簡(jiǎn)介：宋大叔教音樂光盤講義2第一單元第一單元看譜學(xué)歌與基礎(chǔ)樂理看譜學(xué)歌與基礎(chǔ)樂理在講這個(gè)單元之前，我有幾個(gè)要求（1）你要立志愛主、事奉主，學(xué)習(xí)音樂不是為別的，而是因?yàn)槭谭钪?。?）希望你能夠按部就班，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)積累學(xué)習(xí)。音樂不僅是懂得的功課，更是“作”的功課；所謂“作”就是學(xué)了要練習(xí)再練習(xí)，練到純熟，能夠準(zhǔn)確地把詩(shī)歌唱出來，指揮出來，彈奏出來。能作出來才算會(huì)，音樂沒有只知道而作不出來的法利賽人。（3）準(zhǔn)備一個(gè)白紙本子，以后也要準(zhǔn)備五線譜本子。以備記錄重點(diǎn)、疑問及提醒練習(xí)等項(xiàng)目。這是我的三個(gè)要求。我們禱告主啊，幫助我，教我愛你，學(xué)會(huì)音樂好侍奉你。我再說，學(xué)音樂就是為了一件事侍奉主。第一課唱名、音名與音符、休止符、拍號(hào)唱名、音名唱名、音名唱名1234567Ⅰ（多）（來）（米）（法）（梭）（拉）（西）（多）（Ⅰ是高音，比1高8度）音名CDEFGABC（錫）（底）（衣）（唉夫）（雞）（埃）（畢）（錫）它們?cè)阪I盤上的位置請(qǐng)記住，“1”（多）（C）是在兩個(gè)黑鍵的左邊，（“4”（法）（F）在三個(gè)黑鍵的左邊。）要求（要求（1）把音名、唱名在琴鍵上認(rèn)清楚、記熟練。（2）把音（唱名）唱準(zhǔn)先是唱相鄰的音（級(jí)進(jìn)音），如1，2；2，宋大叔教音樂光盤講義4依照音符相互的關(guān)系，我們就可推斷出每種音符（休止符）的拍數(shù)。例如4/4的拍子（4分之4的拍子以4分音符當(dāng)一拍，每小節(jié)有4拍）另例如3/2的拍子（2分之3的拍子以2分音符為1拍，每小節(jié)有3拍）例如在詩(shī)歌中，3/4的拍子，就會(huì)像下方這樣寫譜

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童藝術(shù)（音樂）教育復(fù)習(xí)資料1．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。2．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。3．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。4．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。5．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。6．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。7．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。8．音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。9．音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。10．音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。11．音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。12．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。13．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。14．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。15．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。16．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。17．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。18．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。19．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。20．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移。21．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。2222．幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。23．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。24．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。25．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。26．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)。27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。二、名詞解釋二、名詞解釋每小題每小題3分}1感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3創(chuàng)編歌詞活動(dòng)是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4等級(jí)量表評(píng)價(jià)指用數(shù)字或等級(jí)的形式來評(píng)定幼兒。5意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)。6知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。7音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。8幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。9表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。10雙圈舞是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。11音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。12自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。13學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。14技能指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。15直列舞是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。16制作系統(tǒng)答1歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦2歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演3旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。1717幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么答1音色探究中的打擊樂演奏2對(duì)歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏3多聲部演奏。1818以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么答四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞三個(gè)目標(biāo)維度認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。