簡介：東北大學(xué)高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對庫函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當(dāng)NUM的值為奇數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達(dá)式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語言的編譯系統(tǒng)對宏命令的處理是（）。A在對源程序中其它成分正式編譯之前進(jìn)行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機(jī)值B1CNULLDEOF答案C8C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對以下說明語句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5

簡介：東北大學(xué)C語言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1若X為FLOAT型變量，則以列程序段結(jié)果是X12346789PRINTF“21F”,XA輸出格式描述符的域?qū)挾炔粔?，不能輸出B輸出為12347C輸出為12346D輸出為12346答案B2下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是C語言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是（）。AAUTOENUMINCLUDEBSWITCHTYPEDEFCONTINUECSIGNEDUNIONSCANFDIFSTRUCTTYPE答案B3以下程序的輸出結(jié)果是（）。MAIN{CHARA5{“HOW”,”DO”,”YOU”,”DO”,””}CHARPINTIPAFORI0I4IPRINTF“S”,PI}AHOWDOYOUDOBHOW2A3}AA1A2A348BA1A2A325CA1A2A310D不確定值答案D7下列四組選項(xiàng)中，均不是C語言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是。ADEFINEIFTYPEBGETCCHARPRINTFCINCLUDESCANFCASEDWHILEGOPOW答案A8下列語句中，符合語法的語句式（）。AAB3BAA7CACB36DA8,BA7答案D9以下FOR循環(huán)語句（）。FORPRINTF“”

簡介：CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWORDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVE（疑問）BDIRECTIVECINFORMATIVEDPERFORMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLORAPLATETHEHOSTORTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFORCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFORMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFORMATIVE√DRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEANDPLACE,DUETOTHISFEATUREOFLANGUAGE,SPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCORDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAY,ISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFORMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFORMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKING,YOUASSUMEITISBARKINGFORSOMETHINGORATSOMEONETHATEXISTSHEARANDNOWITCOULDN’TBESORROWFULFORSOMELOSTLOVEORLOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDS,PARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEORYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFORE,THECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGEF12LANGUAGECHANGEISUNIVERSAL,ONGOINGANDARBITRARYTF13SPEAKINGISTHEQUICKESTANDMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMSFTUNCONSCIOUSATRANSFORMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSSYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTORAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGES,SUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICS,THESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS2035WHYDOPEOPLETAKEDUALITYASONEOFTHEIMPORTANTDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開大學(xué)，2004）DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFORMEDOUTOFASMALLNUMBEROFELEMENTS–FORINSTANCE,TENSOFTHOUSANDSOFWORDSOUTOFASMALLSETOFSOUNDS,AROUND48INTHECASEOFTHEENGLISHLANGUAGEANDOUTOFTHEHUGENUMBEROFWORDS,THERECANBEASTRONOMICALNUMBEROFPOSSIBLESENTENCESANDPHRASES,WHICHINTURNCANCOMBINETOFORMUNLIMITEDNUMBEROFTEXTSMOSTANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVETHISDESIGNFEATUREOFHUMANLANGUAGEIFLANGUAGEHASNOSUCHDESIGNFEATURE,THENITWILLBELIKEANIMALCOMMUNICATIONALSYSTEMWHICHWILLBEHIGHLYLIMITEDITCANNOTPRODUCEAVERYLARGENUMBEROFSOUNDCOMBINATIONS,EGWORDS,WHICHAREDISTINCTINMEANING36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國語大學(xué)，2004）ITISDIFFICULTTODEFINELANGUAGE,ASITISSUCHAGENERALTERMTHATCOVERSTOOMANYTHINGSTHUS,DEFINITIONSFORITALLHAVETHEIROWNSPECIALEMPHASIS,ANDARENOTTOTALLYFREEFROMLIMITATIONSVIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學(xué)，1999）ITSHOULDBEGUIDEDBYTHEFOURPRINCIPLESOFSCIENCEEXHAUSTIVENESS,CONSISTENCY,ECONOMYANDOBJECTIVITYANDFOLLOWTHESCIENTIFICPROCEDUREFORMHYPOTHESIS–COLLECTDATA–CHECKAGAINSTTHEOBSERVABLEFACTS–COMETOACONCLUSIONI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITY/CREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DESCRIPTIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCE

簡介：1肥東三中語言文字規(guī)范化工作整改方案自2003年9月以來，我校積極響應(yīng)合肥市語委和肥東縣語委的指示精神，在全校開展了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字規(guī)范化工作，其間做了大量的工作，取得了良好的效果。一、建立健全組織。成立了肥東三中語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)有專用辦公室，分工明確，責(zé)任到人，撥有充裕的專用資金。二、建章立制，積極宣傳。制定了一系列語言文字規(guī)范化工作制度，在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生、教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)、政策、文件，提高了廣大師生的規(guī)范用語用字的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了廣大師生自覺規(guī)范用語用字的意識(shí)；設(shè)立專欄，作為規(guī)范用語用字的專門陣地。三、狠抓落實(shí)，開展豐富多彩的活動(dòng)，成效顯著。語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，分片包干，對校園用語用字進(jìn)行定期檢查，并把規(guī)范用語用字與教師的職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)考核、學(xué)年考級、課堂教學(xué)評優(yōu)、課堂教學(xué)、期中期末工作檢查有機(jī)結(jié)合。在師生中開展多種形式的規(guī)范用語用字活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生31．著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于教師素質(zhì)的提高，這關(guān)系到更好地貫徹黨的教育方針，關(guān)系到提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，關(guān)系到教師的成長。規(guī)范用語用字還要下大功夫、花大力氣。2．著眼于提高學(xué)校的辦學(xué)品位，這關(guān)系到進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高辦學(xué)的社會(huì)效益。此項(xiàng)工作還要常抓不懈。3．著眼于構(gòu)建和諧社會(huì)，此項(xiàng)工作意義重大。4．著眼于民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)騰飛，此項(xiàng)工作事關(guān)大局。具體整改措施1．加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，重新調(diào)整肥東三中語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保組織領(lǐng)導(dǎo)工作到位；進(jìn)一步完善與語言文字工作相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便更好的發(fā)揮制度的約束和管理功能。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，檢查用語用字經(jīng)?；⒅贫然?；專職人員隊(duì)伍要壯大，確保規(guī)范用語用字教研工作落到實(shí)處。3．各處室、各部門要增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識(shí)，進(jìn)一步做好自查工作，并納入常規(guī)工作，常抓不懈。

簡介：許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語言運(yùn)用成功在于對人物對話的把握，對社會(huì)背景的掌控，簡潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對話構(gòu)成，小說敘事在人物對話中向前推進(jìn)著，“對話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語言運(yùn)用成功在于對人物對話的把握，對社會(huì)背景的掌控，簡潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對話構(gòu)成，小說敘事在人物對話中向前推進(jìn)著，“對話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。

