簡介：第1頁共6頁疫情期間2022年線上教學工作總結疫情年終總結疫情期間2022線上教學工作總結因疫情嚴重，防控形勢嚴峻，為響應上級教育主管部門“停課不停學”的總體要求和XX學校線上教學實施方案的具體安排。作為六年級語文學科教師，我認真執(zhí)行并落實學校要求與方案，超前謀劃，制定計劃，精細安排，周密部署，開展線上教育教學工作。能過X天的線上教學工作，有效地化解了疫情期間學生居家學習的難題。為了更好地推進后期教學工作，現(xiàn)將前期線上教學工作簡要總結如下。一、積極籌備，周密計劃，有序開展線上教學工作（一）課前充分準備為確保班上的每位學生都能正常暢通的觀看XX平臺直播課程，我通過建立釘釘班級群（微信班級群、QQ群等）第3頁共6頁3．直播課程當中，積極與學生開展互動，如指名學生回答問題等，以確定網(wǎng)絡是否有掉線現(xiàn)象，保證上課和聽課活動都能正常進行。（四）課后拓展作業(yè)結合直播內(nèi)容和電子課本，通過XXX平臺給學生布置相應的適量的課后拓展作業(yè)和習題，要求學生完成后拍圖上傳，為防止和杜絕學生之間互相抄襲，在XXX平臺上設置了作業(yè)互相不可見。絕大多數(shù)學生都能認真、按時完成，對于不按時完成的學生教師除了電話、微信等催促之外，還適時給予個別輔導。二、存在問題（一）因為通過線上上課，師生之前的溝通和互動都是虛擬的，所以教師對學生的管理難以到位，容易造成學生學習上的拖拉、敷衍等。（二）由于網(wǎng)絡原因，掉線、斷線等現(xiàn)象比較嚴重，影響了線上教學效益。三、改進措施

簡介：第1頁共8頁生物化學課程思政與教學創(chuàng)新方法生物化學課程思政與教學創(chuàng)新方法摘要課程思政是全方位育人格局中重要的環(huán)節(jié)，對學生人生觀和價值觀的形成具有重要影響。本文探討生物工程類專業(yè)生物化學課程思政與教學創(chuàng)新實踐。通過在課程大綱與課程目標設置、教學內(nèi)容、教學方法和課程考核等方面的教學創(chuàng)新，使生物化學課程思政更具發(fā)展活力和立德樹人的魅力，課程思政的質(zhì)量和效果不斷提高，較好地培養(yǎng)了學生的社會主義核心價值觀、科學探索精神、創(chuàng)新精神、家國情懷、社會責任感和使命擔當，使學生的專業(yè)知識技能、工程素質(zhì)和思想政治素質(zhì)等獲得全面發(fā)展。關鍵詞生物化學；課程思政；教學創(chuàng)新；立德樹人；社會主義核心價值觀中圖分類號G642文獻標識碼A文專業(yè)課程是思政教育的重要載體，扎實推進課程思政對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有十分重要的意義。生物化學課程是生物科學、生物工程、生物制藥、醫(yī)學、農(nóng)學、化工等專業(yè)的基礎課程，知識體系包括生命有機體的化學組成、物質(zhì)能量代謝、遺傳信息傳遞等，與人們生命健康、工作生活及生存環(huán)境都密切相關，蘊含著豐厚的思政內(nèi)涵。近年來，生物化學課程思政在眾多的專業(yè)領域蓬勃開展。教學工作者們從教師綜合素質(zhì)提升1、課程教學大綱修訂、知識體系編排、思政元素挖掘與契合2、課程思政教學設計3，課程思政教學方法第3頁共8頁與課程目標設置適應了生物工程類專業(yè)特點和育人要求，分類別明確了生物化學課程思政目標和實施重點，對課程思政教學有了科學性和規(guī)范性的引導。2教學內(nèi)容創(chuàng)新21融合思政元素傳遞育人力量生物化學專業(yè)知識中所蘊含著豐富思政元素內(nèi)涵，合理安排課程內(nèi)容，找準課程內(nèi)容思政元素結合點，使學生在學習專業(yè)知識同時，自然而然地獲得思政教育啟迪。在講授蛋白質(zhì)結構與功能關系時，介紹我國于1965年成功進行人工合成具有生物活性的結晶牛胰島素，這是世界上首次用人工方法合成了具有天然分子相同化學結構和生物活性的蛋白質(zhì)8。學生在獲得專業(yè)知識的同時，也被前輩們精誠協(xié)作、不畏艱難的科學探索精神所感染。22引入前沿報道激發(fā)思政興趣在生化課程教學中，適當介紹學科前沿知識和較新的科技成果尤其是我國科學工作者進行的科學探索，能夠調(diào)動學生的求知欲，使課程思政教學生動有趣。例如，在學習酶的化學本質(zhì)時，介紹了我國科學家在核酶研究中的新發(fā)現(xiàn)。蘭鵬飛等人20189首次揭示了酵母核糖核酸酶PRNASEP的結構，為真核RNASEP催化轉運RNA前體PRETRNA5端加工的機制提供了重要的分子生物學基礎，是國際上核酶及RNA結構生物學領域的重大突破。這一科研新成果激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生專業(yè)知識視野，燃起學生從事科學探索的熱情。

簡介：教學目標編寫行為動詞選擇表教學目標編寫行為動詞選擇表分類目標層次可供選擇的行為動詞記憶知道、識記、識別、記憶、記住、指出、列出、說出、寫出、畫出、標明、列舉、選擇、配合、定義、指明、舉例說出、排列、體會、感知、指認認識、了解、看懂、辨別、辨認、背誦、熟悉、簡述、復述、回憶、確定、找到理解理解、用自己的話說出、描述、區(qū)別、估計、解釋、比較、引申、說明、舉例、舉例說明、敘述、歸納、預測、重新寫出、分類、轉換、檢索、調(diào)查、收集、獲取、討論、懂得、對比、表達、表述、表示、刻畫、概述、評述、選出、處理、闡明、描繪、查找、判斷、預期、鑒別、選擇、掌握、簡單應用求、計算、示范、應用、運用、利用、操縱、操作、準備、產(chǎn)生、加工、制作、列舉、解答、證明、改變、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、修飾、闡述、解釋、說明、修改、探討、探究、探索、確定、測試、提出、得出、制訂、進行、擔任、組織、推測、想象、推導、導出、撰寫、解決、檢驗、估計、抽象、提取、判定、判斷、設計、擬定綜合應用分析、區(qū)別、區(qū)分、指明、猜測、選擇、分開、分類、比較、對照、檢查、指出、評析、圖示、選用、選擇、選編、驗證組合、組成、聯(lián)合、歸納、重建、總結、重寫、重組、重新安排、計劃、修飾、編寫、創(chuàng)造、設計、提出、綜合、制訂、擬定、研究、決策、概括認知類創(chuàng)見評價、比較、結論、對比、總結、證明、評定、判斷、說明價值、解釋、編寫模仿嘗試、學習、練習、模仿、分解、解剖、使用、移動、接理解初步學會、初步掌握、在教師的指導下、學唱、運行、演示、調(diào)試、協(xié)調(diào)獨立操作、學會、比較熟練、掌握、表達、表現(xiàn)、表演、展示、展覽、展演、獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)、完成、達到、改善、增進、發(fā)展、提高、增強、進行、測定、測量、完成、繪制熟練熟練掌握、熟練操作、熟練使用、靈活運用、熟練演奏、有效使用、