簡介：1總體方案設(shè)計(jì)總體方案設(shè)計(jì)隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)空調(diào)的舒適性和空氣品質(zhì)的要求越來越高，分體式空調(diào)已不能滿足人們的要求，戶式中央空調(diào)得到了迅猛的發(fā)展。就室內(nèi)居住環(huán)境而言，恒溫環(huán)境并非是衛(wèi)生和舒適的。因?yàn)槌藴囟韧?，還有濕度、空氣流速、空氣潔凈度等諸多因素影響到舒適的程度。而傳統(tǒng)的中央空調(diào)靠設(shè)置機(jī)械溫控開關(guān)來實(shí)現(xiàn)房間的恒溫控制。這種控制方法，一方面操作不方便；另一方面溫度波動(dòng)范圍大，不但影響人的舒適感，而且會(huì)造成一定的能量損耗。采用單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)控制的戶式中央空調(diào)系統(tǒng)，可以根據(jù)室內(nèi)的環(huán)境因素，調(diào)節(jié)風(fēng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適的室內(nèi)環(huán)境，同時(shí)又節(jié)省電。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么單片機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。目前，單片機(jī)在工業(yè)控制系統(tǒng)諸多領(lǐng)域得到了極為廣泛的應(yīng)用。特別是其中的C51系列的單片機(jī)3的出現(xiàn)，具有更好的穩(wěn)定性，更快和更準(zhǔn)確的運(yùn)算精度，推動(dòng)了工業(yè)生產(chǎn)，影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。而本次設(shè)計(jì)就是要通過以C51系列單片機(jī)為控制核心，實(shí)現(xiàn)空調(diào)機(jī)溫度控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。1111方案一方案一選用AT89C51單片機(jī)為中央處理器，通過溫度傳感器DS18B20對(duì)空氣進(jìn)行溫度采集，將采集到的溫度信號(hào)傳輸給單片機(jī)，由單片機(jī)控制顯示器，并比較采集溫度與設(shè)定溫度是否一致，然后驅(qū)動(dòng)空調(diào)機(jī)的加熱或降溫系統(tǒng)對(duì)空氣進(jìn)行處理，從而模擬實(shí)現(xiàn)空調(diào)溫度控制單元的工作情況。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，涉及到溫度檢測電路、驅(qū)動(dòng)控制電路、顯示電路、鍵盤電路以及電源的設(shè)計(jì)等電路。其中單片機(jī)的控制程序是起到各個(gè)電路之間的相互協(xié)調(diào)，控制各個(gè)電路正常工作的至關(guān)重要的作用。其方框圖如下圖11方案一設(shè)計(jì)圖框該圖控制簡單，思路清晰，各單元模塊的相互銜接較簡單，同時(shí)成本低廉，用的各種器件都圖13單片機(jī)AT89C51VCC、VSS用于外接單片機(jī)的工作電源，電源電壓為5V。XTAL1、XTALL2用于外接晶振構(gòu)成振蕩電路或直接輸入時(shí)鐘信號(hào)。RST復(fù)位信號(hào)輸入引腳，高電平有效。ALE地址鎖存信號(hào)輸出引腳，固定輸出1/6振蕩頻率的脈沖，可作為脈沖信號(hào)源使用。/EA片內(nèi)、片外程序存儲(chǔ)器選擇控制引腳。輸入部分AT89S51、A/D轉(zhuǎn)換、驅(qū)動(dòng)控制、溫度控制器、加熱、制冷?？諝怙@示部分4/PSEN片外程序存儲(chǔ)器讀允許控制器。P00P07P0口I/O引腳，或數(shù)據(jù)線/低8位地址總線復(fù)用引腳。P10P17P1口I/O引腳。P20P27P2口I/O引腳，或高8位地址總線引腳。P30P37P3口I/O引腳，此外，每個(gè)引腳都有第二功能。

簡介：1057字符變換DESCRIPTIONDESCRIPTIONCOCO在幫忙錄入一篇英文文獻(xiàn)，可是由于鍵盤誤操作，事先按下了CAPSLOCK鍵，然后又按照平時(shí)的錄入習(xí)慣進(jìn)行操作，結(jié)果錄入的內(nèi)容里面，原本應(yīng)該是英文大寫的地方都變成了小寫，而原來應(yīng)該是英文小寫的地方都變成了大寫。重新錄入的話實(shí)在太可怕了你能幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)程序，可以將字符串中的大寫英文字母轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的小寫英文字母，而將小寫英文字母轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的大寫英文字母，其余字符不變嗎如果對(duì)整篇文獻(xiàn)操作還有點(diǎn)難度的話，先嘗試對(duì)一個(gè)字符串的操作吧。INPUTINPUT輸入任意一個(gè)字符串（長度小于等于1000），以換行結(jié)束。OUTPUTOUTPUT將大寫字母改小寫，小寫字母改大寫，其余字符保持不便，輸出轉(zhuǎn)換后的字符串的結(jié)果。SAMPLESAMPLEINPUTINPUTIAMASTUDENTIAM19SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTIAMASTUDENTIAM19HINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{若是回文輸出YES,否則輸出NOSAMPLESAMPLEINPUTINPUT123321SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTYESHINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{CHARSTR100INTLEN,T,I,JGETSSTRLENSTRLENSTRT1I0JLEN1FORIJI,J{IFSTRISTRJ{T0BREAK}}IFT1PRINTF“YES\N“ELSEPRINTF“NO\N“RETURN0}10541054相鄰字符判相等相鄰字符判相等DESCRIPTIONDESCRIPTION

