簡介：考生所在單位組織人事部門對該生思想品德鑒定（無工作單位的，由考生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處鑒定；在校大、中專學(xué)生、全日制自考考生和經(jīng)批準的社會助學(xué)班考生，由所在學(xué)校或社會助學(xué)單位鑒定）年月日（蓋章）縣（市、區(qū)）高等教育自學(xué)考試委員會審查意見（全日制自考考生不填此欄）年月日（蓋章）市、州高等自學(xué)考試委員會審核意見（全日制自考考生不填此欄）年月日（蓋章）主考（主辦）學(xué)校審核意見年月日（蓋章）省高等教育自學(xué)考試委員會審批意見年月日（蓋章）畢業(yè)證書編號畢業(yè)證書電子注冊號湖南省高等教育自學(xué)考試湖南省高等教育自學(xué)考試專業(yè)學(xué)歷層次學(xué)歷層次姓名考籍號填表日期填表日期年月日湖南省高等教育自學(xué)考試委員會制湖南省高等教育自學(xué)考試委員會制姓名性別政治面貌曾用名民族婚否身份證號籍貫省市、區(qū)縣（市）職業(yè)類別健康狀況二寸正面半身免冠與畢業(yè)證書上照片同底黑白近照何年何月首次報考報考前原有學(xué)歷何年參加工作家庭詳細地址或工作單位聯(lián)系電話自何年何月至何年何月在何地何單位學(xué)習(xí)或工作本人簡歷稱謂姓名職務(wù)政治面貌工作單位家庭主要成員職務(wù)和政治面貌獎懲情況自我鑒定簽字年月日考試成績（此欄由市、州或主辦學(xué)校高教自學(xué)考試辦公室填寫）課程名稱成績課程名稱成績

簡介：高等教育政策與法規(guī)高等教育政策與法規(guī)緒論緒論一、知識點1法治是以良法良法為前提條件，以嚴格依法辦事嚴格依法辦事和司法公正司法公正為基本要求，以權(quán)力制約權(quán)力制約為內(nèi)在機制，旨在樹立法律至上的權(quán)威從而確保人權(quán)的制度構(gòu)架及其合理運作而達到的理想狀態(tài)。2教育法治化的內(nèi)容與特征教育法治化的內(nèi)容與特征P231教育法治化1教育立法教育立法是教育法治化的首要任務(wù)和首要內(nèi)容2教育執(zhí)法教育執(zhí)法3教育守法教育守法是教育法治化的保證。2教育法治化的特征教育法治化的特征1教育法治的權(quán)威化2教育治理的法律化3教育關(guān)系的制度化、規(guī)范化、透明化4教育法治化的核心是法治精神教育法治化的核心是法治精神。3教師的法治素養(yǎng)與踐行能力P8101教師作為公民和教育者的雙重身份的法治素養(yǎng)要求教師作為公民和教育者的雙重身份的法治素養(yǎng)要求體現(xiàn)在1教育的育人本質(zhì)指向教師法治素養(yǎng)的提高2教育的復(fù)雜性指向教師法治素養(yǎng)的提高2教師法治素養(yǎng)與知法、守法、用法教師法治素養(yǎng)與知法、守法、用法1教師法治素養(yǎng)主要表現(xiàn)為法治意識、法治思維和法治精神2法治意識法治意識是教師知法、守法、用法的前提前提3法治思維法治思維是教師知法、守法、用法的重點（重點（體現(xiàn)了主體的自由平等意識、規(guī)自由平等意識、規(guī)則意識、契約精神以及權(quán)力義務(wù)觀念）則意識、契約精神以及權(quán)力義務(wù)觀念）4法治精神法治精神是教師知法、守法、用法的保證保證3教師法治素養(yǎng)提升的途徑教師法治素養(yǎng)提升的途徑踐行能力踐行能力1加強法治學(xué)習(xí)，樹立法治意識2加強法治實踐，鍛煉法治思維3塑造法治文化，提升法治精神二、題庫1法治被明確為社會主義核心價值之一，是在。A、1997年B、1999年C、2010年D、2012年標準答案D2法治的基本要求是。A、嚴格依法辦事B、司法公正C、良法D、權(quán)力制約標準答案A,B3法治的前提條件是。A、依法辦事B、良法C、司法公正D、權(quán)力制約標準答案BB、法治思維C、法治信仰D、法治素養(yǎng)標準答案D11隨著教育的發(fā)展，教師尤其大學(xué)教師承擔(dān)的職能更加多樣，兼具的多重職能，有。A、人才培養(yǎng)B、科學(xué)研究C、社會服務(wù)D、法治素養(yǎng)標準答案A,B,C12教育的根本目的就是培養(yǎng)人，其中涵蓋的內(nèi)容包括。40分A、健全人格B、知識與技能C、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)D、社會主義價值標準答案A,B,C13教師必須肩負的基本職能是。30分A、科學(xué)研究B、社會服務(wù)C、人才培養(yǎng)D、關(guān)愛學(xué)生標準答案C14是教師知法、守法、用法的前提。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、科學(xué)研究標準答案A15教師加強法律學(xué)習(xí)的途徑有。40分A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)B、組織學(xué)習(xí)C、自我學(xué)習(xí)D、在實踐中學(xué)習(xí)標準答案B,C,D

簡介：一．單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無愛1．恩格斯認為，席勒的陰謀與愛情的主要價值在于它是德國第一部【】A．有進步社會傾向的戲劇B．富于革命激情的戲劇C．有政治傾向的戲劇D．抨擊封建專制的戲劇2．馬克思提出的“藝術(shù)掌握”這概念見于．【】’A．1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿B．德意志意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟學(xué)批判序言D．政治經(jīng)濟學(xué)批判導(dǎo)言3．馬克思認為濟金根中濟金根之所以覆滅，是由于【】A．他的智力和倫理的過失B．他的外交手段的失敗．C．他以騎士起義的形式進行叛亂D．他作為垂死階級的代表反對現(xiàn)存制4．馬克思說“販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性”，這句的意思是指【】A．