簡介：幼兒園語言文字工作匯報（共幼兒園語言文字工作匯報（共8篇）篇）第1篇幼兒園語言文字工作匯報幼兒園迎接國家三類城市語言文字工作評估匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好首先，我代表幼兒園全體教職工，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我園檢查指導(dǎo)工作。下面，我就幼兒園的語言文字工作做如下匯報。36歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒心智發(fā)展的關(guān)鍵期，而幼兒語言發(fā)展與心智發(fā)展又是相輔相成的。自開園以來，我們一直致力于幼兒語言的研究和實(shí)踐，抓住和用好這一契機(jī)，積極打造幼兒語言亮點(diǎn)，帶動師幼成長?？梢哉f，幼兒園既是語言文字規(guī)范化的忠實(shí)踐行者，更是語言文字規(guī)范化的直接受益者。一、基本情況幼兒園，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，配套齊全。目前有11個教學(xué)班，幼兒382人，教職員工48人，其中，專任教師32人，普通話水平全部達(dá)標(biāo)。我園認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園指導(dǎo)綱要及國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前的若干意見，以“為孩子的今天著想，為孩子本培訓(xùn)、園本課程開發(fā)、幼兒語言特色活動設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行規(guī)劃，豐富特色的內(nèi)涵，拓展特色的外延，開展了許多能彰顯園所品牌3跡。在迎接國家三類城市語言文字工作中，我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從幼兒到家長，都作出了積極努力，幼兒園語言特色更加鮮明。今后，我們將繼續(xù)深化創(chuàng)建活動，不斷突出語言特色，大力提升辦園品質(zhì)，努力為國家三類城市語言文字工作做貢獻(xiàn)。年10月9日第2篇√幼兒園語言文字工作匯報幼兒園語言文字工作匯報為貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法，圍繞國家提出的在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我園高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語言文字工作方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)了幼兒園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了廣大師生的語言文字規(guī)范化意識，提高了普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)了師生學(xué)_和使用普通話的積極性，

簡介：XXXXXXXXXX大學(xué)大學(xué)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX系20XX20XX20XX20XX學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目名稱題目名稱停車場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)停車場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)姓名學(xué)號班級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師編寫日期編寫日期2020年1月5日2020年1月3131日成績（一）需求分析（一）需求分析1111停車停車車輛信息要用文件存儲，因而要提供文件的輸入輸出操作。1212取車取車當(dāng)車離開時，要刪除文件中該車的信息，因而要提供文件的刪除操作。1313功能的選擇功能的選擇提供現(xiàn)實(shí)操作和用鍵盤式菜單實(shí)現(xiàn)功能選擇。（二）總體設(shè)計(jì)（二）總體設(shè)計(jì)（程序設(shè)計(jì)組成框圖）程序設(shè)計(jì)組成框圖）221停車模塊停車模塊對車輛信息賦值，分配前檢查車位使用情況（按行查找PARK數(shù)組，元素為0表示車位為空，則允許分配）。把新添加的車輛信息以追加的方式寫入汽車信息文件，并更改汽車信息文件中其他汽車信息的停車時間（停車時間加5）。222取車模塊取車模塊計(jì)算費(fèi)用（停車費(fèi)用停車時間02元），從文件中刪除該車信息。并將該車位對應(yīng)的二位數(shù)組變量設(shè)為0，表示該車位可用。輸出提示信息是否輸出停車費(fèi)用總計(jì)（Y/N）如果選擇Y，則輸出停車費(fèi)用，否則回到上級菜單。

