型沒有關系。這與以往研究者們認為內向者學習成績高于外向者的觀點不同。本文共有五部分內容。第一章引言介紹論文的研究背景、預期解決的問題和論文結構。第二章為文獻綜述，主要論述了語言學習策略的發(fā)展歷史、定義、分類，對性格的研究，及語言學習策略、內外向性格和語言學習成績之間的關聯(lián)研究，并提出了研

6、究的問題。第三章介紹了本研究的方法，主要介紹了研究對象，研究工具，數(shù)據(jù)采集和分析的步驟。第四章是對研究結果的表述與分析討論。主要是內外向性格分布和語言學習策略選擇的描述性分析，及對內外向性格、學習策略的選擇與語言學習成績三者之間的相關性分析。第五章主要是關于上述發(fā)現(xiàn)對實際英語教學的啟示，并對英語教學和學習者提出了建議。教師應考慮這些影響語言學習策略選擇和測試成績的因素。同時，也可適當在教學中穿插介紹語言學習策略的知識，這樣學生的自學能力