簡(jiǎn)介：2013年5月心咨詢(xún)師師月心咨詢(xún)師師3級(jí)考試真題大題及分析級(jí)考試真題大題及分析勤思教育培訓(xùn)學(xué)校勤思教育培訓(xùn)學(xué)校心理咨詢(xún)師獨(dú)家發(fā)布第一份大答題答案及解析本案例分析由勤思教育培訓(xùn)學(xué)校心理咨詢(xún)師部老師分析，打算補(bǔ)考或報(bào)考11月份考試的同學(xué)，可以聯(lián)系我QQ1657880588，有任何疑問(wèn)，老師可以當(dāng)面解答哦。原題一般資料一般資料求助者，男，18歲，高三學(xué)生。因?yàn)榭刂撇蛔∠肱?，感到?nèi)疚，矛盾一個(gè)月而求助。案例介紹案例介紹兩個(gè)多月前，距離高考還有三個(gè)多月的時(shí)間，求助者父母發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常很晚還給女友打電話(huà)，擔(dān)心他戀愛(ài)影響高考，感到很生氣，就與求助者談話(huà)要求他高考前暫時(shí)中斷和女友的聯(lián)系，并找了女生父母一起討論如何處理。女方父母也很擔(dān)心，就要求女兒不在高考前不再與求助者見(jiàn)面或打電話(huà)聯(lián)系。求助者與女生均答應(yīng)了雙方父母的要求，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，高考以后再聯(lián)系。但是最近兩個(gè)月求助者上課時(shí)頭腦里總是冒出女友的形象，總是反復(fù)地想“她現(xiàn)在在做什么她會(huì)想自己?jiǎn)崴龔?fù)習(xí)得怎么樣。。。”等等念頭，以至于影響了復(fù)習(xí)效率。求助者覺(jué)得不應(yīng)該這樣想，可越是壓抑越想得厲害，以至于晚上控制不住要打電話(huà)給女友，但是女友卻不接電話(huà)。因此更加思念，出現(xiàn)了煩躁情緒，注意力難以集中于學(xué)習(xí)，記憶力也下降，經(jīng)常失眠。最近一個(gè)月，求助者覺(jué)得實(shí)在控制不住的想女友，又很內(nèi)疚覺(jué)得對(duì)不住父母。高考越來(lái)越近，非常擔(dān)心高考會(huì)落榜，于是前來(lái)咨詢(xún)中心求助。求助者沒(méi)有軀體疾病史和精神疾病史，高考前體檢沒(méi)有明顯異常。請(qǐng)根據(jù)案例回答以下問(wèn)題一、本案例最可能的診斷及理由是什么30分二、本案例恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)目標(biāo)是什么20分三、如何采用合理情緒療法，請(qǐng)按照ABC理論，分析一下求助者的ABC分別是什么25分答一、本案例初診為一般心理問(wèn)題。診斷理由如下1、根據(jù)案例資料，求助者沒(méi)有軀體疾病史和精神疾病史，高考前體檢沒(méi)有明顯異常。可見(jiàn)其沒(méi)有明顯的器質(zhì)性病變。2、根據(jù)郭念鋒判斷心理正常與異常的三原則，該求助者產(chǎn)生情緒困擾有明顯的原因，情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符合，即主客觀統(tǒng)一，心理活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，人格相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀，有自知力，主動(dòng)求醫(yī)，心理狀態(tài)正常，可以排除精神病性問(wèn)題。3、該求助者的內(nèi)心沖突是趨避式?jīng)_突，與現(xiàn)實(shí)處境相符，屬于常形沖突，可排除神經(jīng)癥性問(wèn)題。4、該求助者的焦慮情緒僅局限于思念女友和擔(dān)心高考上，并沒(méi)有泛化，可排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。5、該求助者的主導(dǎo)癥狀是焦慮情緒，并在正常范圍內(nèi)，持續(xù)時(shí)間1個(gè)月，社會(huì)功能輕度受損。據(jù)以上分析，初步診斷為一般心理問(wèn)題。二本案例中恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)目標(biāo)是1、近期目標(biāo)（1）幫助求助者緩解目前的情緒，改變不合理信念。1）、改變煩躁、焦慮及思念的不良情緒；2）、改變不該想女友、對(duì)不住父母以及擔(dān)心落榜的不合理信念；（2）、提高自我調(diào)節(jié)的能力，掌握適當(dāng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略和技巧。2、遠(yuǎn)期目標(biāo)正視現(xiàn)實(shí)，接納自我，促進(jìn)自我發(fā)展，促進(jìn)格成熟。三合理情緒療法，是幫助求助者因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法，屬于認(rèn)知行為療法。其核心理論是ABC理論，A是外界誘發(fā)事件，B是人們的認(rèn)知、信念，C是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果。運(yùn)用ABC療法需要以下四個(gè)階段1、心理診斷階段，明確求助者的ABC2、領(lǐng)悟階段，幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，并且認(rèn)識(shí)到1）、引起情緒困擾的是B而不是A2、通過(guò)改變B進(jìn)而改變C3、求助者應(yīng)對(duì)自己的情緒和行為負(fù)有責(zé)任。3、修通階段；4、再教育階段。本案例中，求助者的A其父母和女友父母相繼要求雙方高考前不再聯(lián)系和見(jiàn)面；B不該反復(fù)想女友，不該給女友打電話(huà)，這樣做會(huì)對(duì)不住父母；C出現(xiàn)煩躁、內(nèi)疚、焦慮的情緒，以及控制不住打電話(huà)的行為。

簡(jiǎn)介：太和八中心理輔導(dǎo)室建設(shè)方案太和八中心理輔導(dǎo)室建設(shè)方案二〇一六年二〇一六年月日心理咨詢(xún)室是心理老師和學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校心理健康教育的根據(jù)地。由于心理工作的專(zhuān)業(yè)性，咨詢(xún)室的設(shè)置也有一定要求。總體來(lái)說(shuō)，心理咨詢(xún)室選址應(yīng)本著安靜和方便的原則，選擇采光，通風(fēng)條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)，也不可太僻靜，盡量設(shè)在圖書(shū)館、閱覽室附近，中學(xué)心理咨詢(xún)室還要注意中學(xué)生私密性的需要，選擇保密性好的場(chǎng)所。這樣形成一種很好的文化氛圍，又不至于過(guò)分嘈雜，有助于學(xué)生調(diào)適自己的心態(tài)。二、具體設(shè)置和要求二、具體設(shè)置和要求鑒于不同的方法可以幫助學(xué)生和教師調(diào)整心理狀態(tài)，緩解壓力和促進(jìn)健康心理品質(zhì)的形成，因此，學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設(shè)日趨多元化，完整的學(xué)校心理咨詢(xún)室可以包含以下各個(gè)部分1、心理測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)室、心理測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)室測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)室主要為訓(xùn)練學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)提供較為安靜的場(chǎng)所，使學(xué)生掌握心理測(cè)評(píng)技能。測(cè)驗(yàn)結(jié)果受很多因素影響，其中環(huán)境因素是引起誤差的最常見(jiàn)因素之一，施測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的溫度，光線、桌面高低等都會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，因此安靜、舒適的測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)室能讓學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果更可信，更能反映學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)。其主要配備如下配置、要求數(shù)量備注

