日語專業(yè)大學生外來語學習策略研究.pdf

1、從上世紀七十年代開始，外語教學研究的重點逐漸從教師的“教”轉向了學生的“學”。其中以學生自主性學習為研究內(nèi)容的學習策略研究越來越受人們重視。在學習策略研究領域，針對英語的學習策略研究已經(jīng)達到了一定的規(guī)模，而相比之下，日語的學習策略研究仍然較少。
　　 詞匯學習策略研究是學習策略研究的重要組成部分。日語詞匯包括漢語、和語、外來語以及混種語四種。對于中國的日語學習者來說，外來語的學習一直是日語詞匯學習中的難點。本文在前人的研究的基礎

2、上，以問卷的形式調(diào)查了大學日語專業(yè)學生的日語外來語學習態(tài)度以及在外來語學習過程中學習策略的使用情況，并通過詞匯測試檢驗學生的外來語學習成果。最后使用統(tǒng)計軟件對問卷結果及詞匯測試成績進行了統(tǒng)計分析。
　　 調(diào)查的結果顯示，學生們普逼認識到了日語學習中外來語的重要性并通過各種途徑學習外來語。在外來語學習策略使用方面，學生們經(jīng)常使用的學習策略有自發(fā)性學習策略、查詞典策略，死記硬背策略、推測策略以及聯(lián)想策略。在外來語詞匯測試中得分較高的

3、學生導得分較低的學生相比在策略使用方面有顯著差異。
　　 得分較高的學生經(jīng)常使用“根據(jù)外來語的發(fā)音聯(lián)想英語推測詞義”等與英語有關的學習策略，導得分較低的學生相比，他們的學習更具有計劃性導自主性。通過學習策略導學習成績的相關性分析發(fā)現(xiàn)，學生的英語水平導外來語詞匯測試成績具有明顯相關性。
　　 外來語有80％以上來源于英語，學生良好的英語基礎有利于日語外來語的學習。但另一方面，由于英語在轉換為日語外來語的過程中發(fā)生了多方面的