簡介：I學(xué)校代碼10270分類號學(xué)號142200589碩士學(xué)位論文以興趣為視角以興趣為視角對于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的對于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的研究研究學(xué)院數(shù)理學(xué)院專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向物理教育研究生姓名李登峰指導(dǎo)教師馮杰完成日期2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要對于學(xué)生興趣的研究，筆者在本科時就做過關(guān)于在校大學(xué)生的興趣調(diào)查研究，其結(jié)果顯示，大學(xué)生對于自身的興趣沒有一個明確的認識，也就是說，不知道自己興趣在哪一方面，更妄談“憑興趣做學(xué)問”。而筆者在近年來的工作與學(xué)習(xí)中，對于中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也有所觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣基本上處于一個很短暫的狀態(tài)，也就是說處于激發(fā)一次，興趣就顯現(xiàn)一次，不激發(fā)，物理學(xué)習(xí)的興趣就很難看到的階段，也就是學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣不具有持久性，本次研究旨在研究可能培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣持久性的方法。本研究更多的以自身興趣（練習(xí)書法）的成長經(jīng)歷、個人興趣成長過程中對身邊同學(xué)以及老師的興趣觀察以及相關(guān)的文獻查閱和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實際情況調(diào)查等，聯(lián)系理論與實際，研究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生、發(fā)展過程，進一步探究物理學(xué)習(xí)興趣的作用和分類。就本次研究的目的而言，本研究更多的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的持久性興趣的方法研究，不偏重于學(xué)生性別、年齡、考試分數(shù)等因素對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的影響，這些相關(guān)內(nèi)容在胡象嶺老師以及其他教育教學(xué)工作者那里已經(jīng)研究得很透徹了，這些研究在我個人做論文的過程中有很重要的參考價值。本研究由于是建立在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的真實情況之上，故，不同的學(xué)生、不同的地點，不同的時間都會影響學(xué)生的興趣，本次研究基于上海市民辦新竹園中學(xué)初三學(xué)生實際物理學(xué)習(xí)興趣情況之上，與學(xué)生和代課老師都有較為深入的交流，通過與學(xué)生的交流獲得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有一個大致的了解，在此基礎(chǔ)之上，再設(shè)計調(diào)查問卷，將學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況進一步量化，同時，結(jié)合同學(xué)們的整體物理學(xué)習(xí)情況，研究能培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)持久性興趣的方法并討論其適用性。通過定性分析以及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣總體良好，但仍存在一些問題，基于此，本研究僅從四個角度研究培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法1）西方關(guān)于興趣的分類；2）興趣的發(fā)生發(fā)展過程3）直接興趣與間接興趣的關(guān)系4）廣闊與中心興趣的關(guān)系。最后，給出相應(yīng)的結(jié)論學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣總體會越來越好，但也面臨著重重困難教師自身興趣的缺失、時間與空間的狹小、學(xué)生自覺性較差等等，但隨著課改的逐步深入而又全面的開展，相信學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣必將受到重視。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中學(xué)生；物理學(xué)習(xí)；興趣；現(xiàn)狀；策略

