簡介：貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文面向中學(xué)的高師數(shù)學(xué)史課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計案例研究姓名嚴(yán)虹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師項昭20080401第四部分，課程建設(shè)的實證探索。從課程設(shè)計思路及框架、性質(zhì)及目標(biāo)、內(nèi)容及組織、教學(xué)及評價等方面進(jìn)行課程設(shè)計，選取面向中學(xué)數(shù)學(xué)教育的四個典型案例“三等分角”問題、“導(dǎo)數(shù)“概念問題、“概率論“起源問題、“數(shù)論知識在密碼學(xué)中的應(yīng)用”問題在高師進(jìn)行教學(xué)實驗和案例分析，并對課程建設(shè)進(jìn)行初步評價。論文最后對研究中存在的問題進(jìn)行討論，提出若干尚待解決的問題。關(guān)鍵詞高師院校，數(shù)學(xué)史，中學(xué)數(shù)學(xué)教育，課程建設(shè)，教學(xué)設(shè)計案例II

簡介：點擊查看更多西方哲學(xué)史有關(guān)“人的創(chuàng)造性”觀念形成淺析.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號UDC密級編號學(xué)位論文中學(xué)古詩文與高三中國古代史教學(xué)THECHLNESEANCIENTPOETRYLNMLDDLESCHOOLANDTHETEACHINGOFTHECHINESEANCIENTHISTORYINSENIOYTHREE鐘阿蘭指導(dǎo)教師姓名方志遠(yuǎn)教授江西師范大學(xué)支旅學(xué)院申請學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)歷史論文提交日期2006年9月論文答辯日期2006年12月2日學(xué)位授予單位和日期江西師范大學(xué)2006年月日答辯委員會主席評閑人二OO六年九月ABSTRACT”THECENTRALCOMMITTEEOFTHECCPSTATECOUNCILABOUTDEEPENEDEDUCATIONREFORM，COMPREHENSIVELYADVANCESEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTDECISION”0POINTOUTTHAITHECHANGECURRICULUMOVEREMPHASIZESTHEDISCIPLINESYSTEM，ISSEPARATEDFROMTHETIMEANDTHEDEVELOPMENTASWELLASSTUDENT’SACTUALCONDITIONGRASPSTOESTABLISHTHERENEWALCOURSECONTENTTHEMECHANISM，STRENGTHENSTHECURRICULUMTHECOMPREHENSIVENATUREANDTHEPRACTICALITYTHEHISTORICALDISCIPLINEISSTUDIESANDELABORATEDTHEHUMANSOCIETYDEVELOPSTHECONCRETEPROCESSANDITSRULEDISCIPLEARTICLESOCIALSCIENCES，INVOLVETHESCOPEINCLUDESTHEECONOMYTHEPOLITICS，CULTURE，SCIENCEANDTECHNOLOGYANDSOON，THISHASDECIDEDTHEHISTORICALDISCIPLINEANDOTHERDISCIPLINESARETHECLOSERELATIONTHISARTICLEWILLCHOOSETHESTUDENTACTUALLYMOSTFAMILIARMIDDLESCHOOLANCIENTPROSESOURCEMATERIALANDTHEANCIENTTIMESHISTORYRELATIONOBTAINS，WILLENHANCETHESTUDENTQUALITYREALIZATIONINTHEDAILYTEACHINGLJROMOTIONMIDDLESCHOOLHISTORYEDUCATIONALREFORM，WILLENHANCEBETWEENTHEHISTORICALTEACHERSLITERATUREELEMENTPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALLYTOINFILTRATETHELITERATUREANDHISTORYTOBLENDCONSTRUCTSSTUDENT’SKNOWLEDGEBODYTOGETHERCONCRETESAIDTHAT，THISARTICLESELECTEDTHEQUESTIONNAIRESURVEYLAWTHEINVESTIGATION，CASEANALYTICMETHODHASCARRIEDONGRINDSITSGOALISUNDERSTANDINGTHESTUDENTKEEPSABREASTOFTHESITUATIONCOTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEMIDDLEAGESPROSE，F(xiàn)ORSHARPENSTHESTUDENTKNOWLEDGEMIGRATIONABILITYANDTHESYNTHESISQUALITYPROVIDESTHESENATETHISARTICLEALTOGETHERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTOFFOREWORD，MAINLYISTHEBRIEFINTRODUCTIONTOPICGRINDSPUTSONTHESECONDPART，INTRODUCESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSETHEGRADETHREECHINESEANCIENTHISTORYTEACHINGTHENECESSITYTHISPARTMAINLYREFORMSTHENEEDFROMTHECURRICULUM，THEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTREQUEST，ENHANCESTHEHISTORICALTEACHERLITERATUREACCOMPLISHMENT，BETWEENTHEPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALSEEPAGEFOURASPECTS，ELABORATESTHISTOPICRESEARCHNECESSITYTHIRDPART，RELATEDTHEORYANDIIFIPLEMENTATIONSTEPMAINLYHASAMINDTHENEECONFUCIANISMSTUDYTRANSPORTTHEORYANDCONSTRUCTSCONSTRUCTIONSTUDYVIEWFOURTHPART，MIDDLESCHOOLANCIENTPROSEINTRODUCTIONHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGPRINCIPLEMAINLYFORPRACTICALIZING，IDEOLOGICALNATURE，SUCCINCT，CONCISENESSPRINCIPLETHEFIFTHPART，THETEACHINGDESIGN，SPECIFICALLYANALYZESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSEANDTHEHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGCONFORMITYTHESIXTHPARTISTHECONCLUDINGREMARKKEYWORDSCHINESEANCIENTPROSE，HIGHSCHOOL，ANCIENTHISLORY，TEACHING