簡介：第二課千言萬語總關(guān)“音”第一節(jié)字音檔案漢字的注音方法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握漢語拼音方案二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、給采桑謠（聲母歌）一詩每個(gè)字標(biāo)出聲母，給捕魚歌（韻母歌）一詩標(biāo)出韻母。算一算，漢語拼音有幾個(gè)聲母，幾個(gè)韻母。明確22個(gè)聲母，包括零聲母；38個(gè)韻母。2、根據(jù)截取的康熙字典的資料，看看康熙字典是如何注音的完成課文中的表格。3、課文截取的康熙字典的資料涉及了哪兩種注音方法明確反切法、直音法。4、漢字每個(gè)音節(jié)包含哪幾個(gè)部分明確聲母、韻母和聲調(diào)。5、什么是零聲母什么是單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母6、復(fù)韻母IOU、UEI、UEN前面加聲母時(shí)該如何書寫7、ī、U、ü行韻母前面沒有聲母構(gòu)成音節(jié)時(shí)應(yīng)如何書寫8、ü行韻母跟聲母J、Q、X相拼時(shí)應(yīng)如何書寫9、說說用漢語拼音拼寫普通話應(yīng)注意哪些規(guī)則。明確①以詞為書寫單位②隔音符號的使用③字母大寫的要求10、課后練習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)是第三題。第二節(jié)耳聽為虛同音字和同音詞一、教學(xué)目標(biāo)1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類型2、了解同音字詞在語言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、對聯(lián)是我國特有的語言藝術(shù)，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個(gè)例如★童子打桐子，桐子落，童子樂；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩?！镅壑樽?，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長?！锵鄠饔袀€(gè)神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請時(shí)，當(dāng)著滿堂賓客出一上聯(lián)請女婿對因荷而得藕。女婿手指席上果品，答有杏不須梅。這里因用了諧音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱妙。2、同學(xué)們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會(huì)和尷尬的例子。⑴同音相關(guān)（妙用）比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財(cái)神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財(cái)”。⑵同音歧義。張某章某，致癌治癌，今天YóULúN不準(zhǔn)進(jìn)港（油輪、游輪郵輪），機(jī)場雞場，為什么喂什么，一對對男女一隊(duì)隊(duì)男女，五香豆腐干五箱豆比如\月下飛天鏡,云生結(jié)海樓\李白渡荊門送別這一對仗結(jié)構(gòu)中,\月對云\是名詞對名詞,而且是天文類對天文類,這一對就非常嚴(yán)格工整象這種既滿足詞性相同又滿足詞類相同的嚴(yán)格的詞對就叫做\工對\②,寬對比如\飲馬雨驚水,穿花露滴衣\元稹早歸這一對仗結(jié)構(gòu)中的\馬對花\,是名詞對名詞,但馬是動(dòng)物,花是植物,不是名詞分類中的同一類這種只滿足詞性相同而不滿足詞類相同的詞對就叫做\寬對\③,借對\借義\,比如\歧王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞\杜甫江南逢李龜年\借音\比如\滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙\李商隱錦瑟④,流水對第三課神奇的漢字因課時(shí)安排較為緊張，因此前三節(jié)的內(nèi)容可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四節(jié)咬文嚼字消滅錯(cuò)別字課題消滅錯(cuò)別字№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何消滅錯(cuò)別字過程與方法通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課型復(fù)習(xí)

簡介：語言文字工作專題片解說詞語言文字工作專題片解說詞規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光本文關(guān)鍵字宣傳片配音專題配音、廣告配音、外語翻譯配音、粵語配音第一章需要男利川湖北省西南邊陲的一顆名珠，南鄰瀟湘、西接重慶、北依三峽，國土面積4602平方公里，總?cè)丝?8萬，有土家、苗族等18個(gè)少數(shù)民族生活在這片熱土上。女這里的民族文化資源豐富，這里的歷史文化積淀深厚。世代生活在這里的土苗兒女粗獷豪放、熱情好客、曠達(dá)樂觀、浪漫多情。男美麗如畫的清江源，神奇壯觀的騰龍洞，雄偉挺拔的水杉王，享譽(yù)世界的龍船調(diào)，是“中國優(yōu)秀旅游城市”利川的名片。女千姿百態(tài)的名勝古跡，五彩繽紛的民族文化，獨(dú)特宜人的高山氣候，利川中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)，乘著西部大開發(fā)和兩路建設(shè)的東風(fēng)，正步入快速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。男發(fā)展需要交流，交流離不開語言文字。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展吸引越來越多的人來到這片熱土，外來文化和土苗文化逐漸融合，方言與普通話開始碰撞。女說普通話、寫規(guī)范字是人心所向，是大勢所趨。男如何讓世界了解利川，讓利川走向世界利川市政府堅(jiān)定了依法推廣普通話、推行規(guī)范漢字的決心。