本族語與非本族語者之間的E-MAIL交流-CNU寫作課堂上的個案研究.pdf

1、該文報告了一個關于本族語與非本族語者進行e-mail交流的案例研究,其目的是為了揭示本族語與非本族語者之間的語言差異,以及非本族語者在交流中所遇到的語言困難,問題和他們對e-mail作為語言學習工具的態(tài)度.研究對象包括兩個班,兩個班的學生分別在首都師范大學英語系的三年級和美國Morehead大學教育系的三年級學習.作者通過他們交流的e-mail信件、調查問卷、面談、課堂觀察來收集數(shù)據(jù)并進行定量和定性分析.結果表明,盡管中國學生與美國學生

2、在準確性與流利性方面存在顯著差異,但在句子復雜性方面卻沒有統(tǒng)計意義的差別.就中國學生作為英語學習者在與英語本族語者交流中遇到的困難而言,數(shù)據(jù)顯示很多中國學生不同程度地在單詞、句法、俚語等方面遇到障礙,尤其是文化差異給中國學生造成的交流困難更為顯著.另外,不便利的上網(wǎng)條件和本族語者的回信緩慢、甚至沒有回信都對e-mail的順利交流造成困難.雖然中國學生在e-mal交流中體驗到困難和挫折,但他們都認為e-mail作為一種工具能夠促進語言的學

3、習,提高他們的語言能力,并希望這種與本族語者的e-mail交流能夠繼續(xù)下去.該研究具有理論意義和實踐意義.理論意義表現(xiàn)在:為理論家提供了建構第二中介語(L2 interlanguage)模式的實證數(shù)據(jù).實踐意義在于:通過系統(tǒng)了解掌握中國學生與美國學生之間的語言差異、以及中國學生在交流中所遇到的困難、問題,可以有針對性地解決問題、進行更加有效的學習和訓練,從而進一步提高中國學生的語言水平和更好地利用e-mail這種交流工具為語言學習服務.