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  • 漢語(yǔ) (共10000 份)
  • 用時(shí):38ms
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    • 簡(jiǎn)介:廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)內(nèi)初級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究GARDNER社會(huì)教育模式下的動(dòng)機(jī)研究姓名劉晨申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師陳昕201206ABSTRACTDURINGTHEPROCESSOFSECONDLANGUAGEACQUISITION,THEREISAFACTTHATTHELEARNINGEFFICIENCIESANDEFFECTSOFFOREIGNLANGUAGELEARNERSAREDIFFERENT,EVENUNDERTHESAMEENVIRONMENTANDCONDITIONRESEARCHESONINDIVIDUALDIFFERENCEARETARGETEDTOTHISPHENOMENONAMONGALLTHERELEVANTEMOTIONALELEMENTS,ATTITUDEANDMOTIVATIONARECONSIDEREDTHEDOMINANTFACTORMOTIVATION,INPARTICULAR,ANELEMENTSTILLWITHDIVERGENTDEFINITION,ISEVENREGARDEDASIMPORTANTFACTOROFSUCCESSFULFOREIGNLANGUAGEACQUISITIONBASEDONTHEREALSITUATIONOFTEACHINGCHINESETOOVERSEASSTUDENTSANDREFERREDTOTHEINTEMATIONALPREVIOUSRESEARCHINGTHEORYANDRESULTS,THISPASSAGESELECTSGARDNERS“MOTIVATIONCORE”SOCIALEDUCATIONMMODEASTHEORETICANDCRITERIAGUIDANCETHISRESEARCHISDESIGNEDTOVERIFYHOWMUCHEXTENTTHEMODELCANBEAPPLIEDTOTHEDOMESTICCHINESETEACHINGENVIRONMENTANDCONSTRUCTANDBUILDFEASIBLEMOTIVATIONMODELTOTHECURRENTBEGINNINGLEVELSTUDENTS,WHOAREALSOTHEOBJECTOFTHEEXPERIMENT,ANDCONCLUDEWITHCORRESPONDINGSTUDYANDTEACHINGSTRATEGYACCORDINGTOTHERESEARCH,SOFARTHEMOTIVATIONSOFELEMENTARYSTAGECHINESELEARNERAREDIVIDEDASINTEGRATE,TOOLANDMIXMOTIVE,WHICHAREOFBALANCEDRATIO,SOTHATTHEGARDNER’SMODEBASICALLYAPPLYTOTHESTUDENTSINTHERESEARCHINTHISMODEL,THEMOTIVATIONISDYNAMICANDINTHECONSTANTDEVELOPMENTSOCIALBACKGROUNDANDINDIVIDUALSPECIFICENVIRONMENTALETHEAROUSALFACTOR;TARGETLANGUAGEINTEGRATIONANDATTITUDETOWARDSLEARNINGSTEREOTYPELEARNINGMOTIVATION,AFTERTHISSTEREOTYPINGPROCESS,THEMOTIVATIONDEVELOPSCONTINUOUSLYANDAFFECTSALLKINDSOFPERFORMANCESINTHEACQUISITIONENVIRONMENTTHESEPERFORMANCESINTURNINFLUENCETHELEARNINGRESULTS,WHICHDIRECTLYPOSESANIMPACTONMOTIVATIONALINTENSITYORACHIEVEMENTS,WHICHFURTHERHASANEFFECTONINTEGRALDEGREEANDLEARNINGATTITUDES,ETCINTHISWAY,MOTIVATIONCYCLES,UPGRADESORFADESAWAYTHEDOMINANTELEMENTSINTHE3MOTIVATIONALTYPESVARYTHEDEGREEOFINTEGRATIONISOFTHEMOSTIMPORTANCEINTHE
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    • 簡(jiǎn)介:ATHESISSUBMITTEDINPARTLFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM.A.DEGREEINLITERATUREBYLUOCUIHONGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS內(nèi)容摘要本文在通過(guò)對(duì)北大漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)CCL、華中師大語(yǔ)料庫(kù)等目錄與相關(guān)著作列舉的有代表性例句的考察,運(yùn)用語(yǔ)義功能、語(yǔ)法功能與參考語(yǔ)言學(xué)等功能將漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞的“來(lái)’’與“去”與越南語(yǔ)趨向動(dòng)詞的“LAI“和“DI”進(jìn)行對(duì)比研究。全文分為四個(gè)部分零、引言概括介紹漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞動(dòng)詞“來(lái)”和“去”翻譯成越南語(yǔ)的現(xiàn)狀并提出本文研究的主要問(wèn)題、選題目的及寫作思路。