1919簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答1把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則2動(dòng)作診釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則3動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則4動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。2020簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答1在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲2用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落3用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。3．制作系統(tǒng)．制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)4．知覺系統(tǒng)．知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。5．感受系統(tǒng)．感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。6．談?wù)勗谖覈?guó)音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。．談?wù)勗谖覈?guó)音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。答在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。7．前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么．前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么答這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動(dòng)性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對(duì)象。8．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么答這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理解事物、人物了。9．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么答繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會(huì)在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗(yàn)上朝著更加老練、有深度的方向生長(zhǎng)。1010．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。1111．舒特．舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么答01歲對(duì)聲音作出各種反應(yīng)。12歲自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。23歲開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。34歲能感知旋律輪廓。45歲能辨別音高、音區(qū)、能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。56歲能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。67歲在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。1212．低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征是什么．低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征是什么答12個(gè)月18個(gè)月嬰兒在歌唱時(shí)，其音高是模糊不清的；19個(gè)月開始出現(xiàn)分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰；17個(gè)月23個(gè)月半數(shù)以上的清晰音高還是二度音程，但音程的跨度隨年齡增大在增大；到二歲半左右，四度、五度音程已經(jīng)出現(xiàn)，但大二度與小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。1313．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么答34歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的；45歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲；56歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。78歲兒童在實(shí)驗(yàn)情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時(shí)期已經(jīng)成熟。1414．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么答5歲左右已經(jīng)能夠辨認(rèn)級(jí)進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認(rèn)跳進(jìn)旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準(zhǔn)確辨別音程，所以歌唱時(shí)音程跳度是不穩(wěn)定的。1515．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么答從18個(gè)月開始作出試圖使身體動(dòng)作與聽到的歌曲合拍的努力，到45歲時(shí)幼兒能成功地模仿打出24個(gè)音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏型，6歲幼兒大多能準(zhǔn)確地模仿34個(gè)音符組成的節(jié)奏型。1616．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么答34歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。1717．幼兒對(duì)音色知覺與感受的年齡特征是什么．幼兒對(duì)音色知覺與感受的年齡特征是什么

簡(jiǎn)介：初中音樂節(jié)奏游戲教案初中音樂節(jié)奏游戲教案教學(xué)內(nèi)容感受X、X、XX、XXXX節(jié)奏。教學(xué)目的1知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)X、X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及他們的組合。了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂文化視野。2技能目標(biāo)能根據(jù)游動(dòng)物園來這一游戲來創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂與生活的熱愛。教學(xué)用具鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾教學(xué)過程師同學(xué)們，今天的天氣冷嗎那好，今天老師就帶大家暖和暖和身體好嗎請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，做出并讀出走走走走跑跑跑跑跑跑跑跑，還要根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出XXXXXXXXXX、XX一、走向動(dòng)物園師好，同學(xué)們，我們已經(jīng)到啦，你們現(xiàn)在門口等一等，老師去和賣票的老奶奶談?wù)勯T票的價(jià)錢。師好啦老奶奶說呀，你們都是很聰明的學(xué)生，嗎2青蛙XXXXXXXX呱呱呱呱呱呱呱呱請(qǐng)你模仿出青蛙的叫聲。你能用青蛙的叫聲與我們所學(xué)過的那種節(jié)奏結(jié)合3山羊XXXX4獅子XX5看老虎表演。老師帶領(lǐng)學(xué)生往前走，并來到老虎生活的家園?？蠢匣⒈硌莨?jié)奏。XX|XXX|X|XXX|XXXXX|XXXXX|提問你們能不能幫它們交換以下位置，讓節(jié)奏發(fā)生變化并向全班同學(xué)拍打節(jié)奏。6猜一猜聽著音樂來到了“飛禽館”，并通過猜謎語、聽句子擺節(jié)奏的游戲來鞏固對(duì)節(jié)奏的記憶。2\4XX|XXX|XXXX|X|XXXXX|身穿小黑襖，尾巴像剪刀。嘰嘰喳喳叫，XXXXX|XXXX|X||