簡(jiǎn)介：心理咨心理咨詢(xún)和治和治療的基本的基本階段分析段分析09223150岑邏彬患者，男性，患者，男性，18歲，中學(xué)生。患病三年。三年來(lái)目光不敢與人相，中學(xué)生?；疾∪?。三年來(lái)目光不敢與人相對(duì)，否則就驚恐萬(wàn)狀，因此而來(lái)求就驚恐萬(wàn)狀，因此而來(lái)求詢(xún)。原來(lái)。原來(lái)該學(xué)生在三年前被學(xué)生在三年前被發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)患了近患了近視，因而去配了眼，因而去配了眼鏡，但配了眼，但配了眼鏡遲遲鏡遲遲不敢戴，怕不敢戴，怕別人笑人笑話(huà)。某日上。某日上課時(shí)，因感到老，因感到老師在黑板上寫(xiě)的字模糊不清，而在黑板上寫(xiě)的字模糊不清，而試著第一次戴上了眼著第一次戴上了眼鏡，誰(shuí)知這時(shí)這時(shí)老師正好回正好回轉(zhuǎn)身，無(wú)意中看了身，無(wú)意中看了該學(xué)生一眼，他在與老學(xué)生一眼，他在與老師目光相目光相對(duì)的一瞬的一瞬間，突然感到內(nèi)心一，突然感到內(nèi)心一陣莫名其妙的恐懼，因而趕快低莫名其妙的恐懼，因而趕快低頭，但仍然心跳不已。此后再也不敢與老，但仍然心跳不已。此后再也不敢與老師目光目光對(duì)視對(duì)視。為了回避老了回避老師的目光，他由前排座位的目光，他由前排座位調(diào)到后排，但仍不敢抬到后排，但仍不敢抬頭看黑板，看黑板，總覺(jué)總覺(jué)得一抬得一抬頭會(huì)與老會(huì)與老師目光相目光相對(duì)。后來(lái)。后來(lái)發(fā)展到展到進(jìn)教室內(nèi)心即感到忐突不安，教室內(nèi)心即感到忐突不安，自己形容自己形容“簡(jiǎn)直像在法庭上受直像在法庭上受審判一判一樣”。不久，他的恐懼。不久，他的恐懼?jǐn)U大到怕大到怕見(jiàn)其他老其他老師、同學(xué)、以至所有人的目光，、同學(xué)、以至所有人的目光，繼而又而又發(fā)展到怕與展到怕與電視電視、電影熒屏上的人相屏上的人相視，最后竟，最后竟連回想起與回想起與別人目光相人目光相視時(shí)視時(shí)的情景，都會(huì)感的情景，都會(huì)感到，心驚肉跳。他想控制自己不看到，心驚肉跳。他想控制自己不看別人，如走路；吃人，如走路；吃飯都低著都低著頭，不敢，不敢到人多的地方去，但是在他的思想中卻是越是害怕越是渴望想要與到人多的地方去，但是在他的思想中卻是越是害怕越是渴望想要與別人對(duì)視對(duì)視。偶而真的與。偶而真的與別人目光人目光對(duì)視對(duì)視了，他就了，他就緊張緊張害怕到害怕到渾身發(fā)抖，面抖，面部肌肉抽搐，部肌肉抽搐，為此他痛苦不已，曾想弄瞎自己的雙眼，也曾想此他痛苦不已，曾想弄瞎自己的雙眼，也曾想輕生，但生，但卻下不了決心。卻下不了決心。（2）患者正是青春期，自我意）患者正是青春期，自我意識(shí)尚在形成與尚在形成與發(fā)展過(guò)程中，人程中，人際關(guān)系的關(guān)系的發(fā)展不良，造成恐懼。展不良，造成恐懼。（3）家庭）家庭環(huán)境家庭境家庭環(huán)境和教養(yǎng)模式，以及境和教養(yǎng)模式，以及親子關(guān)系都子關(guān)系都對(duì)一個(gè)人的性格一個(gè)人的性格發(fā)展有重要影響，在其成展有重要影響，在其成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)過(guò)程中，一些關(guān)程中，一些關(guān)鍵事件的事件的處理上如若出理上如若出現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題并未有及并未有及時(shí)彌補(bǔ)，有可能留下后患。，有可能留下后患。（4）可能是）可能是遺傳遺傳因素。因素。二、目二、目標(biāo)設(shè)標(biāo)設(shè)定階段根據(jù)以上的根據(jù)以上的評(píng)估，同來(lái)估，同來(lái)訪者協(xié)商，確定如下咨商，確定如下咨詢(xún)目標(biāo)1直接目直接目標(biāo)幫助患者幫助患者轉(zhuǎn)變觀轉(zhuǎn)變觀念，使患者學(xué)會(huì)理解、念，使患者學(xué)會(huì)理解、諒解自己，再幫助解自己，再幫助患者患者對(duì)自身存在的癥狀采取自身存在的癥狀采取順其自然、不其自然、不強(qiáng)行壓制的制的態(tài)度，降低內(nèi)心度，降低內(nèi)心的焦的焦慮、抑郁狀、抑郁狀態(tài)和逆反心理的和逆反心理的負(fù)性作用。性作用。2中間目標(biāo)鼓勵(lì)患者大膽與周鼓勵(lì)患者大膽與周?chē)巳航佑|人群接觸記住接觸中的點(diǎn)滴住接觸中的點(diǎn)滴進(jìn)步以步以增強(qiáng)自信心，幫助患者消除敏感多疑的不良心自信心，幫助患者消除敏感多疑的不良心態(tài)。33終極目極目標(biāo)患者像正常人一患者像正常人一樣能與他人能與他人對(duì)視對(duì)視。三、方案探三、方案探討階討階段根據(jù)根據(jù)評(píng)估與估與診斷和患者的家庭背景與來(lái)斷和患者的家庭背景與來(lái)訪者的期望提出相者的期望提出相應(yīng)的方案。的方案。將提出的方案與其家人將提出的方案與其家人協(xié)商，得出最適合的方案。商，得出最適合的方案。方案一方案以方案一方案以系統(tǒng)脫敏方案二行方案二行為調(diào)節(jié)為調(diào)節(jié)法然后與患者家屬然后與患者家屬協(xié)商選擇選擇方案一。方案一。四、治四、治療行動(dòng)階動(dòng)階段系統(tǒng)脫敏來(lái)治療。

簡(jiǎn)介：麟峰分校學(xué)生心理咨詢(xún)記錄卡麟峰分校學(xué)生心理咨詢(xún)記錄卡姓名性別班級(jí)年齡鄭穎女五年2班10緣由性格不好脾氣固執(zhí)時(shí)刻以自我為中心雖然是一個(gè)女孩子可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子頑皮好動(dòng)喜歡接老師的話(huà)而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)但容易激動(dòng)脾氣暴躁貪吃貪玩不吃半點(diǎn)虧學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣她想學(xué)卻不勤奮有目標(biāo)但缺乏毅力。