簡介：音樂主宰著舞蹈啦啦操成套動作的風(fēng)格與特征，它影響著表演者和觀眾的情緒，是營造現(xiàn)場氣氛的強化劑。對作為音樂存在之基礎(chǔ)的音樂結(jié)構(gòu)形式的理解，在舞蹈啦啦操成套作品創(chuàng)編及展示過程中突顯出至關(guān)重要的作用。舞蹈啦啦操裁判員、教練員、運動員都應(yīng)對舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式方面的知識有一定的了解，才能在音樂選編制作、音樂詮釋、音樂欣賞的過程中對音樂進行更好更準(zhǔn)確的把握。本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、錄像分析法、數(shù)理統(tǒng)計法從音樂美學(xué)的角度探析了舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式的特點，對舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)知現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計分析，對舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式的核心元素及主要組織手法展開了較為深入的研究。研究的結(jié)論如下1）音樂美學(xué)視角下的舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式特點主要體現(xiàn)在時間性、空間性、運動感和邏輯性四個方面。2）在舞蹈啦啦操裁判員、教練員、運動員中普遍存在著音樂基礎(chǔ)理論知識較為薄弱的現(xiàn)象；且對舞蹈啦啦操音樂的選編制作、詮釋展現(xiàn)及賞析造成一定影響；裁判員、教練員、運動員均認(rèn)為有必要且渴望加強舞蹈啦啦操音樂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。3）舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式的核心元素主要包括音色元素、音程元素、節(jié)奏元素、節(jié)拍元素和速度元素。各元素均以自己不同的表現(xiàn)方式在舞蹈啦啦操音樂中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)根據(jù)套路編排需要充分體會和合理運用各核心元素，以展示相應(yīng)的情感表達。4）舞蹈啦啦操音樂結(jié)構(gòu)形式的主要組織手法為旋律組織手法、力度組織手法和配器組織手法，它們將各核心元素進行邏輯有序的組合編織，并運用于舞蹈啦啦操音樂中。各組織手法豐富的表現(xiàn)力，對舞蹈啦啦操藝術(shù)形象的塑造具有不可磨滅的作用。

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文L包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月IE作者暨授權(quán)人簽字JI死彩陟20LQ鈾學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字％如20L，呻鋤計，到代表兩個形象的音樂元素，男女舞蹈動作語匯，再到舞段與舞段之間情緒、動靜、強弱等等，整個舞蹈一直在對比中表現(xiàn)內(nèi)容，烘托主題。關(guān)鍵詞舞蹈創(chuàng)作；選材；構(gòu)思；舞蹈動機；擬人化

簡介：體育舞蹈是一項由男、女雙人共同配合，體育與藝術(shù)相結(jié)合，并配以節(jié)奏明快的樂曲的舞蹈，具有健身價值、觀賞價值和社會價值同時具有生理學(xué)、心理學(xué)價值。自上世紀(jì)80年代初進入我國便以獨特的魅力在短短20年“火”遍全國。為迅速提高我國體育舞蹈水平，必須重視青少年體育舞蹈的開展。第一次少兒體育舞蹈比賽于1994年成功舉辦，雖然近幾年青少年體育舞蹈的開展逐步走向正規(guī)，但教師隊伍、教學(xué)、訓(xùn)練等方面呈現(xiàn)出明顯的地域差距，即體育舞蹈發(fā)展水平與地方經(jīng)濟水平成正比現(xiàn)象。為實現(xiàn)體育舞蹈在國內(nèi)的均衡發(fā)展，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)體育舞蹈發(fā)展特點的研究尤其重要。本文根據(jù)研究需要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等，以河南省鶴壁市為例對該市青少年體育舞蹈運動開展歷程、影響因素進行了調(diào)查與研究。在參照國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對體育舞蹈開展情況領(lǐng)域研究中一些理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南省鶴壁市的特點，對其體育舞蹈開展的歷程進行總結(jié)與評價，并提出相關(guān)發(fā)展對策。通過研究得出以下結(jié)論（1）河南省鶴壁市體育舞蹈的發(fā)展經(jīng)歷了引進和發(fā)展、廣泛普及、技術(shù)提高三個不同的階段，并具有不同階段的特征。（2）對體育舞蹈運動的熱情8他十分高漲，參加訓(xùn)練的動機比較端正，但男女參訓(xùn)人數(shù)比例不合理，男生偏少是河南省鶴壁市青少年體育舞蹈學(xué)員的基本現(xiàn)狀。