第二章行動(dòng)和國國家通用語言文字法辦法和恩施州國家通用語言文字使用管理辦法基礎(chǔ)上，我市出臺(tái)了關(guān)于貫徹落實(shí)語言文字法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)全市語言文字工作的意見和利川市語言文字工作“十一五”規(guī)劃，為我市的語言文字工作指明了前進(jìn)的方向。男市委、市政府還將語言文字工作全面納入到精神文明建設(shè)和城市綜合管理之中，納入創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市、中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)和省級衛(wèi)生城市之中。女市文明辦還將語言文字規(guī)范化列入文明單位創(chuàng)建內(nèi)容。市語委、市工商局、市城管局下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我市戶外廣告、店名招牌及單位名稱牌用字管理工作的通知，全市形成了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門各單位緊密配合，既有分工，又有合作的良好工作格局。字幕標(biāo)題宣傳造勢擴(kuò)大影響是語言文字工作推進(jìn)的基礎(chǔ)男今年6月，市政府高規(guī)格召開了語言文字工作迎評動(dòng)員大會(huì)，市政府與各單位負(fù)責(zé)人簽訂了語言文字工作評估目標(biāo)管理責(zé)任書，我市開始了向語言文字規(guī)范化高地的沖鋒。女市廣播電視臺(tái)積極宣傳國家和省、州語言文字工作方針政策、法律、法規(guī)；利川新聞網(wǎng)也積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，面向社會(huì)廣泛宣傳語言文字工作；市語委辦創(chuàng)辦了市語言文字工作簡報(bào)，開通了市語言文字工作專題網(wǎng)站，把語言文字規(guī)范化工作推上了信息高速公路。

簡介：視聽語言分析范例（以下分析實(shí)屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考，切不可背誦）景別年輕的紳士查理和他的未婚妻散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了站在防波提盡頭的黑衣女人薩拉，薩拉回頭的鏡頭是個(gè)特寫鏡頭，充分的表現(xiàn)了薩拉在黑色的外套包裹下清秀的面龐和清澈的目光，使查理對她的產(chǎn)生好奇，并一直關(guān)注直到最后兩人相愛。構(gòu)圖影片的最后查理和莎拉劃船穿過橋拱的鏡頭，半圓的橋拱作為一種曲線的構(gòu)圖樣式，這個(gè)鏡頭隱喻了兩個(gè)人的愛情經(jīng)歷了重重阻礙，駛向美好、幸福的未來。角度在莎拉拜見普太太的段落中有一個(gè)普太太單獨(dú)出現(xiàn)在畫面上的鏡頭，攝影機(jī)從一個(gè)很低的角度正面拍攝人物，使得保守刻薄得令人窒息的普太太的形象更加的突出。運(yùn)動(dòng)在影片的第一個(gè)鏡頭中，導(dǎo)演很巧妙地利用演員安娜的表演從一條線索切換到另外一條線索。在這個(gè)鏡頭中安娜從片場走向防波堤，攝影機(jī)一直跟隨安娜的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)安娜走上防波堤的時(shí)候攝影機(jī)逐漸上升并從后面跟隨安娜一直走向防波堤的盡頭。視聽元素人在影片進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，時(shí)間標(biāo)示三年后，查理恍惚坐在河邊望向遠(yuǎn)方，當(dāng)律師送來莎拉寄來的信時(shí)，查理是遲疑了一下，直到律師再次提醒時(shí)，查理才能對莎拉的思念中回過神來，然后慢慢的打開了信。遲疑的這個(gè)小動(dòng)作表現(xiàn)了查理對莎拉的思念之深切。景在影片的結(jié)尾時(shí)，有一個(gè)室內(nèi)的場景分別用在了查理與莎拉的重逢和安娜與邁克分手的段落中，形成了強(qiáng)烈的對比效果，用現(xiàn)代人的愛情婚姻觀襯托了莎拉所追求的自由、平等、獨(dú)立、真誠的愛情觀。光在萊姆小鎮(zhèn)里，幾乎所有的場景都是昏暗的，但是在小鎮(zhèn)以外的場景中總是陽光燦爛的，通過場景中光亮的對比表現(xiàn)了萊姆小鎮(zhèn)里面封建、保守的思想籠罩了整個(gè)小鎮(zhèn)，令人感到壓抑和窒息。色莎拉在萊姆小鎮(zhèn)里經(jīng)常穿一件黑色的外套，黑色象征著小鎮(zhèn)里的保守封建的思想，包裹著莎拉，每當(dāng)莎拉試圖敞開內(nèi)心世界的時(shí)候，她都會(huì)脫掉這件衣服，到她走出小鎮(zhèn)的時(shí)候，衣服就換成了明快的顏色，通過衣服的顏色對比，隱喻了莎拉逃出小鎮(zhèn)后，自由快樂的生活物同上（那件黑色的大外套）場面調(diào)度在查理去見未婚妻的片段中，查理坐著馬車到門口，仆人從一個(gè)門口出來向另外一個(gè)門口走去，此時(shí)馬車也走向那個(gè)門口，接下來的鏡頭是隨著仆人說查理先生來了，馬車進(jìn)入畫面，查理下車，通過這樣的一個(gè)鏡頭中仆人和馬車的運(yùn)動(dòng)調(diào)度流暢地實(shí)現(xiàn)了仆人通報(bào)和查理到訪兩件事情同時(shí)發(fā)生。剪輯剪輯是法國中尉的女人最大的亮點(diǎn)，影片巧妙地利用了“片中片”的效果，設(shè)置了兩條線索穿插進(jìn)行，以現(xiàn)代人的角度審視一百多年以前的愛情，形成了現(xiàn)代與維多利亞時(shí)代人們所追求的愛情觀的對比。影片中大量運(yùn)用了對比的蒙太奇手法，例如將劇組中陽光燦爛的場景與萊姆小鎮(zhèn)里沉悶壓抑的場景做對比，將安娜在拍攝結(jié)束時(shí)主動(dòng)結(jié)束婚外情與莎拉主動(dòng)追求自由的愛情做對比。在兩條線索切換的時(shí)候，影片運(yùn)用了很多技巧，例如在第一個(gè)鏡頭中，從片場的場景流暢的過渡到維多利亞時(shí)代的那條線索中，在一個(gè)沒有剪接的鏡頭中實(shí)現(xiàn)了時(shí)空轉(zhuǎn)換，令人叫絕。另外一個(gè)片段是現(xiàn)代時(shí)空的安娜與邁克在排演一場莎拉跌倒查理扶住的戲，剪輯師將兩個(gè)動(dòng)作連接在一起，也實(shí)現(xiàn)了順利的時(shí)空轉(zhuǎn)換。