簡介：瑪湖一盆1井西地區(qū)是準(zhǔn)噶爾盆地富集油氣最多，也是目前勘探的最重要區(qū)域。本文在構(gòu)造、沉積和地化等分析的基礎(chǔ)上，研究了地下水化學(xué)場和水動力場以及它們與油氣藏形成的關(guān)系，并且從盆地流體演化的角度，分析了油氣的成藏動力學(xué)過程，及由此決定的環(huán)凹陷邊緣的油氣分布規(guī)律1在泥巖壓實排水淡化、粘土礦物脫水淡化、古、今大氣水下滲淡化、地下水蒸發(fā)濃縮和地下水滲濾濃縮等影響機制的作用下，瑪湖一盆1井西地下水化學(xué)具有垂直分帶性和平面分區(qū)性的總體分布特征。2腹部石炭系、二疊系、三疊系、侏羅系各個層位的碎屑巖類成巖方解石自生礦物的Δ18O和Δ13C值均明顯偏負(fù)，反映為淡水沉積環(huán)境。流體包裹體中的氘明顯偏輕也證明了這一點。腹部白堊系至三疊系均一溫度一致介于1444～1916℃，說明它們形成于相同的熱事件，斷裂的溝通作用使得深部流體運移至白堊系，且可能是晚燕山期。同時，較高的地溫，氣液兩相含烴包裹體的氣相烴類中甲烷等烴類的含量高，且氣相甲烷含量大于水溶相甲烷，反映了包裹體捕獲流體時油氣成熟度較高。3建立瑪湖一盆L井西現(xiàn)今地下水動力場模式，并劃分和總結(jié)了局部水動力單元的分布特征?，敽慌鐻井西地區(qū)二疊系地下水動力場較對稱，且在盆1井西凹陷內(nèi)屬于對稱型，大氣水下滲補給形成的向心流區(qū)存在于盆地西北緣的邊緣和陸梁隆起的東北部，凹陷區(qū)泥巖壓實水形成離心流區(qū)，在前兩者的過渡帶發(fā)育越流泄水區(qū)。侏羅系地下水動力場明顯的不同，屬于不對稱型，現(xiàn)階段泥巖壓實離心流已經(jīng)退縮至盆參2井區(qū)及其以南地區(qū)，西北緣和陸梁隆起區(qū)的向心流往盆地內(nèi)較壓實流階段有所推進(jìn)，瑪湖地區(qū)至盆1井西地區(qū)地下水滯流。4在劃分瑪湖一盆L井西水文地質(zhì)旋回的基礎(chǔ)上，結(jié)合地下水化學(xué)分布和二疊系各地史階段的壓實流特征，分析了瑪湖一盆1井西地下水動力場的形成與演化。結(jié)果表明，二疊系地下水動力場的形成與演化具有典型的繼承性。而侏羅系的可以分成兩個階段第三紀(jì)以前在盆1井西地區(qū)地下水動力為離心流，第三紀(jì)及其以后出現(xiàn)滯流特征。5地下水化學(xué)剖面分布闡明了瑪湖一盆1井西地下水化學(xué)、水動力和油氣分布的相關(guān)性。越流泄水區(qū)是油氣聚集最有利區(qū)，離心流區(qū)次之，向心流區(qū)最差；地下水化學(xué)在三種不同水動力單元里的特征亦不同，越流泄水區(qū)往往成為地下水的濃縮區(qū)，水型主要為表示水文地質(zhì)封閉環(huán)境良好的CACL2型。