簡介：1中小學(xué)心理健康教育中小學(xué)心理健康教育C證考試面試題庫證考試面試題庫一、面試內(nèi)容1、自我分析（5分鐘）。對(duì)自己的心理素質(zhì)（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等）作簡要分析；2、心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)或心理咨詢方案設(shè)計(jì)（10分鐘），二者任選其一，以抽簽形式選定面試題目。二、面試方法1、參加面試的教師按排定的面試時(shí)間，提前20分鐘進(jìn)休息室（試題抽簽室）休息。2、在休息室填寫面試表中的有關(guān)項(xiàng)目，并聽從工作人員安排抽簽面試題目。3、抽到題目后，到準(zhǔn)備室作面試準(zhǔn)備。面試準(zhǔn)備時(shí)可參考有關(guān)資料。準(zhǔn)備時(shí)間15分鐘。4、到預(yù)定面試時(shí)間，進(jìn)入指定試場。面試時(shí)不得使用任何資料。面試時(shí)間15分鐘。三、面試評(píng)價(jià)指標(biāo)運(yùn)用基本理論是否得當(dāng)、輔導(dǎo)過程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、語言思維表達(dá)是否得當(dāng)、情緒行為表現(xiàn)是否合理、自我分析綜合印象。評(píng)分結(jié)果分為優(yōu)秀、合格與不合格。自我分析分析自己早年的生活經(jīng)歷、生理情況、行為習(xí)慣、曾經(jīng)遇到的重大事件和重要他人對(duì)自己的影響。心理健康教育活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì)請(qǐng)根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動(dòng)課，并簡述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。時(shí)間不超過10分鐘。教案例子欣賞自己，欣賞他人詳見下面附件?？稍诒景喟鄷?huì)上試驗(yàn)。如果自己有教案，可拿到“心靈之家”進(jìn)行教案指導(dǎo)。敘述中應(yīng)包括以下內(nèi)容1、本堂活動(dòng)課的主題；2、本堂活動(dòng)課的主要目的；3、課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容；4、活動(dòng)的主要過程；5、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題。選用話題共有18個(gè)1、如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心3一、童話劇我不行與我能行1、演一演（演員著頭飾上場）旁白小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒“丁丁，我們一起爬坡好嗎”丁丁“我不行呀”小伙伴兒“你又沒爬過，你怎么知道不行”丁丁“我很想爬，可是，我怕不行”小伙伴兒“你真笨，不試試就說不行我看你是真的不行了”龜爺爺“你們別笑他，他總有一天會(huì)行的”旁白小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。龜爺爺“丁丁，快來幫幫我我翻不過身來啦”丁丁“我想幫助你，可我不會(huì)呀”龜爺爺“那你就試試吧我這樣四腳朝天多難受呀”丁丁“讓我試試吧”丁丁“成功了成功了”龜爺爺“是呀真謝謝你，我真為你高興。其實(shí)，你挺能干。現(xiàn)在，你再試試爬坡吧”旁白于是，丁丁就跟在龜爺爺?shù)暮竺?，爬起坡兒來，不一?huì)兒，他們就爬上了坡頂。丁丁“我成功了，我又成功了。”旁白丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。2、說一說?？赐甓《∷麄兊谋硌荩阌惺裁丛捪胝f嗎（丁丁開始為什么不敢爬坡頂丁丁后來成功了沒有為什么）過渡是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機(jī)會(huì)成功。（師提議站起來，靜靜的對(duì)自己說一聲“相信自己”），接下來，老師想給大家介紹一位朋友小精靈，咱們一起去看看他是怎么樣做的。二、自信的小精靈1、出示4副圖，小組討論（小精靈遇到了什么事他是怎么樣做的他自信嗎）（圖1雖然客觀條件不足，但小精靈不氣餒，沒有因此而放棄目標(biāo)，相信自己通過努力能克服不足，最終獲得成功；圖2一次考試沒有考出理想的成績，只得了75分，小精靈沒有自暴

簡介：題目目學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)院系系信息科技學(xué)院信息科技學(xué)院專業(yè)業(yè)電子信息工程電子信息工程姓名名殷浩殷浩學(xué)號(hào)號(hào)11521001351152100135指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師楊呈永楊呈永日期期20122012年6月2626日桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)訓(xùn)報(bào)告刪除學(xué)生信息增加學(xué)生信息修改學(xué)生信息按學(xué)號(hào)查詢按學(xué)號(hào)查詢從鍵盤輸入輸入信息模塊從文件讀入系統(tǒng)幫助說明系統(tǒng)幫助模塊塊模塊學(xué)生信息管理系統(tǒng)系統(tǒng)刷新數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)模塊查詢信息模塊更新信息模塊

簡介：東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)11問題要求及任務(wù)描述問題要求及任務(wù)描述11題目要求背包問題的求解背包問題的求解問題描述假設(shè)有一個(gè)能裝入總體積為T的背包和N件體積分別為W1,W2,,WN的物品，能否從N件物品中挑選若干件恰好裝滿背包，即使W1W2WNT，要求找出所有滿足上述條件的解。例如當(dāng)T10，各件物品的體積{1，8，4，3，5，2}時(shí)，可找到下列4組解（1，4，3，2）（1，4，5）（8，2）（3，5，2）。12主要任務(wù)尋找所有的解法。2解決問題的主要思路和方法解決問題的主要思路和方法21關(guān)鍵問題如何不遺漏地找出所有的解法。22擬采用解決問題的方法利用回溯法的設(shè)計(jì)思想來解決背包問題。首先將物品排成一列，然后順序選取物品裝入背包，假設(shè)已選取了前I件物品之后背包還沒有裝滿，則繼續(xù)選取第I1件物品，若該件物品“太大“不能裝入，則棄之而繼續(xù)選取下一件，直至背包裝滿為止。但如果在剩余的物品中找不到合適的物品以填滿背包，則說明“剛剛“裝入背包的那件物品“不合適“，應(yīng)將它取出“棄之一邊“，繼續(xù)再從“它之后“的物品中選取，如此重復(fù)，直至求得滿足條件的解。23主要算法和處理流程圖利用多重循環(huán)結(jié)構(gòu)來尋找正確的解。東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)3SUMSUMWIWK1IKK}K}}/內(nèi)循環(huán)結(jié)束內(nèi)循環(huán)結(jié)束/}/外循環(huán)結(jié)束外循環(huán)結(jié)束/}MAIN/主函數(shù)主函數(shù)/{INTI,JINTW100,N,TPRINTF“題目背包問題的求解題目背包問題的求解\N“PRINTF“請(qǐng)輸入總體積請(qǐng)輸入總體積\N“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入物品數(shù)目請(qǐng)輸入物品數(shù)目\N“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入各物品重量請(qǐng)輸入各物品重量\N“FORI0INI/輸入各物品的重量輸入各物品的重量/{SCANF“D“,}PRINTF“解法有解法有\(zhòng)N“SEARCHW,N,T}4測試測試41測試結(jié)果及分析