簡(jiǎn)介：傳統(tǒng)民歌走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究以河南信陽民歌為例摘要ABSTRACT緒論（一）研究目的與意義1研究背景我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，具有璀璨無比的民族文化，其中“音樂”便是璀璨文化當(dāng)中的重要組成部分?？梢哉f，音樂是維系民族文化不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是傳遞中華民族感情的接力棒。幾千年來，中華民族無論經(jīng)歷過任何變遷，音樂始終能夠穿越時(shí)空，一首音樂能夠讓人們的情感產(chǎn)生共鳴，同時(shí)音樂還具有社交、審美、陶冶情操等功能?？梢哉f，音樂對(duì)于中華文明的發(fā)展具有攻不可沒的作用?；谝魳返亩嘀貙傩?，音樂教育在古代就被人們所重視，一度成為讀書人的必須課。隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，尤其是新課標(biāo)背景下，教育界大力倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，人們開始認(rèn)識(shí)到音樂教育在學(xué)校教育中所起到的作用，是任何一門學(xué)科都無法替代的，開展好音樂教育對(duì)于提升整個(gè)民族的精神文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)等方面都具有重要作用。在當(dāng)前教育環(huán)境下，特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課標(biāo)以來，我國(guó)中學(xué)階段的音樂教學(xué)發(fā)生了很大的改進(jìn)，無論是教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教學(xué)觀念等方面都發(fā)生了重大的變化。音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)階段可以說是開展音樂教育的主要陣地，音樂課程的改革重點(diǎn)也在中學(xué)階段，中學(xué)音樂教育的質(zhì)量，也將會(huì)直接影響到我國(guó)音樂發(fā)展的整體水平。但由于我國(guó)各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，不同區(qū)域之間的教育觀念不同，區(qū)“民歌傳承不朽，在中華民族藝術(shù)文化中占據(jù)著重要的一席之地。是先祖留給我們的寶貴財(cái)富，值得我們?cè)诘胤綄W(xué)校中弘揚(yáng)與發(fā)展”。全婕（2008）在原生態(tài)民歌進(jìn)入高師音樂課堂的探索中認(rèn)為“弘揚(yáng)民族音樂文化,使原生態(tài)民歌走進(jìn)民族地區(qū)的高師音樂課堂,這不僅對(duì)保護(hù)和傳承民族文化遺產(chǎn)、發(fā)展民族音樂藝術(shù)有著重要的意義,而且能豐富民族地區(qū)的高校音樂教育?！惫迹?014）在試論山東民歌在中小學(xué)音樂教學(xué)中的建設(shè)與應(yīng)用中指出“民歌在傳承文化、培養(yǎng)民族感情、保持本土文化獨(dú)特性、維護(hù)世界文化多樣性、構(gòu)建和諧社會(huì)等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！蓖瑫r(shí)指出“在中學(xué)開展民歌教學(xué)對(duì)中學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成、文化素養(yǎng)的提高、本土音樂文化繁榮與發(fā)展，以及本土文化保護(hù)和傳承的加強(qiáng)都具有重要的理論意義和實(shí)現(xiàn)意義”。從音樂專業(yè)角度研究如何進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的傳承角度樊祖蔭在傳統(tǒng)音樂與學(xué)校音樂教育中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及“雙語”教學(xué)等方面對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)提出了獨(dú)到的觀點(diǎn)和建議。崔學(xué)榮在主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育中，選取山東、福建等地的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)總結(jié)出切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。李盈在民歌進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)探究以藏族民歌為例中指出“民歌是民族音樂的一個(gè)分支，也是民族民間音樂的基礎(chǔ)，它直接產(chǎn)生于人民的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)之中，真實(shí)反映出了各族人民的思想感情，是最好為學(xué)生所感知的音樂形式?！绷浩嬖谏轿髅窀枳哌M(jìn)中小學(xué)音樂課堂的價(jià)值分析中認(rèn)為“民歌走進(jìn)中小學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)教育文化傳遞功能，豐富與完善音樂課堂的資源，挖掘音樂審美體驗(yàn)，對(duì)于地方文化的傳承與創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)的意義。”呂修艷在中國(guó)傳統(tǒng)民歌走進(jìn)初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐探究中認(rèn)為“初中音樂老師要在課堂教學(xué)的過程中樹立學(xué)生對(duì)中國(guó)傳

簡(jiǎn)介：1人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂精品教案（人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂精品教案（2015年版本）年版本）目錄第1課春景春景致春天教學(xué)設(shè)計(jì)致春天教學(xué)設(shè)計(jì)春到沂河教學(xué)設(shè)計(jì)春到沂河教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)春雨蒙蒙的下教學(xué)設(shè)計(jì)春雨蒙蒙的下教學(xué)設(shè)計(jì)第2課歡樂的村寨歡樂的村寨北京喜訊到邊寨教學(xué)設(shè)計(jì)北京喜訊到邊寨教學(xué)設(shè)計(jì)打起手鼓唱起歌教學(xué)設(shè)計(jì)打起手鼓唱起歌教學(xué)設(shè)計(jì)巴塘連北京教學(xué)設(shè)計(jì)巴塘連北京教學(xué)設(shè)計(jì)迷人的火塘教學(xué)設(shè)計(jì)迷人的火塘教學(xué)設(shè)計(jì)第3課飛翔的夢(mèng)飛翔的夢(mèng)飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)飛翔的女武神教學(xué)設(shè)計(jì)飛翔的女武神教學(xué)設(shè)計(jì)小白船教學(xué)設(shè)計(jì)小白船教學(xué)設(shè)計(jì)真善美的小世界教學(xué)設(shè)計(jì)真善美的小世界教學(xué)設(shè)計(jì)第4課你好大自然你好大自然鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w教學(xué)設(shè)計(jì)鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w教學(xué)設(shè)計(jì)溪邊景色教學