簡介：基于基于JSP的酒店管理系統(tǒng)摘要的酒店管理系統(tǒng)摘要摘要摘要現(xiàn)代化的酒店組織龐大、服務(wù)項(xiàng)目多、信息量大，要想提高勞動生產(chǎn)、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，必須借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行現(xiàn)代化的信息管理。酒店管理系統(tǒng)正是為此而設(shè)計(jì)的,畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用JAVA開發(fā)，使用MYSQL數(shù)據(jù)庫。繼承JAVA的優(yōu)點(diǎn)，可以在任何一個系統(tǒng)下運(yùn)行,該系統(tǒng)采用JSP應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有一些預(yù)訂客房，查詢，退房等功能，尤其依靠JAVA的優(yōu)點(diǎn)來為酒店更好的進(jìn)行管理，穩(wěn)定性，可擴(kuò)展性，安全性，健壯性，都是該酒店管理的優(yōu)勢所在。本系統(tǒng)全部基于INTERNET網(wǎng)絡(luò)，以JSP語言對網(wǎng)站進(jìn)行開發(fā)，注重用戶與網(wǎng)站的交互性。因此在這樣的背景下，針對當(dāng)前INTERNET網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢來計(jì)酒店客房預(yù)定系統(tǒng)就成為了當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。第一章第一章前言前言11選題背景選題背景隨著社會的進(jìn)步、服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，賓館、酒店等服務(wù)行業(yè)的信息量和工作量的日益變大的而傳統(tǒng)的人工管理方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代賓館酒店的管理需求，經(jīng)分析傳統(tǒng)方式有如下缺陷數(shù)據(jù)維護(hù)效率低下，不易保管，容易丟失和出錯；查詢不方便，勞動力成本過高；管理酒店的資源信息不方便；對各種信息的反應(yīng)緩慢，容易喪失商機(jī)。手工的操作，并歸檔編號保存，事后如需查閱，則要人工從浩瀚的資料中查找，既費(fèi)時費(fèi)力又容易出錯。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人民的收入不斷提高，消費(fèi)觀念也有提高，對服務(wù)質(zhì)量的要求也有很大的提高。各地把旅游業(yè)當(dāng)作本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。酒店作為人們食宿、娛樂、休閑的場所而得到了快速的發(fā)展。社會上也成立了各種類型，不同規(guī)模的酒店服務(wù)企業(yè)。如何為客戶提供更加準(zhǔn)確及時的服務(wù)，成為各個酒店競爭關(guān)鍵。所以酒店業(yè)務(wù)信息化建設(shè)就成為了客戶衡量酒店提供商服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的一個準(zhǔn)則，信息系統(tǒng)成為了基礎(chǔ)。第二章第二章開發(fā)環(huán)境及工具介紹開發(fā)環(huán)境及工具介紹21ECLIPSE簡介簡介ECLIPSE是一個開放源代碼的、基于JAVA的可擴(kuò)展開發(fā)平臺。就其本身而言，它只是一個框架和一組服務(wù)，用于通過插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境。幸運(yùn)的是，ECLIPSE附帶了一個標(biāo)準(zhǔn)的插件集，包括JAVA開發(fā)工具（JAVADEVELOPMENTKIT，JDK）。雖然大多數(shù)用戶很樂于將ECLIPSE當(dāng)作JAVA集成開發(fā)環(huán)境（IDE）來使用，但ECLIPSE的目標(biāo)卻不僅限于此。ECLIPSE還包括插件開發(fā)環(huán)境（PLUGINDEVELOPMENTENVIRONMENT，PDE），這個組件主要針對希望擴(kuò)展ECLIPSE的軟件開發(fā)人員，因?yàn)樗试S他們構(gòu)建與ECLIPSE環(huán)境無縫集成的工具。由于ECLIPSE中的每樣?xùn)|西都是插件，對于給ECLIPSE提供插件，以及給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境而言，所有工具開發(fā)人員都具有同等的發(fā)揮場所。這種平等和一致性并不僅限于JAVA開發(fā)工具。盡管ECLIPSE是使用JAVA語言開發(fā)的，但它的用途并不限于JAVA語言；例如，支持諸如C/C、COBOL、PHP等編程語言的插件已經(jīng)可用，或預(yù)計(jì)將會推出。ECLIPSE框架還可用來作為與軟件開發(fā)無關(guān)的其他應(yīng)用程序類型的基礎(chǔ)，比如內(nèi)容管理系統(tǒng)?；贓CLIPSE的應(yīng)用程序的一個突出例子是IBMRATIONALSOFTWAREARCHITECT，它

簡介：畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告題目論辛棄疾詞的英雄情結(jié)專業(yè)漢語言文學(xué)姓名劉銳學(xué)號0952010036一、一、選題的依據(jù)及研究意義選題的依據(jù)及研究意義辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，他是我國詞壇上的一位泰斗級的人物，在中國文學(xué)史上，是一位令人敬仰的文武全才。他在發(fā)展詞的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法方面都做出了突出貢獻(xiàn)。談到宋詞，人們往往先想到“千古江山，英雄無覓孫仲謀處?！薄跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@些詞擁有磅礴的氣勢、讀起來讓人感覺酣暢淋漓。辛棄疾不是傳統(tǒng)意義上的封建文人，他是個有雄心壯志的愛國英雄。他早年橫戈躍馬，奮勇抗金，一生以抗敵報國、統(tǒng)一河山為最大愿望，在他南宋任職的前一時期中，曾熱情洋溢地寫了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的美芹十論九議等。