初步分析每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段可塑性很大只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處就可以此為突破口實(shí)施有效的教育方法從她的情況看性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會(huì)等因素造成的在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象而不是個(gè)例其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想價(jià)值取向發(fā)生偏差不守紀(jì)單純地從她身上看有兩種情況不是完全的無(wú)理取鬧可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單武斷地下“好與壞“的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢從陳的情況分析她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭賣(mài)弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式輔導(dǎo)過(guò)程在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)以激勵(lì)為主批評(píng)教育為輔從抓住特點(diǎn)抓好重點(diǎn)狠抓難點(diǎn)入手幫助其克服缺點(diǎn)我主要采取以下種方法進(jìn)行一熱情談心通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵(lì)少打擊多表?yè)P(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜恕６鲃?dòng)幫助學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣同時(shí)由于她頭腦靈活經(jīng)常耍小聰明學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)就是不塌實(shí)情緒波動(dòng)較大于是我對(duì)她注意觀察作好預(yù)防工作憑借她的聰明和努力相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間成效經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并通過(guò)各種渠道方法共同努力地做工作那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)感悟經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并通過(guò)各種渠道方法共同努力地做工作那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變麟峰分校學(xué)生心理咨詢(xún)記錄卡麟峰分校學(xué)生心理咨詢(xún)記錄卡姓名性別班級(jí)年齡卓煒鵬男四二11緣由自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神，趁老師不注意時(shí)偷偷在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，在課堂上有時(shí)找同桌說(shuō)悄悄話(huà)，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來(lái)不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話(huà)問(wèn)同學(xué)家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè)初步分析父母均是大學(xué)生，收入較高，和同班同學(xué)比家庭條件優(yōu)越。入學(xué)時(shí)剛剛六歲，比同班同學(xué)小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學(xué)小，卻有較強(qiáng)的組織能力，而且思維活躍，想象力豐富，愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)，彈琴，愛(ài)讀課外書(shū)，課外知識(shí)相對(duì)比較豐富。上課發(fā)言積極，回答問(wèn)題往往有獨(dú)到的見(jiàn)解。輔導(dǎo)過(guò)程（一）父母的配合父母是孩子的第一任老師，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，希望父母有一方在家陪陪孩子。寫(xiě)作業(yè)前規(guī)定好時(shí)間，采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的形式，如果作業(yè)完成得又快又好的就及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他干自己喜歡干的事，不斷鼓勵(lì)孩子天天刷新記錄，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量從正面教育孩子，每天觀察孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子好的行為及時(shí)加以肯定，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。（二）教師的教育家長(zhǎng)向我反映情況后，我立即找同學(xué)談心，和他交談的過(guò)程中，我了解到更多的情況。原來(lái)我在班里剛調(diào)座位，而他特別喜歡原來(lái)的同桌，因?yàn)樵瓉?lái)的同桌品學(xué)兼優(yōu)作文寫(xiě)得很棒，他非常敬佩原來(lái)的同桌，他們相處得很好。成效當(dāng)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了。當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到長(zhǎng)時(shí)間不斷強(qiáng)化時(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)越來(lái)越多時(shí)，這個(gè)人自然就出類(lèi)拔萃了。

簡(jiǎn)介：1小學(xué)心理咨詢(xún)室責(zé)任制度小學(xué)心理咨詢(xún)室責(zé)任制度心理咨詢(xún)室的工作是學(xué)校心理健康教育工作中一項(xiàng)責(zé)任性大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的工作，是心理咨詢(xún)中的一項(xiàng)具有特殊性質(zhì)和意義的工作。小學(xué)心理咨詢(xún)室的工作人員既是心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員又是教育工作者，要在學(xué)校教育工作中視情況從心理專(zhuān)業(yè)和心理教育角度為本校學(xué)生服務(wù)，幫助他們積極認(rèn)識(shí)和處理在學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展以及擇業(yè)等方面產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)有關(guān)輕度心理障礙進(jìn)行診斷并提供心理幫助，維護(hù)和增進(jìn)他們的心理健康，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。為保證這項(xiàng)工作的質(zhì)量，根據(jù)目前中小學(xué)生心理咨詢(xún)工作的現(xiàn)狀，制定以下準(zhǔn)則，望每位咨詢(xún)?nèi)藛T在工作中必須嚴(yán)格遵守。1、咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)工作；熟悉并認(rèn)真遵守國(guó)家教育法、未成年人保護(hù)法、婦女兒童權(quán)益保護(hù)法等有關(guān)法律、法規(guī)，恪守心理咨詢(xún)工作者和教育工作者的道德規(guī)范。