(xué)設(shè)計(jì)溪邊景色教學(xué)設(shè)計(jì)田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)第5課京韻京韻要學(xué)那泰山頂上一青松教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)那泰山頂上一青松教學(xué)設(shè)計(jì)京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)我是中國(guó)人教學(xué)設(shè)計(jì)我是中國(guó)人教學(xué)設(shè)計(jì)京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)第6課百花園百花園花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)花教學(xué)設(shè)計(jì)采花教學(xué)設(shè)計(jì)采花教學(xué)設(shè)計(jì)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)第7課愛滿人間愛滿人間愛的奉獻(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)愛的奉獻(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)大愛無疆教學(xué)設(shè)計(jì)大愛無疆教學(xué)設(shè)計(jì)愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)地球是個(gè)美麗的圓教學(xué)設(shè)計(jì)地球是個(gè)美麗的圓教學(xué)設(shè)計(jì)3題去欣賞歌曲，提高欣賞效果。）學(xué)生表達(dá)自己的感受歡躍、親切地；活潑地師總結(jié)這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱抒發(fā)了作者對(duì)小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。2、唱準(zhǔn)歌曲出示歌曲總譜生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給樂曲分段。（兩個(gè)樂段）這首歌是6/8拍的，6/8是什么意思它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么（同桌討論）音樂小知識(shí)6/8是一種常見的拍號(hào)。以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。6/8的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱歌曲旋律可以分為兩個(gè)樂段，按樂段來學(xué)唱。第一樂段有兩個(gè)樂句教師范唱第一樂段，學(xué)生找出相同的地方（節(jié)奏和旋律）1節(jié)奏學(xué)習(xí)A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）6/8XX|X0XXX0XX|X0XXX0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）6/8XX|XXXXXX|XXXX|小鳥小鳥迎著春天歌唱教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強(qiáng)調(diào)注意6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2、學(xué)唱旋律教師范唱，注意兩個(gè)樂句的后半句不同的地方。（用旋律線幫助學(xué)生掌握）1F6/834︱50123021︱60715034︱5123354︱313201F6/834︱50123021︱60715012︱334544︱3121第二樂段有兩個(gè)樂句兩個(gè)樂句就在最后不一樣，學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單。11︱66646︱565434565︱40543043︱2

簡(jiǎn)介：1從從化化區(qū)區(qū)第第六六中中學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)樓樓音音樂樂室室場(chǎng)場(chǎng)及及演演藝藝廳廳裝裝修修工工程程招招標(biāo)標(biāo)文文件件招標(biāo)單位廣州市從化區(qū)公共建設(shè)項(xiàng)目代建中心項(xiàng)目建設(shè)管理單位廣州市從化區(qū)公共建設(shè)項(xiàng)目代建中心招標(biāo)代理單位廣東省建筑工程監(jiān)理有限公司日期二〇一八年十一月3

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)2507國(guó)家開放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2015年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂試題2015年7月一、填空題每空1分．共10分1．結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．音樂的非句法因素是音色、曲式結(jié)構(gòu)、速度、織體。3．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是。4．歌詞剖編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是和在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞刨編。5．學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟首先是曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題，其次是，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、。7．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系、以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。8．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。9．學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的是10．柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)分別是、克服幼兒的不良音調(diào)、掌握幼兒歌唱能力的發(fā)展步驟。二、筒答題每小題6分，共30分11．簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。12．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。13．簡(jiǎn)述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。14．簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。15．簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。三、論述題共15分16．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題共45分17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段。感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；3用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。各2分13．簡(jiǎn)述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答1提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。2提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即除掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分√L分、二分等簡(jiǎn)單音符，并組成節(jié)奏型。