只要對象美，主體就能感受到美B．美感不同于人的實際需要的感覺C．有商業(yè)價值的東西不能引起人的美感D．商人在任何時候都不能產(chǎn)生美感5．“他的全部觀點恰除表現(xiàn)了我國革命是農(nóng)民資產(chǎn)階級革命的特點”，這句話出自【】A．列甫托爾斯泰是俄國革命的鏡子B．托爾斯泰和無產(chǎn)階級斗爭C．列尼托爾斯泰和現(xiàn)代工人運動D．列尼托爾斯泰6．毛澤東關(guān)于文藝的工農(nóng)兵方向的論斷提出于【】A．在延安文藝座談會上的講話B．新民族主義論C．同音樂工作者的談話D．關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題7．“每個人都是典型，但同時又是一定的單個人”，其含義是【】A．任何人都是典型B．任何具有鮮明個性的人都是典型C．藝術(shù)典型應(yīng)當(dāng)具有代表性和獨特性．D．凡是具有獨特個性的藝術(shù)形象，都具有代表性8．提出現(xiàn)實主義未來藝術(shù)理想的是【】A．馬克思B．恩格斯C．列寧D．毛澤東9．斯大林認為社會主義文藝創(chuàng)作不應(yīng)該“用我們的成績來平衡我們的缺點”，而應(yīng)該用“成績來超過（或蓋過）缺點”，基本意思是說【】A．任何作品都應(yīng)以歌頌成績?yōu)橹鰾．，文學(xué)作品應(yīng)該用成績掩蓋缺點C．應(yīng)該從整體上真實地反映社會主義社會的現(xiàn)實生活D．社會主義文學(xué)不應(yīng)該揭社會主義生活的缺點10恩格斯認為易卜生的戲劇放映的挪威小資產(chǎn)階級比起德國的小市民來有天壤之別，這表現(xiàn)在這些人【】A．具有膽怯的、狹隘的性格B．束手無策、毫無首創(chuàng)精神C．有自己的性格和獨立首創(chuàng)精神D．具有革命的英雄主義品格11馬克思說“勞動創(chuàng)造了美，但是使工人變成畸型?！边@句話的意思是【】22馬克思主義實踐美學(xué)的主要觀點包括【】A．實踐是產(chǎn)生美的根源B．自然的人化C．人的本質(zhì)力量對象化D，人的審美能力的形成和發(fā)展的根源也在于社會實踐E．審美活動構(gòu)成的基本因素23在人物性格描繪上，恩格斯提出的重要主張有【】A．不僅寫什么，而且寫怎樣做B．用對立的方法把人物區(qū)分的更鮮明C．重視鮮明的個性描寫D．反對流行的惡劣的個性化E．不能把個性消融到原則中去24所謂。莎士比亞化”的含義是【】A．從現(xiàn)實生活出發(fā)．‘B．從主觀意圖出發(fā)C．要塑造具體生動的人物形象D．要有形象的生動性E．要重視形式的完美25列寧認為無產(chǎn)階級的文藝應(yīng)當(dāng)為“千千萬萬的勞動人民’，且艮務(wù)，指出他們是【】A．國家的精華B．國家的主體C．國家的力量D．國家的支柱E．國家的未來三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26．文藝的唯一源泉27人民是文藝工作者的母親28人類藝術(shù)的童年29未來戲劇理想的標準30本質(zhì)力量對象化

簡介：高等教育心理學(xué)題庫單選題共356題1以下哪一個不屬于個體心理過程（）。A認知過程B情緒過程C意志過程D注意過程正確答案D知識點心理學(xué)的對象2被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。A弗洛伊德B詹姆士C馮特D馬斯洛正確答案C知識點理論流派3心理學(xué)誕生于哪一年（）A1789B1879C1897D1978正確答案B知識點理論流派4構(gòu)造主義心理學(xué)認為心理學(xué)的研究對象是（）。A意識結(jié)構(gòu)B無意識C行為D自我實現(xiàn)正確答案A知識點理論流派5強調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。A行為主義心理學(xué)B認知心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D格式塔心理學(xué)正確答案D知識點理論流派6以下哪位心理學(xué)家1967年出版的認知心理學(xué)一書標志著認知心理學(xué)的誕生（）A皮亞杰B奈塞爾C布魯納D奧蘇泊爾正確答案B知識點理論流派7主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。A行為主義心理學(xué)B認知心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D格式塔心理學(xué)正確答案C知識點理論流派8被稱為第三勢力的心理學(xué)流派是（）。A行為主義心理學(xué)B認知心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D格式塔心理學(xué)正確答案C知識點理論流派9其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”公式來表示的心理學(xué)流派是（）。A行為主義心理學(xué)B認知心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D格式塔心理學(xué)正確答案A知識點理論流派10主張心理學(xué)應(yīng)該研究無意識的流派是（）。A認知心理學(xué)B精神分析心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D格式塔心理學(xué)正確答案B知識點理論流派11研究人與機器的關(guān)系，目的在于達成人機合一理想狀態(tài)的學(xué)科是（）。A管理心理學(xué)B工程心理學(xué)C認知心理學(xué)D實驗心理學(xué)正確答案B知識點分支學(xué)科12回答心理與行為“是什么”的心理學(xué)研究任務(wù)是（）。