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目歌唱比賽評(píng)分歌唱比賽評(píng)分專業(yè)年級(jí)14電子信息工程一班小組成員魏文思141102012夏翠雲(yún)141102020張皖141102011指導(dǎo)教師龐茂群2015年11月7日問題原因5解決辦法5六、心得體會(huì)5七、參考文獻(xiàn)5八、附源程序6

簡介：1昆明理工大學(xué)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課題報(bào)告課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)綜合大作業(yè)課題名稱數(shù)學(xué)計(jì)算工具程序設(shè)計(jì)組長學(xué)號(hào)組長學(xué)號(hào)201310401344201310401344姓名姓名鐘倫賦鐘倫賦組員學(xué)號(hào)組員學(xué)號(hào)201310401321201310401321姓名姓名朱潘偉朱潘偉學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)201310401309201310401309姓名姓名陸光道陸光道學(xué)院學(xué)院信息工程與自動(dòng)學(xué)院信息工程與自動(dòng)學(xué)院專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)自動(dòng)化自動(dòng)化133133指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄭明雄鄭明雄昆明理工大學(xué)計(jì)算中心昆明理工大學(xué)計(jì)算中心20142014年5月日填寫格式及說明填寫格式及說明1、系統(tǒng)概述系統(tǒng)概述（一）功能概述（一）功能概述主函數(shù)大概思路顯示界面并提示選擇功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→調(diào)用所選功能函數(shù)→選擇是否繼續(xù)調(diào)用當(dāng)前功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→返回主菜單繼續(xù)運(yùn)行（1）實(shí)現(xiàn)主函數(shù)完成選項(xiàng)菜單集成各個(gè)計(jì)算功能函數(shù)；33、程序的控制流程入下圖所示。NN1Y2YY4Y53YYNNN4．調(diào)試運(yùn)行及操作說明．調(diào)試運(yùn)行及操作說明（一）（一）、調(diào)試、調(diào)試錯(cuò)誤錯(cuò)誤開始0D6輸入數(shù)字DH調(diào)用階乘函數(shù)輸入DD調(diào)用求組合數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用求約倍數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用判斷素?cái)?shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)輸入DD調(diào)用求階乘函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用倍數(shù)函數(shù)調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用判斷素?cái)?shù)函數(shù)

簡介：20222022年職稱英語等級(jí)考試試題理工類年職稱英語等級(jí)考試試題理工類C1、【單選題】ATMIDNIGHT,WEWERE__AROUSED__BYAKNOCKATTHEDOOR1分A、IRRITATEDB、AWAKENEDC、ARISEND、ANNOYED答案B2、【單選題】SHEWAS__AWARDED__APRIZEFORTHEFILM1分A、GIVENB、REWARDEDC、SENTD、REMINDED答案A3、【單選題】SMOKINGWILLBE__BANNED__INALLPUBLICPLACESHERE1分A、FORBIDDENB、ALLOWEDC、PERMITTEDD、PROMOTED答案ATHEREISAGROWING__GAP__BETWEENTHERICHANDTHEPOOR1分A、CONFLICTB、TENSIONC、GULFD、CONFRONTATION答案C8、【單選題】IAMVERY__GRATEFUL__TOYOUFORYOURASSISTANCE1分A、HELPFULB、HOPEFULC、PITIFULD、THANKFUL答案D9、【單選題】YOUWILLBEMEETINGHER__PRESENTLY__1分A、SHORTLYB、CURRENTLYC、LATELYD、PROBABLY答案A10、【單選題】ATTITUDESTOMENTALILLNESSHAVE__SHIFTED__INRECENTYEARS1分

簡介：2022年上海市安全員C證考試試題含答案1【判斷題】根據(jù)建筑施工門式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定，同一層的構(gòu)配件和加固桿件必須按先上后下、先內(nèi)后外的順序進(jìn)行拆除。（）2【單選題】墜落高度基準(zhǔn)面（）及以上進(jìn)行臨邊作業(yè)時(shí)，應(yīng)在臨空一側(cè)設(shè)置防護(hù)欄桿，并應(yīng)采用密目式安全立網(wǎng)或工具式欄板封閉。（D）A、15MB、1、6MC、1、8MD、2M3【判斷題】根據(jù)上海市建設(shè)工程文明施工管理規(guī)定，要求本市重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)施工工地的文明施工，圍檔應(yīng)當(dāng)圖案簡潔、美觀且與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，高度不得低于25米。（√）4【單選題】根據(jù)建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定，當(dāng)采用扣件式鋼管作立柱支撐時(shí)，立柱接長必須采用（）。（B）A、搭接B、對(duì)接扣件連接C、旋轉(zhuǎn)扣件固定D、電焊焊牢5【多選題】根據(jù)建筑施工安全技術(shù)統(tǒng)一規(guī)范規(guī)定，建筑施工安全技術(shù)措施預(yù)控范圍應(yīng)包括材料質(zhì)量，作業(yè)人員應(yīng)具備的資格、技術(shù)能力及（）等。（ACD）A、檢驗(yàn)復(fù)驗(yàn)B、安全操作C、設(shè)備和設(shè)施檢驗(yàn)D、作業(yè)人員的安全教育E、監(jiān)測預(yù)警6【單選題】據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員在一百人以下的，應(yīng)當(dāng)（）。