但自南渡以來，腐朽的南宋朝廷始終不重視他的才能，不給他實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)會，這不能不使他感到壯志難酬的苦悶與憂憤，他有不少詞作抒發(fā)了這種情感，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”（破陣子），“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”（鷓鴣天）對南宋朝廷的妥協(xié)投降政策也進(jìn)行了批判譴責(zé)，在賀新郎摸魚兒等詞中，他用“剩水殘山”、“斜陽正在,煙柳斷腸處”等詞句諷刺茍安殘喘的南宋小朝廷，表達(dá)他對偏安一角不思北上的不滿。辛棄疾在蘇軾“以詩為詞”的基礎(chǔ)上進(jìn)而“以文為詞”，即將古文詞賦中常用的章法和議論、對話等手法移植于詞。以文為詞，既是方法的革新，也是語言的變革。在兩宋詞上，辛棄疾的作品數(shù)量最多，成就、地位也最高。就內(nèi)容境界，表現(xiàn)方法和語言的豐富性、深刻性、開拓性和創(chuàng)造性而言，辛詞都可說是空前絕后。他獨(dú)創(chuàng)“稼軒體”，確立了豪放一派，影響極為深遠(yuǎn)。二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀辛棄疾堪稱宋詞史上的一座無可爭議的高峰，對于辛棄疾的研究熱情經(jīng)久不息。對辛棄疾的研究，既有對辛棄疾人格、思想的全面把握，也有對辛詞細(xì)節(jié)處的分析，而且，研究者還不斷地將現(xiàn)代的思想、理論引入到辛棄疾的研究領(lǐng)域，大大擴(kuò)寬了研究視野。一、關(guān)于辛詞藝術(shù)特征的研究這類文章或是從整體上，或是從農(nóng)村詞、田園詞、婉約詞等各種不同的類型出發(fā)，對辛棄疾詞作的獨(dú)特藝術(shù)特征加以分析研究。李建國的論辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界（貴州社會科學(xué)1997年第2期），提出辛棄疾為豪放派的真正代表，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界的研究。張玉璞與劉加夫合著的英雄感愴，大聲鏜鞳論稼軒詞的崇高美（江西師范大學(xué)學(xué)報1997年第3期），從美學(xué)意義上，對辛詞加以剖析，認(rèn)為辛棄疾的審美追求是對傳統(tǒng)的本色詞派的一次反動。陳學(xué)祖、曾曉峰的稼軒詞典故之符號學(xué)闡釋（湖北大學(xué)學(xué)報1998年第3期），則運(yùn)用符號學(xué)的理論研究辛詞中的典故。程自信的淺論辛棄疾的婉約詞（江淮論壇1998年第6期），注意到辛棄疾雖為豪放派的代表詞人，但觀全部現(xiàn)存辛詞，婉約詞在數(shù)量上占絕對優(yōu)勢。車永強(qiáng)、藍(lán)小瑤的從詞的藝術(shù)特征看辛棄疾的“詞界革新”（海南師容，結(jié)合作者人生理想、個人經(jīng)歷和社會環(huán)境來分析辛棄疾詞中英雄情結(jié)形成的原因。另一部分是，通過研究辛棄疾詞中自己的親身經(jīng)歷和他的詞中的英雄人物之間的對比來分析他如何抒發(fā)自己的英雄情節(jié)。以破陣子鷓鴣天永遇樂京口北固亭懷古、南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、八聲甘州等為例。擬解決的主要問題辛棄疾詞的英雄情結(jié)形成的原因。辛棄疾怎樣在詞中抒發(fā)他的英雄情結(jié)。思路第一步通讀有關(guān)辛棄疾人生經(jīng)歷的傳記、著作，對辛棄疾有一個比較清楚、全面的了解；通過歷史書籍、影像資料熟悉南宋的歷史；第二步先通過查閱工具書指出“英雄情結(jié)”的定義，然后弄清楚辛棄疾的“英雄情結(jié)”的具體所指。第三步結(jié)合辛棄疾的人生理想、個人經(jīng)歷和南宋歷史發(fā)現(xiàn)、概括出辛棄疾詞中抒發(fā)英雄情結(jié)的原因；第四步認(rèn)真研讀辛棄疾的詞作，了解辛棄疾是如何抒發(fā)自己的英雄情結(jié)的；第五步簡評辛棄疾的英雄情結(jié)。四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)本文的創(chuàng)新之處是以辛棄疾詞中的英雄人物形象為切入點(diǎn)，通過英雄人物對比來了解和發(fā)現(xiàn)辛棄疾是如何在詞中抒發(fā)自己的英雄情結(jié)。本文的重點(diǎn)是對辛棄疾詞中的英雄人物進(jìn)行對比，分析辛棄疾是如何表現(xiàn)自己的英雄情結(jié)。本文的難點(diǎn)是將辛棄疾詞中的英雄人物以及事跡與辛棄疾自身人生經(jīng)歷進(jìn)行對比研究。五．論文研究進(jìn)程安排五．論文研究進(jìn)程安排2013年12月確定論文選題，完成開題報告和50張卡片。2013月3月完成提綱，請老師幫助修改，提出修改意見。2013年4月撰寫論文初稿2013年5月中旬以前完成論文初稿，請老師審閱、提出修改意見。2013年5月下旬修改初稿。2013年6月初完成論文二稿，請老師提出意見，并修改。2013年6月上旬定稿，打印，準(zhǔn)備答辯。主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)論文論文桂琳稼軒詞用典探微，北方論叢，2003年第1期紀(jì)勝全試論辛棄疾詞中的三國人物東京文學(xué)，2009年第9期李峰論辛棄疾登臨懷古詞,湖南文理學(xué)院學(xué)報，2007年第3期陽江波三篇“懷古”競風(fēng)流比較賞析，文教資料2005年第30期專著專著鄧廣銘稼軒詞編年箋注，上海古籍出版社1998年版崔海正主南宋詞研究史稿齊魯書社2006年版唐圭璋詞話叢編中華書局1986年版