一、趨向動(dòng)詞“來(lái)“的用法考察在這部分里我們將漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞“來(lái)“與越南語(yǔ)趨向動(dòng)詞“蜥’’進(jìn)行多角度對(duì)比,并找出漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞“來(lái)”在翻譯成越南語(yǔ)時(shí)可使用較多其他趨向動(dòng)詞來(lái)表達(dá),并注意不同場(chǎng)合、情景使用的異同點(diǎn)。二、趨向動(dòng)詞“去“的用法考察在這部分里我們將漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞“去“與越南語(yǔ)趨向動(dòng)詞“DI”進(jìn)行多角度對(duì)比,并找出漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞“來(lái)”在翻譯成越南語(yǔ)時(shí)可使用較多其他趨向動(dòng)詞來(lái)表達(dá),并注意不同場(chǎng)合、情景使用的異同點(diǎn)。三、總結(jié)與思考總結(jié)主要內(nèi)容與思考并提出自己的意見(jiàn)。四、參考文獻(xiàn)關(guān)鍵詞“來(lái)”;“去“;“L.AI“;“DI“;語(yǔ)義;語(yǔ)形;語(yǔ)用
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    • 簡(jiǎn)介:漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評(píng)價(jià)為例扉頁(yè)題目漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評(píng)價(jià)為例作者沈岑申請(qǐng)學(xué)位類別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)指導(dǎo)教師毛力群職稱副教授提交時(shí)間2014年月日成績(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評(píng)價(jià)為例ASTUDYOFPERFORMANCEASSESSMENTONCHINESELEARNERSTAKINGTHEASSESSMENTONCOMMUNICATIVESKILLSOFCAMEROONLEARNERSFOREXAMPLEABSTRACTASAILATTEMPTOFPERFORMANCEASSESSMENTONCHINESEIEARNERSINCHINESECLASS,THEESSENTIALISSUETHISTHESISDISCUSSESISHOWTOCALTYONTHEAPPROPRIATEPERFORMANCEASSESSMENTTOCOMBINE“TEACHING”,“LEARNING”,AND“ASSESSMMT”MEANWHILE,ITEXPLORESWHETHERANDTOWHATEXTENTTHISASSESSMENTHELPSTOIMPROVETHECOMMUNICATIVESKILLSOFLEARNERSANDTHETEACHINGQUALITYOFTEACHERSTHEAUTHORREVEALEDTHEEXISTINGPROBLEMSOFPERFORMANCEASSESSMENTINCHINESECLASSTHROUGHSURVEYSPERFORMANCEASSESSMENTISIGNOREDESPECIALLYFORFOREIGNSTUDENTSACCORDINGTOTHEPROBLEMMENTIONEDABOVE,THEAUTHORATTEMPTEDTOESTABLISHAPERFORMANCEASSESSMENTMETHODFORCHINESECLASSBESIDES,INORDERTOTESTTHEPRACTICALITYOFTHISSETOFASSESSMENTS,THEAUTHORAPPLIEDITTOAREALCLASSROOMANDANALYZEDTHEAVAILABILITIESANDINADEQUACIESTHROUGHTHETESTOFPRACTICETOMAKETHEPERFORMANCEASSESSMENTSMOREAPPLICABLETHETHESISISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTERONEISTHEINTRODUCTION,PRESENTINGTHEREASONS,THESIGNIFICANCEANDSTUDYMETHODSOFTHERESEARCHCHAPTERTWOISTOENSURETHETARGETOFASSESSMENTANDESTABLISHTHEWAYOFTHEPERFORMANCEASSESSMENTMETHODFORCHINESECLASSBASEDONTHEORETICALFOUNDATIONCHAPTERTHREEISTHEPRACTICEOFTHEAUTHORAPPLIEDTHEPERFORMANCEASSESSMENTINTOCHINESECLASSANDANALYZEDTHEFEEDBACKCHAPTERFOURANDCHAPTERFIVEARETOANALYZETHEEFFECTSONSTUDENTS’LEARNINGASWELLASONTEACHERS’TEACHINGBASEDONANALYZINGTHEVARIOUS
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    • 簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼Q12分類號(hào)學(xué)號(hào)≥豎2Q21編號(hào)‘F。量真京T失孝RNNERMONGOLIAUNLVERSITY頸垂學(xué)值譴窕衄AS衛(wèi)強(qiáng)璁DⅡ89疽豫TATⅡON新世紀(jì)內(nèi)蒙古漢語(yǔ)寫作散文類型及特征研究學(xué)院專業(yè)研究方向姓名指導(dǎo)教師文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)樊蓉崔榮教授啷原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果,也不包含為獲得內(nèi)墓古太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分保留并向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤,允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán),作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究?jī)?nèi)容或研究成果,須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期問(wèn)導(dǎo)師的同意;若用于發(fā)表論文,版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公,F(xiàn)發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名監(jiān)指導(dǎo)教師簽名R期2里玄蘭12F期R期2里Z蘭ZF期選趁翠盟Z