3基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。4完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。各1_5分14．簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答1在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；2在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。各3分15．簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答1用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；2能在不同的隊(duì)形中跳集體舞；3把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。各2分三、論述題共15分16．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答1節(jié)奏；穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2旋律聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。3音色日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。4速度快與慢；漸快與漸慢。5織體；打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。6力度；輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。7結(jié)構(gòu)模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。8風(fēng)格搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題I共45分17．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)系列活動(dòng)方案至少兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)25分，第二個(gè)活動(dòng)20分?；顒?dòng)目標(biāo)8分，活動(dòng)準(zhǔn)備2分，活動(dòng)過程15分第二個(gè)活動(dòng)的過程10分具體要求1每個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)包含活動(dòng)名稱及適合的年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等部分。2活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)行表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。3活動(dòng)目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和能力三方面。4活動(dòng)過程圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開。5活動(dòng)準(zhǔn)備最好包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。試卷代號(hào)2507國(guó)家開放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂試題2015年1月一、填空題每空1分，共10分1．的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)

簡(jiǎn)介：最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂音樂形成性考核冊(cè)作業(yè)形成性考核冊(cè)作業(yè)14答案答案作業(yè)作業(yè)1一、填空題一、填空題1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附對(duì)再現(xiàn)性的依附。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4．音樂的句法因素是旋律旋律、和聲和聲與節(jié)奏節(jié)奏。5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子拍子與節(jié)奏型節(jié)奏型。6．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7．音樂的非句法因素是音色、織體、速度速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度力度。8．早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是如何讓如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9對(duì)于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展雙手抱拳與伸展。二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題11簡(jiǎn)述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。簡(jiǎn)述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2簡(jiǎn)述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。簡(jiǎn)述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答34歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。33簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答1、制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2、知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。44簡(jiǎn)述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。簡(jiǎn)述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答1、音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。3、音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。55簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計(jì)題四、設(shè)計(jì)題案例簡(jiǎn)介案例簡(jiǎn)介活動(dòng)名稱音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)小小烏龜爬山坡活動(dòng)名稱音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)小小烏龜爬山坡適合年齡段小班適合年齡段小班活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)。小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。活動(dòng)準(zhǔn)備小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”活動(dòng)準(zhǔn)備小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”），錄音機(jī)磁帶小小烏龜爬山坡，錄音機(jī)磁帶小小烏龜爬山坡）比較悠揚(yáng)歡快的樂曲。比較悠揚(yáng)歡快的樂曲?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡(jiǎn)練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的二、簡(jiǎn)練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。