合乎規(guī)范地使用、適應、發(fā)現(xiàn)、尋求、探求、探究、遷移、聯(lián)系動作技能類（含過程性內(nèi)容）創(chuàng)新改變、新編、創(chuàng)造、創(chuàng)作、提升、拓展、擴展、接受（經(jīng)歷、感受）閱讀、查閱、聽講、看出、注意、選擇、接受、同意、贊同、感悟、感受、感知、領悟、經(jīng)歷、體會、體味、體驗、親歷、觀察、參觀、關心、關注、勸說、參加、參與、嘗試、收集、調(diào)查思考陳述、回答、完成、選擇、列舉、聽從、服從、稱贊、幫助、把握、領會、觀賞、欣賞、賞析、自審、自評、審視、檢查、思考、明確、選擇、帶動、遷移、交流、討論、探討、合作、思考、調(diào)查興趣（反應、認同）接受、承認、完成、決定、支持、愿意、解釋、評價、影響、對話、合作、關注、注意、借鑒、欣賞、培養(yǎng)、做出、分擔、處理、幫助、服務、促進、表現(xiàn)、反應、認同、體會、遵守、探索、探究熱愛愿意、熱愛、想、計劃、決定、參加、歡呼、歡慶、獻身、形成、養(yǎng)成、構建、提升、保持、獲得、克服、遵守、抑制、避免、調(diào)控、控制、拒絕、選擇、辯護、贊賞、重視、珍惜、發(fā)展、增強、樂于、敢于、勇于、善于情感類（含體驗性內(nèi)容）品格形成（領悟、內(nèi)化）相信、堅持、判斷、拒絕、貫徹、執(zhí)行、抵制、反對、贊成、認為、成為、修正、獻身、評價、評判、評估、做到、形成、養(yǎng)成、具有、對待、履行、堅持、尊重、確立、樹立、建立、領悟、內(nèi)化教學目標編寫行為動詞選擇表教學目標編寫行為動詞選擇表分類目標層次可供選擇的行為動詞記憶知道、識記、識別、記憶、記住、指出、列出、說出、寫出、畫出、標明、列舉、選擇、配合、定義、指明、舉例說出、排列、體會、感知、指認認識、了解、看懂、辨別、辨認、背誦、熟悉、簡述、復述、回憶、確定、找到理解理解、用自己的話說出、描述、區(qū)別、估計、解釋、比較、引申、說明、舉例、舉例說明、敘述、歸納、預測、重新寫出、分類、轉換、檢索、調(diào)查、收集、獲取、討論、懂得、對比、表達、表述、表示、刻畫、概述、評述、選出、處理、闡明、描繪、查找、判斷、預期、鑒別、選擇、掌握、簡單應用求、計算、示范、應用、運用、利用、操縱、操作、準備、產(chǎn)生、加工、制作、列舉、解答、證明、改變、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、修飾、闡述、解釋、說明、修改、探討、探究、探索、確定、測試、提出、得出、制訂、進行、擔任、組織、推測、想象、推導、導出、撰寫、解決、檢驗、估計、抽象、提取、判定、判斷、設計、擬定綜合應用分析、區(qū)別、區(qū)分、指明、猜測、選擇、分開、分類、比較、對照、檢查、指出、評析、圖示、選用、選擇、選編、驗證組合、組成、聯(lián)合、歸納、重建、總結、重寫、重組、重新安排、計劃、修飾、編寫、創(chuàng)造、設計、提出、綜合、制訂、擬定、研究、決策、概括認知類創(chuàng)見評價、比較、結論、對比、總結、證明、評定、判斷、說明價值、解釋、編寫模仿嘗試、學習、練習、模仿、分解、解剖、使用、移動、接理解初步學會、初步掌握、在教師的指導下、學唱、運行、演示、調(diào)試、協(xié)調(diào)獨立操作、學會、比較熟練、掌握、表達、表現(xiàn)、表演、展示、展覽、展演、獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)、完成、達到、改善、增進、發(fā)展、提高、增強、進行、測定、測量、完成、繪制熟練熟練掌握、熟練操作、熟練使用、靈活運用、熟練演奏、有效使用、合乎規(guī)范地使用、適應、發(fā)現(xiàn)、尋求、探求、探究、遷移、聯(lián)系動作技能類（含過程性內(nèi)容）創(chuàng)新改變、新編、創(chuàng)造、創(chuàng)作、提升、拓展、擴展、接受（經(jīng)歷、感受）閱讀、查閱、聽講、看出、注意、選擇、接受、同意、贊同、感悟、感受、感知、領悟、經(jīng)歷、體會、體味、體驗、親歷、觀察、參觀、關心、關注、勸說、參加、參與、嘗試、收集、調(diào)查思考陳述、回答、完成、選擇、列舉、聽從、服從、稱贊、幫助、把握、領會、觀賞、欣賞、賞析、自審、自評、審視、檢查、思考、明確、選擇、帶動、遷移、交流、討論、探討、合作、思考、調(diào)查興趣（反應、認同）接受、承認、完成、決定、支持、愿意、解釋、評價、影響、對話、合作、關注、注意、借鑒、欣賞、培養(yǎng)、做出、分擔、處理、幫助、服務、促進、表現(xiàn)、反應、認同、體會、遵守、探索、探究熱愛愿意、熱愛、想、計劃、決定、參加、歡呼、歡慶、獻身、形成、養(yǎng)成、構建、提升、保持、獲得、克服、遵守、抑制、避免、調(diào)控、控制、拒絕、選擇、辯護、贊賞、重視、珍惜、發(fā)展、增強、樂于、敢于、勇于、善于情感類（含體驗性內(nèi)容）品格形成（領悟、內(nèi)化）相信、堅持、判斷、拒絕、貫徹、執(zhí)行、抵制、反對、贊成、認為、成為、修正、獻身、評價、評判、評估、做到、形成、養(yǎng)成、具有、對待、履行、堅持、尊重、確立、樹立、建立、領悟、內(nèi)化

簡介：說明、示例1封面說明明封面頁要依次寫清學號、姓名、院系、專業(yè)、指導教師（職稱）、日期?！拔錆h體育學院學士學位論文”用一號黑體字居中排列，論文題目用小二黑體居中排列，“學號”等用三號黑體。示例見下頁見下頁注自行下載后嚴格按照此格式3說明、示例2摘要及關鍵詞說明明中、外文摘要與關鍵詞單獨成頁置于目錄前，編排上中文在前，外文在后。標題用小二號黑體居中排寫，摘要、關鍵詞題頭均用小四宋體字加粗靠左邊排寫，內(nèi)容文字用小四宋體字。關鍵詞各詞條間用分號“；”隔開。示例體育院校在我國體育事業(yè)中的地位與作用體育院校在我國體育事業(yè)中的地位與作用（黑體小二）以武漢體育學院為個案（楷體小三號）（空一行）摘要要（宋體小四加粗）。宋體小四關鍵詞關鍵詞（宋體小四加粗）；（用分號隔開）；；宋體小四（空一行）TIMESNEWROMAN三號加粗（空一行）ABSTRACTTIMESNEWROMAN小四加粗TIMESNEWROMAN小四KEYWORDSTIMESNEWROMAN小四加粗；；；TIMESNEWROMAN小四

