簡介：學校代號10532學密號S09261100級湖南大學碩士學位論文我國三大主流媒體國家自然科學基金報道研究堂僮蟲請厶絲名；王墅植昱』亙娃芻壁驅疊囪豎壑量』數(shù)量割送連塾攫埴差皇僮；塹聞籩搔皇重塑苧苤堂院童些名簽；塹聞堂途窒握童目甥；2Q生Q旦Q日詮塞簽迸旦塑；2Q生旦22日筌鱟委員會圭壓；簽建齟數(shù)握RESEARCHONTHREEBIGMAINSTREAMMEDIAINCHINA’SREPORTOFNS】I1CBVⅥ，ANGYANANBAHUNANUNIVERSITY2009ATHESISSUBMITTEDINPAL’TIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFJOUMALISMANDCOMMUNICATIONJOURNA】ISMGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVSORASSOCIATEPROFESSORTAOXIANDU，PROFESSORLIUHONGHAINOVEMBER2011

簡介：2011屆專業(yè)碩士學位論文學校代碼10269學號51091300188犖震師托天擎錄像在高中生命科學實驗教學中院專的應用研究2011年5月完成MASTERTHESIS，2011、UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51091300188EASTCHINANORMALUNIVERSTHERESEARCHOFV沁EOSUSEDINSENIORMIDDLESCHOOLDEPARTMENTSCHOOLOFLIFESCIENCE●MMAJORSL畫曼Q＆魚堡HI墮G旦IQQGYSPECIALIZATIONBIOLOGICALEDUCATIONTHEORYANDPRACTICESUPERVISOR△墨墨Q曼I叢曼旦Q魚墨墨笪墜里亟魚墮GS曼N吐絲墜壘魚H曼￡Z魚墮』I墮GMASTER迎塹GXI魚Q塑星IMAY，2011SHANGHAIⅡJJU■■川5眥4洲2㈣0M9IIII”■■IⅢY【■■■YI。J氌一LTL■●|L

簡介：教育實習的經(jīng)驗對于尚未走上講臺的師范生來說是非常必要且重要的，所以亟需重視在教育實習中加強對師范生的指導和培訓。教學反思正是教師提高自己教育教學技能的有效手段之一，對教師的專業(yè)成長起著至關重要的作用。本文就從沈陽師范大學2009級生科科學學生的教學反思培訓入手，其后收集整理師范生經(jīng)過實習后的教學反思實例。本文采用了文獻資料法、調查法、案例分析法這幾種研究方法，在對這些案例進行分析時，首先給予他們肯定，并從這些實例中指出師范生缺失的或者不規(guī)范的反思實例，并對其指導改正，進而提出更優(yōu)化的教學反思指導方案，給后續(xù)的每屆學生以啟示和引導。2009級師范生的教學反思中普遍做到了事件描述具體真實，遵循了教學反思的規(guī)律，還有積極的反思態(tài)度。但在反思中也存在了五種突出的問題，教學反思的學科認識不夠，不能把教學反思的理論應用到具體實踐中；高中生物知識點不扎實，與生活相關的熱點知識匱乏；反思中角色定位不正確；不善于處理課堂中出現(xiàn)的紀律問題；對于課堂上的突發(fā)狀況缺乏機智負責的方法和態(tài)度。對此提出了幾點建議，專業(yè)知識的系統(tǒng)學習；勤于學習，豐富知識儲備；端正態(tài)度，增強責任意識；張弛有度，方法得當；臨危不亂，機智果敢。

簡介：應用生物科學史培養(yǎng)高中生批判性思維的實踐研究ANPRACTICALRESEARCHONT髓APPLICATIONOFBIOLOGICALSCIENCEHISTORYTODEVELOPHIGHSCHOOLSTUDENTS’CRITICALTHINKING作者方雙雙AUTHORSHUANGSHUANGFANG指導教師陳秉初教授、金松濤特級教師INSTRUCTORBINGCHUCHENPROFESSOR、SONG。TAOJINTEACHER學科專業(yè)學科教學生物DISCIPLINEANDSPECIALIZEDSUBJECTDISCIPLINETEACHINGBIOLOGY申請學位類別和級別教育碩士TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLICATIONMASTEROFEDUCATION論文提交日期2013年5月25日SUBMITDATEOFPAPERMAY25M，2013浙江師范大學教師教育學院COLLEGEOFTEACHEREDUCTIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY

