簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)公玨C075E99單位代碼10065學(xué)號(hào)07203062天滓3|幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目生堂生妊查墜生物理堂些盛就壟間鮑蟲企國(guó)塞嬰宜學(xué)生姓名衄塑姻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱筮展皇數(shù)直墜理堂研究方向仝性氈會(huì)眭筮屋指導(dǎo)教師姓名梁福盛專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)援提交論文日期2QQ生三月摘要好奇心是個(gè)體對(duì)新異和未知事物想知的傾向，是個(gè)體重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的二種需要。好奇心是一種比較普通的J心理特質(zhì)，因而本研究以物理學(xué)業(yè)成就為切入點(diǎn)，探討好奇心對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)狀況的影響。本文采用自行翻譯并修訂的中學(xué)生好奇心量表和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，以915名中學(xué)生為被試進(jìn)行測(cè)試，考察在物理學(xué)習(xí)情境中中學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而考察中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在好奇心與物理學(xué)業(yè)成就關(guān)系之間的作用。研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，用SPSSLL5和LISREL87軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行●探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、多元方差分析，回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)1中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中好奇心的發(fā)展特點(diǎn)是初中生比高中生有著更強(qiáng)的好奇心。2不同年級(jí)，不同性別的中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中的好奇心存在顯著差異。初二學(xué)生比高一和高二的學(xué)生擁有更強(qiáng)的探索傾向、新穎偏好和專注程度，高二學(xué)生比高一學(xué)生有更強(qiáng)的探索傾向和操控傾向。男生比女生擁有更強(qiáng)的探索傾向，而女生比男生有著更強(qiáng)的操控傾向。3不同年級(jí)、不同性別的中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著差異。初二年級(jí)學(xué)生比高一和高二年級(jí)學(xué)生有著更少的動(dòng)機(jī)匱乏，其內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)和內(nèi)部想知、刺激尋求、自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)水平也比高一年級(jí)和高二年級(jí)學(xué)生要高。女生比男生有著更少的動(dòng)機(jī)匱乏，女生的認(rèn)同調(diào)節(jié)、刺激尋求和自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)水平也比男生要高。4中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)攝調(diào)節(jié)維度、自我實(shí)現(xiàn)維度在探索傾向和物理學(xué)業(yè)成就之間起部分中介作用；動(dòng)機(jī)的內(nèi)攝調(diào)節(jié)維度、自我實(shí)現(xiàn)維度在新穎偏好和物理學(xué)業(yè)成就之間起部分中介作用。關(guān)鍵詞好奇心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)物理學(xué)業(yè)成就中介因素IL

簡(jiǎn)介：磊研式學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文2008屆基于概念圖的初中物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究THERESEARCHONJUNIORHI曲SCHOOLPHYSICALSTUDYBASEDONTHECONCEPTMAP研究生姓名指導(dǎo)教師姓名專業(yè)學(xué)位名稱研究方向論文提交日期牽明陳鋼教育碩士學(xué)科教學(xué)論．物理2008年9月ABSTRACT基于概念豳的初中物毽學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究ABSTRACTWI餓THEDEVELOPMENTOFTHETHEORYOFBUILDINGANDTHEPOPULARITYOFELEARNING，THECONCEPTMAPHASMOREOBVIOUSCHARACTERISTICSOFTHETIMES．PROMOTETHECONCEPTMAPHASBECOMEONEOFTHEEDUCATIONREFORMSTRATEGIESINMANYCOUNTRIES。ACTIVELYDEALINGWITLLTHEOPPORTUNITIESANDCHALLENGESBROUGHTBYEDUCATIONINFORMATIONANDPROMOTINGINFORMATIONTECHNOLOGYANDTHEINTEGRATIONOFTEACHINGHAVEBECOMECHINASNEWROUNDOFBASICEDUCTIONCURRICULUMREFORRNOFTHENEWPERSPECTIVE．