簡介：一、判斷共10題（共計(jì)10分）第1題（10分）題號1488函數(shù)即可以嵌套定義,又可以嵌套調(diào)用答案N第2題（10分）題號1256UNSIGNED和VOID在C中都是保留字答案Y第3題（10分）題號1280表達(dá)式I表示對變量I自加1答案Y第4題（10分）題號1282C語言源程序的基本結(jié)構(gòu)單位是MAIN函數(shù)答案N第5題（10分）題號1276字符常量的長度肯定為1答案Y第6題（10分）題號1469CHARA{A,B,C}CHARB{“ABC“}數(shù)組A和數(shù)組B占用的內(nèi)存空間大小不一樣答案Y第7題（10分）題號1249若有INTI10,J2則執(zhí)行完IJ8后I的值為28答案N第8題（10分）題號33INTI,P是正確的C說明。答案Y第9題（10分）題號1250WHILE循環(huán)語句的循環(huán)體至少執(zhí)行一次答案N第10題（10分）題號1510有數(shù)組定義INTA22{{1},{2,3}}則A01的值為0答案Y二、單項(xiàng)選擇共30題（共計(jì)30分）第1題（10分）題號456執(zhí)行下面程序后，輸出結(jié)果是（）。MAIN{A45,B27,C0CMAXA,BPRINTF“D\N“,C}INTMAXX,YINTX,Y{INTZIFXYZXELSEZYDS{“BEIJING“}BCHARSS{“BEIJING“}CCHARS8S“BEIJING“DCHARSS“BEIJING“答案D第7題（10分）題號3191若變量A,I已正確定義,且I已正確賦值,合法的語句是AAINTIBA1CIDAA5答案C第8題（10分）題號490以下字符中不是轉(zhuǎn)義字符的是（）。A\AB\BC\CD\\答案C第9題（10分）題號184下列定義不正確的是（）。ADEFINEPI3141592BDEFINES345CINTMAXX,YINTX,Y{}DSTATICCHARC答案C第10題（10分）題號3028CHARH,S可將字符H通過指針存入變量H中的語句是ASHBSHCSHDSH答案B第11題（10分）題號690

簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B2下面程序的輸出結(jié)果為（）。MAIN{INTA1,B0；SWITCHA{CASE1SWITCHB{CASE0PRINTF“0“；BREAK；CASE1PRINTF“1“；BREAK；}CASE2PRINTF“2“；BREAK；}}A0B02C012D有語法錯誤答案B3以下對指針變量的操作中，不正確的是（）。AINTP,QQBINTP,QQPNULLCINTA5,PPADINTA5,PPQ“答案D4設(shè)有一段程序INTVAR，A；A100；VARIFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““}A輸出B輸出C存在語法錯誤D無輸出結(jié)果答案B11若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案B

簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期C語言及程序設(shè)計(jì)X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C2以下敘述中不正確的是（）A在C程序中，調(diào)用函數(shù)時，只能把實(shí)參的值傳送給形參，形參的值不能傳送給實(shí)參B在C程序的函數(shù)中，最好使用全局變量C在C程序中，形參只是局限于所在函數(shù)D在C程序中，函數(shù)名的存儲類別為外部答案B3下列四組選項(xiàng)中，均是不合法的用戶標(biāo)識符的選項(xiàng)是______。AAP_0DOBFLOATGOTO_ACBAGOTOINTD_123TEMPINT答案C4以下是正確的C語言標(biāo)識符是（）。ADEFINEB_123C?N答案BA0B1C1D3答案B10下列程序的輸出為（）INCLUDESTDIOHMAIN{INTM13FLOATA126,XXM2A2PRINTF“FN”,X}A12B123C128D123答案B11下面正確的字符常量是AX17B80CDN答案C12設(shè)已定義I和K為INT類型變量，則以下FOR循環(huán)語句FORI0K1,K1I,KPRINTF“N”A判斷循環(huán)結(jié)束的條件不合法B是無限循環(huán)C循環(huán)依次也不執(zhí)行D循環(huán)只執(zhí)行一次答案B13對于循環(huán)語句WHILE（1）；下面（）是正確的。

簡介：【奧鵬電大】東北大學(xué)高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1設(shè)有定義INTA1,PFLOATB20CHARCA，以下不合法的運(yùn)算是（）。APBACBDC答案A2下列關(guān)于C語言的敘述錯誤的是（）。A大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達(dá)式中C在賦值表達(dá)式中等號左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D同一個運(yùn)算符號在不同的場合可以有不同的含義答案A3有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語句是（）。APUTSABBPRINTFS,S,A,BCPITCHARA,BDPUTSAPUTSB答案D4以下為一維整型數(shù)組A的正確說明是（）。AINTA10BINTN10,ANCINTNSCANFD,INTANDDEFINESIZE10INTASIZE答案D9若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B10執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80C12D8答案D11若有以下語句，則對X數(shù)組元素引用不正確的是（）。INTX{1,2,3,4,5,6},PTRPTRXAPTRBPTRCPTRDPTR答案A12若有定義INTA23，則以下對A數(shù)組元素地址的正確表示為（）。AA1BA12CA13