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文題目初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論學(xué)位申請人張棲寧指導(dǎo)教師馮杰摘要學(xué)業(yè)成就歸因是當(dāng)今心理學(xué)研究的熱點問題之一，它主要是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨椋约斑@種解釋如何影響他們的情緒、動機和行為的心理學(xué)理論，個人對某一事件的歸因影響其后繼行為的動機水平和積極性，因此，研究學(xué)業(yè)成就歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，對學(xué)生個人發(fā)展、對學(xué)校教育質(zhì)量的提高、對實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)同樣有著不可替代的作用。本文從教育心理學(xué)和教學(xué)實際出發(fā)，通過量表調(diào)查，探討了初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因類型，依據(jù)歸因理論，結(jié)合初二學(xué)生的特點及物理學(xué)科特點，提出了改善初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因的策略，并將其應(yīng)用于實踐，為指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)成就進行積極歸因，進一步提高物理學(xué)業(yè)成就提供了參考。本論文共分為五章。首先在第一章緒論中，對相關(guān)概念進行了界定，簡要說明了本課題研究的問題及意義以及國內(nèi)外對本課題研究的現(xiàn)狀，主要包括國內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)業(yè)成就影響因素的研究和國內(nèi)外關(guān)于教育領(lǐng)域的歸因研究。第二章是物理學(xué)業(yè)成就歸因的理論研究，運用歸因理論進行物理學(xué)業(yè)成就的研究，在韋納的動機歸因模式和國內(nèi)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了“中學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因作用模型”。第三章是物理學(xué)業(yè)成就歸因問題的實踐研究，首先通過對上海某校初二學(xué)生進行量表調(diào)查，作為學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因情況的前測，運用SPSS軟件對量表結(jié)果進行統(tǒng)計分析，可以分別得到取得滿意成績的學(xué)生與取得不滿意成績的學(xué)生的歸因特點以及異同點；男、女生在物理學(xué)業(yè)成就歸因方面是否存在差異等；然后對實驗組的學(xué)生進行了為期兩個月歸因訓(xùn)練的教育干預(yù)，主要包括指導(dǎo)學(xué)生制定合理的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)陌駱?、?chuàng)設(shè)輕松和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍、對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進行激勵性評價、讓學(xué)生體驗更多的成功提高物理學(xué)習(xí)自我效能感、對學(xué)生進行歸因指導(dǎo)和對訓(xùn)練效果一一學(xué)生物理學(xué)習(xí)效能的評價學(xué)習(xí)檔案。最后對學(xué)生的歸因情況進行后測，分析歸因訓(xùn)練中教育對策的效果。第四章總結(jié)了本課題研究的結(jié)論。最后，在第五章指出了本研究的不足，ABSTRACT上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONISONEOFTHEHOTISSUESINPSYCHOLOGICALRESEARCHTODAYTHEPSYCHOLOGYISMAINLYABOUTHOWPEOPLEEXPLAINTHEIROWNOROTHER’SBEHAVIORANDHOWTHEEXPLANATIONINFLUENCETHEIREMOTIONS，MOTIVATIONANDBEHAVIORPERSONONTHEATTRIBUTIONOFANEVENTINFLUENCESTHELEVELOFMOTIVATIONANDINITIATIVEOFITSSUBSEQUENTBEHAVIORTHEREFORE，RESEARCHONACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONHASGREATINFLUENCEONTHESTUDENTS’LEARNING，STUDENTINDIVIDUALDEVELOPMENT，IMPROVINGTHEQUALITYOFSCHOOLEDUCATIONANDALSOHASANIRREPLACEABLEROLEINACHIEVINGTHEGOALOFQUALITYEDUCATIONTHISARTICLEEMBARKSFROMTHEEDUCATIONPSYCHOLOGYANDTEACHINGPRACTICE，THROUGHTHEQUESTIONNAIRESURVEYPROBINGINTOTHESECONDYEARSTUDENTSPHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONTYPESONTHEBASISOFATTRIBUTIONTHEORYCOMBININGTHECHARACTERISTICSOFTHESECONDYEARSTUDENTSANDPHYSICALDISCIPLINE，PUTTINGFORWARDTHESTRATEGIESTOIMPROVETEENAGERSTUDENTS’PHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONSTRATEGIESWEREAPPLIEDTOTHEPRACTICEFORGUIDINGSTUDENTSTOACTIVEACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTION，ANDPROVIDINGREFERENCEFORFURTHERIMPROVINGPHYRSICALACADEMICACHIEVEMENTTHISTHESISISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSINTHEFIRSTCHAPTER，AFTERDEFININGTHECONCEPTS，IBRIEFLYEXPLAINEDTHERESEARCHPROBLEMSANDSIGNIFICANCEOFTHISTOPICANDTHESTATUSOFTHISSUBJECTRESEARCHABOUTTHESTUDYOFTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTANDTHEATTRIBUTIONBOTHATHOMEANDABROADTHESECONDCHAPTERCONTAINSTHESTUDYOFTHETHEORYABOUTTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTION，BYUSINGTHESTUDYOFPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONTHEORYIPUTFORWARDTHE”MIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONROLEMODEL”BASEDONTHEMODEOFW色INER’MOTIVEATTRIBUTIONANDTHERESEARCHOFTHEDOMESTICSCHOLARSTHETLLIRDCHAPTERISABOUTTHEPRACTICERESEARCHOFPHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONPROBLEM，ATFIRSTICARRIEDONTHEQUESTIONNAIREINVESTIGATIONTOTHESECONDYEARSTUDENTSASTHEPRETESTOFTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONOFTHEMBYUSINGSPSSSTATISTICALANALYSISSOFTWAREWITHTHERESULTOFINVENTORYWECANGETSTUDENTS’ATTRIBUTIONCHARACTERISTICSASWELLASTHESIMILARITIESIII

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗”教學(xué)策略研究研究生姓名郭浩指導(dǎo)教師姓名陶洪專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（物理）學(xué)號20114208036論文提交日期2015年5月

簡介：JYILLR／3／IJ／／／3U／／／0FLL19LL19LL／／／7ILL／14LL／ILL索取號堡魚曼墨墨么12321；墨至Q21Q璺Q密級公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿戡K_積極心理學(xué)視域下高中生物理學(xué)習(xí)體驗的調(diào)查研究研究生曾晨態(tài)指導(dǎo)教師值蓋亮教授培養(yǎng)單位教垣教直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂塑理≥完成時間2QZ生互且Q目答辯時間2QZ璽墨胃21目摘要摘要學(xué)習(xí)體驗是高中生物理學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的認知、情緒、動機和行為產(chǎn)生影響，進而影響到物理學(xué)習(xí)活動和學(xué)業(yè)成就。但是，縱觀學(xué)習(xí)體驗理論研究，目前國內(nèi)物理教育領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)體驗認知的解釋不足、作用機理的研究相當(dāng)匱乏，從積極心理學(xué)的視角去剖析高中生物理學(xué)習(xí)體驗的研究較少且不夠深入；從實踐研究來看，實證研究也才剛剛起步，缺乏具有學(xué)科知識、豐富領(lǐng)域特征、符合國情和高中物理教學(xué)實際的科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。綜合國內(nèi)外文獻研究基礎(chǔ)上，該研究首次從學(xué)科層面探討物理學(xué)習(xí)體驗的影響因素及其作用機理，通過對積極體驗與消極體驗的區(qū)分，對江蘇省不同地區(qū)的高中生物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)體驗的情況進行探查，分析性別、年級與學(xué)校性質(zhì)對物理學(xué)習(xí)體驗的影響，并在此基礎(chǔ)上較深入地探討學(xué)習(xí)體驗與學(xué)生個人的自我認識、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋和學(xué)業(yè)成就等的影響機制和作用關(guān)系，以此增強對高中生物理學(xué)習(xí)體驗的理論解釋力。