2、咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)嚴(yán)格按科學(xué)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)要求工作。必須接受規(guī)范的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力鉆研有關(guān)理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和技能，探索工作規(guī)律；還必須熟悉學(xué)校的組織、目標(biāo)、規(guī)范和各種教育策略，了解本校學(xué)生的特點(diǎn)和心理狀態(tài)，將學(xué)校心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)要求和本校實(shí)際相結(jié)合，以利于有效地開(kāi)展工作。3、咨詢(xún)?nèi)藛T必須平等對(duì)待學(xué)生、信任學(xué)生，在與來(lái)訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作、要特別注意尊重來(lái)訪學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)來(lái)訪學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益；從促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，接納對(duì)方的各種認(rèn)知和情感困擾，理解對(duì)方的需求，幫助對(duì)方解決問(wèn)題；尊重學(xué)生自愿接受服務(wù)的權(quán)利。4、咨詢(xún)?nèi)藛T要用學(xué)生揚(yáng)理解的語(yǔ)言，向來(lái)訪學(xué)生解釋本校心理咨詢(xún)工作的性質(zhì)和范圍，以及來(lái)訪學(xué)生的自身權(quán)利，使他們能明確了解這些問(wèn)題。3及家長(zhǎng)建立心理咨詢(xún)及教育關(guān)系以外的其它關(guān)系，不得收受學(xué)生及家長(zhǎng)的任何額外物質(zhì)報(bào)酬及饋贈(zèng)。小學(xué)2013年9月

簡(jiǎn)介：小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表心理輔導(dǎo)員楊恕榮輔導(dǎo)對(duì)象李正班級(jí)2（1）性別女年齡10時(shí)間20124月問(wèn)題表現(xiàn)李正與別的同學(xué)交流時(shí)，特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總是覺(jué)得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒(méi)人理會(huì)我”。平時(shí)同學(xué)不小心碰了她的什么，她便會(huì)大發(fā)雷霆，與人爭(zhēng)執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒(méi)少挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)。李寒在心理也常提醒自己，別人沒(méi)你想的那么壞，他們不是故意的，但到時(shí)候她還是會(huì)很激動(dòng)。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。原因分析有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困難，李寒剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熟悉的同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學(xué)降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。課堂上讓她回答能夠解決的問(wèn)題、主題班會(huì)讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表?yè)P(yáng)、小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表心理輔導(dǎo)員王少妮輔導(dǎo)對(duì)象解超群班級(jí)二年級(jí)性別男年齡8輔導(dǎo)日期20129月基本情況該學(xué)生外來(lái)工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫(xiě)一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒(méi)有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來(lái)接他。問(wèn)題表現(xiàn)1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。2、誰(shuí)說(shuō)話(huà)向誰(shuí)看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來(lái)讀書(shū)。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。第一階段和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)第二針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)記錄心理咨詢(xún)記錄咨詢(xún)者姓名紀(jì)曉帥年齡11班級(jí)51咨詢(xún)時(shí)間2008912咨詢(xún)問(wèn)題我覺(jué)得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。問(wèn)題分析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，處理不當(dāng)，可能影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。咨詢(xún)回復(fù)“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有“綽號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開(kāi)展文明禮貌教育。效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注心理咨詢(xún)記錄心理咨詢(xún)記錄咨詢(xún)者姓名徐曉麗年齡12班級(jí)61咨詢(xún)時(shí)間2008924咨詢(xún)問(wèn)題覺(jué)得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理不平衡。問(wèn)題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上存在重男輕女的現(xiàn)象。咨詢(xún)回復(fù)“性別”是無(wú)法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如花木蘭，居里夫人等都為人類(lèi)做出了男人無(wú)法比擬的貢獻(xiàn)，受到了世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話(huà)，關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。備注