（3）教練員數(shù)量不充足、執(zhí)教經(jīng)驗還有待豐富、高學(xué)歷人才仍是空白、缺乏來源于體育舞蹈專業(yè)的教練員，是河南省鶴壁市青少年體育舞蹈教練員隊伍的基本現(xiàn)狀。（4）培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展不平衡、對市場的管理缺乏規(guī)范、機構(gòu)還不夠完善、教練、裁判隊伍的建設(shè)未受到重視、舉行比賽場次少是阻礙河南省鶴壁市青少年體育舞蹈發(fā)展的主要因素。（5）鶴壁市體育舞蹈的未來發(fā)展具有自身的有利條件，但要使鶴壁市青少年體育舞蹈有效地發(fā)展還需加強對教練員的培養(yǎng)，提高教練員的綜合素質(zhì)；成立相關(guān)組織管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)各組織工作；挖掘體育舞蹈自身經(jīng)濟效益、適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展；加強與媒體合作，擴大宣傳力度。本文通過對河南省鶴壁市青少年體育舞蹈發(fā)展歷程的回顧，分析存在的問題及其原因并提出相應(yīng)的對策，為地方開展青少年體育舞蹈提供一定的理論參考。

簡介：奧爾夫音樂教育是目前世界公認(rèn)的最具借鑒意義的藝術(shù)教育體系之一。在理念上，它崇尚藝術(shù)的“原本性”，主張把感性融于藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并回歸到人的本性上。在內(nèi)容上它注重教學(xué)的綜合性，把樂、舞、歌和詩等結(jié)合在一起。奧爾夫音樂教育從八十年代開始就逐漸引入到我國，并在廣大中學(xué)、小學(xué)及幼兒園等教育機構(gòu)進行了實踐，對我國音樂教育領(lǐng)域陳舊的內(nèi)容、教學(xué)方法及教育觀念形成了具大的沖擊。筆者對奧爾夫音樂教育體系作了深入的了解，認(rèn)為其創(chuàng)新的教學(xué)方式及獨特的教學(xué)理念對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)的改革有極大的借鑒意義。該教育體系的原本性與舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)相呼應(yīng)，結(jié)合歌舞于一體的教育綜合性與學(xué)前兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點相適應(yīng)。它對藝術(shù)教育的開端有著重要的興趣激發(fā)作用，符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的理論接受能力，對新時期人才的培養(yǎng)有積極意義。高職學(xué)前教育專業(yè)作為一個學(xué)科，其目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為未來的學(xué)前教育工作者。舞蹈教學(xué)作為其中一個重要的內(nèi)容，不能局限于知識技能，而是要通過知識的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，增強學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并且通過舞蹈來表現(xiàn)生活中的情感，提高表現(xiàn)能力。但值得關(guān)注的是，當(dāng)前這一專業(yè)的舞蹈教育實踐中，從教育方式、教材的內(nèi)容方面考察，都在沿用著過往專業(yè)舞蹈教育的模式，這種現(xiàn)狀對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生上課過程中的接受能力存在著不利的影響，與目前幼兒教育工作開展存在著極大的脫節(jié)。本文第一次把奧爾夫音樂教育體系與高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育作為研究的對象，探索奧爾夫音樂教育體系發(fā)展對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育產(chǎn)生積極的作用。通過分析奧爾夫音樂教育體系創(chuàng)新的教學(xué)方式和獨特的教學(xué)理念，并應(yīng)用于高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，解決目前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的一系列問題，從而為這一專業(yè)的舞蹈教學(xué)添加新的活力，完善專業(yè)內(nèi)涵，更能實現(xiàn)這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及更適合幼兒教師的職業(yè)要求。