簡介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1MAIN{INTX,Y,ZSCANF“DDD”,PRINTF“XYZD\N”,XYZ}輸入數(shù)據(jù)的形式是25，13，10，則程序的輸出結(jié)果是AXYZ48BXYZ35CXZ35D不確定值答案A2下面正確的字符常量是A“C“B“\\“CWD中間沒有空格答案C3若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是A地址值BNULLC1DEOF答案B4以下不正確的敘述是A在C程序中,逗號運(yùn)算符的優(yōu)先級最低B在C程序中,APH和APH是兩個不同的變量C若A和B類型相同,在執(zhí)行了賦值表達(dá)式AB后B中的值將放人A中,而B中的值不變。D當(dāng)從鍵盤輸入數(shù)據(jù)時,對于整型變量只能輸入整型數(shù)值,對于實(shí)型變量只能輸入實(shí)型數(shù)值。答案D5若已有定義INTX下列說明指針變量P指向X的正確語句是AINTPBINTPCINTPXDINTPX答案B6以下正確的敘述是A在C語言中，每行只能寫一條語句B若A是實(shí)型變量，C程序中允許賦值A(chǔ)10，因此實(shí)型變量中允許存放整型數(shù)C在C程序中，無論整數(shù)還是實(shí)數(shù)，都能被準(zhǔn)確無誤的表示D在C程序中，是只能用于整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算符答案C13FSCANF函數(shù)的正確調(diào)用形式是。AFSCANF文件指針,格式字符串，輸出表列BFSCANF格式字符串，輸出表列，F(xiàn)PCFSCANF格式字符串，文件指針，輸出表列DFSCANF文件指針，格式字符串，輸入表列答案D14若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D15若要打開D盤上USER文件夾下名為ABC．TXT的文本文件進(jìn)行讀、寫操作，符合此要求的函數(shù)調(diào)用是AFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“BFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“W“CFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“DFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“RB“答案C16X1DO{XXX}WHILEX以上程序段A是死循環(huán)B循環(huán)執(zhí)行2次C循環(huán)執(zhí)行1次D有語法錯誤答案D17已知P，P1為指針變量，A為數(shù)組名，I為整型變量，下列賦值語句中不正確的是API0PRINTF“D”,I以上程序段的循環(huán)次數(shù)是A2次B無限次C0次D1次答案C

簡介：21節(jié)VB語言及程序開發(fā)環(huán)境語言及程序開發(fā)環(huán)境一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB程序。2、方法與過程本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個一個問題解決，從一個簡單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對這些新知識的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機(jī)操作運(yùn)行一個程序，讓學(xué)生更容易上手。3、情感態(tài)度和價值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個問題解決，不可一蹴而就。二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式（2）VB程序的開發(fā)環(huán)境2、教學(xué)難點(diǎn)把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用三、三、教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境1、教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一算法與程序設(shè)計(jì)第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?、預(yù)備知識學(xué)生已掌握使用計(jì)算機(jī)解決問題的四個步驟分析問題、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫程序。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB60或以上版本。5、所需課時2課時（100分鐘）四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入以下是一個“求半徑為R的圓的面積”的程序，請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題（1）程序有多少行，每一行的作用是什么（2）如果按語句的作用區(qū)分，這個程序包含幾個部分PRIVATESUBCOMMAND1_CLICK‘定義名為COMMAND1_CLICK的事件過程CONSTPIASSINGLE314‘說明程序中PI是常量∏DIMRASSINGLE,SASSINGLE‘定義半徑R和面積S為單精度實(shí)型RINPUTBOX“R”,”請輸入半徑”‘輸入R的值SPIRR‘把表達(dá)式PIRR的值賦給S在程序設(shè)計(jì)中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。