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)等差數(shù)列的前等差數(shù)列的前N項和公式教案項和公式教案授課授課教師教師XX課題內(nèi)容課題內(nèi)容等差數(shù)列的前N項和公式授課授課時間時間2018年3月16日課時課時1專業(yè)專業(yè)班級班級17計算機應用授課教材授課教材數(shù)學（基礎模塊下冊）學生數(shù)學生數(shù)20授課授課類型類型講授課一、學習內(nèi)容分析1本節(jié)內(nèi)容選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的數(shù)學（基礎模塊）下冊第六章第二節(jié)“等差數(shù)列”的第三課時等差數(shù)列前N項和公式，主編李廣全、李尚志。為了體現(xiàn)“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，我結合本書特點和實際教學情況，對教材進行二次加工，將本學習任務設計為1課時教學內(nèi)容。2通過本節(jié)內(nèi)容的學習，為以后學習數(shù)列求和提供了一種重要的思想方法倒序相加求和法，在課本中具有承上啟下的重要作用。它與前面學過的等差數(shù)列的定義、通項公式、性質(zhì)有著密切的聯(lián)系；同時，又為后面學習等比數(shù)列及其前N項和等內(nèi)容作好準備。二、學習對象分析二、學習對象分析1學習對象17級計算機應用專業(yè)30名學生。2學生基礎本年級學生已學習了函數(shù)、數(shù)列等有關基礎知識，在初中已了解特殊的數(shù)列求和,并已初步具有抽象邏輯思維能力，能在教師的引導下獨立地解決問題。3學生學習態(tài)度平均年齡在16歲左右，特點是好動、好玩，思維活躍，不喜歡理論知識、抽象知識，對直觀知識比較感興趣，能較好地應用數(shù)形結合解決問題。在課堂教學中對分組合作學習、動手操作比較感興趣。三、教學目標三、教學目標知識目標知識目標精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)學習難點前項和公式的推導以及知識的簡單應用。N突破方法1通過視頻、模型反復演練，利用倒序相加的思想推導公式；2借助多媒體的直觀演示，幫助學生對公式的理解；3通過范例的變式訓練和教師的點撥引導，師生互動、講練結合。從而突破難點。六、教學策略六、教學策略教學方法本課采用“探究發(fā)現(xiàn)”教學方法；利用信息化的教學環(huán)境，建立模型強化教學重點，借助微課突破教學難點。1“以學生為主體，教師為主導”的基本原則，注重培養(yǎng)學生把知識應用于實際的能力；2利用任務驅動，發(fā)揮小組團隊力量，激發(fā)學生積極參與，主動探究公式的推導和應用；3利用微課、動畫和模型，引導學生創(chuàng)建簡單的數(shù)學模型，探究公式；4利用典型例題，讓學生熟練公式的應用；5利用小組合作探究，相互交流，培養(yǎng)團隊合作能力。七、教學資源準備七、教學資源準備1教學課件、微課、視頻。2網(wǎng)絡教學資源庫3“學習通”移動課程平臺4多媒體教學設施5動畫、動圖八、教學過程八、教學過程課前課前互動互動內(nèi)容與過程內(nèi)容與過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖

簡介：關于生命活動的主要承擔者關于生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)的教學反思蛋白質(zhì)的教學反思生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)是人教版必修一的重難點內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標如下1、說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程2、概述蛋白質(zhì)的結構和功能3、說明蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者4、關注蛋白質(zhì)的研究新進展。本節(jié)內(nèi)容涵蓋的知識點較多，包括氨基酸的結構及其分類，蛋白質(zhì)的形成過程，以及蛋白質(zhì)的功能。其中重難點內(nèi)容是氨基酸脫水縮合過程及蛋白質(zhì)的形成過程。在進行教學設計時，我考慮到“蛋白質(zhì)”、“氨基酸”“脫水縮合”等概念較為抽象，從學生的實際出發(fā)，通過情境創(chuàng)設教學法、活動法、問題法，輔以講授法，重點講解了氨基酸的結構特點、氨基酸脫水縮合的過程，具體如下1、情境導入（1）大頭娃娃事件這個事件可以提高學生的積極性，激發(fā)他們學習“蛋白質(zhì)”的興趣（2）食物中豐富的蛋白質(zhì)聯(lián)系生活實際，讓學生形成蛋白質(zhì)就在身邊，激發(fā)他們學習蛋白質(zhì)的欲望（3）圖片展示蛋白質(zhì)的各種功能在導入和與學生的互動過程中講解了蛋白質(zhì)的催化、運輸、免疫、調(diào)節(jié)功能等，讓學生在學中感受到理論與實際的聯(lián)系。2、氨基酸的結構及其特點學生對氨基酸的概念較為陌生。我通過展示生物體內(nèi)的四種氨基酸，讓學生自己觀察并找出其結構特點，寫出結構通式，學生積極參與課堂，大多能夠準確寫出氨基酸的結構通式。此外，我通過形象的比喻，讓學生以自身為單位來記憶氨基酸的結構通式把自己的左手和右手分別當成氨基和羧基，把軀干當成中心碳原子，把兩條腿當成H原子，把頭部當成R基，學生對于氨基酸的結構通式的印象就更為深刻了。同時，學生也在聯(lián)想到自己的左右手不能脫離軀干而存在的過程中形象地推理到氨基酸的氨基和羧基必須連在同一個C原子上，在聯(lián)想到全班同學的不同主要體現(xiàn)在頭部的不同的過程中形象地推理到R基決定了不同的氨基酸。3、氨基酸的脫水縮合過程活動法與演示法的巧妙結合我讓學生先自己閱讀并理解“脫水縮合”的概念，然后讓兩個學生通過牽手的方式演示兩個氨基酸脫水縮合的過程，學生積極性很高，也能正確演示出這一過程。之后我進行了知識點的總結牽手的瞬間代表一個氨基酸的氨基與另一個氨基酸的羧基結合，此過程羧基脫去OH,氨基脫去H，形成一分子水，剩余部分結合形成二肽。學生恍然大悟，印象也較為深刻。接著，我又讓第三個學生再通過牽手的方式和前兩個學生形成三肽，學生也能正確演示出這一過程。最后，我通過提問的方法讓學生對氨基酸脫水縮合過程中形成的肽鍵數(shù)、脫去的水分子數(shù)與氨基酸數(shù)和肽鏈數(shù)的關系進行了概括總結。學生在進行活動的過程中大多掌握了這方面的知識?？傊?，這節(jié)課的總體效果不錯，內(nèi)容較為充實。但是也存在不足，比如在批改習題的過程中發(fā)現(xiàn)學生在書寫氨基、羧基的結構式時還存在很多問題。在進行有關氨基酸的脫水縮合題目的計算時也存在很多問題?？梢妼W生在課堂上表現(xiàn)不錯，聽得懂，卻不一定會寫、會做。所以我在今后的教學中，要多留點時間給學生，讓?到黑板上或者自己在下面多寫多練，才能暴露出更多的問題，從而更好地克服一個個教學難點。