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    • 簡(jiǎn)介:上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)“往A里V”結(jié)構(gòu)研究姓名袁丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師張新明20080401TITLE‘%露略A撐V,’往A里VS弧E趣托INMAND靜INM萄ORLINGULSTICSANDAPPLIEDLINGU{STICSDEGREEAPPIICANT、MANDANTU£DRZHANGXINMIN.一一ABSTRACT’|NLHIS攮ESIS,讎DISCUSS“嬲姆A矗V”往A里VS咖E瓣愆ILLM鞠D甜沁WHI西HASN’TBEENNOTIC嗣BYOTHEFSCHOLARSBEFORE.聰LEAIMOFTHISPAPERISLO鞠ALYZETHEGRAMMATICAIMNCTIONOFTHESTRUCTUREANDPROBEINTO砥如VELOPMENTINDETAIL.BESIDESNLEFOREWORD黼DSUMMARYITINCLUDCSFIVEPANS.1蕤E羹印絕}鋤E,戳鑫NALYZE搦E勤醒雕SW戮馨、A、露、V’S凳粕羚OF氆E‘‰?yún)f(xié)磐A露V”S咖CTUREF№MTHESYNTACTIC粕DSEMANTICPERSPECTIVES.INCHAPTER鉚O,WEDIVIDE‘~口增A療V”S打UCTURET0FOUR妙PESACCORDINGTOSEMA藏TIC犯LATIONBE鰣EEN‘鋤豫A擴(kuò)鋤DVTHE囊雙重YPE婦LDICA據(jù)SDIRECTION;THESECONDKINDINDIEA滄SASPECT;慷ETHH。蓮LINDIND虱8耋CSO秘E跌IVE;T董LE島牡F慷KINDINDICATESDEGREE.T.HEN,WE鋤ALYZETHEDIFRCRENTRESTRICTIONT0FOURPANSINDI毹RCNTSEMANTIC帥ES.WBALSOIN仃ODUCE“WA餾N以、廠”STLLICTURCTO赫ALYZETHEDIF詫RENTSE攢黼L至C黟弦I纛W穢OFEO蓼ITI粥黼A弩SIS.INCH印TERTHRCE,WEDESCRIBETHESYNTACTIC純NCTIONOF‘‘W講搭A(yù)療V’’STRTLCTU他.NDETAIL.‘‘W口餾A,F(xiàn)V,’S.TMCTURCCANBESUBJECT獅DOBJECT,PREDICATE,ALT曲UTIVE觚DPA糟NMESIS.AC∞RDINGTOTHE豫L鼬喇董NATER主ALS,WE磊NDTHA耄THES翻瞰CTU∞PLAYSMAINLY國(guó)OR西ESOFP糟DLC8絕鞠纛群羽瀚鋤商S.1N壤IS確囂PLE乓WEALSO鞠曩YZC搦E蹲鐫耋鑫EL{CFEATLLREOFPREDICATE粕DPARENTHESIS.INCHAPTERFOURWEDISCUSSMEDI腩RENCE融SYNTACTIC,SEM蝴TIC鋤DPRAGMATICBE溆EE囂P獫DIEA鈀黼DPA犯魏TKS賦讞蠢∞魏Y論袁磚W魏Y確ODI愆NEEEOMEA的玨乞ACCORDINGTOTHCLNATERIALS,VIS糟SN.ICL酣WHENTHES觚LCTURET0BEPA詫NTHESIS,VC稚BE始加說(shuō),咖想,勛珂看,S繃刀算.WRETHINKTLIESCVERBSHAVEALREJADYDECA毫EGORIALIZED,NAMELY,也EIIVERBAL受咖RESHAVEBEEN如CREASEDGREATLY.ITCALLBⅨHSEE玨強(qiáng)SYN細(xì)£被纛∞MALLLIE.F玨MIC濰OFC,WEE黼SEE落ELEVELSOFDECATEGORIAIIZATION0FTHESEVERBS如材D勛爐霄細(xì)裙淞繃%BYCOMPARINGTHE.RALTEMATIVEABILITY.瓠EHAP紹F爨V島姆ANALYZING燎EDIACH鋤IC擻蹴一采S,靴淄L趣融臻AT“嗍A
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    • 簡(jiǎn)介:分類密■‘論文崎”’導(dǎo)師至盤融盞鏊遺合作導(dǎo)師矽J1年償月F日●●進(jìn)包含究作的法校保文被內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名鹽蜇導(dǎo)師簽名
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    • 簡(jiǎn)介:山東大學(xué)碩士學(xué)位論文澳大利亞初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究姓名王紹斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師寧繼鳴20111130山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTAUSTRALIAHASALONGTRADITIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGOVERTHELASTDECADE,WI也THEAUSTRALIANGOVERNMENTEMPHASIZINGANDPROMOTINGTHEIMPLEMENTATIONOFNATIONALASIANLANGUAGESANDSTUDIESINSCHOOLSPROGRAMNALSSP,THEAUSTRALIANEDUCATIONSE呦RHASLAIDMOREANDMOREEMPHASISONCHINESETEACHINGHOWEVERMOSTSTUDENTS’CHINESEPROFICIENCYISGENERALLYATANELEMENTARYLEVELVOCABULARYTEACHINGPLAYSADECISIVEROLEINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIESRREDIRECTLYRELATEDTOTHEEFFECTIVENESSOFVOCABULARYTEACHING,ANDULTIMATELYHAVEASIGNIFICANTIMPACTONLEARNERS’LANGUAGECOMPETENCIESASSUCHTHEPRESENTSTUDYAIMSTOINVESTIGATETHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYCHINESEVOCABULARYTEACHINGINAUSTRALIATHISSTUDYFOCUSESONHOWVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIESAREAPPLIEDINTHELANGUAGECLASSROOMSUSINGSOMETHEORIESOFCOGNITIVELINGUISTICSANDTCFLPRINCIPLESASAGUIDETHISTHESISPRESENTSADETAILEDANALYSISOFTHECURRENTSITUATIONINORDERTOSOLVETHEPROBLEMS,ESPECIALLYTHEDEFICIENCIESINVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIES,THISTHESISPONDERSONEFFICIENTSTRATEGIESANDMAKESRECOMMENDATIONSTHISTHESISFOCUSESONASECONDYEARELEMENTARYCHINESELANGUAGECLASSATAKEYUNIVERSITYINAUSTRALIAWITHQUALITATIVEQUANTITATIVEHYBRIDRESEARCHMETHODSBOTHQUALITATIVEANDQUANTITATIVEDATAHAVEDEMONSTRATEDTHATTHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYCHINESEVOCABULARYTEACHINGINAUSTRALIAISGENERALLYPOSITIVE,BUTSOMEPROBLEMSSTILLEXISTINTHEFOLLOWINGRREAS“1INTERMSOFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEPRINCIPLESOFTCFL,MOREEMPHASISISPUTONLINGUISTICKNOWLEDGETHANLINGUISTICSKILLS,WHICHISONEOFTHEREASONSTHATMOSTSTUDENTSTHINKCONSTRUCTINGSENTENCESISVERYDIFFICULT2INTERMSOFTEACHINGCONTENTINSUFFICIENTEMPHASISHASBEENLAIDONTHETEACHINGOFBASICVOCABULARY,WHICHISTHEMAINREASONFORSTUDENTSBEINGUNABLETOBSCNEWWORDSFLUENTLY3REGARDINGTHEEFFECTIVENESSOFVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIES,USINGTRANSLATIONMETHODTOOOFTENLEADSTOSTUDENTSHAVINGTHEMISCONCEPTIONTHAT‘‘CHINESEANDENGLISHWORDSALWAYSHAVESAMEMEANINGS”ASARESULTMANYSTUDENTSHAVEDEVELOPEDAHABITOFLEARNINGCHINESE、杭TLLTHEHELPOFENGLISHTHESTRATEGYOFTEACHINGPOLYSEMESBY‘‘EXPLAININGTHESOLECONTEXTUALMEANING’CANNOTHELPSTUDENTS2
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    • 簡(jiǎn)介:湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)“雖”類和“但”類連詞匹配框架及其類型學(xué)解釋姓名戴興敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師儲(chǔ)澤祥丁加勇20060401ABSTRACTINMODEMCHINESELANGUAGETHECONJUNCTIONS“SUI、SUIRAN’’AND“DAN、DANSHR’ALEOFTENUSEDASADVERSATIVECONJUNCTIONS,WHICHOFTENFORMSTHEMATCHINGFRAME‘SUIRANA,DANSHIB”BESIDES‘SUI、SUIRAN”AND“DAN、DANSHPTHEREAREMANYCONJUCTIONSINCHINESELANGUAGESUCHAS‘SUISHI、SUIFU、SUIZE、SUISHUO”AND“ER、FAN、RAN’ER、BUGUO“ETCTHEFIRSTKINDOFTHEMISCALLEDTHEKINDOFCONJUNCTIONS‘SUP’。THELASTONEISTHEKINDOFCONJUNCTIONS“DAN’NLEKINDOFCONJUNCTIONS‘SUP’OFTENCOMPOSESTHEMATCHINGFRAMEWITHTHEADVERBS‘YOU、BI、YI、QUE’’ANDTHEKINDOFCONJUNCTIONS“DAN“THETHESISHASINVESTIGATEDINTOTHEEVOLUTIONOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS‘SUP’AND‘‘DAN”INCHINESEHISTORYINANA11AROUNDWAYANDPROBEDINTOTHEFEATUREOFTHEIREVOLUTION,ANDEXPLAINEDWHYTHEYHAVEEVOLVEDINSUCHWAYFROMTHETYPOLOGICANGLENETHESISMAINLYINCLUDEDTHEFOLLOWINGFIVEPARTSINTRODUCTIONTOSUMMARIZETHESTUDYOFTHESITUATIONANDSIGNIFICANCE;TOLIMITTHERANGEOFTHETWOKINDSOFADVERSATIVECONJUNCTIONS‘SUZ“’AND“DAN’’;TOINTRODUCETHESTUDYMETHODSANDTHERESOUSESOFLINGUISTICMATERIAL,ETCPART】THEDIACHRONICSTUDYOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS“SUT“’AND‘‘DAN”FROMTHEDIACHRONICANGLE,ONBASEOFINVESTIGATINGTYPICALLINGUISTICMATERIALINCHINESELANGUAGE,THEPARTDESCRIBESTHEMAINMEMBERSANDTHEIRWORDORDEROFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS“SUP’AND“DA療’ANDMAINLYDESCRIBESTHEEVOLUTIONOFTHEIRMATCHINGFRAMEONCOUNTINGTHEIRFREQUENCYOFUTILIZATIONPARTIITHEFEATUREOFTHEEVOLUTIONOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS‘“SUI”AND“DAN”THISPARTANALYZESTHEFEATUREOFEVOLUTIONANDWORDORDEROFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS,ANDMAILYII
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    • 簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01422050745密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)趨向動(dòng)詞習(xí)得情況分析以鄭州大學(xué)印度醫(yī)學(xué)生為例作者姓名張俊導(dǎo)師姓名馬玉汴副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品,知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱;本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí),第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日
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    • 簡(jiǎn)介:西北大學(xué)碩士學(xué)位論文跨文化視角下的對(duì)外漢語(yǔ)顏色詞教學(xué)研究姓名王潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師王軍虎20100501THERESEARCHONCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFCROSSCULTURALABSTRACTATPRESENT,THERESEARCHONTHETEACHINGCHINESE硒AFOREIGNLANGUAGEBECOMEMORESPECIALIZEDTHERESEARCHONVOCABULARYTEACHINGOCCUPIEDPOSITIONCOLORWORDSAREIMPORTANTCOMPONENTOFTHELANGUAGEVOCABULARYSYSTEM,THECOMPLEXITYANDRICHNESSOFTHEMODEMCHINESECOLORWORDSDETERMINESTHEIRIMPORTANCEINTEACHINGCHINESE笛AFOREIGNLANGUAGEWHILETHECHARACTERISTICSOFTHECOLORWORDSMAKESCOLORWORDSTEACHINGHAVETHEIRPARTICULARITIESTHISTHESISISBASEDONTHEDUALPOSITIONSOFMODEMCHINESEANDTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGE,PUTFORWARDORRVIEWSABOUTTHEBASICAREASOFTHECOLORWORDS,THEIRPARTOFSPEECHTHEMEANINGOFTHECOLORWORDSWEUSETHEGENERALPRINCIPLESANDLAWSOFCHINESEVOCABULARYACQUISITIONAPPLYTOTHETEACHINGOFCOLORWORDSWEMAKEAPPROPRIATETEACHINGSTRATEGIESBASEDONTHEIRCHARACTERISTICSTHISTHESISISINTENDEDTOOFFERINFORMATIVEANDPRACTICALRECOMMENDATIONSTOTHETEACHINGOFCOLORWORDS,ANDSEEKSTOACHIEVETHEPURPOSESTHATUSINGCOLORWORDSCASEASABASISTOGIVEIMPLICATIONSFORVOCABULARYTEACHINGTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONINTRODUCINGTHESTUDYOFCOLORWORDSATHOMEANDABROAD,THESTUDYOFTHISTOPIC,THESIGNIFICANCEOFIDEASANDRESEARCHMETHODSTHEFIRSTCHAPTERISTHERESEARCHONCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONRESEARCHINGONTHEAREASOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE船AFOREIGNLANGUAGE,PARTOFSPEECHANDTHEMEANINGITEMSCHAPTERIIISTHEELLORANALYSISOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,INCLUDINGTHECOLORWORDSBIASSTATISTICSIN”HSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUS”ANDTHEQUESTIONNAIREANALYSISOFCOLORWORDS,ANALYINGTYPESANDCAUSESOFELTOLSTHATAPPEAREDINTHELEAMINGPROCESSOFCOLORWORDSCHAPTERIIIISTHESTATUSOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGE,INCLUDINGTHEREQUIREMENTSOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGECURRICULUM,THEPRESENTATIONOFCOLORWORDSINTEACHINGMATERIALS,THECURRENTTEACHINGMETHODS,THEEFFECTOFSTUDYCHAPTERIVISTOEXPLOREMODESOFTHECOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,INCLUDINGTHETHEORETICALBASISOFCOLORWORDSINTEACHINGIII
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    • 簡(jiǎn)介:漢語(yǔ)初級(jí)階段也門留學(xué)生象形字教學(xué)設(shè)計(jì)INSTRUCTIONALDESIGNOFPICTOGRAPHCHARACTERST0THEPRIMARYINTERNATIONALSTUDENTSINYEMEN作者田文娣AUTHORTIANW.ENDI申請(qǐng)學(xué)位類別和級(jí)別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位APPLIEDACADEMICDEGREEMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESPROFESSIONALDEGREE學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育SPECIALTYTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)UNITOFDEGREEGRANTINGZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教J幣宣炳善SUPERVISORXUANBINGSHAN論文提交日期2014年5月30日DATEOFSUBMISSIONMAY30TH,2014INSTRUCTIONALDESIGNOFPICTOGRAPHCHARACTERSTOTHEPR【MARYINTE剮NATIONAI.,STUDENTSINYEMENABSTRACTINRECENTYEARS,TEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEHASDEVELOPEDQUICKLY,BUTTHECHINESECHARACTERTEACHINGISINASTATEOFRELATIVELAG.THISISDUETOFOREIGNCHINESECHARACTERTEACHINGRESEARCHDON’TGETENOUGHATTENTIONINTHEEARLYTIME,ESPECIALLYCOMPAREDWITHTHEGRAMMARSTUDY.NOW,CHINESECHARACTERTEACHINGHASGOTATTENTIONFROMALARGENUMBEROFSCHOLARS,THEYTRYTOFINDEFFECTIVETEACHINGMETHODSTOHELPFOREIGNSTUDENTS.BUTFROMTHEACTUALRESULTOFSTUDENTSLEARNINGCHINESECHARACTERS,WEFINDWEHAVEN’TGOTIT.THEREFORE,WENEEDMORERESEARCHANDEXPLORATIONINTHECHINESECHARACTERTEACHING.THISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISINTRODUCTION,MAINLYREVIEWSTHERESEARCHACHIEVEMENTSANDSEVERALPROBLEMSOFFOREIGNCHINESECHARACTERTEACHING.BESIDES,THEAUTHORPUTFORWARDTHETEACHINGVALUEOFPICTOGRAPHSCHINESE;THESECONDPARTDESCRIBESTHEDEVELOPMENTOFTHELIUSHUTHEORYANDTHESPECIFICANALYSISOFPICTOGRAPHCHARACTERS;THETHIRDPARTMAINLYDISCUSSESTHETHEORETICALBASISANDPRACTICALBASISOFPICTOGRAMSTEACHING,ANDDESCRIBESTHESPECIFICVALUEOFPICTOGRAPHCHARACTERS;THEFOURTHPARTMAINLYINTERVIEWSOMESTUDENTSWHOCOMEFROMARABIACULTIJRECIRCLETOKNOWTHEIRATTITUDEANDMOTIVATIONABOUTCHINESECHARACTERS;THEFIFTHPARTCOMBININGTHECHARACTERISTICSOFSTUDENTSFROMYEMEN,THEAUTHORPUTFORWARDTWOINSTRUCTIONALDESIGNS;THESIXTHISTHECONCLUSIONOFTHEARTICLE,SUMMARIZEDTHESIGNIFICANCEANDTHEINSUFFICIENCYOFPICTOGRAPHCHARACTERSTEACHING.KEYWORDSOVERSEASSTUDENTSOFYEMEN;PRIMARYSTAGE;PICTOGRAPHCHARACTERS;INSTRUCTIONALDESIGN;IMAGETHINKINGWAY
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    • 簡(jiǎn)介:分類編號(hào)密級(jí)單位代碼QQ笪學(xué)號(hào)121QLQQ壘2天滓?guī)烣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目構(gòu)式語(yǔ)法理論在漚語(yǔ)巫宜蟲(chóng)鮑運(yùn)且學(xué)生姓名處田申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱適言堂拯應(yīng)用適言堂研究方向適法指導(dǎo)教師姓名郭紅專業(yè)技術(shù)職稱副麴援提交論文日期2Q15Q壘2魚(yú)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果,也不包含為獲得叁鲞垂范盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名工雌日期型U砂學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定簽名螂導(dǎo)師簽名