常量說明語句的格式是CONST常量名AS類型表達(dá)式在上述程序中，第2行就是一個常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。（2）變量在程序處理數(shù)據(jù)時，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)、運(yùn)行結(jié)果等臨時數(shù)據(jù)，通常把它們暫時存儲在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號組成；變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。（3）變量說明使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲單元，變量說明語句格式如下DIM變量AS類型如DIMRASSINGLE，定義半徑R為單精度實(shí)型三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式（1）運(yùn)算符運(yùn)算符是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運(yùn)算的符號稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符等。①算術(shù)運(yùn)算符有運(yùn)算符號/\MOD含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同,如果意義不明確時,可以加上括號使其看起來更明白。VB中只使用一種括號“（）”，它可以多次嵌套。②字符串運(yùn)算符有VB中的字符串運(yùn)算符是“”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個或更多的字符串，例如“＂ABCD＂＂EFG＂”連接后結(jié)果為＂ABCDEFG＂。（2）函數(shù)在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表22所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

簡介：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域測試題姓名分?jǐn)?shù)一、填空。1、幼兒的語言能力是在（）和（）的過程中發(fā)展起來的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和良好的（），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、在語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么34歲45歲56歲二、判斷。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣。（）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。三、選擇三、選擇1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。2、（）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、34B、45C、563、（）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、56B、34C、454、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣，如（）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。語言領(lǐng)域答案一、1、交流運(yùn)用2、自由、寬松成人同伴想說、敢說、喜歡說3、口語4、低幼語言表達(dá)閱讀興趣閱讀習(xí)慣5、34歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。45歲1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。56歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。二、1、錯（56歲）2、對3、錯（由左至右）三、1、A2、C3、A4、ABCD5、ABC四、1、答1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。2、答1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。2、愿意講話并能清除的表達(dá)。3、具有文明的語言習(xí)慣。3、答1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。?鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如?鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。?鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。?鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如?有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

