應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的實(shí)踐研究.pdf

1、批判性思維是21世紀(jì)教育的基礎(chǔ)要求，也是我國(guó)課程改革理念中提出要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。以美國(guó)為代表的西方國(guó)家高度重視對(duì)公民這方面能力的培養(yǎng)，而我國(guó)在提出“素質(zhì)教育”后也開(kāi)始逐漸重視，并展開(kāi)各項(xiàng)研究工作。
　　我國(guó)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出高中生物學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而批判性思維正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。新一輪課程改革的四大基本理念之一的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”中提到新一輪的改革力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)

2、生批判性思維的能力，并重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，以此逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
　　本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)高中生批判性思維的內(nèi)涵、生物科學(xué)史特征與批判性思維培養(yǎng)的聯(lián)系以及基于生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的教學(xué)設(shè)計(jì)作了梳理和研究。再以問(wèn)卷調(diào)查法、教育觀察法和實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的教學(xué)作了實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)選取浙江省臺(tái)州中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)情況基

3、本相同的班級(jí)進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前后分別用量表對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的“批判性思維精神”與“批判性思維技能”進(jìn)行測(cè)量，期間用生物科學(xué)史對(duì)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)一個(gè)學(xué)期。運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和反饋。同時(shí)，討論了學(xué)生生物學(xué)科成績(jī)的提升與批判性思維的關(guān)系。
　　在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的批判性思維培養(yǎng)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后批判性思維精神得到極顯著的提高，對(duì)照班在這一方面與實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有顯著性差異;批判性思維技能和生物學(xué)科成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)后兩個(gè)班沒(méi)有顯著性差