簡(jiǎn)介：小學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案記錄小學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案記錄時(shí)間2012年10月9日學(xué)生姓名王君如班級(jí)六年級(jí)性別女年齡12歲輔導(dǎo)緣由該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情，過(guò)去很有興趣去看電影，聽(tīng)音樂(lè)，但后來(lái)就索然無(wú)味。長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面，不敢和其他人接觸。對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人，在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。初步分析成因分析1家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素。其父親長(zhǎng)期有病，欠下多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺(jué)，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒(méi)有用的人。2學(xué)校因素她在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué)，心中的話(huà)無(wú)從傾吐，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對(duì)她的行為感到莫明其妙，對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng)。導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包括對(duì)老師的教育方式感到不滿(mǎn)。另外，與同學(xué)間的關(guān)系不良，班里沒(méi)有人與她交朋友，這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因，青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助，但她正缺乏了這小學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案記錄小學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案記錄時(shí)間2012年9月4日學(xué)生姓名張興斌班級(jí)四年級(jí)性別男年齡10輔導(dǎo)緣由張興斌喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái)。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。初步分析張興斌從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話(huà)。矯正措施（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系我經(jīng)常打電話(huà)或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)室管理制度1、咨詢(xún)室工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，認(rèn)真完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。2、熱愛(ài)當(dāng)事人，用愛(ài)去感化當(dāng)事人，幫助當(dāng)事人，用愛(ài)給當(dāng)事人力量，讓當(dāng)事人信任，使當(dāng)事人恢復(fù)自信和自知。3、尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，并認(rèn)真遵守心理咨詢(xún)?nèi)藛T的職業(yè)道德，嚴(yán)守工作秘密，不得公開(kāi)來(lái)訪者的情況。4、本著“積極、自信、樂(lè)觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠(chéng)相待，傾情相助，引導(dǎo)來(lái)訪者以自助。5、對(duì)于求助電話(huà)和來(lái)訪人員要認(rèn)真做好接待工作，并及時(shí)了解有關(guān)情況，妥善處理。6、咨詢(xún)室衛(wèi)生由當(dāng)日咨詢(xún)?nèi)藛T負(fù)責(zé)打掃，要求整潔舒適。7、咨詢(xún)?nèi)藛T要及時(shí)整理來(lái)訪者的材料，并做好分析與總結(jié)。8、咨詢(xún)?nèi)藛T若不能當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題，須查閱相關(guān)資料后再進(jìn)行約定時(shí)間解決。9、咨詢(xún)室在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢(xún)情況歸檔，用于以后查閱。10、咨詢(xún)室工作人員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗，保持心理咨詢(xún)室工作經(jīng)常化、規(guī)范化。11、咨詢(xún)?nèi)藛T要愛(ài)護(hù)室內(nèi)公物，離開(kāi)時(shí)要關(guān)好門(mén)窗，及時(shí)上鎖，丟失或損壞照價(jià)賠償。12、熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作，忠誠(chéng)地履行自己的工作職責(zé)。心理咨詢(xún)須知1、主動(dòng)尋求心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代高素質(zhì)者的明智選擇。2、本工作室面向每個(gè)有心理發(fā)展與心理服務(wù)需要的全體學(xué)生。3、以幫助來(lái)訪者優(yōu)化心理素質(zhì)、維護(hù)心理健康、促進(jìn)身心發(fā)展為目的。4、主要幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)、生活、交往、健康等方面遇到的心理困擾，緩解心理壓力。5、歡迎你的到來(lái)，我們將盡力為你排擾解惑，并為你保守秘密。6、請(qǐng)你尊重輔導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，給予信任并積極配合。

簡(jiǎn)介：小學(xué)心理咨詢(xún)活動(dòng)方案小學(xué)心理咨詢(xún)活動(dòng)方案當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、幫助。我們學(xué)校的心理咨詢(xún)室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的。為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。二、輔導(dǎo)目標(biāo)二、輔導(dǎo)目標(biāo)1通過(guò)多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。4采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。三、輔導(dǎo)宗旨三、輔導(dǎo)宗旨留下你的煩惱，帶走我的微笑四、輔導(dǎo)原則四、輔導(dǎo)原則1、教育性原則即對(duì)咨詢(xún)對(duì)象的具體情況提出積極的分析意見(jiàn)，鼓勵(lì)其培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和批評(píng)態(tài)度。2、交友性原則咨詢(xún)?nèi)藛T要和咨詢(xún)對(duì)象交朋友，這是咨詢(xún)工作順利進(jìn)行并富有成效的重要原則。