（A）A、設(shè)置安全生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)，并配備安全生產(chǎn)管理人員B、配備專職及兼職安全生產(chǎn)管理人員C、配備專職安全生產(chǎn)管理人員D、設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)13【多選題】建筑施工中常因工程或工序的需要而留設(shè)一些洞口。常見的洞口有（）。（ABDE）A、預(yù)留洞口B、電梯井口C、管道口D、樓梯口E、通道口14【判斷題】根據(jù)施工現(xiàn)場臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定，每臺(tái)用電設(shè)備必須有各自專用的開關(guān)箱，嚴(yán)禁用同一個(gè)開關(guān)箱直接控制2臺(tái)及2臺(tái)以上用電設(shè)備（含插座）。（√）15【判斷題】根據(jù)建筑施工現(xiàn)場鋼管扣件安全管理規(guī)定，本市建筑施工的鋼管扣件實(shí)施信息系統(tǒng)輔助管理。（）（√）16【判斷題】根據(jù)建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例規(guī)定，施工單位應(yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護(hù)用具和安全防護(hù)服裝，并書面告知危險(xiǎn)崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。（√）17【判斷題】根據(jù)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范房屋建筑和市政工程生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理工作的若干意見，較大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者30人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。（）（）18【單選題】當(dāng)起重臂根部鉸點(diǎn)高度大于（）時(shí)，應(yīng)安裝風(fēng)速儀；當(dāng)風(fēng)速大于工作極限風(fēng)速時(shí)，應(yīng)能發(fā)出停止作業(yè)報(bào)警。（D）A、15MB、24MC、30MD、50M19【判斷題】人工挖土?xí)r，棄土堆離溝邊08M以外、堆土高度不能超過2M。（）20【判斷題】根據(jù)建筑機(jī)械使用安全技術(shù)規(guī)程規(guī)定，料斗提升時(shí)，當(dāng)需在料斗下方進(jìn)行清理或檢修時(shí)，應(yīng)將料斗提升至上止點(diǎn)，并必須用保險(xiǎn)銷鎖牢或用保險(xiǎn)鏈掛牢。（）（√）21【判斷題】懸挑各部分架體不可單獨(dú)搭設(shè)施工，根據(jù)建筑樓層高度要求，搭設(shè)高度一般控

簡介：申請(qǐng)編號(hào)浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書?申請(qǐng)表申請(qǐng)人工作單位婺城區(qū)白龍橋中心小學(xué)里請(qǐng)日期2017年月10月13日申C級(jí)資格證書浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請(qǐng)表填寫說明一、崗位職責(zé)持有C級(jí)資格證書的教師可以應(yīng)聘我省中小學(xué)心理健康教育教師崗位，可以單獨(dú)從事心理輔導(dǎo)課的教學(xué)，并且可以在A證教師的指導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)校輔導(dǎo)室從事個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)習(xí)工作。二、申請(qǐng)條件1、持有教師資格證；2、獲得C級(jí)資格證書培訓(xùn)合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)合格證書。

簡介：強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值是立方抗壓強(qiáng)度總體分布中的一個(gè)值，強(qiáng)度低于該值得百分率不超過5，即有95的保證率?；炷恋膹?qiáng)度分為C75、C10、C15、C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60等十二個(gè)等級(jí)。注GB500102010混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范第412條1、素混凝土結(jié)構(gòu)的混凝土強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于C15；2、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的混凝土強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于C20；3、采用強(qiáng)度等級(jí)400MPA及以上的鋼筋時(shí)，混凝土強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于C25。4、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的混凝土強(qiáng)度等級(jí)不宜低于C40，且不應(yīng)低于C30。重點(diǎn)說明混凝土配合比是指混凝土中各組成材料（水泥、水、砂、石）之間的比例關(guān)系。有兩種表示方法一種是以1立方米混凝土中各種材料用量，如水泥300千克，水180千克，砂690千克，石子1260千克；另一種是用單位質(zhì)量的水泥與各種材料用量的比值及混凝土的水灰比來表示，例如前例可寫成CSG12342,W/C06。普通混凝土配合比參考普通混凝土配合比參考說明說明1、其中塌落度和小編實(shí)際接觸的相差甚多（小編接觸的多為150±30MM），此處可能是實(shí)驗(yàn)室配比，實(shí)際使用的考慮泵送加大了；2、抗壓強(qiáng)度一欄為收集數(shù)據(jù)，工程實(shí)際和氣溫及養(yǎng)護(hù)環(huán)境有關(guān)此試驗(yàn)數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室獲得，砂采用中砂，細(xì)度模數(shù)為294，碎石為5～315MM連續(xù)粒級(jí)。各等級(jí)混凝土配比也可以通過摻加外加劑來調(diào)整。混凝土標(biāo)號(hào)與強(qiáng)度等級(jí)混凝土標(biāo)號(hào)與強(qiáng)度等級(jí)長期以來，我國混凝土按抗壓強(qiáng)度分級(jí)，并采用“標(biāo)號(hào)”表征。1987年GBJ10787標(biāo)準(zhǔn)改以“強(qiáng)度等級(jí)”表達(dá)。DL/T50571996水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，DL/T50821998水工建筑物抗冰凍設(shè)計(jì)規(guī)范，DL51081999混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范等，均以“強(qiáng)度等級(jí)”表達(dá)，因而新標(biāo)準(zhǔn)也以“強(qiáng)度等級(jí)”表達(dá)以便統(tǒng)一稱謂。