A描述B解釋C預(yù)測D控制正確答案A知識點心理學(xué)的任務(wù)13心理學(xué)研究中對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A描述B解釋C預(yù)測D控制正確答案C知識點心理學(xué)的任務(wù)14回答某種心理與行為為什么發(fā)生，其發(fā)生的原因和機制是什么。這一心理學(xué)研究的任務(wù)是（）。正確答案C知識點心理發(fā)展理論28弗洛伊德認為，按照現(xiàn)實原則行動的人格成分是（）。A伊底B自我C超我D本我正確答案B知識點心理發(fā)展理論29在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，代表社會的倫理道德，按照至善原則行事的是（）。A伊底B自我C超我D本我正確答案C知識點心理發(fā)展理論30個體調(diào)整已有的認知圖式以適應(yīng)新信息，這個過程稱為（）。A同化B順應(yīng)C平衡D守恒正確答案B知識點心理發(fā)展理論31個體將新的信息整合進已有的知識系統(tǒng)或認知圖式中去，這個過程稱為（）。A同化B順應(yīng)C平衡D守恒正確答案A知識點心理發(fā)展理論32提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）。A普萊爾B皮亞杰C埃里克森D維果斯基正確答案D知識點心理發(fā)展理論33維果斯基的理論不同于皮亞杰認知發(fā)展理論之處在于，他特別強調(diào)以下哪一種因素在發(fā)展中的作用（）。A遺傳B環(huán)境C社會文化D自我正確答案C知識點心理發(fā)展理論34按照皮亞杰的觀點，兒童的守恒、排序和分類等能力出現(xiàn)的階段是（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案C知識點認知發(fā)展理論35兒童能夠通過言語表象和其他符號形式來表征自己的內(nèi)心世界和外部世界，但他們的認知仍然是直覺的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點，這屬于的認知發(fā)展階段是（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案B知識點認知發(fā)展理論36個體能夠擺脫感知和形象的支持，通過邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來尋求問題的解決，按照皮亞杰的理論，這處于的認知發(fā)展階段是（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案D知識點認知發(fā)展理論37中學(xué)生王文通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，其認知發(fā)展水平達到的階段是（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案D知識點認知發(fā)展理論38給兒童三種肉、三種蔬菜、三種主食，他能夠配出27種食譜，這反映了該兒童的認知發(fā)展水平處于（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案D知識點認知發(fā)展理論39下面是研究者與一個四歲男孩的對話“你有兄弟嗎”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟嗎”“沒有”。根據(jù)這段對話可以判斷該男孩的認知發(fā)展水平處于（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段正確答案B知識點認知發(fā)展理論

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簡介：點擊查看更多中國石油大學(xué)(北京)遠程教育高等數(shù)學(xué)2網(wǎng)考練習(xí)題參考答案精彩內(nèi)容。

簡介：11高等教育與高等教育學(xué)一、單選（共2道試題，共60分）11恩格斯在辯證唯物主義的客觀性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，對科學(xué)知識作了恩格斯在辯證唯物主義的客觀性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，對科學(xué)知識作了A、主觀性分類B、客觀性分類C、“解剖分類”D、理論性分類標準答案C22潘懋元主編的高等教育學(xué)中寫到高等教育學(xué)的研究對象是潘懋元主編的高等教育學(xué)中寫到高等教育學(xué)的研究對象是A、高等教育B、高等專業(yè)教育的特殊規(guī)律C、教育科學(xué)D、高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律標準答案A二、多選（共1道試題，共30分）33培根按照人類理性的哪三種能力對科學(xué)知識做出了主觀性分類培根按照人類理性的哪三種能力對科學(xué)知識做出了主觀性分類A、記憶B、想象C、判斷D、分析標準答案A,B,C21西方高等教育發(fā)展史一、單選（共2道試題，共60分）11美國第一所真正的州立大學(xué)是美國第一所真正的州立大學(xué)是A、亞歷山大大學(xué)B、哈佛大學(xué)C、麻省理工學(xué)院D、弗吉尼亞大學(xué)標準答案D2190421904年時任威斯康辛大學(xué)校長的范海斯，他主張高等學(xué)校的基本任務(wù)不包括年時任威斯康辛大學(xué)校長的范海斯，他主張高等學(xué)校的基本任務(wù)不包括A、把學(xué)生培養(yǎng)成有知識能工作的公民B、進行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化C、由社區(qū)公共財政資助，以社區(qū)為服務(wù)重點D、把知識傳播給廣大民眾，直接為本地社會與經(jīng)濟服務(wù)標準答案C二、多選（共1道試題，共40分）33修辭學(xué)校，由智者派創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容主要是“三藝”，包括修辭學(xué)校，由智者派