關于生命活動的主要承擔者關于生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)的教學反思蛋白質(zhì)的教學反思生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)是人教版必修一的重難點內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標如下1、說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程2、概述蛋白質(zhì)的結構和功能3、說明蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者4、關注蛋白質(zhì)的研究新進展。本節(jié)內(nèi)容涵蓋的知識點較多，包括氨基酸的結構及其分類，蛋白質(zhì)的形成過程，以及蛋白質(zhì)的功能。其中重難點內(nèi)容是氨基酸脫水縮合過程及蛋白質(zhì)的形成過程。在進行教學設計時，我考慮到“蛋白質(zhì)”、“氨基酸”“脫水縮合”等概念較為抽象，從學生的實際出發(fā)，通過情境創(chuàng)設教學法、活動法、問題法，輔以講授法，重點講解了氨基酸的結構特點、氨基酸脫水縮合的過程，具體如下1、情境導入（1）大頭娃娃事件這個事件可以提高學生的積極性，激發(fā)他們學習“蛋白質(zhì)”的興趣（2）食物中豐富的蛋白質(zhì)聯(lián)系生活實際，讓學生形成蛋白質(zhì)就在身邊，激發(fā)他們學習蛋白質(zhì)的欲望（3）圖片展示蛋白質(zhì)的各種功能在導入和與學生的互動過程中講解了蛋白質(zhì)的催化、運輸、免疫、調(diào)節(jié)功能等，讓學生在學中感受到理論與實際的聯(lián)系。2、氨基酸的結構及其特點學生對氨基酸的概念較為陌生。我通過展示生物體內(nèi)的四種氨基酸，讓學生自己觀察并找出其結構特點，寫出結構通式，學生積極參與課堂，大多能夠準確寫出氨基酸的結構通式。此外，我通過形象的比喻，讓學生以自身為單位來記憶氨基酸的結構通式把自己的左手和右手分別當成氨基和羧基，把軀干當成中心碳原子，把兩條腿當成H原子，把頭部當成R基，學生對于氨基酸的結構通式的印象就更為深刻了。同時，學生也在聯(lián)想到自己的左右手不能脫離軀干而存在的過程中形象地推理到氨基酸的氨基和羧基必須連在同一個C原子上，在聯(lián)想到全班同學的不同主要體現(xiàn)在頭部的不同的過程中形象地推理到R基決定了不同的氨基酸。3、氨基酸的脫水縮合過程活動法與演示法的巧妙結合我讓學生先自己閱讀并理解“脫水縮合”的概念，然后讓兩個學生通過牽手的方式演示兩個氨基酸脫水縮合的過程，學生積極性很高，也能正確演示出這一過程。之后我進行了知識點的總結牽手的瞬間代表一個氨基酸的氨基與另一個氨基酸的羧基結合，此過程羧基脫去OH,氨基脫去H，形成一分子水，剩余部分結合形成二肽。學生恍然大悟，印象也較為深刻。接著，我又讓第三個學生再通過牽手的方式和前兩個學生形成三肽，學生也能正確演示出這一過程。最后，我通過提問的方法讓學生對氨基酸脫水縮合過程中形成的肽鍵數(shù)、脫去的水分子數(shù)與氨基酸數(shù)和肽鏈數(shù)的關系進行了概括總結。學生在進行活動的過程中大多掌握了這方面的知識?？傊@節(jié)課的總體效果不錯，內(nèi)容較為充實。但是也存在不足，比如在批改習題的過程中發(fā)現(xiàn)學生在書寫氨基、羧基的結構式時還存在很多問題。在進行有關氨基酸的脫水縮合題目的計算時也存在很多問題。可見學生在課堂上表現(xiàn)不錯，聽得懂，卻不一定會寫、會做。所以我在今后的教學中，要多留點時間給學生，讓?到黑板上或者自己在下面多寫多練，才能暴露出更多的問題，從而更好地克服一個個教學難點。

簡介：第1頁標點符號引發(fā)的教學反思標點符號引發(fā)的教學反思一直以來，似乎這老師問，學生答就是天經(jīng)地義，順理成章的事，提問題就是教師的特權的特權。而且，教師問題的提出按照看書對教材的理解，自己設計思路和意愿安排的。在這種接受式的學習方式中，學生失去了提問的權利，也失去了質(zhì)疑深層次思考的機會，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力?？墒窃趦善n文的教學中，讓我改變了自己的思路，及時調(diào)控學生的最近發(fā)展區(qū)，及時修正教學策略，引導學生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學生的學習活動引向深入。激發(fā)興趣，引導想象教學導入。剛剛開始，當我把課題空中花朵降落傘寫到黑板上時，剛要進行下一項精心安排的教學設計，馬上有個同學不容我思考，馬上起來問老師有個問題，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題與別的課文不一樣，為什么中間有個橫，當學生提出三個問題時，我高興，高興的是學生提出的問題，本是我應教給學生的學習內(nèi)容，而且學生問題的提出，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上多學了一些計劃外知識。標點符號的認識，給這節(jié)課帶來了意外的收獲。讓我驚喜的還有一次，在教學圓圓的沙粒一課時，當進行到分段教學過程中，石巖站起來對我說“老師這段后面的六個點是不是一段呢”我十分驚喜，喜的是學生的觀察能第2頁力增強了，喜的是學生的問題，正是本文重點省略號的用法，與我的未完設計不期而遇，而且是以學生提問的形勢出現(xiàn)，加深了印象。因此，我因勢利導，激發(fā)學生學習興趣，抓住文中省略號用法，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，啟發(fā)學生大膽想象，這豐個省略號分別省略了什么學生的想象大膽而富有情趣。通過以上兩課的案例，讓我認識到我們不要屈服于固有的教學模式，要有容量學生提問的雅量。學生才有提問題的欲望，教師要不斷培養(yǎng)學生問題意識，這就要讓學生敏于發(fā)現(xiàn)，學生的發(fā)現(xiàn)是引入課文深入學習契機培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。關于提問。在平時的教學中我們要引導學生仔細讀，認真想的習慣，學會從課文的字、詞、句、段標點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂”“似懂非懂”的地方深入挖掘經(jīng)過思考，整合后提出有價值的問題，問題意識的培養(yǎng)是本來學生學習方式，營造個性化學習平臺的保證。我們應把提問的權利還給學生。