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新任教師個人實踐性知識建構(gòu)研究基于個人生活史的考察姓名曾慶彪申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師周彬20080501ABSTRACTTHEDAILYTEACHINGWORKOFATEACHERISBASEDONITSSPECIALPRACTICALKNOWLEDGE，WHICHISTHECOMBINATIONOFPRACTICALWORDSANDTHINKINGSTYLESBELONGEDTOATEACHER,ANDWHICHISALSOTHENORMALCHARACTERASAPROFESSIONALTEACHER．BEFOREONENEWTEACHERTAKESHISPO甌HEALWAYSMEETSALOTOFDIFFICULTIESANDCRISESINREALITY,．THEKEYREASONISTHATHELACKSTHEPRACTICALKNOWLEDGEANDSKILLS．HOWEVER,THESTAGEASANEWTEACHERWILLDETERMINETHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFATEACHERANDHASALLIMPORTANTEFFECTONTHETEACHERSPROFESSIONALGROWTHANDTENDENCY．SOITISURGENTANDNECESSARYTODOSUCHKINDOFRESEARCHINORDERTOHELPTHENEWTEACHERTOCOPEWINLSUCHCRISESINTHISSTEP．THISRESEARCHSUBJECTISLIMITEDONTHECONSTRUCTIONRESEARCHOFPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFNEWTEACHER．THERESEARCHMETHODISBASEDONQUALITATIVERESEARCHINORDERTOCHECKTHECONSTRUCTIONOFTHEPRACTICALKNOWLEDGETHROUGHTHEANALYSISOFTEACHERSPERSONALLIFEHISTORY．THISPAPERCANBEDIVIDEDINTOTWOPARTS．ONEISTHEORYEXPLORATION，THEOTHERISCASESTUDY．FIRSTLY,TOEXPLAINTHEPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFANEWTEACHERWITHTHEORY．THISPARTWILLCONTAINTHEUNDERSTANDINGABOUTTHEBASICINTENTION,INDICATINGMETHODANDDEVELOPINGAPPROACHOFTHENEWTEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEASWELLASTHEDISCUSSIONONTHECHARACTERISTICSOFSUCHKIILDOFKNOWLEDGE．THENTHEAUTHORWILLINDICATETHEPOSSIBLEAPPROACHOFTHERESEARCHONTHETEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGE．SECONDLY,TODOOBSERVATIONOFCONSTRUCTIONOFTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEBASEDONCASESTUDY．BYEMPLOYINGAUTOBIOGRAPHYMETHODSINLIFEHISTORYRESEARCH,COMBININGWITHINTERVIEWSANDCENTERINGONMRSMO’SPERSONALLIFEEXPERIENCE，PROFESSIONALLEARNINGEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCE，THEAUTHORMAKESAPROBEINTOTHECONSTRUCTIONPROCESSOFTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．THELASTCHAPTERGETSACONCLUSIONACCORDINGTOTHEABOVEANALYSIS，POINTINGOUTTHESOURCES，F(xiàn)ACTORSANDTHEWAYOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．SOMESTRATEGIESANDSUGGESTIONSOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEAREADDEDATPERSONAL，ORGANIZATIONALANDPROFESSIONALLEVELS．KEYWORDSPERSONALLIFEHISTORY；NEWTEACHERPRACTICALKNOWLEDGE；KNOWLEDGECONSTRUCTIONN