簡介：學校代號10532學密號S09261108級湖南大學碩士學位論文國家自然科學基金績效傳播與策略研究墻羞皇僮逝聞焦揸皇重塑苧查堂院童些名疊塹聞佳搔堂筌堂委員金圭廑；簽建淘IILLLL1LLLLLLULLLLIY2174238THERESEARCHONNATIONALNATURALSCIENCEFUNDSPERFORMANCEANDITSCOMMUNICATIONSTRATEGIESBYDONGDOUDOUBAHUNANUNIVERSITY2009ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATURELNJOURNALISM＆COMMUNICATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORLIHAOMINGNOVEMBER，2011

簡介：ONTHEUNIVERSITYCAMPUSCULTURALCONSTRUCTIONUNDERTHESCIENTIFICOUTLOOKDEVELOPMENTVIEWADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFECONOMICSBYWANGDANQISUPERVISEDBYPROFESSORCAOKESCHOOLOFFINANCENANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSDECEMBER201L摘要本文詳細介紹了隨著我國社會和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，并且伴隨著全球化的全面到來，我國大學在這樣的大背景之下得到了空前的發(fā)展，然而也帶來了這樣那樣的發(fā)展中的問題，比如大學物質建設的超前，人的發(fā)展滯后的問題；大學的某些研究成果被邊緣化的問題；以及大學在建設中無法全面協(xié)調發(fā)展等等問題。通過對這些問題的分析，以及對國內外成功高校建設特點的比較發(fā)現(xiàn)，解決這些問題的核心手段是將大學校園文化與科學研究、人才培養(yǎng)有機結合形成三位一體的建設手段然后實現(xiàn)對社會服務的目標。本文分為五章詳細的對我國大學校園文化建設問題作了深入的分析和探討，第一章是緒論，介紹了本選題的研究背景，研究意義，以及研究思路和研究方法；第二章是對大學校園文化的認知以及我國大學校園文化建設存在問題和原因分析。具體分為對大學校園文化的概念界定，對大學校園文化的通識內容的梳理，以及筆者對我國大學校園文化建設存在問題總結和原因的分析；第三章通過對國內外著名大學校園文化的個案比較分析總結了大學校園文化的特征和變化；第四章提出科學發(fā)展觀視域下的大學校園文化建設構想；第五章從科學發(fā)展觀視角深入探討我國大學校園文化建設的實施原則和路徑。將科學發(fā)展觀這一方法論原則應用到大學校園文化的建設中，就是為了更好地達成大學可持續(xù)發(fā)展的目標，運用統(tǒng)籌兼顧的方法手段協(xié)調好大學各方面建設，在“以人為本“的價值導向下，解決建設什么樣的大學，怎樣建設大學，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才的問題。只有這樣，我國大學才能在當前充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代背景下，實現(xiàn)既符合自身條件又能為社會主義文化大繁榮大發(fā)展作出貢獻的發(fā)展。關鍵詞大學校園文化；科學發(fā)展觀大學理念；社會文化

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名張并苗日期伽116Z學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名歌并簟指導教師簽名鉀虧碭日期伽III6乙ET期加JJL161ZF摘要捅要隨著社會的發(fā)展，技術的進步以及信息技術運用于教育的特殊優(yōu)越性，信息技術與學科課程的整合已成為一種課程改革的趨勢。信息技術在教育教學中的運用越來越廣泛。目前，許多學科課程都在積極進行與信息技術整合的理論、應用和實踐研究。小學科學作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的學科，既與其它學科有相通之處，又有自身的獨特特點。將信息技術與小學科學予以整合，發(fā)揮信息技術的特點，為創(chuàng)設虛擬情境提供了工具和資源。以信息技術為支撐創(chuàng)設的虛擬情境能夠呈現(xiàn)豐富多彩、妙趣橫生的教學情境與氛圍，使學生在生動具體，有形有聲的富于情感的情境中，身臨其境地學習。通過與情境交互作用不僅能夠激發(fā)學生的熱情與內驅力，使學生在虛擬教學情境的潛移默化的熏陶中，催生“情“的感受與共鳴。而且能夠使學生在“玩中學““樂中學”中自己建構知識，解決問題，培養(yǎng)學生觀察事物、分析問題、推斷等多方面的能力，有利于提高學生的科學素養(yǎng)。本文力圖對信息技術創(chuàng)設小學科學的虛擬情境進行一番探索性的研究，以期充分發(fā)揮虛擬情境在小學科學課堂中的作用。總的來說，全文分為了五個部分，第一部分是課題的緒論，包括研究背景、研究目的、技術路線和研究方法以及文獻研究綜述，主要對選題的研究背景和研究現(xiàn)狀進行闡述與梳理。第二部分是課題的理論研究，包括概念界定與理論基礎。第三部分是我國小學科學課中信息技術的應用現(xiàn)狀的調研。第四部分是優(yōu)秀案例的分析，包括虛擬實驗、虛擬旅行與虛擬游戲等。最后是實施建議與結語，作出總結性的概述。關鍵詞信息技術，小學科學課程，虛擬情境