簡介：深化教育教學改革深化教育教學改革,穩(wěn)步提升教學質(zhì)量穩(wěn)步提升教學質(zhì)量深化教育教學改革穩(wěn)步提升教學質(zhì)量在經(jīng)濟開展和教育開展不同步的今天，面臨新一輪的教學改革，我們持續(xù)推陳出新，使學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)就學校近幾年教學方面的一系列管理改革和新舉措作進一步淺談。1．以年級領導管理年級組形式展開教學管理工作。每學期開學年級領導組織各年級組教師召開教學質(zhì)量分析會。對“如何培養(yǎng)學生的學習興趣”、“如何提升自身的教學藝術”、“如何培優(yōu)輔差”等問題實行了深入的剖析，大家相互交流經(jīng)驗，總結缺乏，提出了提升學科質(zhì)量的好的方法。每月各年級領導組織各年級組教師召開各年級授課教師會。即時交流教育教學中出現(xiàn)的問題和學生學習方面存有的困難，明確下一月的教學目標和整改措施。平時充分發(fā)揮年級領導的管理、指導和效勞職能，學校要求各年級領導深入相對應年級教師課堂隨堂聽課，展開學生學習、教師教學、常規(guī)檢查、調(diào)研學情、學生輔導等方面的工作。期末考核將年級領導劃到相對應年級組，對各年級教育教學工作情況實行考核，使各年級領導獲取不同獎勵，再對年級組內(nèi)各教師實行考核，使不同教師獲取不同獎勵。2．教務處聯(lián)合教研組對教師教育教學工作實行管理。，豐富學生的課余生活，開發(fā)學生各種潛能，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，使每一個學生有一項才藝特長，進而豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的個性開展，提升學生的學習興趣。4．增大圖書的借閱量，讓全體師生博覽群書，不自覺地從書中獲取知識，學習成績自然增長。學校利用好教師閱覽室、學生閱覽室、少先隊書吧、教室書吧，圖書室、閱覽室，并實行專人負責管理，每天開放。教室書吧內(nèi)書籍由各班教師和學生通過自主捐贈，每人獻出自己已經(jīng)看過的書籍，班級選出管理員自主實行借閱管理。全校到達全校師生處處有書借、人人有書看、天天有收獲，營造了生動活潑、潔凈素雅、安康文明、催人奮進的育人氣氛。5．每學期展開學困生和留守兒童慰問關愛和勵志教育活動。學校注重增強學困生和留守兒童的關愛，每學期學校黨支部愛心基金會，都會獻出愛心基金，對留守兒童中最困難且身邊無依無靠的實行幫扶。每月各班教師會對學困生實行心里動態(tài)調(diào)查，并即時反響年級領導實行匯總、研究，找到科學的輔導方法，對這些特殊群體實行勵志教育，建立起他們的成長夢，并協(xié)助他們逐步實現(xiàn)。6．學校教師學習方式持續(xù)得到改變，教學水平得到提升，促動了學校教育教學的增長。我校教師除了常規(guī)的繼續(xù)教育學習、學歷提升、外出學習外，還自主組建了“多彩三小論壇”。每周利用周前會前十分鐘，由學校各

簡介：淺談古詩詞五步教學法淺談古詩詞五步教學法古詩詞中華文學藝術中的一支“奇葩”，在浩如煙海的文學長河中，它宛如一顆璀璨奪目的明珠，博大精深，燦若繁星。千百年來，它以精湛的語言，深邃的意境，滋潤了無數(shù)國人的心靈。它的內(nèi)容包羅萬象，無所不有，這些都是先人智慧的結晶、經(jīng)驗的總結、情感的沉淀。然而，由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與學生生活的年代有較大的距離，學生們并不能很好地把握它們的內(nèi)涵。新課程改革如火如荼，它帶著雷霆之聲走進了古詩詞教學改革的課堂。如何讓學生走進古詩呢賦予這一傳統(tǒng)的課題以新的生命力，是擺在每一位語文教育工作者面前的急需解決的話題，值得研究、探討與實踐?，F(xiàn)在，我就如何進行古詩詞“五步教學法”談談自己的一些想法。一、解詩題一、解詩題眼睛是心靈的窗戶，我們通?？梢越柚劬砀Q探古人寫詩時內(nèi)心所思所感，所以分析題目自然尤為重要。在詩詞學習中，我們可以從詩題、詞題中知道一些重要信息。有些詩題、詞題往往點明時間、地點，有的點明全詩內(nèi)容和寫作目的，為我們分析提供線索。例如九月九日憶山東兄弟這首詩，從題目中我們知道了時間是九月九日，九月九日是重陽節(jié)，古人習俗是家人或朋友三五成群，登高遠眺，祈福抒懷，一個“憶”字又說明此時作者應該和自己家鄉(xiāng)（山東）的兄弟們天各一方，詩中自然會飽含思念之情。議，讓他們糾正讀錯的字、詞；接著，老師聲情并茂地范讀，讓學生得到熏陶。讀時注意詩詞的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受的詩詞的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩詞意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、男女讀、小組讀、全體讀等。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩詞的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩詞教學課堂，學生讀的不累，而且越讀興致越高。書讀百遍，其義自見。反復吟誦，讀中感悟是我國詩歌教學的傳統(tǒng)方法。教師要讓學生充分的誦讀。讀詩詞時，注意詩詞的韻律美句式、音韻、停頓、平仄等，也要注意詩詞的詩情美意象、意境、情感、情境等。學生讀時要創(chuàng)造條件，給時間，給空間，給機會。可以配樂、可以配畫，讓學生充分的投入，做到聲聲入耳，句句動情，入情入境，百讀不厭。古典詩詞的音樂之美來源于詩歌的平仄、節(jié)奏和韻律，讀來抑揚頓挫，朗朗上口。在朗讀教學中，訓練學生學會把握詩歌的節(jié)奏。如，四言為兩個音節(jié)，即2/2式，“樹木/叢生，百草/豐茂”五言為三個音節(jié)，即2/1/2或2/2/1或2/3式，如“好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生”；七言為四個音節(jié)，即2/2/1/2式或2/2/2/1式，如“應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開”。另外也要把握詩詞的平仄。如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，上句是仄平平仄仄平平，下句是平仄仄平平仄仄。如教學古詩贈汪倫時，前兩句詩敘事，后兩句詩抒情，根據(jù)這一點，我讓學生去想象汪倫對李白的感情，然后引導學生讀好

簡介：1機械制圖教學設計參賽教案課時教案總課時備課時間年月日第三章（單元）第1課時授課日期年月日課題第三章第一節(jié)投影法的概念課型新授課知識目標知識目標1、了解中心投影法和平行投影法。2、掌握正投影法。能力目標能力目標培養(yǎng)學生的空間想象能力和形象思維能力教學教學目標目標德育目標德育目標培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風，嚴謹認真的工作態(tài)度。重點重點正投影法難點難點正投影法教學教學方法方法演示法分析法練習法教學教學媒體媒體電腦教學過程與教學方法教學內(nèi)容教學內(nèi)容教師活動教師活動學生活動學生活動3教學過程與教學方法教學內(nèi)容教學內(nèi)容教師活動教師活動學生活動學生活動一、中心投影法投射線互不不平行且匯交于一點的投影法稱為中心投影法。二、平行投影法投射線相互平行的投影法稱為平行投影法。根據(jù)投射線和投影面所成的角度不同，平行投影法可分為斜投影法和正投影法。1、斜投影法在平行投影中，投射線與投影面傾斜成某一角度時，稱為斜投影法。2、正投影法在平行投影法中，投影線與投影面垂直時，稱為正投影法。按正投影法得到的投影稱為正投影。介紹平行投影法的概念。根據(jù)圖形向學生介紹斜投影法的概念根據(jù)圖形介紹正投影法的概念觀察圖形理解投影線、投影面、中心投影法。觀察圖形理解平行投影法。