THEPHYSICALCONCEPTMAPMODETEACHINGCONDUCTSREASONABLEELEMENTSOFTHECOMPOSITIONBYREGARDINGTHECONCEPTMAPASTHEBRIDGEANDCENTER．THESTUDENTTEACHINGCORE，TEACHERS，TEACHINGRESOURCES，ANDOTHERSERVICEELEMENTSINTHECORE．CENTERINGON“THERESEARCHBASEDONTHECONCEPTMAPOFJUNIORHIGHSCHOOLPHYSICALSTUDY”，THISSTUDYSTARTEDONTHEFOLLOWING1．THEBACKGROUNDOFTHECONCEPTMAP，THESTATUSQUO，PURPOSEANDMEANING．2．THECONCEPTMAPISALLEFFECTIVETOOLTOPROMOTEFORBUILDINGKNOWLEDGE．ITDEFINESTHECONCEPT，DEEPLYANALYSESTHETHEORETICALBASISFORTEACHINGANDELABORATESTHETEACHINGFUNCTION．3．THEMAKINGOFCONCEPTPLANANDCOMPARISONINPHYSICSTEACHING4．CONSTRUCTTHECONCEPTOFTEACHINGMODETOPROMOTECONSTRUCTIONOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSSTUDYINGPHYSICSEFFECTIVENESSOFTHEMAP。EXPOUNDTHETHEORYOFEFFECTIVETEACHING．CONSTRUCTTHETEACHINGMODEOFTHECONCEPTMAP．ELABORATECONCEPTMAPANDCURRICULUMONTHEINTEGRATIONOFRESOURCES．APPLYCONCEPTMAPPROPOSEDSTRATEGY．5．TEACHERSUSECONCEPTMAPFORSTUDENTSTOEVALUATEEFFECTIVESTUDYANDASSESSBYTHEPRINCIPLESANDEVALUATIONMETHODS．KEYWORDSCONCEPTMAP；EFFECTIVETEACHING，TEACHINGMODE；INTEGRATEDTEACHINGILWRITTENBYLIMINESUPERVISEDBYCHENGANG

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G632UDC300密級(jí)學(xué)校代碼訶{L￡解為尤李碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩基于多元智力理論對(duì)高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究THERESEARCHOFTHEPHYSICSTRAPPEDSTUDENTSBASEDOILTHEMULTIPLEINTELLIGENCESTHEORY作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文丌題日期付元爽魏國(guó)強(qiáng)副教授學(xué)科教學(xué)物理中學(xué)物理教學(xué)2010年1月6ET公開學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文基于多元智力理論對(duì)高中物理學(xué)困‘E轉(zhuǎn)化的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下．獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原EU性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果山本人承擔(dān)。論文作者簽名付無愛伽，P年J月；H指導(dǎo)教師確汰簽名例}年3月弓R學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許|侖文被查閱和借闋。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編八有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名什乳爽側(cè)，年月JH指導(dǎo)教師簽名倒餌J月3之參

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生低參與現(xiàn)象的原因探析及對(duì)策分析姓名袁久同申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師郭長(zhǎng)江20080401摘要高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生低參與現(xiàn)象普遍。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、勤于思考，現(xiàn)有研究在理論和實(shí)踐方面都取得一定的成果。不足的是，研究幾乎都是對(duì)小學(xué)、初中的教學(xué)研究；對(duì)學(xué)習(xí)低參與的認(rèn)識(shí)比較模糊，缺少清晰的描述。本文通過大量的調(diào)查和訪談，力圖解讀學(xué)校環(huán)境下高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象，并以學(xué)生作為研究的重點(diǎn)，從學(xué)生、教材、教師三個(gè)方面探究高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象的原因，并提出解決的對(duì)策建議。