簡介：密級論文編號中國農(nóng)業(yè)科學院學位論文中國農(nóng)業(yè)科學院機構倉儲框架設計與資源建設研究ASTUDYONTHEFRAMEDESIGNANDRESOURCESCONSTRUCTIONOFINSTITUTIONALREPOSITORYOFCHINESEACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCES碩士研究生王洪蕾指導教師孟憲學研究員申請學位類別管理學碩士專業(yè)情報學研究方向信息資源管理培養(yǎng)單位農(nóng)業(yè)信息研究所研究生院提交日期2011年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中國農(nóng)業(yè)科學院或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名丑、葛試聞掃I|年G其F萇B關于論文使用授權的聲明本人完全了解中國農(nóng)業(yè)科學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即中國農(nóng)業(yè)科學院有權保留送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同意中國農(nóng)業(yè)科學院可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內容。保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議論文作者簽名王I芏穆帆訓年萬月，J日導師簽名時間2切1年多月／字日

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201311000080遣掌虛可耗大學碩士學位論文淤氍乳撾3J高校思想政治教育科學化研究RESEARCHONSOIENCEOFIDEOIOGICAIANDPOIITICAIEDUCATIONIN■■●IUNIVERSITIES作者姓名學科、專業(yè)研究方向導師姓名劉思雨思想政治教育思想政治教育理論與實踐李鑫副教授二。一六年三月摘要伴隨著高校思想政治教育不斷向縱深方向發(fā)展，如何以科學的態(tài)度、思維和方法深刻影響大學生的思想觀念、政治觀點和道德行為，增強高校思想政治教育的實效性，從而使高校思想政治教育的理論研究和實踐活動得以科學化和規(guī)范化，逐漸成為值得學者們探索和思考的重要課題。高校思想政治教育科學化這一命題具有強大的包容性，既包括理論體系和制度體系的科學化問題，教育主體和學習主體的科學化問題，又包含學術研究和行動研究方法科學化的問題，同時還包括主體如何將理論和方法合理應用、指導實踐的問題等。全面認識高校思想政治教育科學化，應具備多維度的認識視角，著眼于教育教學活動的全過程，從不同的角度看待其作用和所帶來的影響。本文旨在研究什么是高校思想政治教育科學化，高校思想政治教育科學化有何意義，它面臨怎樣的現(xiàn)狀以及如何實現(xiàn)高校思想政治教育的科學化等問題。為回答上述問題，解決高校思想政治教育科學化過程中所面臨的困境，文章從內涵與發(fā)展、成就與難題、途徑和手段三個層面來論述高校思想政治教育科學化這一主題。全文共分為四個部分。第一部分，引言。主要介紹研究背景和研究意義、國內外研究現(xiàn)狀、研究的思路與方法及文章的研究的新意和不足之處。第二部分，高校思想政治教育科學化概述。這一部分闡述了高校思想政治教育科學化相關概念的基本內涵，分析了高校思想政治教育科學化的歷史進程，并在此基礎上探討了高校思想政治教育科學化的時代意義。第三部分，高校思想政治教育科學化的現(xiàn)狀。所謂現(xiàn)狀，既包含取得的成就，也包括面臨的困境，此部分將在的描述成就的同時重點研究高校思想政治教育科學化進程中遇到的亟待解決的問題。第四部分，高校思想政治教育科學化的實現(xiàn)路徑。路徑探析是本文的中心部分，也是對課題研究的最終目的，此部分將對高校思想政治教育科學化的實現(xiàn)路徑進行探析，并提出四個方面的對策性思考。關鍵詞高校；思想政治教育；科學化；實現(xiàn)途徑