簡介：1機修鉗工工藝學教學大綱一、說明1課程的性質(zhì)和內(nèi)容本課程是一門專業(yè)工藝理論課。主要內(nèi)容包括機修鉗工基礎知識，鉗工基本技能知識，機修鉗工常用設備及工具，設備裝配與修理知識，機床結構知識、裝配知識及修理知識，機床夾具的基礎知識，內(nèi)燃機原理和構造知識。2課程的任務和要求本課程的任務是使學生掌握中級鉗工應具備的專業(yè)理論知識。通過本課程的學習，學生應達到以下要求⑴熟悉機修鉗工常用設備的結構。⑵掌握機修鉗工常用量具、精密量具和量儀的結構、原理，掌握用其進行測量的技能。⑶明確金屬切削原理的基本要領掌握機修鉗工常用刀具的幾何形狀、切削角度及其對切削性能的影響、刀具耐用度的基本知識，了解提高刀具耐用度的方法。⑷掌握機修鉗工常用的加工方法，具備一定的工藝分析能力；能熟練地進行操作中的計算。⑸明確有關裝配與修理的基本知識；明確典型部件的裝配工藝分析方法、裝配尺寸鏈的基本知識，掌握尺寸鏈的解法。⑹明確設備修理的基本知識、零件磨損原因、修換原則；了解常用的修理方法及設備的修理工藝。⑺明確CA6140型臥式車床的傳動系統(tǒng)、典型機構的作用與工作原理，掌握其總裝配的順序及工藝要點。⑻了解機床夾具的基本類型，掌握工件在夾具中定位原理及定位方法；明確工件在夾具中加工時的定位誤差及其產(chǎn)生原因，掌握定位誤差的計算方法。⑼了解內(nèi)燃機的結構及工作原理。3注意問題⑴本課程的實踐性較強，在講授時必須注意理論聯(lián)系實際，與實習教學密切配合。⑵教學中應注意加強基礎知識與基本技能的訓練，將反映事物規(guī)律性的、具有廣泛適應性的基礎知識講清楚、講透徹、講活。⑶教學中注意加強典型零件和部件的裝配工藝分析，把反映事物規(guī)律的、具有廣泛適應性的基礎知識要講清、講透、講活。⑷在講授機床裝配、修理知識時，應加強與實踐的聯(lián)系，充分運用教具及多媒體等手段，有條件時，應組織現(xiàn)場教學或參觀工廠。二、學時分配表教學內(nèi)容總學時第一章緒論2第二章機修鉗工常用量具14第三章劃線10第四章金屬切削基本知識10第五章鏨削、鋸削與銼削6第六章鉆孔、擴孔、锪孔與鉸孔12第七章攻螺紋與套螺紋8第八章刮削與研磨8第九章機修鉗工常用設備及工具6第十章設備裝配和修理的基本知識18第十一章固定連接及其裝修工藝10第十二章傳動機構的裝修工藝16第十三章機床導軌及其修理工藝8第十四章軸承和軸組的裝修工藝12第十五章臥式車床的結構和裝修工藝24第十六章機床夾具的基礎知識163教學建議1長度單位以國際單位為主，簡單介紹公英制換算。2重點介紹游標卡尺、千分尺、百分表構造、讀數(shù)原理及使用方法。塞尺、極限量規(guī)、塊規(guī)只作一般介紹。3結合生產(chǎn)實習課題進行授課，便于學生理解、掌握學習內(nèi)容。第二章劃線教學要求1明確劃線基準的概念，掌握選擇劃線基準的方法。2掌握等分圓周的劃法，掌握分度頭的結構、分度原理和分度計算及分度操作。3掌握工件劃線時找正、借料的方法。4明確一般工件劃線要點。教學內(nèi)容§31劃線概述一、平面劃線二、立體劃線三、劃線的作用四、劃線的要求§32線基準的選擇一、基準的概念二、劃線基準選擇§33劃線時的找正和借料一、找正二、借料§34等分圓周劃法一、按同一弦長等分圓周二、按不等弦長等分圓周三、用分度頭等分圓周§35劃線實例一、平面劃線實例二、立體劃線實例教學建議1劃線的重點是基準的選擇，為此要結合實例認真分析，講清、講透。2找下和借料都是實踐性、經(jīng)驗性很強的工作，應選用實例，講授與演示結合，以加深學生的理解。第四章金屬切削基本知識教學要求1了解金屬切削的基本形式和運動分析。2掌握車刀主要切削角度的定義和作用。3明確切削用量的基本概念及其選擇方法。4了解切削力、切削熱對切削的影響。5明確冷卻液的作用，掌握選擇冷卻液的方法。6了解鉗工常用刀具材料的性能、種類性能及應用。7明確刀具壽命和磨鈍標準的概念。教學內(nèi)容§41金屬切削加工基本概念一、切削運動二、切削加工時工件上形成的表面§42刀具切削部分的基本定義一、車刀的組成

簡介：淺談如何提高幼兒在教學活動中的注意力淺談如何提高幼兒在教學活動中的注意力黑石頭鎮(zhèn)中心幼兒園黑石頭鎮(zhèn)中心幼兒園余洪賽余洪賽我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進行學習和探索活動的心理基礎。中的注意力是人們進行學習和探索活動的心理基礎。綱綱要中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學要中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點。而幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意習特點。而幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學活動中，要根據(jù)幼兒的這些特點注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定活動中，要根據(jù)幼兒的這些特點注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。注意也與感知等心理過程一樣，是有發(fā)生發(fā)展過程性。注意也與感知等心理過程一樣，是有發(fā)生發(fā)展過程的，而且其發(fā)展水平直接影響智力發(fā)展水平。幼兒由于生的，而且其發(fā)展水平直接影響智力發(fā)展水平。幼兒由于生理發(fā)展的限制以及經(jīng)驗不足，他們還不善于控制自己的注理發(fā)展的限制以及經(jīng)驗不足，他們還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失當，幼兒容易出現(xiàn)注意分意，倘若再加上教育上的疏忽失當，幼兒容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。作為一名幼兒園教師，我會用全部的知識來教育散現(xiàn)象。