水工混凝土除要滿足設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)指標(biāo)外，還要滿足抗?jié)B、抗凍和極限拉伸值指標(biāo)。不少大型水電站工程中重要部位混凝土，常以表示混凝土耐久性的抗凍融指標(biāo)或極限拉伸值指標(biāo)為主要控制性指標(biāo)。過去用“標(biāo)號(hào)”描述強(qiáng)度分級(jí)時(shí)，是以立方體抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值的數(shù)值冠以中文“號(hào)”字來表達(dá)，如200號(hào)、300號(hào)等。根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，混凝土強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)以混凝土英文名稱第一個(gè)字母加上其強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值來表達(dá)。如C20、C30等。

簡介：第1頁共5頁C語言心得體會(huì)語言心得體會(huì)在初學(xué)C語言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了C語言階段，嘗試編寫各種類型的程序。在為期一個(gè)周時(shí)間中，我的感受是C語言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的成有很多不同，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難和平時(shí)的相差不大，遇到不會(huì)做的題同學(xué)互相討論，互相幫助，共同解決，攻克了C語言的復(fù)雜程序，我感觸良多。在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)C語言有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)了解，也對(duì)這學(xué)期的知識(shí)得到鞏固，還嘗試了運(yùn)行編程，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成基本技能，這次的實(shí)訓(xùn)，是我對(duì)C語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了農(nóng)活的興趣。還是這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是同學(xué)遇到問題互相幫助雖然只是一個(gè)很小得實(shí)訓(xùn)，但同學(xué)們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中取長補(bǔ)短在實(shí)訓(xùn)中長知識(shí)，提高了我們學(xué)習(xí)，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結(jié)束是才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動(dòng)，每天在我們來之前家到了機(jī)房，給我們我分享他學(xué)C語言的感受，還提醒我們注意在編程時(shí)與遇到的事項(xiàng)，這些是我們平時(shí)上課無發(fā)了解到的知識(shí)是我們更深層次的極大收獲。通過實(shí)訓(xùn)我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，在試訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到自己還有很多知識(shí)沒學(xué)好，最基本的知識(shí)點(diǎn)沒有理清楚，而且許多東西要經(jīng)過翻書，上網(wǎng)查閱，搜索，遇到一小點(diǎn)錯(cuò)誤運(yùn)行不出來，就會(huì)煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍(lán)好的心態(tài)，學(xué)好C語言，用C語言來編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。對(duì)于未來，近程下個(gè)學(xué)期，我覺得我還有許多方面需要提高。第3頁共5頁括字符輸出函數(shù)PUTCHAR____和格式輸出函數(shù)PRINTF____、數(shù)據(jù)輸入包括字符輸入函數(shù)GETCHAR____和格式輸入函數(shù)SCANF____，還有一些簡單的C語程序設(shè)計(jì)舉列等。前幾天一直在看C語法，所以對(duì)一些比較實(shí)際的例子總感到比較抽象，但是那也是一個(gè)必需階段，可能大家和我的學(xué)習(xí)方式不一樣，但從剛接觸程序到現(xiàn)在來看，發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)語言的方法挺不錯(cuò)的。經(jīng)過第一階段對(duì)語法的學(xué)習(xí)，我覺得實(shí)例階段應(yīng)該是一個(gè)過渡階段吧，通過前一階段對(duì)語法的學(xué)習(xí)之后，可能有很多概念我們都比較模糊，或者說很多東西太抽象了，這就為我們第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好了實(shí)例化的準(zhǔn)備,可以這樣說吧，第一個(gè)階段就我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)一樣?xùn)|西而構(gòu)建的一個(gè)類，里面講了我們應(yīng)該在這里面要做什么第二階，也就是本階段，我們就應(yīng)該去把前一段的東西具體化實(shí)例化先前創(chuàng)建的類,那怎么個(gè)具體化呢，呵呵說白了，去練習(xí)一些小例子，從網(wǎng)上下載的電子書上有很多這方面的例子的，如果有自己去書店買書的話，里面也應(yīng)該提供了不少，里面的例子，我是每次都打了一遍，也許有的人不會(huì)親自去用手打一遍，什么COPY等，當(dāng)然這樣也行，但我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)者來說，最好還是自己動(dòng)手打一遍比較好，畢竟這些東西對(duì)我們來說，都比較陌生，如果每個(gè)字都自己打完的話，有些代碼你不想記住也難了，在這里，我們得弄懂練習(xí)的每一個(gè)例子，如果能把一些例子稍稍修改，弄懂里面精髓的東西，讓自己知道為什么這樣做，那么是最好不過的了,我平時(shí)練習(xí)時(shí)，這一步是少不了的，都習(xí)慣了，所以也就成了條件反射，想不這樣都不行。最后，我們就應(yīng)該匯一下總，把前面做過的例子里所用的技術(shù)理一下，再做一個(gè)比較大的例子，盡量把到目前為止所懂的知識(shí)全部應(yīng)用到里面去，只是盡量，當(dāng)然有些東西是不能集成到一起的，也是是代碼之間的排斥性。