本文新穎之處在于1將研究對(duì)象定位在高中階段，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象作了較為清晰的描述；2始終以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)為研究的重點(diǎn)，以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)探究原因；3不滿足于理論上的泛泛而談，立足教學(xué)一線，提出了具備操作性的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞動(dòng)機(jī)，興趣，參與，自主學(xué)習(xí)，開放性作業(yè)ABSTRACTASACOMMONPHENOMENONNOWADAYS，T11EMAJORI哆OFIILIDDLESCHOOL咖DENTSDON’TP枷CIPATEINCLASSDISCUSSION，ESPECIALLYIILPHYSICSLE鋤INGTBPROMOTESTUDENTS’AWARENESSOFLEARILINGONTHEIROWNINITIATIVE砒LDENCOURAGETHEMT0PANICIPATEWILLINGLYAILDTOENJOYQUESTIONING，RECENTRESEARCHHASBEENC硎EDOUTANDGAINEDMAILYACHIEVEMENTSINT11ESENSEOFTLLEORYANDPARACTICEHOWEVER，TLLERESEARCHISFOCUSEDONMEALSPECTOFTEACHING，WHICHISINSUMCIEMTHEGENERALREALIZATIONOFLOWMV01VEMEMISSTILLVAGUE，INWMCHTLLEREISR10CLEARCLARIFICATIONTHROUGHALARGEQUAMITROFSURVEYSANDIMERVIEWS，T11ISESSAYISAIMEDATREVEALINGTHJSPHENOMELLONBYPROBINGTLLECAUSESINTE珊SOFSTUDENTS，TEACHINGMATERIALSA11DTEACHERSTHENOVELTROFMISESSAYISASFOILOWSFIRSTLY，TLLEOBJECTISDIRECTEDAGAINSTTHESTUDENTSINSENIORMIDDLESCHOOLSSECONDNY，THEEMPHASISISPLACEDUPONPHYSICSLE觚LINGMEAN、VHILE，TLLECONCLUSIONISBASEDONPRACTICALINVESTIGATIONTHIRDLLY，MEAIMISTAISESEVERALFHNCTIONALPROPOSALSKEYWORDSMOTIVATION，111TEREST，INVOLVEMENT，SELFREGULATEDLEARNING，INDIVIDUALASSIGMENTS

簡(jiǎn)介：Y928843學(xué)號(hào)U2Q照Q2Q墊Q5罾級(jí)壘玨分類號(hào)魚璺學(xué)校代碼Q魚I匹UI師范大學(xué)碩士學(xué)位論文__一L’。J差量拳青煩物理學(xué)科教育中開展“研究，LJ性學(xué)習(xí)”的思考陳金陸、O緊IJ篙、，。培養(yǎng)單位二塑翌復(fù)蟲至里捏堂瞳一_指導(dǎo)教師一孫感童職稱鏊攫一專業(yè)名稱逯程皇數(shù)堂詮二研究方向塞堂物理塑直7授予學(xué)位日期2QQ魚生魚旦旦了積極的成果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示研究性學(xué)習(xí)能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，但是從掌握知識(shí)的角度看，研究性學(xué)習(xí)方式不及接受性學(xué)習(xí)方式效率高。同時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還顯示了在高師物理學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的三種具體實(shí)施方案是有效的、可行的，表明了在高師學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是高師院校教學(xué)改革的有效切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)IV接受性學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文教師的教學(xué)行為對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究RESEARCHABOUTTHEEFFECTOFTEACHINGBEHAVITOJUNISTUDENT’SSELFEFFICACYINPHYSICSSTUDY呂占平學(xué)科教學(xué)（物理）延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號(hào)G4分類號(hào)G4密級(jí)UDC530學(xué)號(hào)2011050093延邊大學(xué)教育碩士學(xué)位論文教師的教學(xué)行為對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究研究生姓名呂占平培養(yǎng)單位延邊大學(xué)理學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱林景波副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向物理教育論文提交日期2013年5月24日