簡介：中國科學技術大學碩士學位論文基于移動應用的科學傳播特征與策略研究作者姓名學科專業(yè)導師姓名完成時間劉相法傳播學周榮庭教授肖云高工二0一三年五月二日中國科學技術大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了明確的說明。作者簽名中國科學技術大學學位論文授權使用聲明作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者授權中國科學技術大學擁有學位論文的部分使用權，即學校有權按有關規(guī)定向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文編入中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。本人提交的電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定?？诠_口保密年作者簽名立她L弛乒一簽字日期趁L互，臣導師簽名簽字日期2毛上扯

簡介：THEINTERNETOFTHINGSANDSCIENCECURRICULUMINTEGRATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYJINGHAIANGSUPERVISORPROFHOUBAOSHUNDATEJUNE，2012關于學位論文獨創(chuàng)聲明和學術誠信承諾本人向河南大學提出碩士學位申請。本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師的指導下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文申特別加以說明、標注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機構的學位或證書而使用過的材料與我一同工作的同事對本研究所做白勺任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學位論文不存在舞弊作偽行為，文責自負。學位申請人學位論文作者簽名2012年5月5日關于學位論文著作權使用授權書本人經(jīng)河南大學審核批準授予碩士學位作為學位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學有關保留、使用學位論文的要求，即河南大學有權向國家圖書館、科研信息機構、數(shù)據(jù)收集機構和本校圖書館等提供學位論文紙質文本和電子文本以供公眾檢索、查閱。本人授權河南大學出于宣揚、展覽學校學術發(fā)展和進行學術交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復制手段保存、匯編學位論文紙質文本和電子文本涉及保密內容的學位論文在解密后學位獲得者學位論文作者2012年5月5日學位論文指導教師簽名2012年5月5日

簡介：蘇州大學碩士學位論文高中生物課堂教學中學生科學思維能力培養(yǎng)的研究姓名徐明芳申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士指導教師朱越雄201211英文摘要高中生物教學中學生科學思維能力培養(yǎng)的研究ABSTRACTTOIMPROVESTUDENTS’THINKINGABILITIES，TRAININGISTAKINGALONGTIMETOCOMPLETE，WEMUSTRELYONTHELONGTERMCULTIVATIONOFCONSCIOUSNESSOFTEACHERSALWAYSHAVEMUCHDIRECTIONORMORELINKSBETWEENKNOWLEDGE，TEACHERSSHOULDKNOWHOWTECOGNIZECLUESANDGUIDESTUDENTS’THINKING，ENCOURAGINGSTUDENTS’THOUGHTPROCESSES，BEPATIENT，GIVEYOUFULLTIME，TOFOCUSONTRAININGONLYIFTHEPENETRATIONOFSCIENTIFICTHINKINGMETHODINTEACHING，EFFECTIVELYSTIMULATESTUDENTS’THINKINGVITALITYTHROUGHPOSITIVETHINKINGACTIVITIES，EFFORTSTOMAKESTUDENTSMASTERTHEBIOLOGICALKNOWLEDGETOINCREASETHECAPACITYOFINPARTICULAR，ABILITYTOANALYZEANDSOLVEPROBLEMS，F(xiàn)ORMINGASCIENTIFICOUTLOOKONLIFEANDCONCEPTOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTCULTIVATINGSTUDENTS’SCIENTIFICTHINKINGFROMTHISARTICLE，INTHECURRENTSTATEOFTHINKINGABILITYINTHETEACHINGOFBIOLOGICALSURVEYANDRESEARCHANALYSIS，TARGETINGHIGHSCHOOLTEACHERSTEACHING，STUDENTSURVEYS，UNDERSTANDINGOFCURRENTINNOVATIONEDUCATIONINPERSPECTIVEOFTHECURRENTSITUATIONANDTHEEXISTINGPROBLEMSBYREFLECTIONSONRESEARCHINEDUCATIONATHOMEANDABROADWITHTHELATESTEDUCATIONALTHEORIES，F(xiàn)OCUSEDONHOWMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHING，SCIENCEANDINNOVATIONSETOUTINORDERTOEXPLORESUITABLEWAYSANDMETHODSOFCULTIVATINGSTUDENTS’THINKING，PERSPECTIVEOFTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’THINKINGABILITYINPROVIDINGGUIDANCEINTEACHINGPRACTICEINTHEFUTUREACCORDINGTOTHETEACHINGPRACTICEANDRELATEDCONCEPTS，F(xiàn)ORSENIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGTODEVELOPSTUDENTS’SCIENTIFICTHINKINGINATHEORETICALDISCUSSION，THATSHOULDSTARTTHINKINGPRINCIPLESCLASSROOMTEACHINGISIMPROVESTUDENTSTHINKINGCAPACITYOFMAINCHANNELS，TEACHINGACTIVITIESINTHEIFORTHINKINGEDUCATIONAREAFORHASDETAILEDOFRESEARCH，INTEACHINGINTHELETSTUDENTSCLEARTHINKINGPURPOSEISPRIMARYOFFORLEARNINGCREATEDAGOODOFSITUATION，THROUGHWILLTHINKINGINTERESTFIREDOUT，PROMOTINGSTUDENTSACTIVETHINKING；ALSOSCIENCEOFTHINKINGMETHODHELPSSTUDENTSONKNOWLEDGEOFMASTER，THINKINGQUALITYOFTRAININGISTEACHINGINTHEAITEMSINDISPENSABLEOFTASKINTHISSTUDYTHEAUTHORTHROUGHTHEAPPLICATIONOFSEVERALTEACHINGMETHODSINDIFFERENTCLASSESTOAROUSETHESTUDENTS’INTEREST，MAKESTUDENTS’EMOTIONS，EMOTIONSALWAYSINANEXCITEDSTATE，ANDENABLESTUDENTSTOLEARN，BYCOMPARINGTHENEWAPPROACHII