簡介：“強化素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”是21世紀(jì)我們國家提出的戰(zhàn)略性教育方針。1987年，國家教委頒布了全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃的實施方案。自此，我國學(xué)校藝術(shù)教育開始走上了有組織、有計劃的發(fā)展軌道。1999年6月13日中共中央、國務(wù)院作出的關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定隨著我國教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步深入，舞蹈教育作為藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容也得到了較快的發(fā)展。國家教育部2001年7月正式頒布全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在全國從小學(xué)到大學(xué)，逐漸把舞蹈教育作為學(xué)生素質(zhì)教育課程之一，使舞蹈教育的特殊功能更強烈地凸顯在人們面前。1996年福建師范大學(xué)舞蹈教育本科專業(yè)的設(shè)立標(biāo)志著我國高等師范院校和綜合性大學(xué)第一個舞蹈教育本科專業(yè)開始，之后全國大多數(shù)高等師范院校都相繼設(shè)立了舞蹈教育專業(yè)，四川師范大學(xué)在1999年開設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，高等師范院校舞蹈教育也終于有了一席之地，打破了舞蹈長期以來高等院校藝術(shù)教育中空白。在這10年的發(fā)展過程中，舞蹈教育以其特有的藝術(shù)價值深受學(xué)生喜愛，在素質(zhì)教育中成為培養(yǎng)學(xué)生意志、品德、身體能力、陶冶情操、表達感情內(nèi)涵、宣傳社會文化的一種重要藝術(shù)手段。舞蹈教師的素質(zhì)對舞蹈教育的發(fā)展和普及起著重要作用，舞蹈教師的培養(yǎng)要看高等師范院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)，但是隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的更高要求以及傳統(tǒng)舞蹈表演專業(yè)的影響，高等師范院校舞蹈教育課程設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)出現(xiàn)了矛盾，培養(yǎng)的畢業(yè)生和社會需求矛盾日益呈現(xiàn)。高等師范院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上影響我國舞蹈教育的發(fā)展。本文從四川師范大學(xué)舞蹈教育專業(yè)學(xué)生水平、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)下手分析和探尋根源，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)不合理是嚴(yán)重制約和影響舞蹈人才培養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展的重要原因。通過對國內(nèi)外高等師范院校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，總結(jié)存在的問題，通過文獻研究、個別訪談、問卷調(diào)查等方法對其課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)查；分析舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)基本情況和存在的主要問題，挖掘這些問題產(chǎn)生的原因。探尋解決問題的策略，提出改進建議，以期舞蹈教育專業(yè)學(xué)生得到更好的發(fā)展。本文分五個章節(jié)對四川師范大學(xué)舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題作了較為深入和細致的研究。第一章闡述了舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)相關(guān)概念，第二章主要闡述了舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題，第三章分析四川師范大學(xué)舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在問題的原因，第四章四川師范大學(xué)舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)想，第五章主要對高等師范院校舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革提出合理化建議，從過去呼聲較高的舞蹈教育應(yīng)主要從舞蹈技能訓(xùn)練為主，變?yōu)閼?yīng)著力于強化培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型舞蹈人才的觀點。