簡介：第一章第一章緒論緒論11什么是語言什么是語言12語言的性質(zhì)語言的性質(zhì)（1）語言具有系統(tǒng)性（）語言具有系統(tǒng)性（SYSTEMATIC）（2）語言是一個(gè)符號系統(tǒng)）語言是一個(gè)符號系統(tǒng)語言符號是一種象征符號。語言符號是一種象征符號。（3）語言符號的任意性（）語言符號的任意性（ARBITRARINESS）與理據(jù)性（）與理據(jù)性（MOTIVATION）（4）口頭性）口頭性（5）語言是人類特有的）語言是人類特有的（6）語言是用于交際的）語言是用于交際的寒暄交談（寒暄交談（PHATICCOMMUNION）馬林諾夫斯基提出的，認(rèn)為語言除了用于表達(dá)思想、）馬林諾夫斯基提出的，認(rèn)為語言除了用于表達(dá)思想、交流感情外，還可以用語言營造一種氣氛或保持社會(huì)接觸。這種不用于表達(dá)思想、交流感交流感情外，還可以用語言營造一種氣氛或保持社會(huì)接觸。這種不用于表達(dá)思想、交流感情的語言使用，叫寒暄交談。情的語言使用，叫寒暄交談。13語言的起源語言的起源14語言的分類語言的分類141系屬分類（系屬分類（GENETICCLASSIFICATION）歷史比較語言學(xué)通過比較各種語言在不同時(shí)期語音、詞性、曲折變化、語法結(jié)構(gòu)上的歷史比較語言學(xué)通過比較各種語言在不同時(shí)期語音、詞性、曲折變化、語法結(jié)構(gòu)上的相同特點(diǎn)來建立語言族系。相同特點(diǎn)來建立語言族系。將語言分為語系（將語言分為語系（FAMILY）語族（語族（GROUP）語支（語支（BRANCH）語言語言英語、德語屬印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。法語屬印歐語系羅曼語族中羅曼語英語、德語屬印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。法語屬印歐語系羅曼語族中羅曼語支。支。漢語屬漢藏語系漢語族。漢語屬漢藏語系漢語族。142類型分類（類型分類（TYPOLOGICALCLASSIFACATION）根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)類型，可分為根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)類型，可分為（1）孤立語（）孤立語（ISOLATINGLANGUAGE）又叫詞根語，一個(gè)詞代表一個(gè)意思，缺少形態(tài)變化，語）又叫詞根語，一個(gè)詞代表一個(gè)意思，缺少形態(tài)變化，語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段。漢語是典型的孤立語。序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段。漢語是典型的孤立語。（2）粘著語（）粘著語（AGGLUTINATIVELANGUAGE）簡單詞組成復(fù)合詞，而詞性和意義不變。在詞根）簡單詞組成復(fù)合詞，而詞性和意義不變。在詞根前、中、后粘貼不同的詞綴實(shí)現(xiàn)語法功能。日語、韓語、土耳其語是典型的黏著語。前、中、后粘貼不同的詞綴實(shí)現(xiàn)語法功能。日語、韓語、土耳其語是典型的黏著語。（3）屈折語（）屈折語（INFLECTIONALLANGUAGE）詞形變化表語法關(guān)系的語言。英語是不太典型的屈折）詞形變化表語法關(guān)系的語言。英語是不太典型的屈折語。語。（4）多式綜合語（）多式綜合語（POLYSYNTHESISLANGUAGE）把主、賓和其它語法項(xiàng)結(jié)合到動(dòng)詞詞干上以構(gòu)）把主、賓和其它語法項(xiàng)結(jié)合到動(dòng)詞詞干上以構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的詞，但表達(dá)一個(gè)句子的意思。因紐特語是典型的多式綜合語。成一個(gè)單獨(dú)的詞，但表達(dá)一個(gè)句子的意思。因紐特語是典型的多式綜合語。根據(jù)句子的語序類型，可分為根據(jù)句子的語序類型，可分為SVO、SOV、OSV、OVS等15語言的功能語言的功能151一般功能一般功能152元功能（元功能（METAFUNCTION）16什么是語言學(xué)（什么是語言學(xué)（LINGUISTICS）212語音學(xué)及其研究對象語音學(xué)及其研究對象213語音學(xué)的分支學(xué)科語音學(xué)的分支學(xué)科22發(fā)音發(fā)音（1）發(fā)音器官）發(fā)音器官（2）音素（）音素（PHONE）音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小語音單位。音素分為元音音素和輔音音素。音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小語音單位。音素分為元音音素和輔音音素。23國際音標(biāo)（國際音標(biāo)（INTERNATIONALPHONETICALPHABETIPA）國際音標(biāo)是國際音標(biāo)是1888年由國際語音學(xué)會(huì)創(chuàng)制的，用來記錄一種未知語言語音的符號系統(tǒng)。年由國際語音學(xué)會(huì)創(chuàng)制的，用來記錄一種未知語言語音的符號系統(tǒng)。國際音標(biāo)的原則是“一個(gè)音素，一個(gè)符號；一個(gè)符號，一個(gè)音素”國際音標(biāo)的原則是“一個(gè)音素，一個(gè)符號；一個(gè)符號，一個(gè)音素”。國際音標(biāo)標(biāo)音有寬式標(biāo)音（國際音標(biāo)標(biāo)音有寬式標(biāo)音（BROADTRANSCRIPTION）和嚴(yán)式標(biāo)音（）和嚴(yán)式標(biāo)音（NARROWTRANSCRIPTION）兩種。寬式標(biāo)音是音位標(biāo)音，嚴(yán)式標(biāo)音是音素標(biāo)音。兩種。寬式標(biāo)音是音位標(biāo)音，嚴(yán)式標(biāo)音是音素標(biāo)音。24英語的元音和輔音英語的元音和輔音241元音元音242輔音輔音25音位音位251什么是音位什么是音位252歸納音位的方法和原則歸納音位的方法和原則26最小對立對（最小對立對（MINIMALPAIRS）27區(qū)別性特征（區(qū)別性特征（DISTINCTIVEFEATURES）28序列限制規(guī)則（序列限制規(guī)則（SEQUENTIALCONSTRAINTS）281什么是序列限制規(guī)則什么是序列限制規(guī)則282英語中的序列限制規(guī)則英語中的序列限制規(guī)則若詞的開頭是若詞的開頭是L或R，則其后必為一個(gè)元音。，則其后必為一個(gè)元音。除部分嘆詞外，每一個(gè)詞至少要有一個(gè)元音。除部分嘆詞外，每一個(gè)詞至少要有一個(gè)元音。