作為一名幼兒園教師，我會用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣，到上小學時再想規(guī)范孩子的行為習慣導向“專注”習慣，到上小學時再想規(guī)范孩子的行為習慣就十分困難。所以，我們在教學中要從以下幾個方面來培就十分困難。所以，我們在教學中要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。養(yǎng)幼兒的注意力。一、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結合起來把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結合起來興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準備上，我認為，于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準備上，我認為，這兩類應當首要考慮。這兩類應當首要考慮。三、教學內(nèi)容的適宜性教學內(nèi)容的適宜性、游戲性、游戲性幼兒園的集中教育活動是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手幼兒園的集中教育活動是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據(jù)幼兒注意的特點，精段。教師在設計教育活動時，應根據(jù)幼兒注意的特點，精心設計教育環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意心設計教育環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。綜合主題活動，整個教育活動應環(huán)環(huán)相吸引到活動中來。綜合主題活動，整個教育活動應環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有意注意。還可以在意注意。還可以在孩子坐下來剛學習時，教師可以讓他們孩子坐下來剛學習時，教師可以讓他們學習最感興趣最較容易懂的東西，待集中精力后，再學習學習最感興趣最較容易懂的東西，待集中精力后，再學習其他東西，這樣效果會更好。其他東西，這樣效果會更好。設計時還注意了動靜交替，設計時還注意了動靜交替，時張時弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，時張時弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。要依據(jù)幼兒的經(jīng)驗，要符合整體性、綜合性特性高漲。要依據(jù)幼兒的經(jīng)驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活點，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的為源泉，就好比陳鶴琴先生說的“生活即學習，生活即課生活即學習，生活即課程”，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內(nèi)容，教學內(nèi)容，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內(nèi)容，教學內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對的最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子孩子，要適合我們，要適合我們的教育目標。的教育目標。綱要中還指出幼兒活動要豐富多彩，以游綱要中還指出幼兒活動要豐富多彩，以游戲為主，這也有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定，幼兒的注意戲為主，這也有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定，幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，常常對他們喜歡的活動表受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，常常對他們喜歡的活動表現(xiàn)出長時間的注意。要有意識地組織幼兒開展一些有趣的現(xiàn)出長時間的注意。要有意識地組織幼兒開展一些有趣的

簡介：服裝設計基礎教學大綱服裝設計基礎教學大綱開課系服裝藝術設計系適用專業(yè)服裝設計與工藝（普高學生）學時80學時一、課程性質(zhì)和任務一、課程性質(zhì)和任務服裝設計基礎課程是服裝設計與工藝專業(yè)（普高）造型基礎模塊中的專業(yè)必修課程。本課程注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力服裝款式的設計能力，通過理論講授、創(chuàng)意設計等實訓方式，使學生通過系統(tǒng)學習服裝款式設計的相關理論知識及實踐訓練，培養(yǎng)學生設計思維能力和設計創(chuàng)新能力。二、課程教學目標二、課程教學目標（一）知識目標1、了解服裝款式的設計要素；2、掌握形式美的基本原則以及在服裝款式設計中的運用；3、掌握單品類服裝的分類與設計方法。（二）能力目標1、培養(yǎng)學生設計思維能力和設計創(chuàng)新能力；2、培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的能力；3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。（三）素質(zhì)目標1、培養(yǎng)學生的對服裝專業(yè)的興趣；2、培養(yǎng)學生對服裝設計的嚴謹態(tài)度；3、培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新意識。三、教學內(nèi)容、教學要求三、教學內(nèi)容、教學要求一、成衣的設計要素1、服裝的廓型2、服裝中的點3、服裝中的面4、服裝中的線5、服裝中的體圖片啟發(fā)式/互動式/講解、分析優(yōu)秀創(chuàng)意作品第二單元服裝設計方法三、形式美法則1、重復2、對稱3、漸變4、夸張5、對比6、節(jié)奏、韻律7、其它圖片啟發(fā)式/互動式/講解、分析大師作品1、使學生了解什么是服裝款式以及成衣款式款式的特點；2、培養(yǎng)學生對成衣的分析鑒賞能力；3、培養(yǎng)學生收集資料、利用資料的能力。4、培養(yǎng)學生的自我學習能力。1利用課余時間從網(wǎng)絡、圖書雜志以及現(xiàn)實賣場收集各種服裝款式圖片資料歸類記錄或粘貼在素材本上，并分析各服裝中款式美的基本要素與形式美法則的運用以及服裝廓形的歸類，整理成圖文并茂的素材記錄，理順思路進行大約10分鐘的陳述。2運用形式美基本法則，分別以不同形式的點、線、面、體為主要設計手法進行設計，共計16款服裝。要求每款服裝對構成要素都有一個表現(xiàn)重點例如以點為主的服裝設計，其余的線或者面為輔助。在A3（8K）紙上用單色線描款式圖表現(xiàn)?？钍綀D要求工整，工藝細節(jié)交代清晰。16第三單元服裝局部設計一、服裝局部設計1、局部結構造型設計（1）領的設計（2）袖的設計（3）衣身的設計啟發(fā)式/互動式/案例法1、使學生加深對服裝各局部的認識與了解；1不同局部造型設計16款，要求結合各種裝飾工藝和縫制工藝，有細節(jié)設計。16