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于提高高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究姓名王琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師黃曉琴20080401關(guān)于提高高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中文摘要20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教育目標(biāo)。在國(guó)內(nèi)，基礎(chǔ)教育課程改革也明確把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)困難是學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平偏低、學(xué)習(xí)自我效能感水平偏低、自我監(jiān)控水平偏低等。本文以自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)困難相關(guān)理論為指導(dǎo)，通過理論研究、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的探索，認(rèn)為通過教學(xué)指導(dǎo)能夠有效提升高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。。針對(duì)其特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，如以課堂教學(xué)為最主要途徑、從改善自我效能感入手、以提高意志控制水平為重點(diǎn)、滲透認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、采用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案的形式等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，可以使高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，物理成績(jī)有一定提高。關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)困難高中物理4

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G稻3單位代碼L∞28Y869600密級(jí)無學(xué)號(hào)20306020眇首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中自主探究的研究研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)學(xué)科方向王卓揚(yáng)續(xù)佩君教授課程與教學(xué)論中學(xué)物理教學(xué)論2006年5月18日ABSTRACT“SELFDRIVILIGINQUIRY，’ISABASAIACQUAINTANCEACNONOFHUMAN，ITCONDUCESTOINDIVMUALLEAMINGANDDEVEIOPMENTFORUFBNOWADAYS，DUETOTLIELILIIITEDUNDERSTANDINGOF“SEL瑚RIVINILIQUIRY”，THETHESISWMSYSTEMATICALIYDISCUSS‘‘SEI“RIVINGINQUIRY”BYTHEONTICANALYSEANDPRACH∞LNSEARCHTHETHESISISCOMPOSEDOFFLVEP曩RTS1N_THEFOREWORD。IT缸R(shí)ODUC髑THESOCI矗IBACKGROUND蚰D恤E撇蛆INGOFTHESTUDYIBASEDON恤EH眥眥ⅡISTCPS”HOLOGYCONSTMCDVISMANDPRAGM矗NSM，THESECONDPARTOFN址THESISANAIYSISESEDUCATION“ANDPSYCHOLOGHLS咖ⅡICANCEOFSEIMRIVMGTNQU略ATTHESA眥TI瑚島WEDISCUSSTHEPRACHCALSIGNINC肌CEOF塒EGRATIOⅡOF‘‘SELFDRMNGMQULRY竹ANDPHYSICAICURRICULAOFHI咖SCH001THETMRDPARTEXPIO№STHENECESSARYOF“SDFDFIVING_MQUI珂”W妯TLIEHISTORYOFHUMNDEVELOPMENT蛆DTHENAHTYOFSOCIALIIFEPERSPECH％ANDFOCUS蛆PMVIL唱THENE懈S塒AⅡDFEASIBMTYOFNINSEC蚰DARYE曲朋NOMPANⅣEXPLO№SANUMBEROFFACTORSA恤C娃ⅡGTHESDNRIVIN爭(zhēng)INQUTRYOFSTLIDENTSINTHEIEAMIⅡGPSYCHOLO野PE黯PECTTVE，ANDPMVIDESEMPIRIC曩LBASISPARTVISTHEPRAC6CEOF郴EA托HF王聃T，WE酗INTHEBASICPRIⅡCIPKSOFSCHOOLEDUCAⅡ0NONGⅢJNGST1DEN忸TO“SELMRIVIN咖QU蚵’柚D唧LONTHEFEASMM舭ASIS’I阻EN，WESTLLDYTHEEDUCA60NEⅡBCB陸AUYWEBELIEVETLIATSTUDEN缸TUSECONDARY墨CHOOLT0EXPIOM蛐T伽舢町ISNEC慣S亂RY舭DFE骶MK曩ND“SEIF_DR岫母INQUIR礦HAVEMEHOLISTICDEVELOPM蛆TOFSTLLDENTSAND也EHNPORT蛆∞OFM毫10嗚IEAMINGKEYWORD歙SEⅡ_DRI恤爭(zhēng)INQUIRYPHYSI璐EDUCATI呱STUDEⅡTPERSONALDEVELOPMENT