簡介：分類號密級公開學(xué)校代碼10418學(xué)號121408008碩士學(xué)位論文贛南采茶舞蹈的文化形式與文化特質(zhì)研究贛南采茶舞蹈的文化形式與文化特質(zhì)研究THECULTURALFMCULTURALPECULIARITYRESEARCHOFGANNANTEAPICKINGDANCE作者姓名溫習(xí)學(xué)院名稱音樂學(xué)院一級學(xué)科名稱音樂與舞蹈學(xué)二級學(xué)科名稱民間舞蹈文化與舞蹈教育指導(dǎo)教師劉斌副教授二○一五○一五年四月十六日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文I中文摘要中國種茶、采茶、制茶歷史悠久，故而反映茶農(nóng)采茶勞動生活的采茶歌舞表演在我國自然發(fā)軔甚早。目前，源于茶事勞動生活與民歌演唱的采茶歌舞藝術(shù)主要流傳于我國南方盛產(chǎn)茶葉的江西、福建、湖南、安徽、江蘇、浙江、廣東、廣西等地的茶葉主產(chǎn)區(qū)。表演時，在優(yōu)美動聽的民間音樂與曲調(diào)的伴奏下，表演者手持茶籃，邊歌邊舞，從而將春光明媚的茶山美景和詩情畫意般的茶農(nóng)生活描繪的淋漓盡致。歷經(jīng)漫長歷史演變和文化磨合發(fā)展而來的贛南采茶舞蹈可謂是歷史悠久、內(nèi)容豐富、特色鮮明。贛南采茶舞蹈與其他地區(qū)的采茶歌舞一樣源于古時茶農(nóng)的茶事勞動生活，與贛南茶農(nóng)種茶、摘茶、炒茶、賣茶有著極為密切的關(guān)系。表演時，千姿百態(tài)的“扇子花”、瀟灑飄逸的“單袖筒”、形態(tài)奇特的“矮子步”以及惟妙惟肖的“模擬動作”彼此協(xié)調(diào)配合，巧妙運用，既呈現(xiàn)出千變?nèi)f化、妙趣橫生的舞姿和神韻，也充盈著贛南人詼諧幽默、樂觀向上的精神個性，生動映射出贛南獨特的人文景觀和民俗文化風(fēng)情，成為我國采茶歌舞藝術(shù)中一支靚麗的“山茶花”而備受世人矚目。為此，本文以獨具特色的“贛南采茶舞蹈”為研究主體，為了盡量避免低水平的重復(fù)研究，故而努力遵循“理念清晰、重點突出、特色鮮明、視角獨到、設(shè)計新穎”的基本原則，緊緊圍繞“贛南采茶舞蹈的文化傳承與創(chuàng)新”這一基本主線，首先是通過系統(tǒng)的回顧贛南采茶舞蹈的發(fā)展歷程，梳理出其形成與發(fā)展的基本軌跡，并對其發(fā)展成因進行分析和研究，總結(jié)出贛南采茶舞蹈的發(fā)展規(guī)律和影響其發(fā)展的各種因素；緊接著從文化發(fā)生學(xué)的角度，從不同的藝術(shù)起源視角探索贛南采茶舞蹈的文化起源，揭示贛南采茶舞蹈的文化起源是多種因素合力作用下的結(jié)果，促進人們對其文化起源的本質(zhì)把握；然后將贛南采茶舞蹈置身于典型的“動態(tài)”環(huán)境之中，利用“動態(tài)切入法”，從文化層面對贛南采茶舞蹈的文化表現(xiàn)形式和其所蘊含的文化內(nèi)容進行深入的挖掘，闡述出贛南采茶舞蹈鮮為人知的文化內(nèi)容、屬性、內(nèi)涵和本質(zhì)，揭示贛南采茶舞蹈是一種典型的“人體動態(tài)文化”；最后，將贛南采茶舞蹈置身于中華民族文化和客家文化的大環(huán)境中，對贛南采茶舞蹈的文化特性和表演特質(zhì)進行闡述，進而促進人們對贛南采茶舞蹈文化的本質(zhì)理解。關(guān)鍵詞發(fā)展淵源；表現(xiàn)形式；文化特質(zhì)發(fā)展淵源；表現(xiàn)形式；文化特質(zhì)

簡介：作者姓名論文題目殷人冰殷人冰論普羅科菲耶夫論普羅科菲耶夫D大調(diào)小提琴奏鳴曲中的舞蹈性大調(diào)小提琴奏鳴曲中的舞蹈性學(xué)校代碼11524培養(yǎng)類型專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION論文題目TITLE作者姓名學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位提交時間學(xué)號論普羅科菲耶夫論普羅科菲耶夫D大調(diào)大調(diào)第二小提琴第二小提琴奏鳴曲中的舞蹈性鳴曲中的舞蹈性DANCEACTERBYSERGEIPROKOFIEV’SVIOLINSONATANO2INDMAJOP94A殷人冰藝術(shù)音樂音樂表演與教學(xué)小提琴田可文教授魏景文教授管弦系2015年4月17日20121702013WUHANCONSERVATORYOFMUSIC地址郵政編碼電話傳真電子信箱網(wǎng)站地址中國湖北省武漢市武昌區(qū)張之洞路1號43006086278806829788069436YJSB8297WHCMYJSBWHCMADDRESSTELFAXEMAILWEBSITE1ZHANGZHIDONGROADWUCHANGDISTRICTWUHANCITYHUBEI430060PRC86278806829788069436YJSB8297WHCMYJSBWHCM研究生部WUHANCONSERVATYOFMUSICTHEGRADUATEDEPARTMENT