2、小雞胸飾，母雞頭飾。小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動(dòng)過程活動(dòng)過程一、對(duì)唱游戲一、對(duì)唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆旁坐下。、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆旁坐下。師“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎”師“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎”2、（1）學(xué)對(duì)歌詞。）學(xué)對(duì)歌詞。師“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎”師“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎”師“小雞小雞在哪里”師“小雞小雞在哪里”幼“嘰嘰嘰嘰，在這里。幼“嘰嘰嘰嘰，在這里?！睅煛靶‰u小雞在哪里”師“小雞小雞在哪里”幼“嘰嘰嘰嘰，在這里。幼“嘰嘰嘰嘰，在這里?！保?）學(xué)唱新歌。）學(xué)唱新歌。師“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎”師“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎”彈琴一起學(xué)唱。彈琴一起學(xué)唱。二、游戲小雞與大灰狼二、游戲小雞與大灰狼1、講故事有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時(shí)候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵、講故事有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時(shí)候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱“小雞小雞在哪小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱“小雞小雞在哪里”里”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來唱“小雞小雞在哪里”小雞們一起站起來、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來唱“小雞小雞在哪里”小雞們一起站起來回答媽媽“嘰嘰嘰嘰，在這里。回答媽媽“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?、幼兒游戲、幼兒游戲23遍。遍。三、結(jié)束活動(dòng)三、結(jié)束活動(dòng)1、師“天黑了，小雞要回家了。、師“天黑了，小雞要回家了。”2、聽音樂晚安曲回家。、聽音樂晚安曲回家。作業(yè)作業(yè)2一、填空題一、填空題1、幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起做身體移動(dòng)。2、非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究它們是意識(shí)到身體的部分與整體身體的部分與整體、空間空間、層次、重量。3達(dá)爾克羅茲達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個(gè)用來表達(dá)音樂的樂器的信念并說音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。434歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1B1D1B1。45歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1C2D1C2。56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1D1D2D2。5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。6音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作動(dòng)作制作、歌唱歌唱、演奏演奏。7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容音樂音響之外的內(nèi)容。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。9、幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知在行動(dòng)中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。10即興表演的兩個(gè)條件是經(jīng)驗(yàn)鋪墊經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確的任務(wù)意識(shí)。二、簡(jiǎn)答二、簡(jiǎn)答11簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。2、學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么答1、在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。3、再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么答1、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3、以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4、進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答1、歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)

簡(jiǎn)介：20192019年小學(xué)音樂教研組工作總結(jié)范本年小學(xué)音樂教研組工作總結(jié)范本本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教導(dǎo)處和教科室的指導(dǎo)下以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。本學(xué)期每位老師都開了校級(jí)公開課虞胡敏捉迷藏，王蒙蒙踩雨，麻小菊魔法師的弟子，鄭秀萍小蜻蜓；在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。積極參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。5、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。6、成功舉行了主題為“童心歡唱快樂飛揚(yáng)”的20XX年城西小學(xué)“校三獨(dú)比賽”，獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。在今后的教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為我校美好的藝術(shù)明天奉獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。