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究姓名徐冬梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師續(xù)佩君20070501摘耍中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究ABSTRACTTHESTUDYQUALITYISANIMPORTANTSTANDARDWHICHMEASURESTHESTUDYEFFECTINTHENEWTURNOFTHEFOUNDATIONPHYSICSEDUCATIONREFORM，THEFOUNDATIONPHYSICSEDUCATIONREFORMPROPOSEDTHEREFORMOFTHEAPPRAISALSYSTEMTOTHESTUDENTSHOWTOMEASURETHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYCOMPREHENSIVELYANDWHATSTATEOURMIDDLESCHOOLSTUDENTSPHYSICSSTUDYQUALITYISINAREBECOMEQUESTIONSINFRONTOFTHEPHYSICEDUCATIONRESEARCHERTHEPAPERUNIFIESTHESPIRITOFTHENEWTUMOFCURRICULUMREFORM，ANDDISCUSSESTHEDEVELOPMENTOFTHECONNOTATIONABOUTQUALITY，ANDTHENINTRODUCESRSMEANINGINTOTHEEDUCATIONALCATEGORYWITHTHESTUDYTHEORY，THEEDUCATIONGOALTHEORY，ANDTHEMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGBDEF，THEPAPERCONSTRUCTEDTHEFIVEASPECTGOALOFTHESTUDENTSPHYSICSSTUDYQUALITYACCORDINGTOTHEFIVEASPECTGOAL，THEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYWASMEASUREDTHEREARE520STUDENTSCOMEFRCLMBEIJINGANDNINGXIAPROVINCETHEYARECONSISTEDOFSEVENMIDDLESCHOOLS’FIVEGRADESTOTALLY520STUDENTSINTHEPRACTICALINVESTIGATION，WEFIRSTLYCARRYONANALYZETOTHEWHOLESTUDENTSABOUTTHEIRPHYSICALSTUDYQUAILTY，ANDTHENANALYZETHEREGIONALDISPARITY，THESEXDIFFERENCEANDTHEGRADEDIFFERENCEOFTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYKEYWORDSSTUDYQUAILTYPHYSICALSTUDYMIDDLESCHOOLSTUDENTREGIONALDISPARITYSEXDIFFERENCEGRADEDIFFERENCE

簡(jiǎn)介：巧J，R，◇蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明_I749044本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)體和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論支拓者簽名二嗵日期汐但型≥▲I’√L卜’L▲，R學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，既學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索?！婷苷撐目诒緦W(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名磁壘導(dǎo)師簽名EL期竺竺』EL期趔至

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)史校本課程文本資源的開發(fā)與應(yīng)用姓名吳登平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師陳峰20080401福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要通過對(duì)福建省幾所中學(xué)的物理老師進(jìn)行“關(guān)于目前物理學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀”的訪談，和筆者的親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師有利用物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，但是由于當(dāng)前物理學(xué)史的教學(xué)資源的匱乏，加之教學(xué)課時(shí)緊張等因素，阻礙了物理學(xué)史教育功能的發(fā)揮。教師期望能夠以開展物理學(xué)史校本課程的形式彌補(bǔ)課堂物理學(xué)史教學(xué)的不足，同時(shí)也希望得到適合高中教學(xué)所使用的物理學(xué)史的資源?；谶@種要求，筆者在了解了前人對(duì)物理學(xué)史的教育功能、物理學(xué)史的應(yīng)用以及有關(guān)物理學(xué)史教材等研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高中物理學(xué)史校本課程的文本資源的開發(fā)和應(yīng)用的研究。通過物理學(xué)史校本課程的文本資源的開發(fā)和應(yīng)用，本研究得到以下結(jié)論1．通過深入研究物理學(xué)史的教育功能發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)史不僅具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進(jìn)行STS教育、美育等、思想品德人生觀與價(jià)值觀及愛國(guó)主義教育等功能，還可以利用物理學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育文獻(xiàn)中未查到有此提法；2．根據(jù)科學(xué)的方法確定校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，遵循所提出的開發(fā)文本資源的原則及資源組織的方式，可以有效地開發(fā)物理學(xué)史校本課程文本資源；3．