簡介：本人聲明四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明所呈交學(xué)位論文巡夠P洼高匆褊疊捆溺變蝴墮鷺暈篋奚咎叁工埠迸童酗睜生黼在尊師二凄參丑斡三￡撒指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學(xué)位論文慨薊9；簽字日期馴Z年／月Z2日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交EP屆J版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名剎滬簽字日期7以年6月三2，日／聊躲、剮角汐簽字日期≯辟多月力日萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文變化，從而為我國優(yōu)秀體育舞蹈選手比賽及訓(xùn)練提供一定理論參考。研究結(jié)果如下1WDSF體育舞蹈評分體系的變化特點包括評分內(nèi)容更加全面、體育舞蹈的技術(shù)質(zhì)量要求越高、新時期技術(shù)難度加大、競技性增強、評分更加客觀公正這五個方面的特點。2WDSF體育舞蹈評分體系的變化對世界優(yōu)秀拉丁舞選手雙人配合技術(shù)、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動技術(shù)、動作空間感技術(shù)、動作協(xié)調(diào)性技術(shù)、腳步動作技術(shù)、身體分離和協(xié)同技術(shù)、動態(tài)變化技術(shù)、技巧性舞步技術(shù)，存在一定的影響。在新的評分體系下雙人配合技術(shù)使用的次數(shù)在增加，同時使用的效率增強；旋轉(zhuǎn)和身體控制能力，競技性在顯著提高；成套動作使用技巧性舞步增加，完成技巧性舞步的效率加強；選手利用重量、時間、方向、能量完成動作的能力增強；選手在腳步動作技術(shù)完成更加快速而正確清晰；選手身體運用分離動作一協(xié)同動作的次數(shù)增加且完成效率高。建議優(yōu)秀選手重視舞蹈基本的練習(xí)，同時加強芭蕾的學(xué)習(xí)，重視旋轉(zhuǎn)技術(shù)的練習(xí)。加強身體素質(zhì)的練習(xí)，特別是專項力量練習(xí)、速度力量練習(xí)和肌肉力量的訓(xùn)練。為拉丁舞者在舞蹈中的速度爆發(fā)力和快速移動提供有力保證。加強個性動作和技巧性舞步的練習(xí)，因為通過個性動作和高難度動質(zhì)量，這樣才能明確的區(qū)分其他選手，吸引裁判和觀眾的眼球。加強選手雙人技術(shù)的練習(xí)，如握持技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)等，增強雙人技術(shù)的準(zhǔn)確性和精確性。加強平衡技術(shù)的練習(xí)，平衡技術(shù)質(zhì)量的好快是整個比賽套路完美發(fā)揮的保證。關(guān)健詞WDSF體育舞蹈；評分體系；變化；影響；LI萬方數(shù)據(jù)

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簡介：本世紀(jì)初，在我國高等教育大眾化的時代背景下，藝術(shù)類高等教育呈現(xiàn)出規(guī)模化發(fā)展的歷史態(tài)勢。2011年面向全國招收藝術(shù)類考生的院校達1679所，當(dāng)年招收的的藝術(shù)類考生53萬人，占全國考高錄取學(xué)生總數(shù)的8％。從本世紀(jì)初“藝考熱”初露端倪。隨著藝術(shù)類招生院校和招生人數(shù)的成倍增長，短短十余年時間，一副藝術(shù)教育規(guī)?；臍v史畫卷展現(xiàn)在我們面前?？缡兰o(jì)以來，中國藝術(shù)教育規(guī)?；杆贁U大，為我國高等教育實現(xiàn)由精英教育到大眾教育的跨越式發(fā)展做出了積極的貢獻。當(dāng)代中國藝術(shù)教育規(guī)?；陌l(fā)展具有難以撼動額歷史必然，其積極意義毋庸置疑。它幫助莘莘學(xué)子實現(xiàn)了“大學(xué)夢”、“藝術(shù)夢”，適應(yīng)了國家和社會對藝術(shù)人才大眾化的需求。高等舞蹈藝術(shù)教育與其他藝術(shù)學(xué)科一樣，為我國高等藝術(shù)教育由“精英”教育向“大眾”教育的轉(zhuǎn)變做出了歷史貢獻。但是，在實現(xiàn)規(guī)模化快速發(fā)展的背后，的確也存在人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多隱患。如在生源專業(yè)基礎(chǔ)條件，文化知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化的情況下存在舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)無特色、同質(zhì)化傾向等等。根據(jù)的寫作意圖，筆者作了如下構(gòu)思一、緒論，本段主要介紹有關(guān)綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的國內(nèi)、外的研究現(xiàn)狀，選題的意義以及本課題的研究特色。介紹了我國舞蹈專業(yè)目前的現(xiàn)狀，對于國內(nèi)外的情況有了一定的分析。二、關(guān)于高校教育以及綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的定義，本段從高等教育的概況入手，得出我國綜合類高等教育的含義。三、研究綜合類高校舞蹈專業(yè)教育問題的意義，本段從綜合類高校舞蹈專業(yè)教育對學(xué)生舞蹈理論文化、多舞種的舞蹈表演、舞蹈專業(yè)綜合素質(zhì)的提升論證綜合類高校在培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才方面的重要作用。