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名／彳露抑乞日期三口F／虧／鄉(xiāng)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名徊蚧吃指日期沙IF’5日導(dǎo)教師簽名期‘≮瑪，殳兒ABSTRACTABSTRACTTHISARTICLEISUNDERTHENEWCURRICULUMEDUCATIONALREFORMBACKGROUND，THERELATEDTEACHINGMATERIALQUESTIONLAUNCHESTHERESEARCHINVIEWOFTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEACHING，TAKETHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYASTHEEXAMPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYCONFORMITYRESEARCHSTRENGTHENSBETWEENTHECHINESEHISTORYPHENOMENONTHERESEARCHQUITE，ISADVANTAGEOUSINREALIZESTHEHISTORICALEDUCATIONFUNCTION，ISADVANTAGEOUSININTEGRATESTHECHINESEHISTORYTHEWORLDHISTORYINTHECATEGORYTOCARRYONTHEINSPECTIONISADVANTAGEOUSSETSUPTHE西OBALHISTORYVIEWPOINTINTHESTUDENT，CAUSESTHESTUDENTTOFORMTHEGLOBALHISTORYIDEAANDTHEUNIVERSALHISTORYIDEASHOULDTRANSFCLLTNTHEIDEADUTIFULLYASAHIGLASCHOOLHISTORYTEACHINGTEACHERSTUDIES，ACTUALAPPLIESINTHETEACHINGTHEHISTORYTHEORYINTHETEACHINGREALITYTHEARTICLELAUNCHESREGARDINGTHETEACHINGCONFORMITYQUESTION，MAINLYELABORATESFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSFIRST，ELABORATESUNDERTHENEWCURRICULUMBACKGROUNDTHEHISTORICALTEACHINGMATERIAL’SCONFORMITYQUESTION；SECOND，TOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYEONFORMITYRESEARCH；TLLIRD，PROBLEMSBETWEENCONFORMITYTEACHING；THESETHREEASPECTSCOMPLEMENTONEANOTHERTHEPRESENTHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIAL’SPRESENTSITUATIONNEEDSTHECONFORTUITYHOWTHEHISTORYRESEARCHANDTHETEACHINGMATERIALCONTENTRESEARCHENABLESTHETEACHERTOLEARNINTHETEACHINGPRACTICEACTUALUNIFIESTHEPERSPECTIVEHISTORICALTHEORYANDTHETEACHINGEXPLORESTHEFEASIBLETEACHINGSTRATEGYISTHISARTICLEKEYPOINTTHEANALYSISHISTORYEDUCATIONALWORLDABOUTTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYRESEARCHRESULTS，TRACKSDOWNTHEHISTORYTHEORYACHIEVEMENTTOTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSEEPAGEAPPROXIMATEWAYTEALIZEINFINALLYTHEHIGHEDUCATIONHUMANISM，THEPEDAGOGUESELFPERFECTIONGOALSERVICEUNDERTHESITUATION，THETEACHERWANTSTOSTUDYUNCEASINGLYNOWCANUNDERTAKETHEHEAVYRESPONSIBILITYWHICHIMPARTSKNOWLEDGEANDEDUCATESPEOPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’STEACHINGMATERIALCONFORMITYQUESTION’SRESEARCHMAYSTRENGTHENTEACHER’SRESEARCHCONSCIOUSNESS，MAYRAISESTUDENT’SMODERNIZEDIDEAKEYWORDSTEACHINGMATERIAL，CHINESEANTIENEMYINMODERNHISTORYTEACHINGCONFORMITYN