3、啟發(fā)性原則指咨詢(xún)?nèi)藛T鼓勵(lì)咨詢(xún)對(duì)象吐露真情、啟發(fā)他們準(zhǔn)確表達(dá)所要表達(dá)的思想。4、保密性原則指保守咨詢(xún)對(duì)象談話(huà)內(nèi)容的秘密，不得對(duì)外公開(kāi)咨詢(xún)對(duì)象的姓名，拒絕任何關(guān)于咨詢(xún)對(duì)象情意的調(diào)查，尊重咨詢(xún)對(duì)象的合理要求。5、預(yù)防性原則指咨詢(xún)員在明確弄清咨詢(xún)對(duì)象心理障礙的同進(jìn)，應(yīng)注意咨詢(xún)對(duì)象的整個(gè)心理特點(diǎn)并及早提醒預(yù)防心理障礙的加深和可能出現(xiàn)的其它心理障礙，同時(shí)要向4、情感和意志輔導(dǎo)幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感，經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂(lè)觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)，保持生動(dòng)活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。其中情緒情感的輔導(dǎo)尤其要重視移情體驗(yàn)的輔導(dǎo)，注意引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)身處地、將心比心，去體驗(yàn)他人的歡樂(lè)和痛苦，以培養(yǎng)小學(xué)生的同情心和正義感，激發(fā)自覺(jué)的意志行動(dòng)。5、個(gè)性心理輔導(dǎo)個(gè)性心理是一個(gè)獨(dú)特的、多系統(tǒng)、多側(cè)面、多層次和多級(jí)發(fā)展水平的開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。個(gè)性的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的重要條件之一。一個(gè)人個(gè)性結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)、潛力、特點(diǎn)或弱點(diǎn)，不僅制約著其社會(huì)活動(dòng)的選擇性、效能及未來(lái)發(fā)展的可能性，同時(shí)也往往是事業(yè)成敗的決定因素。小學(xué)生個(gè)性心理輔導(dǎo)的根本目的，就在于幫助和促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識(shí)等各方面得到全面和諧的發(fā)展。6、日常生活中的心理輔導(dǎo)小學(xué)生日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括社會(huì)交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和常識(shí)性的生活技能輔導(dǎo)。社會(huì)交往是人類(lèi)意識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的基本條件。休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和生活技能輔導(dǎo)是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)生活提出來(lái)的新課題，是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)飛速發(fā)展，收入和生活水平不斷提高的結(jié)果，也是素質(zhì)教育的客觀需要。休閑、消費(fèi)和生活技能方面的輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)小學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)的主要目的在于幫助小學(xué)生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛(ài)好，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，合理計(jì)劃消費(fèi)水平和消費(fèi)行為，提高生活自理的能力。這一點(diǎn)對(duì)于廣大獨(dú)生子女采說(shuō)，尤其必要。7、環(huán)境教育環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當(dāng)今世界的時(shí)代潮流。盡管?chē)?guó)家提出了“創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”等一系列口號(hào)，但我國(guó)目前國(guó)民的環(huán)境意識(shí)淡薄，尚未能對(duì)環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺(jué)。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性。并利用課堂，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。同時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，提倡“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。七、輔導(dǎo)策略七、輔導(dǎo)策略1、開(kāi)展宣傳教育，普及心理健康知識(shí)。本學(xué)期，心理咨詢(xún)室將通過(guò)校園網(wǎng)、櫥窗、“陽(yáng)光家園報(bào)”等宣傳方式，擴(kuò)大心理咨詢(xún)的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢(xún)室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交

簡(jiǎn)介：小學(xué)心理咨小學(xué)心理咨詢(xún)室配置室配置序號(hào)序號(hào)設(shè)備設(shè)備名稱(chēng)名稱(chēng)技術(shù)參數(shù)和參數(shù)和規(guī)格個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)1心理學(xué)心理學(xué)軟件和硬件件和硬件設(shè)備設(shè)備11心理學(xué)心理學(xué)軟件111小學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（局域網(wǎng)版）一、心理學(xué)技一、心理學(xué)技術(shù)1、科學(xué)性⑴擁有心理學(xué)量表完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；⑵擁有軟件著作權(quán)；⑶通過(guò)國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)鑒定，如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)鑒定；⑷通過(guò)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；⑸有內(nèi)在的理論架構(gòu)，非零散量表堆砌而成。2、適應(yīng)性⑴符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，題目不是國(guó)外文化背景；⑵符合小學(xué)生特點(diǎn)，小學(xué)生量表題目不是中學(xué)生或成人表述方式；⑶報(bào)告以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，不僅要包括結(jié)果解釋?zhuān)乙邪l(fā)展建議、培養(yǎng)建議等；⑷能夠?qū)W(xué)生、教師、家長(zhǎng)不同角色進(jìn)行測(cè)評(píng)。