簡介：河南省高等學校優(yōu)秀基層教學組織推薦表學校信陽學院基層教學組織名稱教育學教研室隸屬單位社會科學學院類別專業(yè)類?課程類?實踐類?負責人譚細龍?zhí)顖笕掌?018年9月河南省教育廳制一、負責人情況姓名譚細龍出生年月1956年2月性別男政治面貌中共黨員最終學歷（學位）碩士研究生授予單位華中師范大學授予時間1992年7月高校教齡27職稱教授行政職務信陽學院教師教育研究所所長任基層教學組織負責人時間2016年9月崗位津貼元近2學年任教課程教學論、課程論年均教學工作量及減免比例216學時/學年減免0主要教學業(yè)績譚細龍，男，湖北省通山縣人，漢族，中共黨員，二級教授?，F(xiàn)為信陽學院教師教育研究所所長。同時擔任中國教育學會班主任專業(yè)委員會常務理事，中國陶行知研究會陽光教育研究院副院長，湖北省教育學會副會長，湖北省教育法律與政策研究會副會長。原為湖北第二師范學院教師素質(zhì)訓練中心主任，武漢大學教育科學學院兼職教授，碩士生導師。主講課程論、教學論等課程。主要研究方向為教育法學、課程與教學論、農(nóng)村教育。主編、參編著作、教材10多部。主要著作有探尋農(nóng)村教育發(fā)展之路（安徽教育出版社，2009）、教育法學（武漢理工大學出版社，2001）、教育法學（教育部師范司組編，高等教育出版社，2001，2006）、教育法學基礎（華中科技大學出版社，2002）、現(xiàn)代教育理論（華中科技大學出版社，2002）、班級管理理論與實踐（中國物資出版社，1999）、班主任工作新論（湖北人民出版社，2003）、中小學課程與教學改革（華中科技大學出版社，2004）、教育體制改革攻堅（中國水利水電出版社，2006）等。主持的主要課題有全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學校與教師、學生及其家長之間的法律關系研究”、湖北省社會科學研究重點項目“中小學法制教育改革研究”、“農(nóng)村教育資源整合與建設湖北新農(nóng)村研究”等9個重點課題的研究工作。在馬克思主義與現(xiàn)實、中國教育學刊等學術刊物上發(fā)表論文90余篇，科研成果有10余項獲獎，其中獲湖北省人民政府社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎、三等獎各1次，獲湖北省教育科研優(yōu)秀成果獎二等獎2次。

簡介：第三單元弘揚法治精神的好國家公民第六課弘揚法治精神建設法治國家廣州旅游商務職業(yè)學校江少佳教學目標1認知目標了解紀律在現(xiàn)實生活中的作用，理解法律的特點和作用2情感態(tài)度目標通過本課的學習，使學生樹立法律意識，樹立正確的價值觀3能力運用目標要求能夠理解法律的意義和作用，自覺養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。學情分析本節(jié)課教授的班級是14級中餐四個班，共有100多位同學，18位女生。這些14、5歲的孩子，愛玩愛鬧，紀律的觀念不強，但有表現(xiàn)欲，希望得到表揚和稱贊。所以，我用案例表演、小組討論等形式鼓勵他們走上臺來，展現(xiàn)自己的風采?！窘虒W重點】引導學生培養(yǎng)法律意識，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣?！窘虒W難點】自由和法律的關系【課時安排】2課時【教學方法】1教法案例分析法2學法情景表演法、分組討論法、演講法學習內(nèi)容一、課本內(nèi)容第六課弘揚法治精神建設法治國家增強規(guī)則意識建設法治國家二、整合學習內(nèi)容第一課時學校對手機管理方面的紀律第二課時執(zhí)法必嚴是不是指從嚴執(zhí)法備選活動設計★活動以“我（支持/反對）學校這樣管理學生的手機”為題，寫一篇議論文，教師挑選有代表性的作品，讓學生上臺演講分享；★活動小品表演小張的選擇（內(nèi)容附后）★活動我的一次違法過程演講比賽；★活動小組討論如何理解執(zhí)法必嚴★活動演講某“老虎”腐敗實錄。第一課時基本課型教師講解學生演講主題討論總結前置作業(yè)以“我（支持/反對）學校這樣管理學生的手機”為題，寫一篇議論第七環(huán)節(jié)【教師提醒】第五環(huán)節(jié)同學們講述了發(fā)生在自己身上的這些輕微違法行為，看似小事，但你們應該清楚任何輕微的違法行為如果不及時加以制止，就可能會演變成第六環(huán)節(jié)的嚴重違法行為。1違紀和違法程度上有區(qū)別，違法將會受到更加嚴厲的制裁，犯罪則更甚。（板書）2要增強規(guī)則意識，做遵紀守法的人。（板書）【課后作業(yè)】你今日演講中講到自己曾經(jīng)有過一次違法行為，你吸取了什么教訓或說說你最近的一次違反紀律的行為，原因是什么你打算如何改正（目的引導學生將所學的知識運用到實際生活當中。）第二課時建設法治國家教學主要環(huán)節(jié)（課堂活動）第一環(huán)節(jié)【教學引入】講故事魯王斷案請思考國王的判案是“人治”還是“法治”第二環(huán)節(jié)二、建設法治國家（板書）（一）依法治國的基本要求（板書）1什么是依法治國（板書）2依法治國的基本要求（板書）（二）樹立社會主義法治理念（板書）第三環(huán)節(jié)小組討論如何理解執(zhí)法必嚴第四環(huán)節(jié)教師點撥執(zhí)法必嚴的嚴不是指從嚴加重，而是指嚴格執(zhí)法，即按照法律的規(guī)定，該怎么處理就怎么處理，不放尺頭。不加重也不放種縱。第五環(huán)節(jié)視頻潛逃加拿大12年的賴昌星被遣返回國用案例說明什么是執(zhí)法必嚴。第六環(huán)節(jié)演講某“老虎”腐敗實錄用學生自己所接觸到的案例，理清楚什么是執(zhí)法必嚴和違法必究，進一步說明我國正走進依法治國的快車道。第七環(huán)節(jié)【教師小結】1紀律和法律在現(xiàn)實生活中起著極其重要的作用，沒有紀律和法律，社會就將是一盤散沙。2同學們要樹立更強的紀律意識和法律意識，要自覺養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。3我國正走進依法治國的快車道。我們要積極踐行社會主義法治理念。第八環(huán)節(jié)