簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼分類號(hào)10126論文題目學(xué)號(hào)31205056編號(hào)學(xué)專姓2015年5月25日原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)塞直太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究?jī)?nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名絲圭絲亙塑指導(dǎo)教師簽名日期絲』叁皇壟日期

簡(jiǎn)介：辟●’●0E；“TP紅樓夢(mèng)中使役動(dòng)詞“叫”、“讓”的社會(huì)語言學(xué)分析33213THESTUDYOFSOCIOLINGUISTICSONCAUSATIVEVERBS“JIAO口Q”、“RANGTL’’INADREAMOFREDMANSIONS專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請(qǐng)人李慧敏導(dǎo)師李煒教授冀塞夸彳引主席簽名R‘I委員簽釉擘≥彳二OO九年拿月十日≈～，，L，●一0警，，，∥，0●、一，學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名杏趁J久日期夕年‘月I。同學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名吾芝烏L日期矽年白月I。日導(dǎo)師簽名日期哆年

簡(jiǎn)介：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文漢英旅游文本的人際意義研究功能語言學(xué)視角姓名龍瑜清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師司顯柱20091201ABSTRACTONEOFTHEBASICFUNCT“OF1ANGUAG’TOACTOUTCIALONEOTTHEBASICTUNCTLONSOTLANGUAGE1STOACTOUTOURSOCIALRELATIONSHIPS，WHICHMEANSTHAT1ANGUAGEISALWAYSENACTINGOURPERSONALANDSOCIALRELATIONSHIPSWITHOTHERPEOPLEAROUNDUS。INHALLIDAY’SSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARHEREAFTERSFG，THISFUNCTIONISCALLEDINTERPERSONALMETAFUNCTIONSUGGESTINGITSPERSONALANDINTERACTIVEFEATURES．THEPURPOSEOFTHEPRESENTRESEARCHISTOPROBEINTOTHEINTERPERSONALMEANINGOFTHETOURISTTEXTSBOTHINCHINESEANDENGLISHFROMTHEPERSPECTIVEOFHALLIDAY’SSFGDURINGTHECOURSEOFTHISSTUDY,ITISFOUNDTHATFEWRESEARCHERSHAVESTUDIEDONTHEINTERPERSONALMEANINGOFTOURISTTEXTSBASEDONTHEFRAMEWORKOFSFGWHATISMORE．THEYRARELYTAKEINTOACCOUNTTHEVARIOUSREGIONALFEATURESOFTOURISTTEXTSWHICHMAYRESULTINTODIFFERENTSTRATEGIESOFTRANSLATION．THEREFORE，THISTHESISATTEMPTSTOMAKEACONTRASTIVESTUDYOFTHEREALIZATIONOFINTERPERSONALMEANINGBETWEENCHINESETOURISTTEXTSEXEMPLIFIEDBYTHETOURISTTEXTSOFJIANGXIANDENGLISHONESMAINLYFROMTHECOUNTRIESWITHENGLISHASTHEMOTHERTONGUETHROUGHMOOD，MODALITYTOGETHERWITHTHOMPSON’SPERSONSYSTEM，TENSE，ETC．TOMAKETHISSTUDYMOREPRACTICALANDVALID，THEAUTHORADOPTSBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVEMETHODSTOCOMPARETHEFEATURESOFINTERPERSONALMEANINGBETWEENCHINESEANDENGLISHTOURISTTEXTS．INTHISTHESIS，SAMPLESARETYPICALANDUPDATEDTOURISTBROCHURESTHATARECOLLECTEDFROMTHETOURISMINDUSTRYANDTHEAUTHORIZEDWEBSITES．GUIDEDBYHALLIDAY’SFRAMEWORKANDTHOMPSON’SMODELFORANALYZINGTHEINTERPERSONALMEANING，WEANALYZEDTHREEASPECTSOFTHEINTERPERSONALMEANINGSPEECHROLE／MOODSTRUCTURES，MODALITYANDPERSONSYSTEMRESPECTIVELYINDETAILTOEXPLORETHEREALIZATIONOFINTERPERSONALMEANINGOFTOURISTTEXTS．