簡介：應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型介紹應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型介紹基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境√智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型實(shí)踐問題為什么要應(yīng)用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型使用數(shù)據(jù)分析模型時(shí)需考慮哪些問題材料要求選擇一種數(shù)據(jù)分析模型，介紹其模型產(chǎn)生的背景、來源、功能、適用環(huán)境、適用對(duì)象，以及應(yīng)用方法等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。模型名稱產(chǎn)生背景模型來源模型功能適用環(huán)境適用對(duì)象應(yīng)用方法優(yōu)秀合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)模型的適用環(huán)境和適用對(duì)象做了歸納和提煉；?總結(jié)了模型的應(yīng)用方法和策略，具有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值；?客觀評(píng)價(jià)了模型的優(yōu)缺點(diǎn)；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。?介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)模型的適用環(huán)境和適用對(duì)象做了分析；分享了模型的應(yīng)用方法和策略。自評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格校評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評(píng)審簽名應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型介紹應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型介紹基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境√智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型實(shí)踐問題為什么要應(yīng)用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型使用數(shù)據(jù)分析模型時(shí)需考慮哪些問題材料要求選擇一種數(shù)據(jù)分析模型，介紹其模型產(chǎn)生的背景、來源、功能、適用環(huán)境、適用對(duì)象，以及應(yīng)用方法等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。模型名稱產(chǎn)生背景模型來源模型功能適用環(huán)境適用對(duì)象應(yīng)用方法優(yōu)秀合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)模型的適用環(huán)境和適用對(duì)象做了歸納和提煉；?總結(jié)了模型的應(yīng)用方法和策略，具有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值；?客觀評(píng)價(jià)了模型的優(yōu)缺點(diǎn)；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。?介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)模型的適用環(huán)境和適用對(duì)象做了分析；分享了模型的應(yīng)用方法和策略。自評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格校評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評(píng)審簽名

簡介：課題名稱學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)案例（基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）課題名稱學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)案例（基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境√智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)實(shí)踐問題智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式可能有哪些變化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果可能有哪些表現(xiàn)方式材料要求自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程，需說明面向?qū)ο?、主題、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與支持資源等。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境√智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)主題活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)任務(wù)資源名稱資源描述形式（類型）來源教學(xué)資源技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三技術(shù)的作用活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)一、確定主題（詳）項(xiàng)目任務(wù)一、確定主題（詳）（此處粘貼活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過相關(guān)學(xué)習(xí)了解知識(shí)以確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題）項(xiàng)目任務(wù)二、進(jìn)行分組與確定探究任務(wù)（略）項(xiàng)目任務(wù)二、進(jìn)行分組與確定探究任務(wù)（略）項(xiàng)目任務(wù)三、進(jìn)行探究活動(dòng)（略）項(xiàng)目任務(wù)三、進(jìn)行探究活動(dòng)（略）（或此處粘貼活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究活動(dòng)）項(xiàng)目任務(wù)四、交流探究階段成果（略）項(xiàng)目任務(wù)四、交流探究階段成果（略）項(xiàng)目任務(wù)五、確定制作作品的方式與方法（略）項(xiàng)目任務(wù)五、確定制作作品的方式與方法（略）（或此處粘貼活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過相關(guān)學(xué)習(xí)確定制作作品的方式與方法）項(xiàng)目任務(wù)六、匯報(bào)展示活動(dòng)（略）項(xiàng)目任務(wù)六、匯報(bào)展示活動(dòng)（略）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)優(yōu)秀合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?