創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容主要是“三藝”，包括A、文法B、修辭C、辯證法D、經(jīng)濟法標準答案A,B,C32高等教育理念的主要流派一、單選（共2道試題，共60分）11實用主義的代表人物有實用主義的代表人物有A、博克B、杜威C、克拉克克爾D、德雷克博克標準答案B22中國最著名的杜威思想的解讀者是中國最著名的杜威思想的解讀者是A、陳鶴琴B、陶行知C、胡適D、蔣夢麟標準答案C二、多選（共1道試題，共40分）33高等教育理念中持理性主義的典型代表人物有高等教育理念中持理性主義的典型代表人物有A、紐曼B、赫欽斯C、維布倫D、弗萊克斯納標準答案A,B,C,D41高等學(xué)校教育制度一、單選（共2道試題，共60分）11在硬件方面，基本的邏輯是在硬件方面，基本的邏輯是A、“越發(fā)達、越復(fù)雜”B、“現(xiàn)存即合理”C、“教育受制于社會”D、“突出差異”標準答案A22在特定情境方面，基本邏輯是在特定情境方面，基本邏輯是A、“越發(fā)達、越復(fù)雜”B、“現(xiàn)存即合理”C、“教育受制于社會”D、“突出差異”標準答案B二、多選（共1道試題，共40分）33高等學(xué)校根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費來源進行劃分，區(qū)分為高等學(xué)校根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費來源進行劃分，區(qū)分為A、公立高校B、部屬高校C、私立高校D、市屬高校標準答案A,C42高等教育辦學(xué)體制一、單選（共2道試題，共60分）

簡介：2005年度高等教育行業(yè)報告年度高等教育行業(yè)報告摘要1高等教育是教育體系的最高階段，隨著知識經(jīng)濟的日益增長，高等教育對社會發(fā)展的作用也日益受到重視。國家整體經(jīng)濟實力的增強，加入世界貿(mào)易組織的機遇和挑戰(zhàn)，宏觀政策的影響為高等教育需求帶來了美好的發(fā)展前景。22005年我國高等教育產(chǎn)業(yè)各方面都取得了長足的進展，本科教育、研究生教育都有所突破，高等教育改革逐步深化。高等教育總供給呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性不斷成長和發(fā)展，進入大眾化階段，同時具有區(qū)域特性與不平衡性。受經(jīng)濟、人口等多方面因素影響，高等教育需求不斷增加，供求矛盾逐步顯現(xiàn)。3我國高等教育投融資體制正經(jīng)歷著重大變化。由國家完全的財政撥款到鼓勵民間資本的積極參與，同時，高等教育辦學(xué)模式的變化帶動了高等教育管理體制和融資體制的變革步伐。國外高等教育投融資經(jīng)驗對我國有一定借鑒意義。42005年我國民辦高等教育在數(shù)量和質(zhì)量上都有了新的改進，未來民辦教育將向更優(yōu)化的趨勢發(fā)展。同時，職業(yè)教育日益受到重視，在國家政策的指導(dǎo)下得到了快速的發(fā)展。從全球視角來看，我國高等教育雖然與世界先進國家存在一定差距，但也向著普遍的國際化和大眾化趨勢發(fā)展。5經(jīng)濟發(fā)展和社會政策為高等教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展機會，同時高等教育特別是民辦高等教育也存在一定的投資風(fēng)險，銀行在提供信貸的時候必須謹慎挑選項目，采取積極有效的措施防范風(fēng)險。加大治理教育亂收費的力度，切實糾正行業(yè)不正之風(fēng)。全國教育行業(yè)“十一五”規(guī)劃中，高等教育的初步思路為高等教育在學(xué)人數(shù)達到3000萬人，毛入學(xué)率達到25左右，其中在學(xué)研究生約140萬人。各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和多樣化的繼續(xù)教育、成人教育得到較大發(fā)展。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會取得階段性進展。第二節(jié)第二節(jié)入世對我國教育產(chǎn)業(yè)的影響入世對我國教育產(chǎn)業(yè)的影響一、世界貿(mào)易組織對教育服務(wù)的規(guī)定及我國適用情況一、世界貿(mào)易組織對教育服務(wù)的規(guī)定及我國適用情況在世界貿(mào)易組織（WTO）體系中，服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定是其核心組成部分，其中包含教育服務(wù)，教育服務(wù)在項目上又分為初等、中等、高等、成人及其他教育服務(wù)5項。據(jù)服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定的規(guī)定，除了由各國政府徹底資助的教學(xué)活動之外，凡收取學(xué)費、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動均屬于教育貿(mào)易服務(wù)范疇。“服務(wù)貿(mào)易”主要有4種提供方式，就教育而言分別是跨境交付，主要是提供遠程教育課程與服務(wù)；境外消費，主要指一方國家公民到另一國去留學(xué)、進修；商業(yè)存在，主要指一方國家的教育機構(gòu)到另一國去開設(shè)學(xué)校，從事教學(xué)、科研與文化交流活動；自然人流動，主要指一國公民到另一國從事專業(yè)教學(xué)工作。我國加入WTO對教育服務(wù)的承諾是部分承諾，具體內(nèi)容是在項目上不包括軍事、警察、政治和黨校等特殊領(lǐng)域的教育和義務(wù)教育，即以上領(lǐng)域不對外開放。除上述特殊領(lǐng)域和義務(wù)教育外，我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服務(wù)等5個項目上作出承諾，許可外方為我提供教育服務(wù)。