BYCOMPARISON，SOMEFINDINGSAREFOUNDANDCANBESUMMARIZEDASBELOWFIRSTLY,ITISOBVIOUSTOFINDTHATTHETOURISTTEXTBOTHINCHINESEANDENGLISHARESIMILARINUSINGDECLARATIVEMOOD，SIMPLEPRESENTTENSEII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)公開學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)20131100284遣掌研筢大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨生態(tài)語言學(xué)視角下的丹東方言詞匯研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰痨嫌钫Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)社會(huì)語言學(xué)楊春宇教授2016年5月摘要水丹東市位于遼寧省東南部，遼東半島最東端。從方言地理學(xué)角度分析，本地區(qū)“半島式”地理格局方言發(fā)展兼具封閉和開放的特征，既能“存古”，又可“納新”。丹東方言可分為東北官話和膠遼官話兩個(gè)片區(qū)，同時(shí)多種少數(shù)民族語言與漢語長期共存接觸并施加影響，潛在研究?jī)r(jià)值巨大。但由于各種原因，本區(qū)方言資源未得到合理開發(fā)，研究工作未能充分開展，研究成果較少。本文結(jié)合生態(tài)語言學(xué)相關(guān)理論，以丹東地區(qū)方言詞匯系統(tǒng)為切入點(diǎn)，在丹東市區(qū)、鳳城市、東港市、寬甸縣四地開展方言田野調(diào)查，采用共時(shí)比較和歷時(shí)分析相結(jié)合等方法，對(duì)丹東方言詞匯系統(tǒng)嘗試進(jìn)行較為深入的探索。并在分析詞匯系統(tǒng)的生態(tài)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)其未來的發(fā)展策略提出自己的建議。除了緒論和結(jié)語，本文共分為五章，一、二、五章為重點(diǎn)論述部分。緒論在介紹本地區(qū)基本信息的基礎(chǔ)上，對(duì)近年來東北地區(qū)特別是遼寧地區(qū)的方言研究概況進(jìn)行梳理，并著重于遼寧地區(qū)方言詞匯系統(tǒng)研究成果，指出丹東地區(qū)方言研究現(xiàn)狀，提出以生態(tài)語言學(xué)為理論基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)研究的構(gòu)想。并從理論意義、實(shí)踐意義、方法論意義等角度明確研究的可行性及研究的目的意義。為了能比較全面地反映丹東地區(qū)的方言詞匯特點(diǎn)，本文根據(jù)丹東地區(qū)的地形地貌特征、歷史人文等特點(diǎn)，確定了調(diào)查研究的對(duì)象范圍，選取分布各地的六個(gè)方言調(diào)查點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察。以中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫調(diào)查手冊(cè)漢語方言分冊(cè)相關(guān)要求為基準(zhǔn)，選取二十四位方言調(diào)查合作人進(jìn)行方言調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)錄音，并將合作人按老男、青男、老女、青女四個(gè)年齡層次進(jìn)行劃分，附列基本的自然信息。第一章主要從丹東方言詞匯共時(shí)表象的角度進(jìn)行描寫分析。結(jié)合前期的方言調(diào)查結(jié)果，參照幾種方言詞典的詞條，分東北官話區(qū)和膠遼官話區(qū)對(duì)丹東方言的方言特征詞進(jìn)行描寫，同時(shí)將調(diào)查總結(jié)得到的丹東方言特征詞與普通話相應(yīng)詞條進(jìn)行共時(shí)比較分析，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。第二章主要從丹東方言詞匯歷時(shí)表象的角度進(jìn)行描寫分析。在東北官話片區(qū)，以“滿語詞”為例，通過分析本片區(qū)方言詞匯系統(tǒng)中不同詞性詞語的滿一通古斯語言的底層殘留，發(fā)掘闡釋底層表象的原因及此種“語言生態(tài)接觸”對(duì)本區(qū)漢語方言詞匯的歷史影響；在膠遼官話片區(qū)，通過與丁惟汾俚語證古I董紹克山東方言詞典所記錄的膠遼官話區(qū)方言特征詞語的歷時(shí)對(duì)比，在語言生態(tài)視野下，著重分析“闖關(guān)東”給丹東方言帶來的“語言接觸”的歷時(shí)影響，并加以小結(jié)。第三章主要對(duì)丹東方言詞匯系統(tǒng)中外來詞和網(wǎng)絡(luò)新詞語的影響進(jìn)行分析。這一部分主要立足語言生態(tài)視角，圍繞本地區(qū)方言詞匯中歷時(shí)層面不斷積累的外來本論文為導(dǎo)師楊春宇主持的國家社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目12BYY032號(hào)、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目12YJA740088號(hào)課題的部分研究成果。