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實踐研究姓名侯新杰申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師高文20050401第三章是物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據(jù)中學(xué)生和低年級大學(xué)生的認(rèn)知水平以及物理學(xué)知識的類型探討了物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的兩種方式。然后論文評述了國外HPS教育提出的科學(xué)教學(xué)改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學(xué)過程模式，二馬修斯的適度目標(biāo)模式，討論了這兩種模式對物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的有益啟示。為了在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的積極作用，論文闡述了物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合應(yīng)遵循的原則。作為前面理論研究的應(yīng)用，論文分析了教材中物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的典型案例狹義相對論內(nèi)容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對論建立的歷史，調(diào)查統(tǒng)計了十套國內(nèi)外物理教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材在狹義相對論內(nèi)容的處理上呈現(xiàn)實證主義的思維模式。論文進(jìn)一步闡述了相對論部分處理的意見，提出了相對論部分的內(nèi)容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學(xué)策略及實驗研究。本章內(nèi)容分為三部分，第一部分是教學(xué)策略的提出。論文吸收認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究式學(xué)習(xí)理論、課堂教學(xué)理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學(xué)策略，包括一課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略；二探究式的教學(xué)策略；三課堂管理的策略；四課堂教學(xué)的評價策略。第二部分是教學(xué)實驗實施。論文根據(jù)教學(xué)策略研究，設(shè)計了若干教學(xué)實驗案例，選擇了一所高中進(jìn)行教學(xué)實驗，開展科學(xué)方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學(xué)臻美方法教育，科學(xué)哲學(xué)觀滲透。第三部分是實驗效果評價。實驗效果的評價分為三個內(nèi)容①學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價，包括科學(xué)方法和創(chuàng)造性思維知識和能力評價；②學(xué)生學(xué)習(xí)情感和體驗評價；⑨教師體驗評價。在評價方法上，論文使用了等價排除法分知識卷和能力卷、問卷調(diào)查和X2檢驗、觀察訪談等多種方法。實驗評價的結(jié)果表明，物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合對學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情感都有積極作用。第五章是全文的總結(jié)結(jié)論和討論。論文對全文研究內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，從科學(xué)觀的嬗變對物理學(xué)史與物理教育結(jié)臺中遇到的深層次問題進(jìn)行深入分析，對教材編寫和教師培養(yǎng)提出了建議。關(guān)鍵詞物理學(xué)史物理教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)創(chuàng)造素質(zhì)科學(xué)精神

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論初中歷史教學(xué)中的中日關(guān)系史教學(xué)姓名毛艷敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS，HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE，NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL，BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES，NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME，BYFINDINGANEWCLUE，REORGANIZATIONS，THECOMBINATIONOFMATERIALS，ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS，THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”，”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE，THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS，PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS，CONFLICTANDINTEGRATION，THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS，WARANDPEACEIL

簡介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文論周易的時間觀念一個文化史的視角姓名趙娟申請學(xué)位級別博士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE，THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE，THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK，BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL￡WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS，ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS，HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL；2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES，ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES，WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER；3NOWADAYS，WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE，THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE，ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES；TIMESTUDY；CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE；“XIANGSHU”；“YILI”；SYNCHRONICITY；PROCESSPHILOSOPHY2

簡介：二〇二〇一一屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文分類號分類號教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究曹多曹多保題目數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究TITLETITLETHEPRACTICALSTUDYOFTHEMATHEMATICSHISTYINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHING學(xué)科、專業(yè)業(yè)學(xué)科教學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)）研究方向向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者姓名曹多保導(dǎo)師及職稱導(dǎo)師及職稱馬林馬林特級教師特級教師安徽師范大學(xué)安徽師范大學(xué)論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐實踐研究研究曹多保安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二〇二〇一一一一年十一十一月

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號200701040045分類號密級碩士學(xué)位論文改革開放以來湖南省高等學(xué)校黨的改革開放以來湖南省高等學(xué)校黨的建設(shè)史建設(shè)史學(xué)位申請人趙俊指導(dǎo)教師劉圣陶副教授學(xué)院名稱哲學(xué)與歷史文化學(xué)院學(xué)科專業(yè)中共黨史研究方向毛澤東思想與鄧小平理論二○一○年六月RESEARCHINGTHEHISTYOFTHEPARTYCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESINHUNANSINCETHEREFMOPENINGUPCIDATEZHAOJUNSUPERVISASSOPROFLIUSHENGTAOCOLLEGECOLLEGEOFPHILOSOPHYHISTYCULTUREPROGRAMHISTYOFTHECPCSPECIALIZATIONMAOZEDONGTHOUGHTDENGXIAOPINGTHEYDEGREEMASTERUNIVERSITYXIANGTANUNIVERSITYDATEJUNE2010