該物理學(xué)史校本課程文本資源較好的解決了高中物理學(xué)史資源匱乏的問題，給教師的物理學(xué)史校本課程的教學(xué)帶來了便捷，提高了物理學(xué)史校本課程的教學(xué)有效性，并實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史教學(xué)目標(biāo)的多樣化。由于它與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也可以方便的參考4．該校本課程文本資源的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，較為翔實(shí)、系統(tǒng)的物理學(xué)歷史的敘述，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生從整體上把握物理知識(shí)或規(guī)律的來龍去脈，了解科學(xué)研究的本質(zhì)，有利于使學(xué)生較深刻的體會(huì)到科學(xué)家思維過程與研究方法，理解科學(xué)的本質(zhì)5．通過運(yùn)用該資源進(jìn)行校本課程的教學(xué)，使教師對(duì)物理學(xué)史的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，客觀上提高了教師的科學(xué)史素養(yǎng)。本研究是開發(fā)物理學(xué)史文本資源的初步嘗試，由于時(shí)間限制等原因，物理學(xué)史文本資源的開發(fā)與編寫比較粗糙，需要在今后的研究中繼續(xù)完善，豐富史料，以期給中學(xué)物理學(xué)史教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)史的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞物理學(xué)史校本課程文本資源開發(fā)實(shí)施教育功能

簡(jiǎn)介：個(gè)人簡(jiǎn)歷基本情況姓名王勇性別男民族漢出生年月19856籍貫湖南岳陽政治面貌群眾學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷（從本科學(xué)歷起，注意時(shí)間連續(xù)性）起止時(shí)間所在院校或單位學(xué)歷學(xué)位職稱20032008南華大學(xué)本科學(xué)生20132016廣西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)生20082013解放軍169醫(yī)院住院醫(yī)師研究生期間科研經(jīng)歷/臨床工作經(jīng)歷（單列，用序號(hào)注明）起止時(shí)間單位職稱20142016廣西醫(yī)科大學(xué)一附院實(shí)習(xí)生

簡(jiǎn)介：齊德沖課堂教學(xué)提高高中生物理學(xué)習(xí)力的研究摘要2L世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的老化程度加快。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力成為衡量一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)能力的重要指標(biāo)，學(xué)習(xí)力體現(xiàn)了一個(gè)人的核心社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)力是提高競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。學(xué)習(xí)力理論在提升組織成員的知識(shí)技能、交流、合作、創(chuàng)新等方面效果顯著，這些能力正是當(dāng)前教育對(duì)學(xué)生提出的要求，學(xué)習(xí)力理論順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢(shì)，為當(dāng)前的教學(xué)改革指明了方向，因此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力具有重要意義。本次研究從學(xué)生學(xué)習(xí)力存在的不足之處著手，提出一系列旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)建議和策略，希望為教育改革和發(fā)展提供一定的借鑒。本文共計(jì)六章，系統(tǒng)地闡述了高中生物理學(xué)習(xí)力提升的問題。第一章論述了研究背景、意義，方法和目的，并且簡(jiǎn)明扼要地闡述了學(xué)習(xí)力操作性概念。第二章論述了學(xué)習(xí)力的相關(guān)理論，包括學(xué)習(xí)力研究的起源第五項(xiàng)修煉理論，以及建立在第五項(xiàng)修煉理論基礎(chǔ)上的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)力研究成果。第三章論述了開展學(xué)習(xí)力教育的理論基礎(chǔ)，主要包括心理學(xué)、教育學(xué)和物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，論證了在物理教學(xué)中開展學(xué)習(xí)力教育是合理、有意義的。第四章描述了學(xué)習(xí)力調(diào)查報(bào)告的情況。本次研究根據(jù)學(xué)習(xí)力四要素學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，我們編制了學(xué)習(xí)力調(diào)查問卷。根據(jù)回收的有效問卷我們?cè)敿?xì)地分析了高中生物理學(xué)習(xí)力的狀況，闡述了提高學(xué)習(xí)力的重要性。第五章論述了提升高中生物理學(xué)習(xí)力的策略。