四、綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，本段從我國綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的分類、內(nèi)容、現(xiàn)狀等方面對我國綜合類高校的舞蹈專業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)，看出在綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的發(fā)展的高度。五、我國綜合類高校舞蹈專業(yè)教育存在的問題，本段從舞蹈專業(yè)教育的照搬現(xiàn)象、選課削弱了舞蹈課程的嚴(yán)肅性、部分綜合類高校對于舞蹈專業(yè)教育的輕視、舞蹈專業(yè)教育與人文社會學(xué)科教育的脫節(jié)等多方面分析從而得出我國綜合類高校舞蹈專業(yè)教育中存在的問題六、提升綜合類高校舞蹈專業(yè)教育質(zhì)量的具體建議，本段面對綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的問題，從教育教學(xué)原則、課程設(shè)置、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)教法等方面提出了一系列的解決和改革措施。對于我國綜合類高校舞蹈專業(yè)的未來發(fā)展提出了一個整體的規(guī)劃。七、對未來綜合類高校舞蹈專業(yè)教育教學(xué)的建議，本段提出了高校應(yīng)該明確采取因人施教的辦學(xué)方針、瞄準(zhǔn)就業(yè)市場的需求量身打造人才培養(yǎng)方案、進一步改善辦學(xué)條件，并針對綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的綜合方面提出建議。

簡介：Y1414265北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院博士研究生學(xué)位論文論文題目第一部分內(nèi)側(cè)顳葉癲癇的遺傳易感性研究第二部分發(fā)作性運動源性舞蹈徐動癥致病基因的精細定位和突變篩查研究生導(dǎo)師學(xué)科專業(yè)研究方向入學(xué)時間所在所院王心沈巖院士劉英教授生物化學(xué)與分子生物學(xué)癲癇的分子遺傳學(xué)研究二零零三年九月基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所基礎(chǔ)學(xué)院二零零八年五月北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院博上研究生學(xué)位論文2

簡介：武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究姓名陳芳芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師胡建國20090401ABSTRACTATTHEPRESENT，DANCOLOGYFORMASTERDEGREEISESTABLISHEDIN17COLLEGES，OFWHICHⅥ，UBANINSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONISTHEONLYPHYSICALCOLLEGE．BEGINNINGRECRUITINGDANCEGRADUATESTUDENTSAT2007．WUHANINSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONHASTⅣOGRADESOFSTUDENTS，NOGRADUATSYET,SOTHAT，IT’SIMMINENTTOSTUDYTHEGRADUATECULTIVATIONMODELSINCEITNOTONLYCONCERNSABOUTTHEQUALITYOFTHEFIRSTGRADUATESBUTAL,SOTHEMODULATIONANDESTABLISHMENTFORGRADUATECULTIVATIONMODELINTHENEARFUTURE．NOWADAYS，OURGRADUATECULTIVATIONMODEIAREMAINLYGROUPEDINTOMEKINDSACADEMICCENTERED,APPLICATIONCENTEREDANDBIASPECTS．THEBASICELEMENTSFORCULTIVATIONINCLUDE0BIECT,STANDARD,COURSEDESIGN,CULTIVATIONMODEL，EVALUATIONSYSTEMANDSOON．FOCUSINGONTHEABOVEMENTIONEDASPECTS，THEPRESENTSTUDYAIMSTOCOMPARE、№BANINSTITUTEOFPHYSICALEDUCATION’SGRADUATECULTIVATIONMODELWITHSEVERALCOLLEGE，INCLUDINGCHINESEARTRESEARCHCOLLEGE，BEIJINGDANCECOLLEGE，CENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIES，SHANGHAITHEATRECOLLEGE，NORTHEASTNORMALUNIVERSITY,SHANDONGNORMALUNIVERSITYANDFUJIANNORMALUNIVERSITY．BASEDONTHEINVESTIGATIONDATA,SOMELNSTRUCTIVEADVICESANDSUGGESTIONSWEREPUTKEYWORDSPORTSCOLLEGESANDUNIVERSITIES；DANEOLOGY；GRADUATECULTIVATINGMODEL．