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文蒙漢雙語教育背景下漢語教學(xué)的社會(huì)語言學(xué)研究一一以錫林浩特市蒙古語授課中小學(xué)為例姓名韓春曉指導(dǎo)教師王遠(yuǎn)新教授院系部所少數(shù)民族語言文學(xué)系專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)完成日期2012年5月摘要本文在社會(huì)語言學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用個(gè)案研究的方法，以內(nèi)蒙古錫林浩特市蒙古語授課學(xué)校為調(diào)查點(diǎn)，立足蒙漢雙語教育背景下漢語教學(xué)的主客觀影響因素，分析社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境、語言環(huán)境和教學(xué)環(huán)境對(duì)漢語教學(xué)的影響，提出改進(jìn)漢語教學(xué)的五項(xiàng)措施。從蒙漢雙語教育的社會(huì)環(huán)境看，內(nèi)蒙古自治區(qū)形成了“以蒙古語授課為主、加授漢語文’’和“以漢語授課為主、加授蒙古語文”的蒙漢雙語教育模式；創(chuàng)建了從幼兒教育到高等教育，結(jié)構(gòu)合理、具有鮮明民族特色和地區(qū)特色的民族教育辦學(xué)體系。在辦學(xué)指導(dǎo)思想、工作原則、學(xué)校設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排、授課用語規(guī)定、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生升學(xué)待遇等方面，探索出一整套適合民族教育的成功辦法，有效促進(jìn)了蒙漢雙語教育的發(fā)展。從政策環(huán)境看，調(diào)查地貫徹落實(shí)黨的民族政策，確保民族教育優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展，在民族教育經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、招生錄取等方面給予優(yōu)先安排、重點(diǎn)保障，教學(xué)軟硬件有了很大改善，教育質(zhì)量明顯提高。從語言環(huán)境看，調(diào)查地蒙古語授課學(xué)生家庭主要使用蒙古語；漢語是學(xué)生、教師和學(xué)生家長，在社會(huì)中的重要交際語；在語言選擇上他們更傾向于使用漢語。從教學(xué)環(huán)境看，蒙漢雙語教育背景下漢語教學(xué)體系不斷完善，為有效開展?jié)h語教學(xué)，提供了客觀條件。蒙漢雙語教育背景下漢語教學(xué)盡管取得了一定成就，但仍存在以下問題一是如何處理語言學(xué)習(xí)與語言習(xí)得的關(guān)系問題；二是如何看待隨著少數(shù)民族漢語水平考試制度的推行，一些學(xué)校出現(xiàn)了弱化漢語教學(xué)的傾向；三是如何解決漢語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的問題；四是如何處理漢語教學(xué)在民族教育中的地位問題。研究認(rèn)為，切實(shí)提高漢語教學(xué)水平，應(yīng)尊重第二語言習(xí)得規(guī)律，以漢語教學(xué)目標(biāo)為綱，注重語言的社會(huì)功能，推進(jìn)漢語教學(xué)改革。具體措施是1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展全方位教學(xué)，提升學(xué)生的能力；2改變“一本教材、一教到底”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化；3改變“教育型”的傳統(tǒng)教師形象，使其成為學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”和步入社會(huì)的“啟迪者”；4注重教材建設(shè)的層次性，實(shí)現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典與社會(huì)時(shí)文并重；5發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的正向推動(dòng)作用，促進(jìn)漢語教學(xué)改革。關(guān)鍵詞錫林浩特市，蒙古語授課學(xué)校，漢語教學(xué)，因素分析