本章從影響物理教育的六個(gè)重要因素包括物理課程改革與發(fā)展、教育的評(píng)價(jià)方式、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、社會(huì)心理、校園學(xué)習(xí)環(huán)境入手，采用系統(tǒng)思考的方法分析了物理教學(xué)中存在的問題。依據(jù)具體問題具體分析的原則，我們提出了如何提高高中生物理學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略，主要包括提高學(xué)生的興趣、認(rèn)知、探索、信息搜索和應(yīng)用等方面的能力。第六章詳細(xì)闡述了一個(gè)在實(shí)際教學(xué)中提高高中生物理學(xué)習(xí)力的教學(xué)案例。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班采用旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在教學(xué)方法、教學(xué)效果、測(cè)試結(jié)果、課堂感受等方面的異同，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)力有一定的提高。本章最后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，同時(shí)指出本研究的不足之處。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)力高中生物理教學(xué)教學(xué)案例問卷調(diào)查系統(tǒng)思考ABSTRACTTHE21STCENTURYISTHEERAOFACCELERATEDDEVELOPMENTINSCIENCEANDTECHNOLOGYANDKNOWLEDGEWILLBEAGINGMUCHFASTERWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFNETWORKANDINFORMATIONTECHNOLOGYTHESOCIETYHASPUTFORWARDAHIGHERREQUIREMENTFORTALENTSOCIALCOMPETITIVENESSBECOMEALLIMPORTANTINDICATORTOMEASURETHEABILITYTHATAPERSONADAPTTOTHESOCIETYLEARNINGABILITYREFLECTSTHECOREOFAPERSON’SSOCIALCOMPETITIVENESS，THEREFORE，TODEVELOPINDIVIDUALLEARNINGABILITYISANINEVITABLEREQUIREMENTTOIMPROVEONE’SCOMPETITIVENESSTHEORYOFLEARNINGABILITYHASASIGNIFICANTEFFECTTOENHANCEKNOWLEDGEANDSKILLS，COMMUNICATION，COOPERATION，INNOVATIONOFTHEMEMBERSOFTHEORGANIZATION，THESECAPABILITIESISREQUIREDFORSTUDENTSINCURRENTLYEDUCMION1EARNINGABILITYTHEORYCONFORMTOTHE齊德沖課堂教學(xué)提高高中生物理學(xué)習(xí)力的研究目錄1川圳舢㈣川㈣㈣川舢摘要一Y24195091ABSTRACT11引言一511研究背景一512學(xué)習(xí)力概念5121學(xué)習(xí)力概念概述5122學(xué)習(xí)力基本要素6123學(xué)習(xí)力四要素的關(guān)系一613研究意義一7131理論意義一7132現(xiàn)實(shí)意義714研究方法一7141文獻(xiàn)法7142系統(tǒng)思考法714T3個(gè)案分析法715研究目的一82學(xué)習(xí)力理論綜述821學(xué)習(xí)力概述一822第五項(xiàng)修煉理論一8221第一項(xiàng)修煉自我超越一9222第二項(xiàng)修煉改善心智模式9223第三項(xiàng)修煉建立共同愿景10224第四項(xiàng)修煉團(tuán)體學(xué)習(xí)一10225第五項(xiàng)修煉系統(tǒng)思考11226五項(xiàng)修煉的關(guān)系1123國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)力研究綜述12231國(guó)外學(xué)習(xí)力的研究12232國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)力研究綜述143開展學(xué)習(xí)力教育的理論基礎(chǔ)1631心理學(xué)基礎(chǔ)16311行為主義學(xué)習(xí)理論16312認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一16313建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17314人本主義心理學(xué)理論一1732教育學(xué)基礎(chǔ)18321終身教育理論一18322創(chuàng)新教育理論1833物理學(xué)科特點(diǎn)183131新課程改革要求一18332物理學(xué)科特點(diǎn)194高中生物理學(xué)習(xí)力調(diào)查分析1941研究方法1942數(shù)據(jù)分析20

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高中物理學(xué)史教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明門‘S952本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)體和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名酗日期坐掣■I■IILL■■■■■■R，BI學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，既學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名