簡介：網(wǎng)絡時代科學傳播在公共事件中的傳播特點及影響研究重慶大學碩士學位論文學生姓名劉雁翎指導教師馬勝榮教授專業(yè)傳播學學科門類文學重慶大學文學與新聞傳媒學院二O一一年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要公共事件的發(fā)生，或具備重大的社會影響力和積極效應，或是其影響具有潛在的或已經(jīng)發(fā)生的危害力，波及范圍甚廣，與公眾利益密切相關。在網(wǎng)絡化與信息化的語境下，公共事件中的信息傳播逐漸成為這一時期公眾視野中的主題詞。隨著科學發(fā)展的日新月異，社會生活的各個層面都不同程度的滲入了科學的元素。公共事件的發(fā)生和發(fā)展也投影在了科學的大背景下。由于公共事件本身所具備的特性和網(wǎng)絡瞬時所聚集的強輿論場，在公共事件當中，公眾對科學信息的需求度增加?？茖W傳播成為公共事件信息傳播中的一個重要組成部分。在本篇論文中，筆者引入今年的“謠鹽”風波和2009年的日全食直播活動為案例樣本，以拉斯維爾的5W傳播模式和焦點議題理論為切入點，從公共事件分析當前科學傳播的特點及其影響，指出傳播特點是媒介網(wǎng)絡化、傳播者多元化、傳播內容體現(xiàn)受眾主體性，并且在效果分析中提出，科學傳播在公共事件中能夠發(fā)揮危機管理和提升公眾科學素養(yǎng)的重要作用。本文還分別從傳播媒介、傳播主體、傳播內容，進一步探析在公共事件中提高我國的科學傳播能力的幾點思考利用網(wǎng)絡進行主動及時全面的科學傳播；發(fā)揮網(wǎng)絡媒介融合優(yōu)勢；重視新聞媒體的科學傳播；發(fā)揮科學共同體與科學博客圈的傳播角色；見證微博力；在公共事件中發(fā)現(xiàn)科學傳播題材；重視科學精神的傳播；凸顯人文關懷。關鍵詞科學傳播，公共事件，網(wǎng)絡，2009“日全食”，“謠鹽”風波