3、量表⑴學(xué)生心理測(cè)評(píng)應(yīng)包括心理健康、品德、情緒、性格類(lèi)型、興趣、創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等人格和能力量表；⑵教師和家長(zhǎng)等成人心理測(cè)評(píng)應(yīng)包括心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方式、情緒、性格類(lèi)型、興趣、創(chuàng)造性等人格和能力量表；⑶常模近五年修訂；⑷信度和效度符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；⑸為了保證準(zhǔn)確性，避免學(xué)生作假傾向，心理健康應(yīng)當(dāng)從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三視角進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑹量表應(yīng)設(shè)置測(cè)謊題；⑺可以自定義量表。二、二、軟件技件技術(shù)1、基本功能⑴包括信息管理、測(cè)評(píng)管理、群體分析、心理咨詢(xún)室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功能模塊；⑵將使用者分為不同角色（如領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師、科任教師等），每個(gè)角色有不同權(quán)限；⑶包括足夠進(jìn)行心理分析的背景資料，心理教師可動(dòng)態(tài)添加背景資料；⑷BS架構(gòu)。2、數(shù)據(jù)安全1專(zhuān)業(yè)海鼓、卡巴撒、25音風(fēng)鈴）、鼓類(lèi)4種（帶架大軍鼓、邦戈鼓、康佳鼓、10寸可調(diào)鈴鼓）；⑵美術(shù)心理輔導(dǎo)器具，包括紙張3種、畫(huà)筆10種、顏料1種、印章8種、粘土1種、畫(huà)板1種、串珠類(lèi)用品20種、紙工類(lèi)用品20種、軟陶類(lèi)用品13種、美術(shù)輔助用品9種；⑶舞動(dòng)心理輔導(dǎo)器具，包括器具類(lèi)8種（舞蹈扇、QQ旋舞、雙節(jié)棍、呼啦圈、毽子、劍玉、蹦床、跳舞毯）、球類(lèi)2種（瑜伽球、太極球）、繩索類(lèi)3種（牛皮筋、長(zhǎng)跳繩、短跳繩）、絲綢類(lèi)2種（彩綢、手巾花）、體感游戲1種、舞動(dòng)輔助用品2種（瑜伽墊、打氣筒）；⑷配套書(shū)籍6本（正式出版物）；⑸產(chǎn)品通過(guò)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。123團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱⑴包括5大主題，分別為自我成長(zhǎng)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)管理、意志品質(zhì)，每個(gè)主題810個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，共計(jì)47個(gè)團(tuán)體活動(dòng)；⑵課程示范光盤(pán)一套；⑶團(tuán)體心理輔導(dǎo)書(shū)籍一本，包含了上述47個(gè)活動(dòng)，書(shū)籍為正式出版物；⑷產(chǎn)品通過(guò)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。1124合理宣泄人⑴人形設(shè)計(jì)1個(gè)，1800880300MM，仿皮制，內(nèi)填EVA高回彈發(fā)泡材料；⑵底座1個(gè)，全鑄鐵包優(yōu)質(zhì)橡膠，有效防止摩損地面；⑶臉譜12張；⑷拳擊手套2副，專(zhuān)用皮革制作，高回彈一次發(fā)泡成型內(nèi)膽填充；⑸合理宣泄棒10根；⑹護(hù)腿1副；⑺護(hù)面1副；⑻產(chǎn)品通過(guò)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。1125心靈加油站⑴硬件支持系統(tǒng)（主機(jī)、立式觸摸屏、機(jī)殼）；⑵心理內(nèi)容系統(tǒng)（心理知識(shí)、心理影片、放松音樂(lè)、悅心圖片、心理診所、心理調(diào)節(jié)方法等）；⑶產(chǎn)品通過(guò)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。1126放松椅⑴心理反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)（由耳戴生理采集器、信號(hào)傳感器及身心反饋軟件系統(tǒng)組成，可通過(guò)游戲及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)）；⑵生理按摩系統(tǒng)（對(duì)腰、背、肩等部位進(jìn)行保健按摩）；⑶電動(dòng)控制系統(tǒng)（身心放松椅背部、腿部升降角度范圍90度到110度任意調(diào)節(jié)）；⑷數(shù)字播放系統(tǒng)（液晶播放儀、無(wú)線遙控設(shè)備）；⑸音樂(lè)放松系統(tǒng)（帶背景指導(dǎo)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)減壓、放松、催眠系列光盤(pán)）；⑹音響系統(tǒng)（內(nèi)置式高音、低音、高保真耳機(jī)）；1

簡(jiǎn)介：學(xué)校心理咨詢(xún)室學(xué)校心理咨詢(xún)室工作計(jì)劃工作計(jì)劃當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢(xún)室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。二、輔導(dǎo)目標(biāo)1通過(guò)多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。4采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。三、輔導(dǎo)宗旨留下你的煩惱，帶走我的微笑四、輔導(dǎo)形式輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。一、指導(dǎo)思想以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。二、工作重點(diǎn)1、加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，在品格修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育教學(xué)上下功夫，塑造一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力旺盛的隊(duì)伍。提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，提高班隊(duì)集體建設(shè)的水平。2、提高少先隊(duì)員思想素質(zhì)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。以愛(ài)國(guó)主義為龍頭，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀(jì)對(duì)人才要求的高度，抓緊、抓實(shí)行為養(yǎng)成教育，紀(jì)律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過(guò)落實(shí)小學(xué)生行為規(guī)范、小學(xué)生守則，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)集體、愛(ài)他人、愛(ài)自己的情感，從小做個(gè)好公民。學(xué)校的德育常規(guī)教育，要倡導(dǎo)引導(dǎo)式教育，突出訓(xùn)練對(duì)象參與的主動(dòng)性，變