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    • 簡(jiǎn)介:分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)20092081U鯉ACOGNITIVEAPPROACHTOPARODICUSEOFCHINESEIDIOMSINADVERTISEMENTS廣告中漢語(yǔ)成語(yǔ)仿用的認(rèn)知探討研究生姓名顏娟指導(dǎo)教師姓名、職稱至堡亙到塾撞一學(xué)科專業(yè)墓適適童塞堂研究方向墓適逢童堂一湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年四月ACOGNITIVEAPPROACHTOPARODICUSEOFCHINESEIDIOMSINADVERTISEMENTSBYYANJUANSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORWANGJIALISUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEINTHEFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLINGUISTICSANDLITERATUREHUNANNORMALUNIVERSITYCHANGSHAAPRIL,2012
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    • 簡(jiǎn)介:暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名(中英對(duì)照)初級(jí)體育漢語(yǔ)教材中體育元素呈現(xiàn)的研究初級(jí)體育漢語(yǔ)教材中體育元素呈現(xiàn)的研究RESEARCHONTHEPRESENTATIONOFTHESPORTSELEMENTSINTHEPRIMARYSPORTSCHINESELANGUAGETEXTBOOKS作者姓名林許洋指導(dǎo)教師姓名劉曉梅及學(xué)位、職稱博士、副教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士(專業(yè)學(xué)位)論文提交日期2016年6月26日論文答辯日期2016年6月1日答辯委員會(huì)主席朱其智論文評(píng)閱人盲審學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2016年6月暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I中文摘要中文摘要本文重點(diǎn)研究對(duì)外漢語(yǔ)教材中,初級(jí)體育漢語(yǔ)教材的體育元素及其呈現(xiàn)方式;通過(guò)對(duì)比的研究方法來(lái)佐證體育漢語(yǔ)教材與普通漢語(yǔ)教材在體育元素呈現(xiàn)方式上的差異;進(jìn)而評(píng)價(jià)體育漢語(yǔ)教材的優(yōu)缺點(diǎn),著力結(jié)合其優(yōu)缺點(diǎn)歸納體育漢語(yǔ)教材建設(shè)所面臨的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的可行性建議。以體驗(yàn)漢語(yǔ)(體育篇)、體育漢語(yǔ)會(huì)話、體育漢語(yǔ)這3冊(cè)優(yōu)秀教材為考察對(duì)象,結(jié)果發(fā)現(xiàn),教材中的體育詞匯覆蓋了詞匯等級(jí)大綱中甲乙丙丁4個(gè)層級(jí);涉及的體育元素較為廣泛且豐富,彰顯了較強(qiáng)的專業(yè)性和濃郁的特色性;體育漢語(yǔ)通過(guò)與日常用語(yǔ)相結(jié)合的形式較為完美地融入普通漢語(yǔ)之中。筆者選取體驗(yàn)漢語(yǔ)(體育篇)和博雅漢語(yǔ)等普通對(duì)外漢語(yǔ)教材,就體育詞匯、體育課文話題、體育文化這3方面的體育元素,從體育漢語(yǔ)教材與普通漢語(yǔ)教材對(duì)比和體育漢語(yǔ)教材內(nèi)部比較等三個(gè)角度展開(kāi)了深度的對(duì)比分析研究,結(jié)果顯示體育漢語(yǔ)教材與普通漢語(yǔ)教材在體育元素的呈現(xiàn)數(shù)量和廣泛程度上都有明顯的優(yōu)勢(shì);體育漢語(yǔ)教材中體育主題課文的復(fù)現(xiàn)效果比普通漢語(yǔ)教材要明顯;成套綜合教材的體育元素的豐富性與循序漸進(jìn)性等7個(gè)主要特點(diǎn)。依據(jù)趙金銘教授的教材評(píng)估表中的“教學(xué)理論”部分對(duì)體驗(yàn)漢語(yǔ)(體育篇)進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)為該教材可完成“體育漢語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo);較妥當(dāng)?shù)靥幚碚Z(yǔ)言知識(shí)傳授和語(yǔ)言技能培養(yǎng)的關(guān)系;“聽(tīng)說(shuō)讀寫譯”技能訓(xùn)練比重不太均衡,但有綜合訓(xùn)練等8個(gè)方面的優(yōu)劣之處。綜合認(rèn)定這是較優(yōu)秀的體育漢語(yǔ)教材??v觀不足之處,歸納出體育漢語(yǔ)教材建設(shè)存在體育漢語(yǔ)教材建設(shè)還未得到學(xué)界的充分重視;教材中較少翻譯技能的培養(yǎng);不重視語(yǔ)法點(diǎn)講解;不太注意細(xì)節(jié),過(guò)度翻譯;極少成套的、多課型的國(guó)別化體育漢語(yǔ)教材;缺乏專業(yè)的體育漢語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等8大突出問(wèn)題。本研究根據(jù)上述問(wèn)題,提出了加大力度研究體育漢語(yǔ)領(lǐng)域,為教材建設(shè)提供理論指導(dǎo);明確體育漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),凸顯體育元素,達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果;適度翻譯,堅(jiān)持漢語(yǔ)的主體地位;編寫成系統(tǒng)的、多類型的國(guó)別化體育漢語(yǔ)教材;可參考普通對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建體育漢語(yǔ)教材評(píng)估體系這7大改善建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);專用教材;體育漢語(yǔ);體育元素;呈現(xiàn)內(nèi)容、方式