簡(jiǎn)介：摘要程祥徽教授的語言研究成績(jī)斐然，在我國學(xué)界享有崇高聲譽(yù)。本文以程教授的語言研究實(shí)踐為主要考察內(nèi)容，對(duì)其學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)思想以及學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)加以梳理，從中探討值得學(xué)界借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。全文由五章組成。第一章為緒論。通過搜集和梳理有關(guān)程祥徽教授的研究成果，介紹前人的有關(guān)研究，了解目前研究現(xiàn)狀，說明本文選題緣由和研究?jī)r(jià)值、本文的基本思路和研究方法。第二章至第四章為正文。第二章介紹程祥徽教授的學(xué)術(shù)活動(dòng)概貌。“完整學(xué)術(shù)經(jīng)歷“部分主要說明程祥徽教授的學(xué)歷、經(jīng)歷以及學(xué)術(shù)研究基本情況?！昂笃趯W(xué)術(shù)活動(dòng)”部分側(cè)重說明程祥徽教授定居澳門后的重大社會(huì)實(shí)踐以及為澳門語言發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，即爭(zhēng)取澳門中文回歸、開創(chuàng)澳門語言研究、發(fā)揮澳門紐帶作用以及活躍澳門文化氛圍，等等。第三章介紹程祥徽教授語言研究方面的成就，包括漢語本體研究上的建樹和貢獻(xiàn)，漢語風(fēng)格學(xué)研究上的建樹和貢獻(xiàn)，以及社會(huì)語言學(xué)研究上的建樹和貢獻(xiàn)。漢語本體研究上的建樹和貢獻(xiàn)主要有孔子言語觀研究、青海方言研究、漢語語音研究、漢字字體研究等。漢語風(fēng)格學(xué)研究上的建樹和貢獻(xiàn)主要有提出“語體先行”觀點(diǎn)、注意語體和文體的區(qū)別、合理劃分語體風(fēng)格類型、推進(jìn)實(shí)證法的廣泛運(yùn)用等。社會(huì)語言學(xué)研究上的建樹和貢獻(xiàn)主要有辯證論析規(guī)范變異關(guān)系、合理闡釋雙語雙言現(xiàn)象、積極倡導(dǎo)普方和諧相處、理性對(duì)待外來語言成分、包容看待繁簡(jiǎn)漢字矛盾、睿智提出“繁簡(jiǎn)由之”主張等。第四章為程祥徽教授成功原因探溯。文章認(rèn)為程祥徽教授之所以能夠在語．言學(xué)乃至其他領(lǐng)域做出令人矚目的貢獻(xiàn)，主要原因有五點(diǎn)，即“永葆激情，不懈奮進(jìn)”；“求真務(wù)實(shí)，力戒空談”；“獨(dú)立思考，保持自我”；“兼容并包，摒棄極端”；“與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新”。第五章為結(jié)語。主要內(nèi)容為盤點(diǎn)本文所做工作，肯定成績(jī)，檢討不足，說明本課題研究的未來努力方向。關(guān)鍵詞程祥徽教授；學(xué)術(shù)建樹理論貢獻(xiàn)；成功經(jīng)驗(yàn)TRADITIONALCHINESECHARACTERSMOVEMENT．CHAPTERFOURARGUESTHATTHEREASONSFORTHECHENG’SACCOMPLISHMENTSAREMULTIFOLD．THEREASONSLISTEDAREPASSIONANDPERSEVERANCE，PRAGMATISM，ABILITYTOSYNTHESIZEANDCOMBINEDISPARATETHEORIESANDTHOUGHTS，INDEPENDENTTHINKING，ANDLASTLY,CONSTANTRENEWALTOKEEPUPWITHTHETIMES．CHAPTERFIVERECAPSTHEWORKDONEINTHISPAPER,POINTSOUTWHYTHISWORKISIMPORTANT，ACKNOWLEDGESTHEDEFICIENCIESOFTHISRESEARCH，ANDSTATESTHERESEARCHDIRECTIONINTHEFUTURE．KEYWORDSPROFESSORCHENGXIANGHUI；ACADEMICACHIEVEMENT；CONTRIBUTIONSTOTHEORY；SUCCESSFULEXPERIENCEIII

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文衡陽方言青少年語音的社會(huì)語言學(xué)研究姓名李暉旭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師鮑厚星20071101ABSTRACTONTHEBASISOFTHECOMPREHENSIVEUTILIZATIONOFDESCRIPTIVELINGUISTICS，SOCIALLINGUISTICSANDSOMEOTHERDISCIPLINETHEORIESANDMETHODS，TAKINGTHELANGUAGEVARIATIONTHEORYASTHETHEORYBASIS，THEARTICLEUNIFIESTHEHENGYANGDIALECTOLDPERSONPRONUNCIATIONASWELLASTHEYOUNGPEOPLE’SPRONUNCIATIONREALLANGUAGEMATERIAL．THEESSAYTRIESTODESCRIBE，ANALYZEANDDORESEARCHONTHEHENGYANGYOUNGPEOPLES’PRONUNCIATIONCHANGES．THEFULLTEXTALTOGETHERDIVIDESFIVECHAPTERS．CHAPTERONEISTHEINTRODUCTION，WHICHISTOINTRODUCETHEOWNERSHIPANDTHERESEARCHSURVEYOFHENGYANGDIALECT，ANDTOSTATETHERESEARCHMATERIAL，METHOD，GOALANDSIGNIFICANCEOFTHISARTICLE．