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運用生命科學(xué)史對高中生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的探索姓名許麗君申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師張昕20040401ABSTRACTSCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS，SCIENTIFICMETHODSANDCAPABILITIES，SCIENTIFICBEHAVIORANDHABITS，ANDSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESCONSTITUTETHESCIENTIFICQUALITYOFWHICHTHECOREISSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESTHELOWIEVE】OFCIVICSCIENTIFICQUALITYHASBECOMETHEGREATESTOBSTACLETOOURNATION。STECHNOLOGICALPROGRESSANDECONOMICDEVELOPMENTTHISISSUEHASDRAWNEXTENSIVEATTENTIONAMONGTHEWHOLESOCIETYTHISP印ERDESCRIBESTHEDEFINITIONASWELLASTHEBASICELEMENTSOFSCIENTIFICSPIRITTHROUGHAQUESTIONNAIRETOSTUDENTSINSENIORGRADETWOOFTANGGUFIRSTHIGHSCHOOL，SOMEPROBLEMSRELATINGTOTHESCIENTIFICQUALITYOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSISFOUNDOUTANDTHEIRCAUSESAREANALYZEDALSO，BASEDUPONTHEBIOLOGYTEACHINGMATERIALFORSENIORHIGHSCHOOLANDTAKINGTHELIFESCIENCEHISTORYASANENTRYPOINT，THISPAPERGIVESARESEARCHINTOHOWTOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYINTHEBIOLOGYTEACHINGFROMTHERESEARCH，ACONLUSIONCANBEDRAWNTHATITISPRACTICABLETOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYTHROUGHTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGANDITCANGREATLYIMPROVETHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，SCIENTIFICSPIRIT，QUESTIONNAIRE，LIFESCIENCEHISTORY

簡介：}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文從敘事學(xué)視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期李海若白潤生文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)2009年3月3日作不多，而且筆者試將兩種范式整合在一起，作為一種新路徑的嘗試。此外，文中還增加了社會學(xué)范式這一視角，這亦是當(dāng)前史學(xué)界呼聲甚高的一種史學(xué)研究范式。關(guān)于本文的研究路徑，也有過一次轉(zhuǎn)變，即從新聞史學(xué)研究向新聞史學(xué)史非研究的轉(zhuǎn)變。從史學(xué)著述上看，先有春秋、史記、漢書一系列史學(xué)著作后，才有總結(jié)史學(xué)性質(zhì)的文心雕龍史傳、史通一類著作。西方的史學(xué)理論著作，如魯濱遜的新史學(xué)的第二章就是史學(xué)史、柯林伍德的歷史的觀念五篇中有四篇是史學(xué)史的篇章。如果歷史學(xué)是人類對自身活動的反思，那么，史學(xué)史是反思之反思，用科林伍德的話說是“第二級的反思“1。照此論述，本文的研究路徑應(yīng)該是在史學(xué)史的范疇之類，確切說是屬于新聞史學(xué)史。所以，論文的出發(fā)點一開始就是宏觀的，甚至可以說是形式主義的。關(guān)鍵詞敘事學(xué)，范式，新聞史1吳懷祺．史學(xué)理論與史學(xué)史研究．福建人民出版社．2006年出版．第174至175頁．