該研究基于理論思辨和量化研究的研究范式展開，通過自編和修編的高中生物理學(xué)習(xí)體驗情況調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)收集、修訂工作，同時結(jié)合SPSSL90和AMOS240統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行信度和效度檢驗；運用結(jié)構(gòu)方程模型，結(jié)合多種統(tǒng)計方法對高中生物理學(xué)習(xí)體驗情況進行模型擬合和檢驗分析；在此基礎(chǔ)上，運用正式修編定型的高中生物理學(xué)習(xí)體驗影響因素問卷對高中生物理學(xué)習(xí)體驗的作用機制進行全模型分析、對學(xué)生的自我認識、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋等因素之間作用機制和影響路徑進行了較為深入檢驗和分析。基于數(shù)據(jù)處理，結(jié)合訪談結(jié)果與理論文獻的研究，研究結(jié)論如下1江蘇省各地區(qū)高中生物理學(xué)習(xí)體驗總體上較為良好，均在中等以上水平。1男生由于性格與文化環(huán)境因素較女生進行更多的積極學(xué)習(xí)體驗，性別差異并不造成顯著差異。2江蘇地區(qū)理科班高二學(xué)生學(xué)習(xí)體驗得分在各個維度上顯著高于高一學(xué)生，說明學(xué)生自我認識和學(xué)習(xí)氛圍有助于促進物理學(xué)習(xí)體驗。3物理成績區(qū)間越高學(xué)習(xí)體驗的得分越高，物理學(xué)業(yè)難度對學(xué)習(xí)體驗具有負向的影響。4學(xué)校性質(zhì)對高中生物理學(xué)習(xí)體驗無顯著影響，普通高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)難度而在學(xué)習(xí)體驗得分上略低于重點高中。

簡介：⑧淼瀚。碩士學(xué)位論文大學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查與分析論文作者李沛指導(dǎo)教師馮秀梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理研究方向物理教育研究華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2015年5月碩士學(xué)位論災(zāi)酣AS‘RER’S1RHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期盈心年月力碉學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名／參灃日期如心年毫月ZU導(dǎo)師簽名日期沙L產(chǎn)R月乃‘日本人已經(jīng)認真閱讀“C舢』S高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釯金塞握交卮溢卮；旦坐璽；旦二生；旦三生筮壺。畦苦整毛，憊球日期加心毯月硼孫簽名＼／S張導(dǎo)師簽名／D。礦LF出日期沙I丹F月蚋

簡介：單位代碼10476學(xué)號1310480035分類號G40057碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）初中生物理學(xué)習(xí)的性別差異研究初中生物理學(xué)習(xí)的性別差異研究專業(yè)、方向教育管理申請學(xué)位類別教育碩士申請人姜朝華指導(dǎo)教師宋曄二〇一五年五月IRESEARCHOFGENDERDIFFERENCESINJUNISCHOOLSTUDENTPHYSICSLEARNINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYJIANGZHAOHUASUPERVISSONGYEMAY2015

簡介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文民辦高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因分析及其教學(xué)策略研究以寧夏岳麓高級中學(xué)為例姓名郭強申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20080401ABSTRACTASALLIMPORTANTBRANCHOFSCIENCE，PHYSICSCANNOTONLYPROMOTETHEPROGRESSOFMATERIALCIVILIZATIONANDHUMAN’SCOGNITIONTONATURE，BUTALSOPLAYSANINDISPENSABLEROLEINMAN’STHINKINGPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOLSHOULDBEAREFLECTIONOFTHEINTERACTIONAMONGCULTURE，ECONOMYANDSOCIALPROGRESS，ANDATOOLINTRAININGWELLROUNDEDSTUDENTSSEVERALSTUDENTS，ESPECIALLYTHOSEFROMPRIVATESCHOOLREPORTTHEIRDIFFICULTIESINPHYSICSLEARNING，WHICHHASHURTTHEIRENTHUSIASMONBOTHLEANINGPHYSICSANDEXPLORINGSCIENCEBASEDOILTHECURRENTAPPLICATIONOFEXPERIMENTALMATERIALSOFNEWNATIONALSTANDARDFORPHYSICS，WEEXPLOREDTHESYMPTOMSANDPERFORMANCEOF”LEARNINGDISABILITIESSTUDENTSINPHYSICS”THROUGHOBSERVATION，INTERVIEWANDQUESTIONNAIRETOTHESTUDENTSINYUELUSENIORHIGHSCHOOL，SOMECAUSESANDFEATURESOFTHESEPOORSTUDENTSWERECONCLUDEDACCORDINGTOTHETHEORYOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDTHENTHEEXACTLYPOSSIBLETEACHINGSTRATEGIESWEREPROPOSEDEMOTIONALTEACHINGBASEDSTRATEGIES，ACTIVITYBASEDSTRATEGIES，GRADUALNESSBASEDSTRATEGIESANDFEEDBACKBASEDSTRATEGIESTHEEXPERIMENTALSTUDYWASCONDUCTEDTOSTUDENTSIN2005BASEDONTHETHEORYPROPOSEDBELOW；THESTUDENTSWERERANDOMLYDIVIDEDINTOEXPERIMENTALCLASSGETTINGSTRATEGIESTRAININGANDCOMPARATIVECLASSWITHOUTANYINTERVENTIONSIGNIFICANTRESULTSWERETHATTHEFORMERGROUP’SINTERESTSANDABILITIESSTRIKINGLYGOTINCREASEDASWELLASTHEIRPHYSICSSCORESTHEPRESENTSTUDYCANBEVALUABLEREFERENCEEVIDENCEINPHYSICSTEACHINGIMPROVINGKEYWORDSLEARNINGDISABILITIESSTUDENTSINPHYSICS，CAUSEOFFORMATION，TEACHINGSTRATEGIESIII

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)科問題分類能力研究姓名張金寶申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陰國恩200804014不同類別數(shù)量的物理學(xué)科問題分類任務(wù)對學(xué)生的分類結(jié)果有非常顯著的影響。各年級學(xué)生、男生、女生、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生對不同類別數(shù)量的物理問題的分類結(jié)果都有非常顯著的不同。呈現(xiàn)出類別數(shù)量越多，分類難度越大，分類的正確性越低，分類表征更傾向于采用深層次表征的趨勢。5中學(xué)生物理學(xué)科問題的分類能力與其物理成績有非常顯著的正相關(guān)。并且呈現(xiàn)出物理學(xué)科問題分類能力高的學(xué)生其物理成績也高；學(xué)生的分類意識越高其物理成績越高，學(xué)生分類表征層次越深其物理成績越高。關(guān)鍵詞分類能力分類意識分類表征層次物理學(xué)科問題中學(xué)生Ⅱ

簡介：中國圖書分類號Q63單位代碼10660學(xué)號S100040貴陽醫(yī)學(xué)院貴陽醫(yī)學(xué)院2013屆碩士研究生學(xué)位論文屆碩士研究生學(xué)位論文IL10對人MDCS生物物理學(xué)特性和運動能力的影響姓名許筱莉?qū)熢淌趶埓毫纸淌谀昙?010級專業(yè)細胞生物學(xué)2013年5月2日貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文2IL10對人MDCS生物物理學(xué)特性和運動能力的影響專業(yè)細胞生物學(xué)研究生許筱莉?qū)熢淌趶埓毫纸淌谡[瘤微環(huán)境指腫瘤在發(fā)生、發(fā)展過程中所處的內(nèi)環(huán)境，由腫瘤細胞、間質(zhì)細胞、微血管、組織液、少量浸潤細胞及大量細胞因子等共同構(gòu)成1。近年來，有越來越多的證據(jù)表明腫瘤微環(huán)境在腫瘤發(fā)生、發(fā)展過程中起著重要作用。腫瘤細胞、免疫細胞及其他間質(zhì)細胞之間相互作用，產(chǎn)生了包括血管內(nèi)皮生長因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長因子Β1（TRANSFMEDGROWTHFACTTGFΒ1）和白介素10（INTERLEUKIN10IL10）在內(nèi)的多種免疫抑制性細胞因子，共同營造形成腫瘤微環(huán)境2，抑制機體的免疫系統(tǒng)，促使腫瘤細胞逃逸機體的免疫監(jiān)視，最終導(dǎo)致腫瘤生長和轉(zhuǎn)移。樹突狀細胞DENDRITICCELLSDCS是目前所知的機體內(nèi)功能最強大的專職抗原呈遞細胞（ANTIGENPRESERTINGCELLAPC）35，是機體免疫應(yīng)答的始動者，在抗腫瘤免疫過程中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。課題組以前的研究表明腫瘤微環(huán)境來源的細胞因子能夠通過影響DCS的生物物理特性來損傷其免疫功能。但是以上結(jié)果只是研究了腫瘤微環(huán)境來源的細胞因子對DCS功能的綜合影響，而未考慮到單一的細胞因子的作用。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索IL10對成熟DCSMATUREDENDRITICCELLSMDCS生物物理特性和運動能力的影響。本研究分別用001NGML、01NGML、1NGML和10NGML的IL10處理MDCS作為實驗組，未處理組作為對照。檢測了MDCS的細胞電泳率、滲透脆性和粘彈性、傅里葉紅外光譜、細胞凋亡、細胞周期等生物物理學(xué)指標(biāo)，以及細胞骨架FACTIN的形態(tài)及表達量、細胞核的形態(tài)和大小，部分細胞骨架結(jié)合蛋白的表達水平結(jié)構(gòu)、跨內(nèi)皮細胞遷移能力以及基因表達譜等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與對照組相比，細胞電泳率和滲透脆性在01NGML、1NGML、10NGML均下降（01NGML和10NGML，P＜005；1NGML，P＜001）；并且在1NGML時，MDCS的電泳率、滲透脆性以及細胞遷移率出現(xiàn)了最低值。在001NGML、1NGML