簡介：分類號UDC密級學校代碼武屬程歹大穿學位論文10497題目盍漁高撞丕固堂生登簽蘭墨焦鏖出筮盟寶二叢盍盤豎整盤鱟生金魚些墨登堂堂隆羞劍英文題目￡Q幽塹叢IY曼S地蟻Q壘￡墨匹HQQGI魚墾H曼型魚Q￡一DIFFERENTGROUPSOFUNIVERSITYSTUDENTSINQINGHAI一S旦也箜魚曼墨堡I盟盟墨堂QQQ旦IQQ蟻塹魚Q曼Q臣壘墅蟻QQ也吐塹趟Q嬰遜墮匹Y曼堡I鯉研究生姓名墨主璺態(tài)指導教師姓名J臣疊窆一職稱J墜學位_J立一申請學位級別430070論文提交日期2Q12生月論文答辯EL期2Q12生12旦學位授予單位盛墊墨王盤堂學位授予FI期答辯委員會主席奎生堡評閱入盎掛塾撞至筮塾撞2012年12月摘要采用SCL一90量表對青海高校417名不同群體大學生的心理健康狀況進行了問卷調查與客觀評定。根據(jù)SCL一90量表各因子得分，對男生和女生、青海籍和外地籍、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村或牧區(qū)、漢族和少數(shù)民族、生物和地理專業(yè)、18一19和2025周歲、一年級和四年級等大學生群體進行比較，根據(jù)不同大學生群體之間SCL一90量表各因子得分情況，得出不同群體大學生之間的心理健康水平。結果表明1大學生中男生和女生的心理健康水平之間不存在顯著差異。2青海籍大學生的心理健康水平低于外地籍大學生。3城鎮(zhèn)大學生的心理健康水平高于農(nóng)村或牧區(qū)大學生。4漢族大學生的心理健康優(yōu)于少數(shù)民族大學生的心理健康。5生物專業(yè)大學生的心理健康水平高于地理專業(yè)的大學生。61819周歲大學生的心理健康水平低于2025周歲大學生。7一年級大學生的心理健康水平低于四年級大學生。將青海高校417名大學生的心理健康狀況與全國正常人常模、全國大學生舊常模和全國大學生新常模進行比較，結果表明青海高校大學生心理健康各因子得分均值均高于全國正常人常模、全國大學生舊常模和全國大學生新常模，說明青海高校大學生心理健康水平總體偏低。因此，針對青海高校大學生心理健康狀況和存在的問題提出合理化的建議和可行性對策是很有必要的。文章結合青海高校實際情況，從青海高校全體大學生心理健康策略和特殊群體大學生心理健康教育策略兩個層面提出建議與對策。關鍵字高校大學生，心理健康，比較研究

簡介：論文題目學科專業(yè)學位申請人指導教師初中科學與化學科學方法教學的銜接研究學科教學化學沈冬梅秦浩正中文摘要1999年，上海市正式啟動第二期課程教材改革工程。在新課改的理念指導下，自然科學學習領域注重學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學探究過程和科學方法教學成為自然科學領域學習的重要環(huán)節(jié)。十二年一貫、合分一體的自然科學學習課程體系在實際的實施中由于各種原因總是存在各階段、各學科間的銜接問題。論文以當代建構主義理論為依托，結合心理學的學習理論及化學、科學教學特點，對初中科學與化學在科學方法教學上的銜接問題進行了探索與研究。試圖從教育實踐中獲得的經(jīng)驗與啟發(fā)，在初中化學教學中積極實踐改進教學方式和策略，以望探索出一條切合實際的行之有效的化學與科學的教學銜接之路，實現(xiàn)素質教育的深層次目標。研究過程分六章內容進行論述。第一章通過文獻法進行理論研究，闡述研究的背景，同時對科學方法教學予以界定。第二、三、四章通過文本分析法進行實證研究，分別從科學與化學的課程標準維度課程理念、課程目標、內容與要求、教材維度教材特點、教材欄目、教材具體內容、教學維度教師教學、學生學習三個方面進行比較，得出科學方法教學的銜接特點。第五章通過經(jīng)驗總結法提出科學與化學的銜接對策以實驗為載體設計“物質性質實驗”、“定量實驗操作”、“實驗裝置設計”、“對比實驗設計”四個實施科學方法教學的案例。第六章進行了研究的總結和反思。關鍵詞科學方法教學銜接對策初中科學初中化學目錄第一章引言，111研究背景L12研究思路2第二章初中科學與化學課標維度中科學方法教學的銜接分析821課程理念中科學方法的比較822課程目標中科學方法的比較923內容與要求中科學方法的比較1L24科學向化學科學方法教學的深化14第三章初中科學與化學教材維度中科學方法教學的銜接分析1631教材特點表征的科學方法內容1632教材欄目表征的科學方法內容1633教材內容表征的科學方法內容1934科學向化學科學方法教學的深化22第四章初中科學與化學教學維度中科學方法教學的銜接分析2541教師教學方面2542學生學習方面26第五章初中科學與化學科學方法教學的銜接對策2751物質性質實驗2752基本實驗操作2853實驗裝置設計2954對比實驗設計30第六章總結與反思3261結論3262反思32致謝詞33參考文獻34附錄L科學課標與化學課標對內容標準的比較36學位論文獨創(chuàng)性聲明39論文使用授權聲明39FII