主題適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，操作性強(qiáng)；?幫助學(xué)生參與活動(dòng)和使用技術(shù)做了充分的準(zhǔn)備，能夠保證活動(dòng)的流暢銜接；?技術(shù)工具豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑以及成果的表現(xiàn)形式，具有創(chuàng)新性；?技術(shù)工具有助于學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維；?技術(shù)應(yīng)用拓展了學(xué)習(xí)成果交流范圍和深度。?主題適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，操作性強(qiáng)；?幫助學(xué)生參與活動(dòng)和使用技術(shù)做了必要準(zhǔn)備；?技術(shù)工具有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成果表達(dá)；?技術(shù)工具有助于學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解。自評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格校評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評(píng)審簽名

簡介：長難句分析以及閱讀理解C篇知識(shí)點(diǎn)梳理（一）閱讀理解長難句分析THEREIS,ASROBERTRUBIN,THETREASURYSECRETARY,SAYS,A“DISJUNCTION“BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTETHATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITYANDTHEPICTUREREFLECTEDBYTHESTATISTICS【詞匯突破】THETREASURYSECRETARY財(cái)政部長（美）ANECDOTE軼聞，趣聞STATISTICS數(shù)據(jù)（還有一個(gè)我們不熟悉的意思表格）PICTURE情況，事態(tài)，局面，狀況，情形，形勢(shì)【主干識(shí)別】THEREISADISJUNCTION【其他成分】ASROBERTRUBIN,THETREASURYSECRETARY,SAYS插入語；BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTETHATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITYANDTHEPICTUREREFLECTEDBYTHESTATISTICS后置定語修飾ADISJUNCTION【微觀解析】BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTEANDTHEPICTURE為定語的主體局部；THATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITY修飾ANECDOTE；REFLECTEDBYTHESTATISTICS修飾STATISTICSO【難點(diǎn)揭秘】由于插入語的加入，造成了對(duì)主干是別的難度，尤其是在BETWEENAND結(jié)構(gòu)的識(shí)別中由于加入了定語從句使其難于理解。【譯文賞析】正如財(cái)長魯賓所說，在說明生產(chǎn)力飛躍開展的商業(yè)佚事和數(shù)據(jù)所反映的情況之間存在著脫節(jié)?！痉g點(diǎn)撥】也可以把比擬長的那個(gè)局部單獨(dú)翻譯，這樣更符合中文的習(xí)慣有大量說明生產(chǎn)力飛躍開展的商業(yè)佚事，但是財(cái)長羅伯特?魯賓認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)說明的情況并不能支持這些傳奇。1THEIRMETHODSDONOTATTEMPTTOESTIMATETHEACTUALBIOMASS（THEAMOUNTOFLIVINGBIOLOGICALMATTER）OFFISHSPECIESINPARTICULARPARTSOFTHEOCEAN,BUTRATHERCHANGESINTHATBIOMASSOVERTIME【詞匯突破】ESTIMATE估量，評(píng)估；NOTBUT不是而是【主干識(shí)另U1THEIRMETHODSDONOTATTEMPTTOESTIMATETHEACTUALBIOMASSBUTCHANGES【其他成分】括號(hào)中的內(nèi)容對(duì)BIOMASS進(jìn)行解釋和說明；OFSPECIES和INPARTICULARPARTSOFTHEOCEAN做后置定語修飾BIOMASS,INTHATBIOMASSOVERTIME后置定語修飾CHANGES；【難點(diǎn)揭秘】ESTIMATE的賓語為THEACTUALBIOMASS和CHANGES的并列,并列連詞為BUT,在閱讀的過程中往往會(huì)由于長定語的分割而產(chǎn)生閱讀的障礙；【譯文賞析】他們的研究方法并不是想估計(jì)出某些特定地區(qū)魚類的實(shí)際生物量（活的生物總量），而是估計(jì)出這些生物量隨著時(shí)間發(fā)生的變化?！痉g點(diǎn)撥】多個(gè)定語在修飾著CHANGES因此順序應(yīng)該做符合中文習(xí)慣的調(diào)整。2ONELEADINGAUTHORITYSAYSTHATTHESEINTENSELYPOWERFULMENTALEVENTSCANBENOTONLYHARNESSEDBUTACTUALLYBROUGHTUNDERCONSCIOUSCONTROL,TOHELPUSSLEEPANDFEELBETTER【詞匯突破】AUTHORITY權(quán)威HARNESS使停止的意思CONSCIOUS有意識(shí)的INTENSELYPOWERFULMENTALEVENT在原文中就等于DREAMS【主干識(shí)別】ONELEADINGAUTHORITYSAYSTHAT賓語從句；【其他成分】賓語從句的主干是THESEINTENSELYPOWERFULMENTALEVENTSCANBENOTONLYHARNESSEDBUTACTUALLYBROUGHTUNDERCONSCIOUSCONTROL并列連詞NOTONLYBUTALSO連接兩個(gè)并列的動(dòng)詞HARNESSED和BROUGHT；TOHELPUSSLEEPANDFEELBETTER為目的狀語【難點(diǎn)揭秘】動(dòng)詞的并列造成識(shí)別上的困難。