CHAPTERTWOISTHECOMPARATIVERESEARCHBETWEENTHEHENGYANGDIALECTYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONANDOLDPERSON’SPRONUNCIATION，WHICHISTOINTRODUCETHEHENGYANGDIALECTOLDPERSONSOUNDDEPARTMENT，ANDTOSUMMARIZETHECHARACTERISTICSOFHENGYANGDIALECTOLDPERSONPRONUNCIATION，MAKECOMPARISONOFTHESETWODIFFERENTHENGYANGDIALECTPRONUNCIATIONS，ANDANALYZETHEDIFFERENTCHARACTERISTICSOFTHEYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONINCONTRASTTOTHEOLDPERSONPRONUNCIATION．CHAPTERTHREEISTOSHOWTHEDEVELOPMENTOFTHEHENGYANGDIALECTYOUNGPEOPLEPRONUNCIATION，CONDUCTTHERESEARCHTOTHEYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONCHANGEANDTHEVARIATIONTHERESULTWHICHINVESTIGATESCARRIESONTHEREORGANIZATIONANDTHEANALYSISBYUSINGTHESOCIALⅡ

簡(jiǎn)介：Y。779782分類號(hào)密級(jí)單位代碼學(xué)號(hào)⑧J▲東’，番1042220001088碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目ASTUDYOFSTRATEGYUSYGOOD，＼ENGLISHLANGUAGELEARNERS成功英語語言學(xué)習(xí)者所用學(xué)習(xí)策略的研究作者專姓名業(yè)指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)林立榮英語語言文學(xué)苗興偉教授2005年4月8日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文和失敗學(xué)習(xí)者的比較顯示成功學(xué)習(xí)者傾向元認(rèn)知和認(rèn)知策略根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，作者建議在中國的外語教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行更多的元認(rèn)知和認(rèn)知策略的訓(xùn)練，并把這些訓(xùn)練融入外語教學(xué)中。IV關(guān)鍵詞成功語言學(xué)習(xí)者；策略運(yùn)用元認(rèn)知策略；認(rèn)知策略

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112013310000792碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論語中“仁”的認(rèn)知語言學(xué)研究論文作者趙璐指導(dǎo)教師文旭教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向英語語言學(xué)提交論文日期2016年4月15日論文答辯日期2016年6月4日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國重慶2016年4月獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目論語中“仁”的認(rèn)知語言學(xué)研究論語中“仁”的認(rèn)知語言學(xué)研究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者簽字日期2016年4月15日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院（籌）可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文√不保密，□保密期限至年月止）。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期2016年4月15日簽字日期2014年4月15日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多“聯(lián)想記憶法”對(duì)大學(xué)生漢語詞匯記憶效果的實(shí)驗(yàn)研究——以塔吉克斯坦國立語言學(xué)院和民族大學(xué)為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H3密級(jí)編號(hào)102012362102012362本論文是否要求收回是否√桂林理工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文生態(tài)語言學(xué)多樣性原則視域下的中國網(wǎng)絡(luò)語言探析生態(tài)語言學(xué)多樣性原則視域下的中國網(wǎng)絡(luò)語言探析專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向語言與文化專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向語言與文化研究生韋獻(xiàn)妮指導(dǎo)教師傅治夷教授研究生韋獻(xiàn)妮指導(dǎo)教師傅治夷教授論文起止日期2014年5月至2015年4月