簡(jiǎn)介：20192019年春人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂教案年春人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一單元第一單元紅燈停紅燈停綠燈走綠燈走第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱紅眼睛綠眼睛，做到能在心中默唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲紅眼睛綠眼睛。2、了解小學(xué)生常見的行為規(guī)范。3、能在心里默唱紅眼睛綠眼睛的歌曲片斷。教學(xué)過程一、聽唱歌曲紅眼睛綠眼睛，做游戲。1、教師提問同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的生走路、坐公共汽車、騎自行車、家長(zhǎng)開車送等等。2、師在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。3、聽音樂，做游戲。找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。4、跟唱歌曲紅眼睛綠眼睛，做游戲。跟老師一邊唱一邊舉牌子。請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動(dòng)作，看見綠燈繼續(xù)行走。二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。1感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)嗎，能和著音樂有節(jié)奏的念歌詞。2感受歌曲詼諧、幽默的情緒，能用活潑、歡快的情緒進(jìn)行演唱。活動(dòng)過程一、我很快樂1今天老師特別高興，一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽一聽嗎2教師以活潑、歡快的情緒范唱潑水歌中的“嚕啦啦”部分。3你聽了這首歌感到高興嗎（教師再次清唱，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒）二、潑水的故事今天，徐老師給小朋友們帶來了一首名字叫對(duì)不起，沒關(guān)系的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問（1）故事里面有誰（“明明和亮亮，”）（2）他們之間發(fā)生了什么事（亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上）（3）水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎么說的（對(duì)不起，對(duì)不起，向你敬個(gè)禮，請(qǐng)你不要對(duì)我那么生氣）（4）明明是怎么回答的（明明趕緊說沒關(guān)系，向你回個(gè)禮，我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻）2師幼一起完整的念一遍歌詞。3難點(diǎn)部分“嚕啦啦”多念幾遍。三、學(xué)唱歌曲。1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。3、解決難點(diǎn)。4、師幼再次齊唱一遍看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。5、再次唱，老師退位。四、分角色演唱。1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友你們想扮演誰（2）師幼嘗試著分角色演唱。2、幼兒分角色演唱。3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。五、理解“對(duì)不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。1、提問你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說為什么要說沒關(guān)系呢

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中央音樂學(xué)院海內(nèi)外鋼琴(業(yè)余)考級(jí)教程1-3精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：小關(guān)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂備課教案小關(guān)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂備課教案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一單元七彩橋唱著跳著走近你第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)唱歌曲唱著跳著走近你。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。2．能嘗試運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。3．能專注地欣賞迎賓曲，了解歌曲背景，感受音樂所表達(dá)的情感和樂曲所具有的中國(guó)民族音樂特點(diǎn)，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備音響資料教學(xué)過程一、以樂激情1．這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，教師播放迎賓曲，請(qǐng)學(xué)生們?cè)跓崆闅g快的音樂聲中走進(jìn)教室。2．請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)迎賓曲的初步感受。3．教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。（1）教師出示迎賓曲曲譜，請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。（2）觀看影片客從何來片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)”。4．視唱教材中迎賓曲的旋律片段。5．請(qǐng)學(xué)生聆聽廣東音樂步步高，感受迎賓曲中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號(hào)。6．請(qǐng)學(xué)生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作目的何在7．教師小結(jié)歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。二、以歌傳情1．請(qǐng)學(xué)生再欣賞一首歌曲唱著跳著走近你。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說說情緒、內(nèi)容等。小關(guān)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂備課教案小關(guān)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂備課教案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一單元七彩橋集體舞唱著跳著走近你第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)用歡快的情緒演唱唱著跳著走進(jìn)你，并且能唱準(zhǔn)二聲部。2．通過創(chuàng)編集體舞唱著跳著走近你，使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律，交流情感、加深友誼。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)朝氣蓬勃的演唱和熱情友好的集體舞。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備音響資料教學(xué)過程