簡介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文影響體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的因素及培養(yǎng)方法姓名李丹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育學(xué)指導(dǎo)教師王建珍201104ABSTRACTSPORTSDANCEINMIDDLEOFLASTCENTURYINCHINA，INTRODUCEDINCHINACAUSEDASTRONGRESPONSE，BYLARGENUMBERSOFPEOPLELIKE，NOWADAYSSPORTSDANCEHASENTEREDOURCAMPUS，THEUNIVERSITYSPORTSDANCEELECTIVE，MIDDLEANDPRIMARYSCHOOLCAMPUSCOLLECTIVEDANCECARRIEDOUTTHESTUDENTS’EXTRACURRICULARRICHCULTURALACTIVITIES，SOASTOENHANCEPHYSICALEXERCISEOFINTERESTINRECENTYEARS，WEINTHEINTERNATIONALGAMEPLAYERSHAVEALSOMADEGOODRESULTS，ONLYTHEFACTORSRESTRICTINGOURPLAYERISARTISTICEXPRESSION，THROUGHTHEORIGINALLEARNINGANDTEACHINGPRACTICEDEVELOPMENTIMPACTOFSTUDENTSPORTSDANCELEVELISARTISTICEXPRESSIONBOTTLENECKSTHISARTICLETHROUGHTHELITERATUREDATAMETHOD，QUESTIONNAIRESURVEYLOGICANALYSIS，MATHEMATICALSTATISTICS，EXPERTINTERVIEW，ETC，F(xiàn)ACTORSAFFECTINGSURVEYMETHODSPORTSDANCEARTISTICEXPRESSIONFACTORSANDCULTIVATEARTISTICEXPRESSIONMETHODAFTERTHESTUDYFOUND，THEINFLUENCEFACTORSOFSPORTSDANCEARTISTICEXPRESSIONISMAINLYTHESPECIALPHYSICALFACTORS，ARTISTICACCOMPLISHMENTFACTORS，THEPSYCHOLOGICALQUALITYFACTORTEACHERSSTRENGTHFACTORPARTNERSHUMANFACTORS，COMPREHENSIVECULTURALLITERACYFACTORSANALYSISTOFMDINFLUENCEFACTORSOFSPORTSDANCEARTISTICEXPRESSION，TOANALYZEANDSOLVEPROBLEMSAFTERTRAINING，F(xiàn)UNDAMENTALLYCHINESESPORTSDANCEARTEXPRESSIONOFDANCERSINSPECIALPHYSICALQUALITYENHANCEOVERALLPHYSICALQUALITYPROMOTESPECIALFLEXIBILITYQUALITYPROFESSIONALSTRENGTHCAPACITYTHESPECIALPHYSICALABILITYQUALITYSPECIALSPEEDANDCOORDINATINGQUALITYOFTHETRAINING；INTHEARTISTICASPECT，STRENGTHENMUSICLITERACYIMPROVETHEANALYSISOFMUSIC，ANDAPPRECIATION，PERFORMANCEABILITY，IMPROVEPHYSICALBEAUTY，THEPHYSICALDANCEOFDANCERSBASEDTRAININGRELATEDSTUDYSUCHASJAZZ，BODYBALLETTRAININGANDLEARNINGTOGRASPTHEPHYSICALDANCEIN10OFTHESPECIFICSTYLEANDHIGHLIGHTTHISKINDOFSTYLETECHNOLOGYESSENTIALS；PSYCHOLOGICALQUALITIES，WASDETAILEDWRITTENTOCULTIVATETHEPSYCHOLOGICALQUALITYOFTHEMETHODS，SUCHASSIMULATIONGAMEMETHOD，SUGGESTIVEMETHOD，ETCTEACHERSSTRENGTHFACTORTEACHERS，IMPROVESTRUCTURE，PERFECTTEACHERLEARNINGEDUCATIONINTOSYSTEM，GIVETEACHERSKEEPLEARNINGIMPROVEPLATFORMANDSTRENGTHENINGTEACHINGCAPITALANDFIELDINPUTPARTNERTHEHUMANELEMENT，TEACHERSLEADSTUDENTSTOCHOOSEPARTNERSORTHETEACHERMATCHINGBETWEENPARTNERPARTNERMUTUALRESPECTMUTUALUNDERSTANDINGMUTUALIMPROVEATHLETICPERFORMANCE；COMPREHENSIVECULMMLLITERACYSPORTSDANCEISARICHCONNOTATIONDECOROUSDANCE，REQUESTHIGHERCULTURALI