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海世博會(huì)標(biāo)語的社會(huì)語言學(xué)研究姓名朱文倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師凌德祥上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文2ABSTRACTTHESLOGANISANIMPTANTPHENOMENONOFLANGUAGEINCHINASLOGANDOESN’TPARTICULARLYAPPEARINCHINABUTITHASTHEUNIQUEACTERISTICSCHINESESOCIETYHISTYLANGUAGESLOGANINPUBLICAREASISACTUALLYASPEECHACTTHATARISESFROMPOLITICALSOCIALREQUIREMENTSITSSHOWEDINTHEFMOFALITERALBRIEFSTRIKINGSENTENCEPASTEDONPAPERSMAGAZINESBANNERSBILLBOARDSSCREENSFLAGSITSACOMMONLYSEENCHANGEABLESPEECHACTWHICHHASGREATINFLUENCEONPUBLICSLOGANNOTONLYREFLECTSTHEWHOLEAPPEARANCEOFTHESOCIALLIVESBUTALSODIRECTSTHEPEOPLE’SSPIRITUALLIVESSOCIALRULES2010SHANGHAIEXPOISASIGNIFICANTWLDWIDEACTIVITYTOSHANGHAICHINAASONEOFTHEMAINPROPAGIZINGWAYSEXPOSLOGANSGREATIMPACTONTHESUCCESSOFSHANGHAIEXPOTHEREFETHESTUDYONEXPOSLOGANSISNOTONLYSIGNIFICANTINTHELINGUISTICSBUTALSOINTHESOCIOLOGYINMYTHESISTHEEXPOSLOGANSARETHESTUDYINGOBJECTIVESTHESISSHOWSTHEHISTICALDEVELOPMENTTHEPRESENTSITUATIONOFSLOGANSEXPOSLOGANSTHROUGHTHEANALYSISOFDIACHRONICSYNCHRONICLINGUISTICSBASEDONLINGUISTICSTHETHESISALSOAPPLIESALOTFROMSOCIOLOGYSOCIOLINGUISTICSCOGNITIVEPSYCHOLOGYMASSCOMMUNICATIONETCTHETHESISCONDUCTSASCIENTIFICINVESTIGATIONANALYSISONTHEVALIDITYOFSHANGHAIEXPOSLOGANSONTHEBASISOFFIELDINVESTIGATIONBYWAYOFQUESTIONNAIREKEYWDSSHANGHAIEXPOSLOGANSCOMMUNICATIONTHEYLANGUAGEACTERISTICSCOGNITIVEPSYCHOLOGYVALIDITY

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（2014屆）地理語言學(xué)視角下的徐州方言研究地理語言學(xué)視角下的徐州方言研究XUZHOUDIALECTRESEARCHUNDERTHEPERSPECTIVEOFGEOGRAPHICALLINGUISTICS作者張春秀導(dǎo)師蘇曉青教授江蘇師范大學(xué)文學(xué)院江蘇師范大學(xué)文學(xué)院二〇一四年一四年六月江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師江蘇師范大學(xué)范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10533贛語武寧話古全濁聲母宇今讀的社會(huì)語言學(xué)調(diào)查M■一LNESOCLOLINGUISTICSINVESTIGATION0NANCIENTVOICEDONSETSWORDSOFWUNINGHUAINTHEGANDIALECT作者姓名學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W院系、所指導(dǎo)教師副指導(dǎo)教師論文答辯日期坦，F(xiàn)叢黎金飛語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)社會(huì)語言學(xué)文學(xué)院李星輝副教授龍丹講師答辯委員會(huì)主席一I婪中南大學(xué)2013年5月

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