簡介：中國圖書分類號Q63單位代碼10660學(xué)號S110010貴陽醫(yī)學(xué)院貴陽醫(yī)學(xué)院20142014屆碩士研究生學(xué)位論文屆碩士研究生學(xué)位論文VEGF對人對人MDCS生物物理學(xué)特性和運動生物物理學(xué)特性和運動能力的影響及其能力的影響及其潛在分子潛在分子機制的研究機制的研究姓名薛慧導(dǎo)師曾柱教授楊勤教授年級2011級專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)20142014年5月2222日貴陽醫(yī)學(xué)院2014屆碩士研究生學(xué)位論文血管內(nèi)皮生長因子對人MDCS生物物理學(xué)特性和運動能力的影響及其潛在分子機制的研究專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)研究生薛慧導(dǎo)師曾柱教授楊勤教授【摘要】目的目的樹突狀細胞（DENDRITICCELLSDCS）能高效地攝取、加工處理和遞呈抗原，處于啟動、調(diào)控和維持免疫應(yīng)答的中心環(huán)節(jié)。它的抗腫瘤特性是近幾年來國際上的研究熱點。腫瘤微環(huán)境是腫瘤細胞增殖和DC行使功能的重要場所。本課題組以前綜合研究了腫瘤微環(huán)境中血管內(nèi)皮生長因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長因子Β1（TRANSFMEDGROWTHFACTTGFΒ1）和白介素10（INTERLEUKIN10IL10）等多種細胞因子對DCS的生物物理特性和運動能力的影響，尚未對單一細胞因子的作用進行研究。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索VEGF對成熟DCS（MATUREDENDRITICCELLSMDCS）生物物理特性的影響及其潛在的分子機制。方法方法本研究中，第一部分分別用10NGML、30NGML、50NGML和70NGML的VEGF處理MDCS作為實驗組，未處理組作為對照。檢測了MDCS的細胞電泳率、滲透脆性和粘彈性等生物物理學(xué)指標(biāo)，以及細胞骨架FACTIN的形態(tài)及表達量、細胞核的形態(tài)和大小，部分細胞骨架結(jié)合蛋白的結(jié)構(gòu)及表達水平、跨人臍靜脈內(nèi)皮細胞（HUMENUMBILICALVEINVULARENDOTHELIALCELLSHUVECS）遷移能力和細胞的早晚期凋亡，從宏觀生物物理學(xué)角度闡示了VEGF對MDCS的影響。第二部分用基因芯片、RTPCR、傅里葉紅外光譜及蛋白質(zhì)印跡等分子生物學(xué)技術(shù)從基因和蛋白質(zhì)水平上深入探討了VEGF對MDC影響的機制。結(jié)果結(jié)果與對照組相比，細胞電泳率和滲透脆性在30NGML（P＜005）和50NGML（P＜001）均減小；在50NGML時，MDCS的滲透脆性、粘彈性以及細胞的遷移率出現(xiàn)了最低值（P＜001）；細胞骨架系統(tǒng)FACTIN發(fā)生重組且表達量上調(diào)（P005）；VEGF對MDC的凋亡無明顯影響?；蛐酒磉_譜的結(jié)果發(fā)現(xiàn)50NGML的VEGF使8280個基因表達上調(diào)，4205個基因表達下調(diào)，分別涉及了細胞粘附、遷移、細胞骨架重組和免疫應(yīng)答等功能；RTPCR驗證發(fā)現(xiàn)VEGF使MDCS中基因LIMK1、ARPC5、ITGB2、GSN、

簡介：中國圖書分類號Q63單位代碼10660學(xué)號S090007貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文TGFΒ1對人MDCS生物物理學(xué)特性和運動能力的影響姓名鄭勤妮導(dǎo)師曾柱教授張春林教授年級2009級專業(yè)細胞生物學(xué)2012年5月17日貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文2轉(zhuǎn)化生長因子轉(zhuǎn)化生長因子Β1對人成熟樹突狀細胞生物物理學(xué)特性對人成熟樹突狀細胞生物物理學(xué)特性和運動能力的影響和運動能力的影響專業(yè)細胞生物學(xué)研究生鄭勤妮導(dǎo)師曾柱教授張春林教授摘要腫瘤的發(fā)生發(fā)展與樹突狀細胞DENDRITICCELLS，DCS的功能密切相關(guān)。腫瘤能夠通過多種方式逃脫機體的免疫監(jiān)視?；贒CS抗腫瘤疫苗在臨床應(yīng)用上已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的成績，但是還有許多問題需要解決，其中，腫瘤微環(huán)境來源的抑制性細胞因子對DCS功能的損傷是一個值得高度關(guān)注的問題。腫瘤微環(huán)境由腫瘤細胞、基質(zhì)細胞、免疫細胞以及包括血管內(nèi)皮生長因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長因子TRANSFMEDGROWTHFACTΒ1TGFΒ1和白介素10INTERLEUKIN10IL10在內(nèi)的多種細胞因子組成，是腫瘤細胞增殖和DCS行使功能的重要場所。細胞的生物物理學(xué)特性可以反映細胞結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。本課題組以前的研究表明腫瘤微環(huán)境來源的細胞因子能夠通過影響DCS的生物物理特性來損傷其免疫功能。但是以上結(jié)果只是研究了腫瘤微環(huán)境來源的細胞因子對DCS功能的綜合影響，而未考慮到單一的細胞因子的作用。