三輔音序列通常為三輔音序列通常為S清塞音清塞音流音流音29音節(jié)音節(jié)SYLLABLE291英語的基本音節(jié)結(jié)構(gòu)英語的基本音節(jié)結(jié)構(gòu)節(jié)首（節(jié)首（ONSET）節(jié)峰（節(jié)峰（PEAK/NUCLEUS）節(jié)尾（節(jié)尾（CODA）292英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）一個(gè)音節(jié)必須要有一個(gè)節(jié)峰。）一個(gè)音節(jié)必須要有一個(gè)節(jié)峰。（2）節(jié)峰通常由元音充當(dāng)。最小的音節(jié)是單個(gè)元音。）節(jié)峰通常由元音充當(dāng)。最小的音節(jié)是單個(gè)元音。（3）節(jié)首輔音和節(jié)尾輔音都可省略。首輔音可出現(xiàn)）節(jié)首輔音和節(jié)尾輔音都可省略。首輔音可出現(xiàn)13個(gè)，節(jié)尾輔音可出現(xiàn)個(gè)，節(jié)尾輔音可出現(xiàn)14個(gè)。個(gè)。（4）一個(gè)音節(jié)有節(jié)尾輔音，叫閉音節(jié)（）一個(gè)音節(jié)有節(jié)尾輔音，叫閉音節(jié)（CLOSEDSYLLABLE）。（5）一個(gè)音節(jié)沒有節(jié)尾輔音，叫開音節(jié)（）一個(gè)音節(jié)沒有節(jié)尾輔音，叫開音節(jié)（OPENSYLLABLE）（6）英語中有閉音節(jié)詞，也有開音節(jié)詞，但充當(dāng)開音節(jié)節(jié)峰的只能是長元音和雙元音。）英語中有閉音節(jié)詞，也有開音節(jié)詞，但充當(dāng)開音節(jié)節(jié)峰的只能是長元音和雙元音。

簡介：結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征一、結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征。答實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在以下這四個(gè)方面（一）主旨單一、集中、明確主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。單一，是說一篇文章中只能有一個(gè)中心，只能圍繞著一個(gè)主題把問題說清楚，而不能把關(guān)系不大甚至不相關(guān)的問題寫到一篇文章中去，使寫出的文章多中心、多主題，集中，是說一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥，應(yīng)對文章內(nèi)容有制約作用，全文要不枝不蔓，緊扣這個(gè)中心。明確，是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知，而不必費(fèi)心揣摩，文藝作品所講究的曲折與含蓄，恰恰為實(shí)用型文章所排斥。（二）材料多樣，真實(shí)有力，材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論，真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件，有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。（三）結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)固定，簡單地說，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造，安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的需要，合理地組織材料，實(shí)用型文體會(huì)，使之在自己的寫作活動(dòng)中產(chǎn)生作用，學(xué)習(xí)寫作，卻不讀文章，不熟悉文章實(shí)際，就無法形成對一種文體的最基本、最全面的認(rèn)識(shí)，這樣即便學(xué)了寫作知識(shí)，也難以在寫作中加以靈活運(yùn)用，難以使之成為活的知識(shí)。閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，多讀范文，多接觸文章實(shí)際，是獲得對文章的感性認(rèn)識(shí)并有所借鑒、有所提高的重要途徑。三、結(jié)合教材。簡述公文的概念、特點(diǎn)、功用、構(gòu)成要素與分類。1公文也即公務(wù)文書,對這個(gè)概念可有廣義和狹義兩種理解廣義的公文是指黨政機(jī)關(guān),企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體在公務(wù)活動(dòng)中所用的各類文字材料而這里所說的公文是指狹義的公文而言的,主要是指國務(wù)院發(fā)布的列出的十三類公文這是行政機(jī)關(guān)在行政管理過程中所形成的具有法力效力和規(guī)范體式的文書,是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。2公文的主要特點(diǎn)1法寶性2政策性3實(shí)用性4時(shí)效性5規(guī)范性3公文的基本功用1頒布法規(guī),傳達(dá)指示2反映情況,請示工作3聯(lián)系工作,商洽公務(wù)4宣傳教育5依據(jù)憑證4公文的構(gòu)成要素1眉首部分2主體部分3版記部分5公文的分類

簡介：一、課程設(shè)計(jì)目的一、課程設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程后，進(jìn)行的一次全面的綜合訓(xùn)練，通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地掌握操作系統(tǒng)的原理及實(shí)現(xiàn)方法,加深對操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和重要算法的理解，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、課程設(shè)計(jì)要求二、課程設(shè)計(jì)要求從課程設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，通過設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)要求每位同學(xué)從所給題目中任選一個(gè)（如自擬題目，需經(jīng)教師同意），且必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，不能相互抄襲。設(shè)計(jì)完成后，將所完成的作品交由老師檢查。要求寫出一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)報(bào)告。