在教育服務(wù)提供方式上，對跨境交付的教育服務(wù)未作承諾；對境外教育消費未做任何限制；允許商業(yè)存在，即允許中外合作辦學(xué)，但不一定給予國民待遇；對自然人流動，承諾具有一定資格的境外個人教育服務(wù)提供者應(yīng)中國學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)聘用或邀請，可以來中國提供教育服務(wù)。因此，我國加入世貿(mào)組織所作出的教育服務(wù)承諾將使我國教育面臨許多新的情況。二、入世對我國教育行業(yè)的影響二、入世對我國教育行業(yè)的影響A（一）入世對教育行業(yè)帶來的機遇中國入世順應(yīng)了教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的改革開放潮流，必將給我國教育發(fā)展帶來前所未有的機遇，主要體現(xiàn)在有利于引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開放進程，構(gòu)建終身教育體系。通過合理地引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，如品牌、課程體系、教師、教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理模式、評估體系等和借助國外的教育經(jīng)驗，將有效增加我國的教育資源供給，提高教育發(fā)展水平，縮小與發(fā)達國家的差距。通過加強教育的雙向交流，我們可以更多、更好的學(xué)到其它國家，特別是發(fā)達國家的先進教育經(jīng)驗。我們將會更多地走出去，外國也將會更多地走進來。通過雙邊交流，必將對我們的教育思想、教育理念產(chǎn)生重大影響，進而推動我國的教育改革和發(fā)展。教育是人類文明與發(fā)展的共同需求。由于知識經(jīng)濟時代的到來，當(dāng)今世界各

簡介：1高等教育學(xué)概論復(fù)習(xí)綱要1導(dǎo)論第一節(jié)高等教育學(xué)與教育學(xué)的主要區(qū)別一、教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象?從廣義上說，教育教育是社會的產(chǎn)物，是一種培育人的社會活動，是向人們傳授知識、技能，開發(fā)人的智慧、潛能，以及施加思想品德影響的活動。簡而言之，教育是提高人的全面素質(zhì)的活動。?學(xué)校教育學(xué)校教育是指對受教育者有計劃、有組織、有目的地傳授知識、技能，開發(fā)智力，提高全面素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的社會活動。?教育學(xué)教育學(xué)是研究教育活動和教育規(guī)律的科學(xué)。?教育學(xué)的研究對象是培養(yǎng)人的社會活動培養(yǎng)人的社會活動。?教育學(xué)所研究的問題，主要包括（1）教育的本質(zhì)、目的、方針、制度；（2）“德智體美”各育的任務(wù)、過程、內(nèi)容、方法和組織形式；（3）學(xué)生身心發(fā)展的特征和教師的職責(zé)、任務(wù)；（4）學(xué)校的組織與條件，領(lǐng)導(dǎo)與管理等。?教育的分類（1）按社會職能分，有家庭教育家庭教育、學(xué)校教育學(xué)校教育、社會教育社會教育。（2）按智育程度分，有幼兒幼兒、初等初等、中等中等、高等高等四類學(xué)校教育學(xué)校教育。（3）按培養(yǎng)目標與教育內(nèi)容的性質(zhì)分，有普通教育普通教育和專業(yè)（職業(yè)）教育專業(yè)（職業(yè)）教育兩種。?教育學(xué)的分類（1）按照教育對象的不同，教育學(xué)可分為幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)、普通教育學(xué)普通教育學(xué)、高等教育學(xué)高等教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育學(xué)、成人教育學(xué)成人教育學(xué)和特殊教育學(xué)特殊教育學(xué)。（2）教育學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相結(jié)合，又形成許多新的邊緣性教育科學(xué)，如教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)、教育人力學(xué)、教育管理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、教育工藝學(xué)、教育未來學(xué)，以及各學(xué)科教育學(xué)等。二、高等教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象?高等教育高等教育的定義（1）聯(lián)合國教科文組織的定義高等教育是由大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院、師范學(xué)院等機構(gòu)實施的各種類型的教育（學(xué)術(shù)、專業(yè)、技術(shù)、藝術(shù)教育以及師范教育等）。（2）高等教育法的定義高等教育“是指在完成高級中學(xué)教育基礎(chǔ)上實施的教育”。（3）高等教育是指對中等教育以上程度的人，以傳授和研究各種科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等有關(guān)學(xué)問為主要活動，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等教育是有一定專業(yè)方向的教育。?高等教育學(xué)高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象，即以怎樣培養(yǎng)高級專門人才為研究對象，探索和揭示高等教育活動規(guī)律的科學(xué)。三、高等教育學(xué)是一門獨立的學(xué)科?