中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因研究.pdf

1、本文從中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率歸因研究的現(xiàn)狀出發(fā)，對數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因進行了初步研究。研究發(fā)現(xiàn)，目前對于中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率的研究是數(shù)學(xué)問題解決研究的一個薄弱環(huán)節(jié)，特別是對數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因研究更是一個空白點。本文對數(shù)學(xué)問題解決效率歸因的概念進行了界定，并且在已有的理論性研究、實證性研究的基礎(chǔ)上初步分析了中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因現(xiàn)狀、影響中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率歸因的因素以及如何引導(dǎo)中學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決中進行科學(xué)歸因來提高其數(shù)

2、學(xué)問題解決的效率。具體來說，全文重點闡述了以下幾個方面： 1.數(shù)學(xué)問題解決效率研究的現(xiàn)狀。目前的數(shù)學(xué)問題解決研究，更多地是針對數(shù)學(xué)問題解決的概念、教學(xué)、思維策略等方面，較忽視數(shù)學(xué)問題解決的過程、數(shù)學(xué)問題解決的成敗結(jié)果和效率高低對學(xué)生非認知因素的影響以及動機、情感等非認知因素對數(shù)學(xué)問題解決效率的影響。對于數(shù)學(xué)問題解決效率高、低的原因分析大多偏重問題的具體的知識性和方法性錯誤分析和矯正，較少關(guān)注數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因研究。

3、2.歸因理論。歸因理論是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨橐约斑@種解釋如何影響他們的動機、情緒和行為的心理學(xué)理論。該理論為揭示動機作用的內(nèi)在規(guī)律提出了相對可操作的研究手段。通過一系列恰當(dāng)?shù)?、有目的、有計劃、有針對性的歸因訓(xùn)練，可使學(xué)生對影響其數(shù)學(xué)問題解決效率的因素有正確的認識，使之能夠正視數(shù)學(xué)問題解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，并激發(fā)起戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己的潛在能量。對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的效率具有重要的現(xiàn)實意義。 3.歸因?qū)?shù)學(xué)問題解

4、決效率的影響。歸因?qū)?shù)學(xué)問題解決效率的影響表現(xiàn)在兩個方面：在數(shù)學(xué)問題解決過程中對問題解決者行為的影響；在數(shù)學(xué)問題解決的結(jié)果出現(xiàn)后對問題解決者行為的影響。通過案例發(fā)現(xiàn)，歸因?qū)?shù)學(xué)問題解決者的影響是不容忽視的，不同的歸因風(fēng)格在很大程度上能導(dǎo)致出現(xiàn)不同的結(jié)果。從而對數(shù)學(xué)問題解決的效率產(chǎn)生很大的影響。 4.學(xué)生的歸因風(fēng)格調(diào)查。通過調(diào)查了解中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率的歸因狀況，探索能有效改善中學(xué)生歸因狀況的歸因訓(xùn)練模式，以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)問題

5、解決學(xué)習(xí)的自信心，改善其自我效能感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)問題解決的效率。通過對中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率歸因現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找到學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率高與效率低時的歸因風(fēng)格差異。 5.影響學(xué)生歸因風(fēng)格的因素分析。一個人的歸因風(fēng)格是他在現(xiàn)實生活中所實際經(jīng)歷的典型的因果關(guān)系的結(jié)晶，人們之間的歸因風(fēng)格不同真實的反映了他們的生活道路和所經(jīng)歷的現(xiàn)實的因果關(guān)系的不同，找到影響中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率歸因的因素，以幫助