簡介：學(xué)校代碼10137論文分類號K23學(xué)號Y2007060105001研究生類別全日制包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文專門史陰山文化研究專門史陰山文化研究RESEARCHONTHECULTUREOFYINSHAN學(xué)科門類類歷史學(xué)一級學(xué)科歷史學(xué)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)專門史研究方向向陰山文化研究申請人姓申請人姓名呂喜林指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名張貴教授20102010年5月6日秦漢和隋唐政權(quán)對陰山地區(qū)的控制內(nèi)容摘要陰山地區(qū)是中原農(nóng)耕文化和北方游牧民族的地理分界線和過渡地帶，是歷史上南北兩種不同文化相互沖突和交融的重要地區(qū)，在中國歷史上，這一地區(qū)對中原各個政權(quán)的邊疆穩(wěn)定和內(nèi)外政策產(chǎn)生直接而巨大的影響。秦漢和隋唐是中國歷史上兩大強盛時期，同時北方出現(xiàn)了強大的匈奴、突厥等政權(quán)。中原的政權(quán)和北方少數(shù)民族政權(quán)互相對峙，在陰山區(qū)域展開激烈的爭奪和控制。圍繞控制和反控制，秦漢政府和隋唐政府利用強大的軍事力量，不斷反擊著北方游牧民族的進(jìn)犯和掠奪，在擊敗北方政權(quán)之后，為有效加強對這一地區(qū)的控制，先后在此開邊設(shè)郡，設(shè)置行政機構(gòu)，加強行政管理。主要是表現(xiàn)為在控制這一區(qū)域后設(shè)置與內(nèi)地相同的郡縣，委任官吏，實施統(tǒng)治。對歸順的少數(shù)民族則妥善安置，設(shè)置如五屬國、度遼將軍、羈縻府州、都督府等軍政合一的機構(gòu)，有效加強對這一地區(qū)的監(jiān)督和管理。在經(jīng)濟(jì)上主要是通過移植人口、興修水利、發(fā)展屯墾、開發(fā)農(nóng)業(yè)、開設(shè)互市等措施，促進(jìn)了陰山地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，鞏固了邊疆的穩(wěn)定。軍事上通過戰(zhàn)爭交鋒消滅其主力、修筑長城亭障以相互隔離、修筑城鎮(zhèn)派兵駐扎以加強防御、分化瓦解以夷御夷等手段，以實現(xiàn)邊疆穩(wěn)定，確保內(nèi)地的和平安穩(wěn)。王子今在評價河套地區(qū)的歷史地位時說的“河套地區(qū)是漢匈軍事爭奪的焦點是中原王朝控制后經(jīng)濟(jì)開發(fā)的新區(qū)。是漢軍北征的基地是民族交往的走廊?！边@句話同樣適用于對陰山地區(qū)歷史地位的評價。但秦漢時期和隋唐時期由于所處的歷史文化環(huán)境不同，面臨的民族問題有別，在維護(hù)北方邊疆和對陰山地區(qū)的管理過程中，秦漢和隋唐對陰山地區(qū)的管理和控制有共同的地方，如開國之初在國力不強，內(nèi)政不穩(wěn)的情況下多數(shù)都以和親等手段爭取時間，積蓄力量，伺機反擊。但一旦解決內(nèi)部政局之后，都會竭力反擊，通過軍事力量的打壓，消滅北方各族主力，再加以招降安撫，并實行以夷制夷的分化瓦解策略。經(jīng)濟(jì)上則開發(fā)農(nóng)業(yè)，通商互市，促進(jìn)與北方各族的和平共處。同時，秦漢和隋唐面臨的具體情勢不同，治國的方略也不同。秦漢以防堵為主，大修長城亭障，駐軍屯墾。隋唐以安撫為主，設(shè)羈縻府等機構(gòu)加以監(jiān)督管理，管理措施相對寬松。秦漢和隋唐作為我國古代封建王朝的強大時期，應(yīng)該說對陰山地區(qū)的管理控制是卓有成效的，對開發(fā)陰山地區(qū)、維護(hù)民族一統(tǒng)和促進(jìn)民族融合做出杰出貢獻(xiàn)。但由于歷史的局限和封建王朝的階級局限性，在陰山地區(qū)的管理和控制過程中，始終未能從根本上解決民族沖突問題，雙方關(guān)系總是時好時壞。北方各族和中原政權(quán)的矛盾始終存在，其原因既有民族不平等造成的民族隔閡等心理文化因素，也是游牧經(jīng)濟(jì)和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)兩種不同類型的生產(chǎn)方式所導(dǎo)致。但我們始終應(yīng)看到，戰(zhàn)爭和沖突畢竟是少數(shù)時期，不是陰山地區(qū)歷史發(fā)展的主流，在漫長的歷史發(fā)展時期，生活在這一地區(qū)各族人民是在融合中和平相處，共同開發(fā)祖國的北方邊疆，共同創(chuàng)造燦爛的中華文明。關(guān)鍵詞秦漢，隋唐，陰山地區(qū)，行政管理，經(jīng)濟(jì)管理，軍事控制

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用物理學(xué)史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實踐研究，總結(jié)和歸納與高中物理相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，提出“史學(xué)形態(tài)探究”的教學(xué)模式，并通過具體案例說明在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方式、方法、體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。物理學(xué)史的教育功能越來越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可，相信在我們的共同努力下，物理學(xué)史必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，非智力因素，高中物理，教學(xué)實踐