我國高等教育研究活動的熱潮起始于20世紀50年代，其標志是著名高等教育研究專家潘懋元教授潘懋元教授的高等教育學(xué)講座的高等教育學(xué)講座問世。?高等教育學(xué)與普通教育學(xué)相比，其不同之處有（1）教育對象不同教育對象不同。高等教育是培養(yǎng)18歲以上的，身心發(fā)展趨于成熟的、具有高中畢業(yè)以上文化水平的青年及成年、老年，教育對象中還包括研究生。（2）性質(zhì)、任務(wù)不同性質(zhì)、任務(wù)不同。高等教育是培養(yǎng)具有一定專業(yè)方向的高級專門人才的社會活動，是在普通教育基礎(chǔ)上的一種更高層次的教育。高等教育學(xué)是研究高等教育活動規(guī)律的科學(xué)。（3）教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)內(nèi)容不同。高等教育是分學(xué)科、專業(yè)的教育，其教學(xué)內(nèi)容有公共基礎(chǔ)課教育、專業(yè)基礎(chǔ)課教育、專業(yè)課教育，除了傳授知識外，還有實習(xí)、實踐活動、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。（4）教學(xué)方法不同教學(xué)方法不同。高等教育的教學(xué)方法注重啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、問題式、討論式等，把傳授知識3高等教育學(xué)概論復(fù)習(xí)綱要3一、要堅持黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)高等學(xué)校要把工作搞好，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針，堅持社會主義方向。二、要堅持馬克思主義對學(xué)校工作的指導(dǎo)堅持用馬克思主義教育廣大師生，用辯證唯物主義和歷史唯物主義思想來指導(dǎo)教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動，正確貫徹“雙百”方針，發(fā)展和提高科學(xué)文化和學(xué)術(shù)水平。三、要堅持教育的社會主義性質(zhì)和辦學(xué)方向在辦學(xué)方向上，要把為人民服務(wù)、為社會主義建設(shè)服務(wù)作為教育工作的根本宗旨。四、要全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育質(zhì)量提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。尤其是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。五、要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位從1982年黨的十二大，直到黨的十七大，都把教育作為戰(zhàn)略重點，擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。六、要堅持改革開放的方向在改革開放和市場經(jīng)濟的背景下，我國高等教育逐步形成了多樣化、多層次、多體制辦學(xué)格局，教育國際化程度不斷提高。第四節(jié)我國高等教育面臨的形勢和挑戰(zhàn)一、高等教育面臨的形勢我們正處在面臨“三個轉(zhuǎn)變”的新的歷史時期。1．世紀轉(zhuǎn)換世紀轉(zhuǎn)換。人類歷史已從20世紀進入到21世紀。2．社會轉(zhuǎn)型社會轉(zhuǎn)型。我國正處在從發(fā)展中國家向現(xiàn)代化國家轉(zhuǎn)型，從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)型，從粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折期。要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，成為集約型經(jīng)濟，最重要的是發(fā)展高等教育，努力培養(yǎng)掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才。3．體制轉(zhuǎn)軌體制轉(zhuǎn)軌。我國正處在從社會主義計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的歷史進程中，深化體制改革，是破除制約教育發(fā)展障礙的根本措施（1）深化辦學(xué)體制改革深化辦學(xué)體制改革，形成政府主導(dǎo)社會參與相結(jié)合、公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的辦學(xué)格局；（2）深化管理體制改革深化管理體制改革，轉(zhuǎn)變政府職能，理順政府、學(xué)校與市場的關(guān)系，政府從辦教育、抓微觀向管教育、抓宏觀轉(zhuǎn)變，建設(shè)服務(wù)型政府；（3）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度制度，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法辦學(xué)，充分發(fā)揮教師在治學(xué)、辦學(xué)中的積極作用。二、高等教育面臨的挑戰(zhàn)1．國際人才競爭的挑戰(zhàn)國際人才競爭的挑戰(zhàn)。21世紀國際人才的大競爭，實質(zhì)上是教育的大競爭。發(fā)展教育、提高勞動力素質(zhì)，是迎接21世紀挑戰(zhàn)的最根本、最重要的任務(wù)，尤其是高等學(xué)校，是承擔(dān)培養(yǎng)中、高級人才的重要基地。2．高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。20世紀中期以來，世界高新技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)三個特點（1）發(fā)展速度發(fā)展速度快，知識的陳舊周期在縮短快，知識的陳舊周期在縮短。