三、課程設(shè)計(jì)題目三、課程設(shè)計(jì)題目編程模擬多進(jìn)程共享臨界資源四、課程設(shè)計(jì)功能和目標(biāo)四、課程設(shè)計(jì)功能和目標(biāo)1、要求產(chǎn)生至少3個(gè)進(jìn)程2、兩個(gè)進(jìn)程模擬需要進(jìn)入臨界區(qū)的用戶進(jìn)程，當(dāng)需要進(jìn)入臨界區(qū)時(shí)，顯示“進(jìn)程X請求進(jìn)入臨界區(qū)”，同時(shí)向管理進(jìn)程提出申請；在臨界區(qū)中等待一段隨機(jī)時(shí)間，并顯示“進(jìn)程X正在臨界區(qū)”；當(dāng)時(shí)間結(jié)束，顯示“進(jìn)程X退出臨界區(qū)”,同時(shí)向管理進(jìn)程提出退出申請。3、一個(gè)進(jìn)程作為原語級管理進(jìn)程，接受其他進(jìn)程的臨界區(qū)進(jìn)入請求如果允許進(jìn)入，則設(shè)置相應(yīng)變量，然后返回；如果不允許進(jìn)入，則進(jìn)入循環(huán)等待，直到允許為止；4、對臨界區(qū)的訪問應(yīng)遵循空閑讓進(jìn)、忙則等待、有限等待、讓權(quán)等待的準(zhǔn)則。5、進(jìn)程間通信可以采用信號、消息傳遞、管道或網(wǎng)絡(luò)通信方式。五、課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)原理五、課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)原理通過編寫，創(chuàng)建兩個(gè)進(jìn)程模擬需要進(jìn)入臨界區(qū)，另外編寫一個(gè)進(jìn)程作為原語的管理進(jìn)程，其負(fù)責(zé)兩個(gè)進(jìn)程的進(jìn)入接著設(shè)置一個(gè)臨界區(qū)，讓其進(jìn)程在其中訪問遵循空閑讓進(jìn)、忙則等待、有限等待、讓權(quán)等待的準(zhǔn)則。當(dāng)進(jìn)程和臨界區(qū)建立好后，臨界區(qū)的數(shù)據(jù)傳輸，受到了系統(tǒng)硬件的支持，不耗費(fèi)多余的資源；而進(jìn)程間通信傳遞，由軟件進(jìn)行控制和實(shí)現(xiàn)，需要消耗一定的CPU資源。從這個(gè)意義上講，臨界區(qū)更適合頻繁和大量的數(shù)據(jù)傳輸。進(jìn)程信息的傳遞，自身就帶有同步的控制。當(dāng)?shù)鹊叫畔⒌臅r(shí)候，進(jìn)程進(jìn)入睡眠狀態(tài)，不再消耗CPU資源。而共享隊(duì)列如果不借助其他機(jī)制進(jìn)行同步，接收數(shù)據(jù)的一方必須進(jìn)行不斷的查詢，白白浪費(fèi)了大量的CPU資源。六、課程設(shè)計(jì)思想、方法和技術(shù)（含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、流程六、課程設(shè)計(jì)思想、方法和技術(shù)（含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、流程包含頭文件關(guān)鍵的語句INTX,YWHILEXFORK1//創(chuàng)建子進(jìn)程1IFX0{//子進(jìn)程1執(zhí)行程序段}ELSE{WHILEYFORK1IFY0{//子進(jìn)程2執(zhí)行程序段}ELSE{//父進(jìn)程執(zhí)行程序段}}632632軟中斷軟中斷系統(tǒng)調(diào)用KILL（）和SIGNAL（）包含頭文件和KILLPID,SIGNALNAME發(fā)送信號給PID號為PID的進(jìn)程，中斷類型為SIGNALNAME633633消息隊(duì)列消息隊(duì)列系統(tǒng)調(diào)用MSGGET、MSGSND、MSGREV、MSGCTL包含頭文件6464、設(shè)計(jì)流程圖、設(shè)計(jì)流程圖

簡介：幼兒園幼兒園語言文字言文字規(guī)范化示范校申范化示范校申報(bào)材料材料一、基本情況幼兒園始建于1993年，是一所全日制公辦幼兒園。占地面積6300平方米，建筑面積4580平方米，教職工68人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100。我園堅(jiān)持踐行“溫馨、自主、快樂、健康”的辦園理念，圍繞打造“設(shè)施一流、管理一流、質(zhì)量一流、服務(wù)一流”的辦園目標(biāo)，努力改善辦園條件，全力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，大力規(guī)范園務(wù)管理，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松的氛圍。2011年被評為省級示范園，同時(shí)被河北省教育研究所定為河北省學(xué)前教育研究實(shí)驗(yàn)基地，2012年被石家莊師范學(xué)校定為科研實(shí)習(xí)基地，先后榮獲邯鄲市“教育系統(tǒng)語言文字工作先進(jìn)單位”、“三八紅旗集體”，縣教育系統(tǒng)“工作實(shí)績突出單位”、“學(xué)前教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號四十余項(xiàng)。二、工作開展情況長期以來，我園對推廣普通話、使用規(guī)范字一直很重視。特別是國家通用語言文字法實(shí)施以來，我們通過健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、狠抓落實(shí)等措施，在語言文字工作方面取得了明顯成效。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，努力推進(jìn)語言文字工作健康發(fā)展。為了貫徹落實(shí)國家通用語言文字法，按照上級語委的有關(guān)文件要求，我園設(shè)立了語言文字工作小組，成立了成績與在教學(xué)中使用普通話的情況作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)評先的條件。教師的教案、園內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、公文、印章、標(biāo)語牌、校刊、多媒體課件等一律要求使用規(guī)范字，并有專人負(fù)責(zé)檢查、修正。2、利用各種渠道和方式，加大宣傳力度，使“推廣普、利用各種渠道和方式，加大宣傳力度，使“推廣普通話，使用規(guī)范字”在全體教職工中形成共識(shí)。通話，使用規(guī)范字”在全體教職工中形成共識(shí)。