簡介：內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科生課程設(shè)計(jì)說明書題目C語言課程設(shè)計(jì)學(xué)生選修課管理學(xué)生姓名賈偉學(xué)號1367111227專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級13計(jì)算機(jī)2班指導(dǎo)教師周李涌2013年12月31日內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計(jì)論文II2．C語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，劉振安，機(jī)械工業(yè)出版社

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報設(shè)計(jì)報告題目身份證信息管理軟件年級專業(yè)2010級電子信息工程完成日期2011年6月17日

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)語言課程設(shè)計(jì)運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報告課程名稱C語言課程設(shè)計(jì)課題名稱運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)電氣工程及其自動化班級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師王穎2012年6月25日湖南工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書課程名稱C語言課程設(shè)計(jì)課題運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)班級電氣工程及其自動化學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)老師王穎審批任務(wù)書下達(dá)日期2012年6月16日任務(wù)完成日期2012年6月25日運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)校名學(xué)校編號項(xiàng)目名項(xiàng)目編號初始化時完成錄入FLOATCHARCHARCHARCHARCHAR成績類型性別項(xiàng)目編號學(xué)校編號運(yùn)動員編號3可以假設(shè)N≤20，M≤30，W≤20，姓名長度不超過20個字符。每個項(xiàng)目結(jié)束時，將其編號、類型符（區(qū)分取前五名還是前三名）輸入，并輸入運(yùn)動員編號、學(xué)校編號和成績等。五、選作內(nèi)容允許用戶指定某項(xiàng)目采取其他名次取法。前言C語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)

簡介：C語言課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)摘要近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以快速發(fā)展的態(tài)勢進(jìn)入人們的視野，人們也因此對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)情況予以相關(guān)重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑著自身的優(yōu)勢特點(diǎn),廣泛應(yīng)用于高校乃至社會的教學(xué)。本本研究了一個與校園相關(guān)情況有關(guān)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，從而豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、主動性通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都得到了大幅度提高。本文主要研究內(nèi)容就是利用一個VS20057的進(jìn)程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這樣能夠使學(xué)生們能足不出戶提高自身水平。本文分析C語言線上教學(xué)系統(tǒng)的入手點(diǎn)主要是理論依據(jù)和實(shí)踐情況兩種。第一個介紹的方面就是該系統(tǒng)針對于系統(tǒng)應(yīng)用對象而設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)和設(shè)計(jì)流程，以及在該系統(tǒng)的該方面所應(yīng)用到的相關(guān)理論。其中大概包括關(guān)于使用對象相關(guān)設(shè)計(jì)極其理論來源，運(yùn)作方法和應(yīng)用特征等。第二步就是分析該線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的相關(guān)流程，前期設(shè)計(jì)預(yù)期，設(shè)計(jì)運(yùn)行結(jié)構(gòu)。最后一步的闡述是關(guān)于系統(tǒng)在運(yùn)營階段可能會產(chǎn)生的問題極其成因解決手段進(jìn)行了分析說明。且介紹了應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)儲存，程序功能等。關(guān)鍵詞C語言課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)1引言11課題背景和意義伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也是教育行業(yè)的寵兒。絕大多數(shù)高等院校教學(xué)工作中的一塊重要工作便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等教育中重要的一種教學(xué)方式就是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打破了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式，從而有利于學(xué)生學(xué)醫(yī)效率的有效提高。