要求高等教育既要給學(xué)生較好的基礎(chǔ)理論，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）兩門或兩門以上新的學(xué)科互相融合、交叉、滲透，產(chǎn)生新的學(xué)科門或兩門以上新的學(xué)科互相融合、交叉、滲透，產(chǎn)生新的學(xué)科。要求高等學(xué)校必須給學(xué)生以復(fù)合型知識，要培養(yǎng)學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作的團隊精神；（3）科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間在縮短科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間在縮短。面臨高新科技大發(fā)展，高等學(xué)校要（1）加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和有很強自學(xué)能力、動手能力的人才；（2）努力掌握高科技，創(chuàng)造高新科技，把高新科技用于生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展之中。3．全球經(jīng)濟大開放的挑戰(zhàn)全球經(jīng)濟大開放的挑戰(zhàn)。決定經(jīng)濟發(fā)展主要有三個要素勞動力、資金和科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)越

簡介：單選題311題01教師心理健康的維護，需要個人層面（教師心理健康的維護，需要個人層面（）樹立尊師重教的良好風(fēng)氣建立民主、平等、和諧的學(xué)校環(huán)境提供學(xué)習(xí)進修的機會樹立正確的人生價值觀樹立正確的人生價值觀02由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是（由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是（）論靈魂論靈魂理想國論人性烏托邦03行為主義的代表人物是（行為主義的代表人物是（）桑代克馮特布魯納華生華生04開拓了人類科學(xué)史上無意識研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是（開拓了人類科學(xué)史上無意識研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）馬斯洛羅杰斯弗洛伊德弗洛伊德阿德勒05出版認知心理學(xué)一書，促使認知心理學(xué)成為一個獨立學(xué)科的心理學(xué)家是（出版認知心理學(xué)一書，促使認知心理學(xué)成為一個獨立學(xué)科的心理學(xué)家是（）布魯納馬斯洛羅杰斯奈瑟奈瑟06認為心理學(xué)應(yīng)將人和動物的行為作為研究對象的學(xué)派是（認為心理學(xué)應(yīng)將人和動物的行為作為研究對象的學(xué)派是（）行為主義行為主義格式塔學(xué)派認知主義精神分析學(xué)派07強調(diào)心理整體性的心理學(xué)流派是（強調(diào)心理整體性的心理學(xué)流派是（）行為主義格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派認知主義精神分析學(xué)派埃里克森認為自我意識的形成和發(fā)展階段的順序是由遺傳決定的，但每一階段能否順利度埃里克森認為自我意識的形成和發(fā)展階段的順序是由遺傳決定的，但每一階段能否順利度過的決定因素是（過的決定因素是（）個體的主體性認知結(jié)構(gòu)沖突的程度大小社會文化環(huán)境社會文化環(huán)境16按照埃里克森的社會心理發(fā)展理論，大學(xué)生所面對的心理任務(wù)是（按照埃里克森的社會心理發(fā)展理論，大學(xué)生所面對的心理任務(wù)是（）自我同一性和角色混亂的沖突親密對孤獨的沖突親密對孤獨的沖突生育對停滯的沖突勤奮對自卑的沖突17提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）埃里克森桑代克維果斯基維果斯基斯金納18維果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時提出的三個重要觀念，不包含下面選項中的（維果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時提出的三個重要觀念，不包含下面選項中的（）最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面先行組織者先行組織者學(xué)習(xí)的最佳期限19有的人少年早慧，有的人大器晚成，體現(xiàn)出人心理發(fā)展的（有的人少年早慧，有的人大器晚成，體現(xiàn)出人心理發(fā)展的（）互補性不平衡性順序性差異性差異性20艾里克森認為青少年的發(fā)展任務(wù)是（艾里克森認為青少年的發(fā)展任務(wù)是（）自我同一性和角色混亂的沖突自我同一性和角色混亂的沖突親密對孤獨的沖突生育對停滯的沖突勤奮對自卑的沖突21個體思維發(fā)展依次經(jīng)歷了直覺行動思維、形象思維和抽象思維三個階段，彼此不能逾越。個體思維發(fā)展依次經(jīng)歷了直覺行動思維、形象思維和抽象思維三個階段，彼此不能逾越。這體現(xiàn)了個體心理發(fā)展的（這體現(xiàn)了個體心理發(fā)展的（）連續(xù)性和階段性不均衡性方向性和順序性方向性和順序性差異性22

簡介：點擊查看更多《數(shù)論教程》(作者)[法]j.-p. 塞爾(譯者)馮克勤 高等教育 2007年4月第1版精彩內(nèi)容。