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索TGFΒ1對成熟DCSMATUREDENDRITICCELLSMDCS生物物理特性和運動能力的影響。本研究分別用1NGML、3NGML、5NGML和7NGML的TGFΒ1處理的MDCS作為實驗組，未處理組作為對照。檢測了MDCS的細胞電泳率、膜流動性、滲透脆性和粘彈性等生物物理學(xué)指標(biāo)以及細胞骨架FACTIN的結(jié)構(gòu)及其表達量、細胞核的形態(tài)和大小、跨內(nèi)皮細胞遷移能力等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與對照組相比，細胞電泳率在1NGML和3NGML時均下降（P005）；細胞膜流動性在5NGML時顯著增加（P001）；MDCS的滲透脆性在1NGML時明顯增加（P005），而在5NGML時，細胞的滲透脆性明顯下降（P001）；粘彈性顯著增加（P005）；細胞骨架系統(tǒng)FACTIN發(fā)生了重組且表達量增加

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文個人知識管理在高中生物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究姓名羅賢平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師胡銀泉20090601ABSTRACTPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTISABRANNEWIDEAANDMETHODOFKNOWLEDGEMANAGEMENT，ITCANTURNDIVERSIFIEDDATAOFPERSONALPOSSESSIONANDINFORMATIONSOFEASYACQUIRINGINTOMOREVALUABLEKNOWLEDGE，ANDFINALLYITISOFBENEFITTOPERSONALLEARNING、WORKINGANDRIVING．ATPRESENT，PERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTAPPLIESWIDELYTOENTERPRISE，UNIVERSITY，HIGHSCHOOL，GOVERNMENTDEPARTMENTSCTC．THROUGHMANAGINGPERSONALKNOWLEDGE，THEPEOPLECULTIVATEGOODLEARNINGHABITS，HEIGHTENTHEIROWNINFORMATIONACCOMPLISHMENT，AMELIORATETHEIROWNKNOWLEDGESTRUCTURE，IMPROVETHEIROWNLEARNINGCOMPETENCEANDCOMPETITIVEPOWER,ANDESTABLISHFAVORABLEFOUNDATIONTOACHIEVEPERSONALVALUEANDPERSONALSUSMINABLEDEVELOPMENT．THEIDEAOFPERSONALKNOWLEDGEMRTLAGEMENTISACCEPTED、ABSORBEDANDUTILIZEDBYITLOREANDMOREPEOPLE．IREGARDPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL嬲THEBREAKTHROUGHOFRESEARCH，ACTIVELYLEADINTOADVANCEDLEARNINGIDEAOFPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT,ANDORGANICALLYCOMMUNICATEPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTWITHPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCH001．BYMEANSOFTHISRESEARCH,I仃YTOTRANSFORMLEARNINGMETHODOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOLCHANGETHEACTUALITYTHATITISDIFFICULTTOSTUDYPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOLANDIMPROVETHEEFFICIENCYOFTHEIRLEARNING．THEIXDYOFTHISTHESISCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERIEXPOUNDSTHEBACKGROUNDONSELECTINGTHEMEANDSIGNIFICANCE、THEPURPOSEOFSELECTINGTHEMEANDRESEARCHACTUALITYOFTHISTHESIS，ATTHESRII鹼TIME，ITPOINTSOUTRESEARCHMETHODWHICHISUSEDINTHETHESIS．CHAPTERIISUMMARIZESPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTPARTICULARLY,ANDITINTRODUCESTHETHEORYANDTHEVALUEOFPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT．CHAPTERILIRECITESTHERELATIONSBETWEENTHETHEORYOFMODERNEDUCATIONANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT，ANDITREFERSTOTWORELATIONSMOSTLY．