高校戶外拓展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理研究.pdf

1、隨著教育觀念和教育思想的轉(zhuǎn)變，戶外拓展作為一種新的教育手段正不斷的被人們所認(rèn)知，而且越來(lái)越多的高校已經(jīng)將戶外拓展課程引入到教學(xué)體系。由于戶外拓展的諸多項(xiàng)目都具有很高的危險(xiǎn)性，安全保障成為戶外拓展科學(xué)健康發(fā)展的生命線，是拓展教學(xué)中值得特別關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本研究以現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法來(lái)探討高校戶外拓展教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上較為深入地對(duì)戶外拓展教學(xué)中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題進(jìn)行了識(shí)別和評(píng)估，并提出高校戶外拓展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略與方法，旨在加強(qiáng)戶

2、外拓展教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有效規(guī)避教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，為推動(dòng)高校戶外拓展教學(xué)的發(fā)展提供理論與實(shí)踐上的參考依據(jù)，并對(duì)其深入了解和把握教學(xué)隱患和風(fēng)險(xiǎn)要素具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，從風(fēng)險(xiǎn)管理的視角對(duì)高校戶外拓展教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了識(shí)別、評(píng)估以及應(yīng)對(duì)研究。得到以下結(jié)論：
　　1.高校戶外拓展教學(xué)事故的原因可以從人的不安全行為與人的失誤，物的不安全狀態(tài)以及管理失誤這三方面進(jìn)行分析；高校戶外

3、拓展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自教師、學(xué)生、裝備、環(huán)境和學(xué)校管理五個(gè)方面。
　　2.戶外拓展教學(xué)中來(lái)自教師方面可能遇到的四個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素中按強(qiáng)弱排序分別為：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、技能操作風(fēng)險(xiǎn)、心理風(fēng)險(xiǎn)和身體素質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)。
　　3.戶外拓展教學(xué)中來(lái)自學(xué)生方面可能出現(xiàn)的五個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素中按強(qiáng)弱排序分別為：技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、自我管理風(fēng)險(xiǎn)、心理風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)和體能風(fēng)險(xiǎn)。
　　4.戶外拓展教學(xué)中來(lái)自環(huán)境方面可能遇到的七個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素中按強(qiáng)弱排序前三的分別為：極端天氣風(fēng)險(xiǎn)、

4、自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、流行性疾病風(fēng)險(xiǎn)。
　　5.戶外拓展教學(xué)中來(lái)自裝備方面可能遇到的五個(gè)風(fēng)險(xiǎn)中按強(qiáng)弱排序分別為：裝備的操作風(fēng)險(xiǎn)、裝備的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)、裝備的數(shù)量風(fēng)險(xiǎn)、裝備的保養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)和裝備物質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)。
　　6.戶外拓展教學(xué)中來(lái)自管理方面可能遇到的五個(gè)風(fēng)險(xiǎn)中按強(qiáng)弱排序分別為：專業(yè)知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)急預(yù)案風(fēng)險(xiǎn)、管理規(guī)定風(fēng)險(xiǎn)、交通風(fēng)險(xiǎn)和改變時(shí)間地點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。
　　7.高校戶外拓展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略主要包括對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行回避、降低、自留、轉(zhuǎn)移等。具體措施包括：