簡介：20172017年1010月全國高等教育自考中國文化概論真題月全國高等教育自考中國文化概論真題總分100,考試時間120分鐘一、單項選擇題本大題共30小題。每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。1當(dāng)一種現(xiàn)象以同樣的形式反復(fù)出現(xiàn)時，其中就含有規(guī)律性，成為某一歷史時期、某一國家民族或地域文化發(fā)展中帶有典型和標志作用的事情，這些現(xiàn)象稱為（）。A文化現(xiàn)象B文化內(nèi)涵C文化事象D文化思潮答案C2歷史上，青藏高原地區(qū)曾居住過（）。A古巴人和鮮卑人B古巴人和羌人C鮮卑人和吐蕃D吐蕃和羌人答案D3中國古代家族倫理的核心是（）。A修身B勤業(yè)C孝悌D尊師答案C4詩經(jīng)編成于（）。A春秋時期B戰(zhàn)國時期C漢朝D唐朝答案A5中國資本主義的經(jīng)濟萌芽產(chǎn)生于（）。A元代末期B明代中葉C清朝中葉D民國初年答案B6在中國古代教育程序的八個步驟中，最終階段是（）。A“正心“B“修身“C“乎天下“D“治國“答案C7中國民族語文政策的基本點是（）。A堅持語文獨立B堅持語文互助C堅持語文平等D堅持語文分類答案C8中國文官制度的基礎(chǔ)是隋唐確立的（）。A孝廉制度B九品中正制C科舉制度D官吏選拔制度答案C9在詩歌題材上，律詩盛行于（）。A唐朝B宋朝C元朝D清朝答案A10元朝的最高行政機關(guān)是（）。A中書省B尚書省C門下省D內(nèi)侍省答案B11在明朝地方政府行政體制中，省的派出機構(gòu)是（）。A府B路C縣D道答案C12明朝中央政府最主要的職能部門是（）。A司禮監(jiān)B六部C五軍都督府D大理寺答案C13清朝為管理蒙古、回部和藏族事務(wù)而新增設(shè)的中央機構(gòu)是（）。A通政司B鴻臚寺C理藩院D宣政院答案D14清朝規(guī)定，政府各機構(gòu)吏員經(jīng)過五年服務(wù)后，可參加考試，考試合格后，即可出任官職，這種入仕途徑稱為（）。29提出“約定俗成“理論的是（）。A茍子B孔子C朱熹D程頤答案A30駢體文是漢以后產(chǎn)生的一種文體，全盛時代在（）。A南北朝B隋朝C唐朝D宋朝答案A駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文古代中國以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字、六字句，故也稱“四六文“或“駢四儷六“。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。駢文是一種文體，起源于漢末，形成并盛行于南北朝?！究键c】中國傳統(tǒng)的語言文字觀念與制度多項選擇題本大題共5小題。每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。31物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括（）。A古遺址B壁畫C文獻D歷史文化名城E傳統(tǒng)戲曲答案A,B,C,D32中國傳統(tǒng)市商貿(mào)易活動的模式主要有（）。A市B墟C集D會E場答案A,B,C,D33天神祭祀包括（）。A天帝祭祀B山川祭祀C日月星辰祭祀D氣象神祭祀E社稷祭祀答案A,C,D34我國入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的有（）。A木刻B篆刻C珠算D皮影戲E藏戲答案B,C,D,E35文字作為記錄語言的工具，其產(chǎn)生條件是（）。A人類社會制度的形成B人類語言的產(chǎn)生C人類具備制造工具的能力D人類物質(zhì)條件的改善E人類思維方式的進步答案B,C名詞解釋本大題共5小題，每小題2分，共10分。36文化遺產(chǎn)答案是指具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)等文化保存價值的品物。這些品物被發(fā)現(xiàn)和經(jīng)過鑒定后，要經(jīng)政府機構(gòu)或國際組織加以認定和著錄，并分級加以保護。37語言崇拜答案原始人類賦予語言一種神秘的力量，認定它可以改變自然，社會和人的命運，對它的奉若神明，這就是語言崇拜。38“五?！按鸢讣粗袊饨ɡ碚摰奈宸N道德規(guī)范，具體包括仁、義、禮、智、信。39民族答案通常指人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活以及共同心理素質(zhì)的共

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簡介：分類號密級學(xué)號13001042西安音樂學(xué)院申請碩士學(xué)位論文高等院校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究以西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院為例研究生姓名孫曼晴導(dǎo)師姓名馮力斌（教授）學(xué)科專業(yè)名稱藝術(shù)教育哲學(xué)與方法論論文提交日期學(xué)位授予單位西安音樂學(xué)院答辯委員會主席申請人所在系藝術(shù)學(xué)理論教研室論文答辯日期學(xué)位授予日期評閱人西安音樂學(xué)院學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立完成的研究工作及取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作并提供過幫助的同志對本研究所做的任何貢獻，本人均已在論文中做出了明確說明并表示了謝意。研究生簽名日期西安音樂學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人送交西安音樂學(xué)院的學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段予以保存。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布（包括刊登）論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布（包括刊登）授權(quán)由西安音樂學(xué)院研究生部辦理。研究生簽名導(dǎo)師簽名日期