圍繞推普工作，我園做了大量宣傳，主要分兩個(gè)層面一是通過園內(nèi)的櫥窗、宣傳牌向廣大家長及幼兒提出“說普通話、寫規(guī)范字”的倡議；通過個(gè)性化的標(biāo)牌，提醒教師說普通話、寫規(guī)范字；二是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號召全社會(huì)積極行動(dòng)起來，推廣普通話。如組織全體教師開展社會(huì)用語用字的調(diào)查活動(dòng)，每年的“推普周”我們采用條幅、標(biāo)牌、廣播等形式，宣傳國家通用語言文字法，“說普通話，寫規(guī)范字，從我做起，從現(xiàn)在做起”成為我們響亮的口號。開展師幼普通話比賽、普通話知識(shí)競賽、教師規(guī)范字書寫競賽等等，掀起了“說普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。（三）措施得力，落實(shí)到位，促進(jìn)了全體師生普通話水平的提高。1、結(jié)合普通話培訓(xùn)測試工作，以測促訓(xùn)，以訓(xùn)促測。、結(jié)合普通話培訓(xùn)測試工作，以測促訓(xùn)，以訓(xùn)促測。園領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加普通話培訓(xùn)，帶頭參加測試，為廣大教師做出表率。如今，我園教師的普通話100達(dá)到了國家規(guī)定的二級甲等水平。2、鼓勵(lì)幼兒、教師積極參加各類競賽活動(dòng)。、鼓勵(lì)幼兒、教師積極參加各類競賽活動(dòng)。如各種知

簡介：幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度第一章指導(dǎo)思想根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實(shí)教育部、國家語言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的通知和教體局語言文字工作會(huì)議精神，結(jié)合我園具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進(jìn)一步抓好普通話的推廣活動(dòng)，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和幼兒園的各項(xiàng)教育工作結(jié)合起來，更好地為幼兒園的教育事業(yè)服務(wù)，特制定本制度。第二章組織與網(wǎng)絡(luò)一、成立幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由園長任組長為副組長，由為組員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組中由團(tuán)支書擔(dān)任語言文字工作聯(lián)絡(luò)人和專管員。該領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作。二、健全幼兒園語言文字工作網(wǎng)絡(luò)幼兒園語言文字工作在園長領(lǐng)導(dǎo)下，由語言文字工作專管人員安排協(xié)調(diào)。第三章管理及職責(zé)為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關(guān)人員應(yīng)履行的職責(zé)一、語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)1．貫徹落實(shí)國家語言文字法，執(zhí)行國家語言文字工作方針及各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)幼兒園“創(chuàng)建迎檢”的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應(yīng)用。2．制定幼兒園語言文字工作中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃、推普周活動(dòng)計(jì)劃。3．制定各級目標(biāo)，實(shí)行分級目標(biāo)責(zé)任制，建立幼兒園推廣普通話，規(guī)范用字檢查制度，督導(dǎo)、檢查各年級組語言文字的應(yīng)用情況，做好學(xué)校用字規(guī)范化工作。4．指導(dǎo)推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓(xùn)、測試工作。5．布置幼兒園“推普”宣傳環(huán)境，創(chuàng)設(shè)推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動(dòng)。6．強(qiáng)化校園用語，把普通話作為教學(xué)、工作、交流和交際用語。7．做好幼兒園年度語言文字工作總結(jié)、推普周活動(dòng)總結(jié)、表彰工作。8．做好幼兒園網(wǎng)站語言文字的欄目。二、語言文字工作專管人員職責(zé)1．宣傳貫徹落實(shí)中華人民共和國通用語言文字法，提高師生員工語言文字規(guī)范化的國家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)。2．切實(shí)采取形成長效管理機(jī)制，對班級加強(qiáng)語言文字工作的管理。3．對推普工作和用字規(guī)范的班級、個(gè)人進(jìn)行推薦表揚(yáng)。4．督促普通話尚未達(dá)標(biāo)的老師積極自培，爭取早日達(dá)標(biāo)。5．認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。6．積極完成幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項(xiàng)工作。7．做好各項(xiàng)檔案資料整理工作。三、各年級組長職責(zé)1．落實(shí)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排任務(wù)。2．認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。3．組織好年段和班級語言文字工作的各項(xiàng)活動(dòng)。4．監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實(shí)施。5．組織安排年段、班級的各項(xiàng)普通話比賽活動(dòng)。6．及時(shí)向上級反映班級語言文字工作中的問題。四、在語言文字規(guī)范化活動(dòng)中工作不力，不規(guī)范用語、用字的個(gè)人，一經(jīng)查實(shí)，將予以通報(bào)批評，取消當(dāng)年度的評先、評優(yōu)資格，并罰獎(jiǎng)金每次5元。五、本規(guī)定由幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組解釋。