ONEISTHERELATIONOFCONSTRUCTIVISMANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT，THEOTHERISTHERELATIONOFSELFREGULATEDLEARNINGANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT．CHAPTERIVDISCUSSESTHEOUTLINEOFPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL，ANDITINVOLVESTHEBODYOFFOURPARTSSUCHASTHETRAITOFPHYSICALKNOWLEDGEINSENIORHIGLLSCHOOLTHEACTUALITYOFLEARNINGPHYSICSOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL，THEPERPLEXITYOFLEARNINGPHYSICSOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOLANDTHEⅡ

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文紫外線照射充氧自血回輸治療脊髓損傷的生物物理學(xué)研究姓名董英海申請學(xué)位級別博士專業(yè)生物物理學(xué)指導(dǎo)教師壽天德周逸峰200131脊髓損傷的非手術(shù)治療大多數(shù)國家，脊髓損傷的年發(fā)病率為20～40／100萬脊髓損傷的主要原因是高處墜落、交通事故以及體育運動等。由于常導(dǎo)致?lián)p傷平面以下的運動、感覺和括約肌功能完全喪失，并可引起多種嚴重并發(fā)癥，10年前對其治療和預(yù)后的態(tài)度依然是悲觀的”“。而近10年，脊髓損傷的研究取得了令人鼓舞的進展脊柱骨折引起的脊髓損傷產(chǎn)生于兩種機制瞬間機械性外力挫傷和壓迫造成的原發(fā)性損傷和隨之發(fā)生的繼發(fā)性損傷。現(xiàn)在人們已經(jīng)認識到脊髓損傷很少為橫斷，而是在原發(fā)性損傷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一系列進行性、繼發(fā)性損傷導(dǎo)致的脊髓結(jié)構(gòu)和功能不可逆性改變。其組織破壞程度有時甚至超過原發(fā)性損傷哪L。至今為止，幾乎所有脊髓損傷的早期治療都是為了避免或減輕繼發(fā)性損傷。方法有兩大類手術(shù)治療和非手術(shù)治療手術(shù)治療即脊髓重建術(shù)，日前還在摸索階段，尚無比較成熟的手術(shù)方式，不在本文綜述范圍。而非手術(shù)治療就其目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，仍以實驗研究為主，能夠臨床應(yīng)用的并不多見。本文就已有臨床報告的非手術(shù)療法綜述如下一、局部低溫療法1967年ALBIN202首先提出局部低溫療法治療實驗性脊髓損傷OSTERHOLME”O(jiān)O證明局部低溫療法可以通過增加氧結(jié)合量及細胞外間隙水的冰樣結(jié)構(gòu)，減少細胞外單體水含量，使細胞外液滲透性增加、腫脹的神經(jīng)元干癟。此外局部低溫還可以降低神經(jīng)組織的代謝及氧需要量任國寶”70給52例脊髓損傷患者椎板切除后加局部低溫灌注，其中34例不全癱功能大部分恢復(fù)，18例完全癱未見恢復(fù)寇用禮ⅢI在脊髓內(nèi)減壓后用24℃低溫溶液沖洗脊髓，治療40例結(jié)果8小時以內(nèi)治療效果最好，8～24小時次之，24小時以上最差，因此認為治療時問是關(guān)鍵后來，有人提出用局部低溫藥物灌注療法治療脊髓損傷，這是在局部低溫療法基礎(chǔ)上的發(fā)展。杜茂信149’在給6例急性脊髓損傷患者椎板切除加內(nèi)固定術(shù)時，術(shù)中先用4～8U無菌冰鹽水硬膜外灌注30～40分鐘，然后蛛網(wǎng)膜下腔注入地塞米松300MG及維拉粕米120MG。治療后4周檢查發(fā)現(xiàn)，和治療前比較ASIA運動評分由334上升至412，且發(fā)現(xiàn)治療時間越早，療效越好。因此提出該療法應(yīng)該在脊髓繼發(fā)性損傷尚來發(fā)展為不可逆性損傷前治療才會有效。治療時間最好在36小時以內(nèi)，最遲不超過48小時。然而局部低溫療法的臨床療效尚有爭議，AIBIN，TATORT圳認為該療法可以改善

簡介：點擊查看更多應(yīng)用溝通技術(shù)提升高中生物理學(xué)習(xí)力的思考與實踐--以民辦校學(xué)生為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀的調(diào)查與研究姓名杜愛慧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師張錫娟20050501揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文景下我國部分實驗區(qū)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價方面的優(yōu)點與所存在的問題，并對存在問題的原因進行分析。最后，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，我們分別從知識技能、過程方法、情感態(tài)度三方面給出了一些評價的建議，重點對物理實驗技能問題，設(shè)計構(gòu)建初中生物理實驗技能評價的指標(biāo)體系，供廣大初中物理教師參考，以期促進今后初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價研究的繼續(xù)深入。關(guān)鍵詞初中生物理學(xué)習(xí)；實驗技能；評價