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    • 簡(jiǎn)介:分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目論文題目(中文中文)虎皮武士虎皮武士與格魯吉亞對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)與格魯吉亞對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)論文題目論文題目(外文外文)RESEARCHONRELATIONSHIPBETWEENEPICTIGERKNIGHTANDTEACHINGOFCHINESECULTUREINGEORGIA研究生姓名研究生姓名胡航胡航學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱權(quán)繪錦權(quán)繪錦副教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年4月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址校址甘肅省蘭州市甘肅省蘭州市I虎皮武士與格魯吉亞對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)摘要格魯吉亞自2010年成立第一所孔子學(xué)院第比利斯自由大學(xué)孔子學(xué)院以來(lái),漢語(yǔ)事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn),“漢語(yǔ)熱”和“中國(guó)文化熱”在全格悄然興起。在此背景下,本文將分析并反思格魯吉亞近幾年對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和不足,探討出一種幫助其改進(jìn)文化教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的新思路通過(guò)對(duì)格魯吉亞國(guó)家史詩(shī)虎皮武士的學(xué)習(xí)和研究,增進(jìn)對(duì)格國(guó)民性格和觀念文化的了解,進(jìn)而將其與中國(guó)文化作對(duì)比分析,明確教學(xué)重難點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)改善和強(qiáng)化“對(duì)比分析法”、“‘體驗(yàn)文化’教學(xué)法”在文化教學(xué)中的應(yīng)用。本文將集中研究以下幾個(gè)內(nèi)容1格魯吉亞國(guó)家史詩(shī)虎皮武士的精神內(nèi)涵以及對(duì)格國(guó)人民的特殊意義,也即虎皮武士應(yīng)該受到格對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)重視的必要性和重要性;2虎皮武士所體現(xiàn)的具有代表性的格魯吉亞國(guó)民性格和觀念文化,及其與中國(guó)文化的異同,以及哪些異同點(diǎn)應(yīng)在格對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中得到重視;3結(jié)合課堂教學(xué)案例,分析具體應(yīng)該如何發(fā)揮虎皮武士的作用,使之裨益于格對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué);4結(jié)合對(duì)虎皮武士之于格對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的重要作用的論證,分析對(duì)象國(guó)文化資料應(yīng)該被應(yīng)用到其國(guó)家漢語(yǔ)及文化教學(xué)中的重要性及可行性辦法。本文的研究?jī)r(jià)值以及創(chuàng)新意義主要在于1重視對(duì)虎皮武士精神內(nèi)涵的剖析和解讀,強(qiáng)調(diào)虎皮武士對(duì)于研究格魯吉亞文化的重要意義,借此吸引相關(guān)人士對(duì)于這部格魯吉亞國(guó)家史詩(shī)的關(guān)注和研究,增進(jìn)中國(guó)人民對(duì)格魯吉亞的認(rèn)識(shí)和了解;2強(qiáng)調(diào)“對(duì)比分析方法”和“‘體現(xiàn)文化’教學(xué)法”在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)領(lǐng)域的重要地位和實(shí)踐意義,并結(jié)合具體教學(xué)案例,展示和分析如何結(jié)合對(duì)象國(guó)經(jīng)典著作應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)方法;3討論并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研究外國(guó)名著之于整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及文化教學(xué)領(lǐng)域的重要意義,號(hào)召對(duì)外漢語(yǔ)工作者重視對(duì)對(duì)象國(guó)經(jīng)典文化材料的學(xué)習(xí)、研究和使用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞虎皮武士;格魯吉亞;對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué);對(duì)比分析方法
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