簡(jiǎn)介：XX學(xué)校心理咨詢(xún)室組織機(jī)構(gòu)學(xué)校心理咨詢(xún)室組織機(jī)構(gòu)XX學(xué)校心理咨詢(xún)室，本著以“尊重生命、關(guān)注心靈、播撒陽(yáng)光、體驗(yàn)成功”的理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康。心理咨詢(xún)室由學(xué)校政教處主管，兼職心理教師參與并協(xié)同心育工作。心理咨詢(xún)室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)建立與管理學(xué)生心理檔案，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)；對(duì)不能有效解決問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)向上級(jí)心理督導(dǎo)轉(zhuǎn)介。專(zhuān)兼職心理教師協(xié)助班主任、年級(jí)組長(zhǎng)抓好年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理特點(diǎn)和現(xiàn)代健康理念，優(yōu)化心理品質(zhì)，塑造健康人格，同時(shí)為廣大家長(zhǎng)提供心理健康指導(dǎo)和幫助。學(xué)校心理咨詢(xún)室組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)副組長(zhǎng)成員（學(xué)校兼職心理教師）XX學(xué)校XX年X月X日四、途徑和方法本學(xué)期將開(kāi)設(shè)并采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體心理咨詢(xún)要求。將開(kāi)辟面面咨詢(xún)、EMAIL咨詢(xún)、“網(wǎng)上QQ咨詢(xún)及電話(huà)咨詢(xún)等方式。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，竭誠(chéng)為每個(gè)來(lái)訪者服務(wù)。1、常規(guī)時(shí)間每周三第一節(jié)晚自習(xí)2、咨詢(xún)場(chǎng)地學(xué)校陽(yáng)光家園室。3、工作方式傾訴、傾聽(tīng)、談話(huà)、開(kāi)導(dǎo)、建議4、預(yù)約制度有心理咨詢(xún)需要的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必提前至少一天和心理教師預(yù)約。預(yù)約過(guò)程中，可能詢(xún)問(wèn)預(yù)約者的基本資料，如姓名和聯(lián)系方式，（不愿意提供者除外）以及需要咨詢(xún)的相關(guān)問(wèn)題等，這只是為了保證咨詢(xún)工作的正常進(jìn)行，并在咨詢(xún)時(shí)間萬(wàn)一有所變更的情況下能及時(shí)與來(lái)訪者聯(lián)系，所有來(lái)訪者的資料心理老師都將堅(jiān)持保密原則，絕不外泄。預(yù)約后應(yīng)注意每次咨詢(xún)時(shí)間約4060分鐘，來(lái)訪學(xué)生必須遵守約定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)來(lái)訪。在咨詢(xún)時(shí)間開(kāi)始后10分鐘內(nèi)保留被咨詢(xún)者的預(yù)約時(shí)間，咨詢(xún)結(jié)束時(shí)間不順延。無(wú)事先說(shuō)明的，遲到10分鐘以上，視為退約。如果在預(yù)約的時(shí)間里不能赴約，請(qǐng)?zhí)崆半娫?huà)退約，或直接到學(xué)校心理咨詢(xún)室取消預(yù)約，以便將時(shí)間留給其他有需要的同學(xué)。在一次咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，可當(dāng)場(chǎng)預(yù)約下一次咨詢(xún)的時(shí)間。5、其他時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)以下方式與心理老師聯(lián)系，心理老師將第一時(shí)間給予回復(fù)。（1）電話(huà)咨詢(xún)07967852117（2）寫(xiě)信；請(qǐng)注明你所希望的回復(fù)方式。（3）寫(xiě)郵件（郵箱）；

簡(jiǎn)介：1學(xué)校心理咨詢(xún)室臺(tái)賬學(xué)校心理咨詢(xún)室臺(tái)賬序號(hào)時(shí)間來(lái)訪對(duì)象事由概述咨詢(xún)員備注注1、此表為咨詢(xún)室工作臺(tái)帳，只須簡(jiǎn)單記錄來(lái)訪情況即可，詳細(xì)咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)在咨詢(xún)記錄中寫(xiě)清。2、如發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者需要特別關(guān)注或緊急干預(yù)可在備注欄中注明。3學(xué)校心理咨詢(xún)室臺(tái)賬學(xué)校心理咨詢(xún)室臺(tái)賬序號(hào)時(shí)間來(lái)訪對(duì)象事由概述咨詢(xún)員備注注1、此表為咨詢(xún)室工作臺(tái)帳，只須簡(jiǎn)單記錄來(lái)訪情況即可，詳細(xì)咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)在咨詢(xún)記錄中寫(xiě)清。2、如發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者需要特別關(guān)注或緊急干預(yù)可在備注欄中注明。

簡(jiǎn)介：馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào)輔導(dǎo)日期4月4日輔導(dǎo)時(shí)間800至830來(lái)訪者學(xué)生姓名孫云性別女年齡15班級(jí)三（8）主訴問(wèn)題心里咨詢(xún)來(lái)訪者問(wèn)題歸類(lèi)（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢(xún)問(wèn)青春期的苦惱√學(xué)習(xí)煩惱情緒問(wèn)題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)女孩的問(wèn)題不知所措輔導(dǎo)效果自評(píng)好（√）較好（）一般（）輔導(dǎo)要點(diǎn)怎樣提高成績(jī)輔導(dǎo)效果自評(píng)好（√）較好（）一般（）總結(jié)與反思注意學(xué)生心里調(diào)節(jié)和不能歧視身體缺陷的人。輔導(dǎo)教師柏慶兵馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào)輔導(dǎo)日期5月6日輔導(dǎo)時(shí)間730至800來(lái)訪者學(xué)生姓名周必然性別男年齡16班級(jí)三（8）主訴問(wèn)題心里咨詢(xún)來(lái)訪者問(wèn)題歸類(lèi)（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力√自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)