簡介：人體姿勢識別是人機交互發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)，針對人機交互這種自然和諧的需求，本文將KINECT人體骨骼跟蹤技術(shù)和舞蹈輔助訓(xùn)練相結(jié)合，設(shè)計了一種基于KINECT的舞蹈輔助訓(xùn)練系統(tǒng)。提出了一種基于固定軸的關(guān)節(jié)點角度表示方法，提高了關(guān)節(jié)點角度測量的穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上改進了基于關(guān)節(jié)點角度的姿勢識別方法，可準(zhǔn)確識別人體姿勢。針對在運動中人體關(guān)節(jié)點被遮擋的問題，改進了一種自遮擋點運動信息修復(fù)算法，可恢復(fù)被遮擋關(guān)節(jié)點信息。本文采集大量標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動作，建立標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動作數(shù)據(jù)庫，作為舞蹈訓(xùn)練的對比模板。訓(xùn)練者只需在KINECT前做出舞蹈動作，系統(tǒng)就能夠自動采集并識別該舞蹈動作，通過與數(shù)據(jù)庫中的標(biāo)準(zhǔn)動作對比，從關(guān)節(jié)點坐標(biāo)和關(guān)節(jié)所成角度兩個方面對訓(xùn)練者的舞蹈姿勢進行評價，并給出動作對比圖和指導(dǎo)建議。

簡介：隨著國內(nèi)體育舞蹈整體技術(shù)水平的不斷提高、動作難度加大，體育舞蹈的競爭越來越傾向于難度技術(shù)動作基礎(chǔ)上的編排新穎、動作獨創(chuàng)、肢體情感等等，從而給體育舞蹈專業(yè)人員提出了越來越高的要求。日益加大的運動量、運動強度、難度技術(shù)使運動損傷與日俱增，成為阻礙運動水平提高的主要矛盾。隨著體育舞蹈專業(yè)在全國各大高校的相繼開設(shè)，專業(yè)學(xué)生人數(shù)日益增長，但損傷的情況卻相對空白。本文主要采用問卷調(diào)查法對四川省若干所開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的203名高校學(xué)生運動損傷情況進行調(diào)查與摸底，并在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，適宜地提供合理性建議，旨在改進教學(xué)方法、完善訓(xùn)練條件、加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并在保障學(xué)生身心健康的前提下提高技術(shù)水平，為我國體育舞蹈相關(guān)科學(xué)的研究提供參考依據(jù)。通過對回收問卷的統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)果與結(jié)論1、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)前因為興趣愛好而選擇體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生只占217％，出于升學(xué)目的占596％，其他原因占187％。入學(xué)前體育舞蹈年限不足一年的占567％，超過一年的占433％?？梢姡{(diào)查對象中以升學(xué)為目“曲線”進大學(xué)的比例最大，超過一半。2、體育舞蹈學(xué)生入學(xué)前的患病率和發(fā)病率分別為59％和69％，入學(xué)后又分別上升為94％和118％舞蹈年限為12年、23年和3年以上的體育舞蹈學(xué)生的患病率和發(fā)病率分別為129和194％、93和111％、85和102％。結(jié)果提示體育舞蹈學(xué)生運動損傷患病率和發(fā)病率入學(xué)后呈上升趨勢，且隨體育舞蹈年限增加而遞減。3、近一年來，摩登舞的患病率為83％，發(fā)病率為10％而拉丁舞的患病率為97％，發(fā)病率為126％，拉丁舞的急性損傷率為639％，摩登舞的慢性損傷率為60％?？梢?，拉丁舞的發(fā)病率和患病率都高于摩登舞且摩登舞以慢性損傷為主，拉丁舞以急性損傷為主導(dǎo)致的原因則與舞種風(fēng)格有關(guān)。4、體育舞蹈中腰、膝、踝、足的發(fā)病率最突出，分別為208％、208％、167％、167％肌肉拉傷占375％、韌帶拉傷占25％、骨膜炎占167％。由此可見，體育舞蹈的易損傷部位是腰、膝、踝、足，損傷性質(zhì)中以拉傷居多。5、統(tǒng)計發(fā)生損傷的時間段專項訓(xùn)練場合占458％、身體素質(zhì)訓(xùn)練場合占292％、比賽場合占125％、其他場合占125％。傷后參訓(xùn)情況正常訓(xùn)練83％、停止訓(xùn)練208％、局部訓(xùn)練709％。因此得出，專項訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練期間是損傷發(fā)生的高峰期損傷后大部分同學(xué)采取局部訓(xùn)練的方式。