實(shí)現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教學(xué)途徑，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，教育領(lǐng)域也開始接受這種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也漸漸普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室等作用，將原來零散、多樣的教學(xué)資源統(tǒng)一整理，管理眾多教學(xué)資源更為便捷、有效，同時也成為一個資源庫。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究層次不齊，今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。比如在印度、日本等國家，政府每年都投入大量的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和研究。在這些國家，網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)點(diǎn)幾乎遍布在國內(nèi)各個高等教育機(jī)構(gòu)，結(jié)合機(jī)構(gòu)間資源共享系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信傳輸系統(tǒng)，積極開設(shè)公開課，努力使得網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋社會的各個領(lǐng)域。相對于國外，我國研發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的時間較晚，于上個世紀(jì)90年代中期開始開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)試驗(yàn)工作，并數(shù)次支持多所著名高校參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究及系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。我國高校也正在投入研發(fā)線上教學(xué)系統(tǒng)并已經(jīng)稍有成果，例如安博網(wǎng)上教育平臺，網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育平臺和WESBENK等和一些商用培訓(xùn)系統(tǒng)。華南理工大學(xué)投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、北師大新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)已經(jīng)在各大高校普及，但教學(xué)這一核心功能在校園網(wǎng)中還相當(dāng)薄弱。大多數(shù)高校研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的軟件方面不夠完善；重獨(dú)自研發(fā)、輕視整體規(guī)劃的現(xiàn)象也普遍存在于多媒體課件等軟件制作中；重外在評比、輕視系統(tǒng)真正教學(xué)需求以及看重己用、不積極與其他開發(fā)者交流、共享的現(xiàn)象也比比皆是。目前我國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展好壞兼而有之，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)情況仍舊是遵循舊制，老師教學(xué)，學(xué)生聽講仍舊是現(xiàn)在高校的主要教學(xué)方法，當(dāng)然還有下載課外材料和視頻講學(xué)作為輔助，可是普遍情況是網(wǎng)絡(luò)化不高。這種傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有因?yàn)槎嗝襟w授課在高校中的普及而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。這樣用多媒體上課不過是相當(dāng)于換了一塊黑板而已。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)依然存在不少問題，主要如下1系統(tǒng)課程制作只實(shí)現(xiàn)簡單功能，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用支持較為缺乏。2單一的教學(xué)模式往往導(dǎo)致教學(xué)效果的停滯不前3對系統(tǒng)的嚴(yán)格監(jiān)控機(jī)制比較缺乏。因此我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)大有可為，有良好的前景。13本課題內(nèi)容本文中討論的線上教育系統(tǒng)主要的理論依據(jù)是VS20057，目的就是使學(xué)生足不出戶也可以進(jìn)行多形式的學(xué)習(xí)。本文的研究切入點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和理論支撐兩種，以此為基礎(chǔ)分析該網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施行過程，第一個設(shè)計(jì)的是該系統(tǒng)針對于使用對象而設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，從而引出系統(tǒng)中涉及到的理論依據(jù)，例如相對