簡(jiǎn)介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/52017小學(xué)音樂室活動(dòng)方案小學(xué)音樂室活動(dòng)計(jì)劃你會(huì)怎么制定呢下面是給大家整理的2017小學(xué)音樂室活動(dòng)計(jì)劃范文，歡迎參考篇一2017小學(xué)音樂室活動(dòng)計(jì)劃范文為了推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力，特將音樂室管理工作計(jì)劃制定如下一、音樂室管理工作由總務(wù)處牽頭，管理員具體負(fù)責(zé)管理，各類物品器材的添置等都由總務(wù)處負(fù)責(zé)采購(gòu)，分工恰當(dāng)、落實(shí)到位、職責(zé)分明，做好使用記錄、報(bào)廢破損記錄明細(xì)。二、做好常規(guī)基礎(chǔ)工作?！跋虺Ｒ?guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則。為了做好這項(xiàng)管理，音樂室將制定以下方案1每學(xué)期參加由總務(wù)處組織召開理員會(huì)議，完成器材準(zhǔn)備、衛(wèi)生等工作。以保持音樂教室內(nèi)桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。②做好帳冊(cè)登記。音樂器材設(shè)備總帳由總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，使音樂教室發(fā)揮最大的功用，學(xué)期末將與管理員核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。③做好常規(guī)記錄。教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時(shí)填寫好登記表，填好每一堂課記錄。④設(shè)施設(shè)備擺放有2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/51、切實(shí)抓好器樂進(jìn)課堂。2、轉(zhuǎn)好老師的音樂基本功訓(xùn)練。3、音樂學(xué)科成績(jī)合格率100，優(yōu)秀率達(dá)到65以上。4、教師能按要求完成教師“六個(gè)一”5、面發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美德能力。6、注意學(xué)生“德、智、體、美、勞”的多方面發(fā)展，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)平衡。三、工作重點(diǎn)一課程與教學(xué)進(jìn)一步實(shí)施和推廣音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)老師積極探索，改革方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力和水平。2、抓好每一堂音樂課常規(guī)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、在新課標(biāo)的理念下，注重學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二師資培訓(xùn)1定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論書籍和教學(xué)雜志，開拓視野，提高自身修養(yǎng)。2、定期組織青年教師參加假期培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。3、加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，認(rèn)真參加信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高自身運(yùn)用路技術(shù)和遠(yuǎn)程教育藝術(shù)類資源能力，并以自治課件及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)為階段目標(biāo)。4、刻苦鉆研教材，多謝教學(xué)后記，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三課外藝術(shù)活動(dòng)用一雙發(fā)現(xiàn)美德眼睛，認(rèn)真挑選有音樂天分的學(xué)生，組建校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，盡自己最大的努力訓(xùn)練出一支高素質(zhì)的隊(duì)伍參加市、區(qū)以及學(xué)校組織的

簡(jiǎn)介：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國(guó)教育部制定2（一）音樂表現(xiàn)要素13（二）音樂情緒與情感13（三）音樂體裁與形式14（四）音樂風(fēng)格與流派14二、表現(xiàn)15（一）演唱15（二）演奏16（三）綜合性藝術(shù)表演16（四）識(shí)讀樂潛17三、創(chuàng)造17（一）探索音響與音樂17（二）即興編創(chuàng)18（三）創(chuàng)作實(shí)踐18四、音樂與相關(guān)文化18（一）音樂與社會(huì)生活19（二）音樂與姊妹藝術(shù)19（三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科20第四部分實(shí)施建議20一、教學(xué)建議20（一）教學(xué)中應(yīng)注童的幾個(gè)問題20（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示22二、評(píng)價(jià)建議23（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容23（二）評(píng)價(jià)的方式與方法23三、教材編寫建議24（一）教材編寫原則24（二）教材內(nèi)容編寫建議25（三）教材呈現(xiàn)形式的建議25四、課程資源開發(fā)與利用建議26

簡(jiǎn)介：第一單元美麗的大自然第一單元美麗的大自然1太陽出來了太陽出來了教學(xué)目標(biāo)1、音樂活動(dòng)唱一唱太陽出來了，是讓學(xué)生用歌聲表現(xiàn)太陽出來時(shí)壯美秀麗的場(chǎng)景。2、能學(xué)會(huì)用明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲太陽出來了，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。教學(xué)重點(diǎn)用明亮活潑和諧的聲音演唱太陽出來了教學(xué)難點(diǎn)歌曲中的合唱部分教學(xué)過程一、太陽出來了。1、談話導(dǎo)入，出示課件三聲部練習(xí)曲。2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)太陽出來了。二、歌唱太陽。1、導(dǎo)入揭示課題太陽出來了。聽錄音回答問題，歌曲的情緒是怎樣的速度是怎樣的師歸納歌曲情緒熱情活潑；速度稍快。2、再聽一遍，請(qǐng)同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句旋律相似出示課件，教唱找出難點(diǎn)。節(jié)奏相似出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。3、欣賞圖片，了解歌曲內(nèi)容，熟悉音樂旋律。（1）引導(dǎo)欣賞圖片，請(qǐng)學(xué)生說說圖片有什么。（2）幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。師誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的我們來唱一唱。師誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的我們來唱一唱。師誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的我們來唱一唱。師什么響起了，我們?cè)诟墒裁?，怎么唱的我們來唱一唱?、學(xué)唱歌曲。（1）師范唱歌曲。師老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。（2）跟隨教師演唱歌曲。5、練唱歌曲。（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地演唱、（2）學(xué)習(xí)用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師老師唱前半句，你們唱后半句。也可以請(qǐng)學(xué)生分組演唱。6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱太陽出來了。7、師伴奏合唱這首歌。8、聽錄音哼唱一遍。9、聽伴奏帶合唱歌曲。10、用口風(fēng)琴試著來吹奏旋律。三、課堂小結(jié)。森林里一片熱鬧的景象。C第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。D第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。四、互動(dòng)部分。1、讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。）2、師同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。（這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解。）