CUSSHOULDCOOPERATEWITHOTHERSTOHANDLEITSPLASTICWASTEDINNOVATIVEMEANSARENEEDEDTOELIMINATESINGLEUSEPLASTICS66WHICHOFTHEFOLLOWINGISTHEBESTTITLEFORTHEPASSAGEAPLASTICPOLLUTIONGREATRISKTOMARINELIFEBUSTOPCONTRIBUTORTOCOASTALPLASTICPOLLUTIONCPLASTICWASTEMAJORSOURCEOFCOASTALPOLLUTIONDRECYCLINGEFFECTIVEWAYTOADDRESSPLASTICWASTE63A64C65B66B課后作業(yè)DIRECTIONSDIRECTIONSREADTHEFOLLOWINGTHREEPASSAGESEACHPASSAGEISFOLLOWEDBYSEVERALQUESTIONSORUNFINISHEDSTATEMENTSFOREACHOFTHEMTHEREAREFOURCHOICESMARKEDA,B,CANDDCHOOSETHEONETHATFITSBESTACCORDINGTOTHEINFORMATIONGIVENINTHEPASSAGEYOUHAVEREAD（C）FEWERTHAN400NORTHATLANTICRIGHTWHALESREMAININTHEWILD,ANDNOTEVEN100OFTHEMAREBREEDINGFEMALESTHEIRBIGGESTSURVIVALTHREATSAREBOATSTRIKESANDGETTINGCAUGHTINFISHINGGEARPROTECTINGTHESEWHALES,SUCHASBYTURNINGBOATSFROMDANGEROUSENCOUNTERS,REQUIRESPOSITIONINGTHEMMORERELIABLYANDNEWTECHNOLOGY,DESCRIBEDINTHEJOURNALOFTHEACOUSTICALSOCIETYOFAMERICA,COULDHELPMAKETHATPOSSIBLETOLISTENFORMARINELIFE,RESEARCHERSOFTENINSTALLUNDERWATERMICROPHONESCALLEDHYDROPHONESONBUOYS（浮標(biāo)）ANDROBOTICGLIDERS（滑翔機(jī)）THERECORDEDAUDIOISCHANGEDINTOSPECTROGRAMSVISUALREPRESENTATIONSOFSOUNDUSEDTOPRECISELYRECOGNIZE,FBRINSTANCE,SPECIFICWHALESPECIES,CALLSBUTTHOSEDISTINCTIVESOUNDSAREOFTENDROWNEDOUTBYOTHERNOISEINRECENTYEARSRESEARCHERSHAVEUSEDAMACHINELEARNINGTECHNIQUECALLEDDEEPLEARNINGTOAUTOMATETHISANALYSIS,BUTBACKGROUNDSOUNDSSTILLBLOCKRELIABILITYNOWRESEARCHERSHAVETRAINEDTWODEEPLEARNINGMODELSSPECIFICALLYTOCUTTHROUGHTHENOISETHEYSTARTEDBYGIVINGTHEMODELSTHOUSANDSOF“CLEAN“SPECTROGRAMSWITHONLYNORTHATLANTICRIGHTWHALECALLSTHENTHEYSLOWLYADDEDINTHOUSANDSOFSPECTROGRAMSMIXEDWITHTYPICALBACKGROUNDSOUNDS,SUCHASTANKERENGINESTHEPROGRAMCANSUCCESSFULLYTURNNOISYSPECTROGRAMSINTOCLEANONES,REDUCINGFALSEALARMSANDHELPINGSPOTWHALESBEFORETHEYREACHDANGEROUSAREAS,THESCIENTISTSSAYSHYAMMADHUSUDHANA,ACORNELLUNIVERSITYDATAENGINEER,WHOWASNOTINVOLVEDINTHESTUDY,SAYSHEWOULDWANTTOSEEIFSUCHMODELSCOULDBEUSEDTOLOCATEOTHERMARINEMAMMALS（哺乳動(dòng)物），TOO“HUMPBACKWHALESANDDOLPHINSHAVEMUCHMORECOMPLEXSPEECHPATHWAYSTHANTHERIGHTWHALE,“HENOTESANDUNIVERSITYOFEASTANGLIAMACHINELEARNINGRESEARCHERBENMILNER,ONEOFTHESTUDYSAUTHORS,WANTSTOTAKETHISTECHNOLOGYABOVEWATERASWELLTOUKRAINIANFORESTS,WHEREHEHOPESTOIDENTIFYANIMALSNEARTHESITEOFTHE1986CHERNOBYLDISASTERUNIVERSITYOFSTANDREWSBEHAVIORALECOLOGISTPETERTYACK,WHOWASNOTINVOLVEDINTHESTUDY,SAYSTHISNEWSYSTEMSHOULDBEUSEDTOFIGUREOUTWHEREWHALESARETHROUGHOUTTHEYEAR,SOTHATTHESEAREASCANBEPROTECTED“INTERMSOFESTIMATINGTHEDENSITYANDTHENUMBEROFTHESEWHALESINPLACESWHEREITSHARDTOSEETHEMJPETERSAYS,“THISTECHNOLOGYCOULDBEFANTASTICBUTHEWARNSTHATITSHOULDNOTBETHEONLYAPPROACHTOPREVENTINGSHIPSTRIKESINHISWORK,TYACKHASFOUNDTHATNORTHATLANTICRIGHTWHALESCANBESILENTFORHOURSATATIMESOPASSIVESOUNDMONITORINGCOULDEASILYMISSONEANDKILLINGJUSTAFEW,HEADDS,“COULDLEADTOEXTINCTIONOFTHEPOPULATION,9WHATDOESTHENEWTECHNOLOGYDOTOHELPPROTECTTHENORTHATLANTICRIGHTWHALESALOCATINGTHERIGHTWHALESPRECISELYBTURNINGBOATSTOENCOUNTERTHERIGHTWHALESCGUIDINGTHERIGHTWHALESAWAYFROMFISHINGBOATSDPOSITIONINGFISHINGBOATSRELIABLYANDTHUSDEADLYSTRIKES63WHATISAMAJORCONTRIBUTIONOFDEEPLEARNINGMODELSTOREDUCINGBACKGROUNDNOISESATHEYTURNOFFTHENEARBYALARMSTHATMAYCREATEBACKGROUNDNOISESBTHEYCANELIMINATEDISTURBANCESSHOWNONASPECTROGRAMSHEETCTHEYADDTHOUSANDSOFMIXEDSOUNDSSUCHASVEHICLEENGINES