簡介：湖南大學碩士學位論文論漢語動詞省略句中不同允準詞的層次結(jié)構(gòu)姓名鄧麗芳申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應(yīng)用語言學指導教師賀川生20090423碩IJ學位論義1SOH認為∑P的中心詞在否定句中是否定符號“不”；肯定句中是個隱性的零符號。她忽略了省略句中后一分句是對前一分句命題的肯定回應(yīng)還是否定回應(yīng)。2分析發(fā)現(xiàn)除了主要動詞“是’’，還有一類“是”也可以出現(xiàn)在在否定詞之后。3各類情態(tài)動詞在動詞省略句中的位置也不是任意的。本文實質(zhì)是對此研究的一個修J下，使其更完善，更具解釋性。本文的分析分為以下幾點1“是”可以分為三種DUMMY“是”；表強調(diào)的“是”；和主要動詞“是“。2漢語中的否定標志“不“是副詞成分，單獨不能允準動詞省略，只能位于助動詞或動詞的SPEC位置。而“沒“可位于體標志“有”的SPEC位置，所以“沒有’’否定副詞“沒’’體標志“有”能否定句子，允準動詞省略。3本文引用WINLKER2000的正反焦點POLARITYFOCUS和WEITINGJI2008的理論，認為DUMMY“是’’是正的正面焦點POSITIVEPOLARITYFOCUS的顯形標志，其位置是所有允準詞罩最高的，要高于句子否定SENTENTIALNEGATION“沒有”。表強調(diào)的“是”是個提升動詞，它與提升情態(tài)動詞處于同一位置。而主要動詞“是”與其它兩類“是”相比位置是最低的，它的位置要低于情態(tài)動詞。4情態(tài)動詞可以進一步劃分為提升情態(tài)動詞RAISINGMODAL如“可能”，“應(yīng)該”等和控制情念動詞CONTROLMODAL如“會”，“能夠”等。RAISINGMODAL的位置要比CONTROLMODAL高。關(guān)鍵詞動詞省略允準詞；否定；正反焦點；層次結(jié)構(gòu)III

簡介：東北師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語口誤研究姓名劉倩申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導教師胡曉研20090501ABSTRACTTHISDISSERTATIONINVESTIGATESTHESLIPSOFTHETONGUEINMANDARINCHINESETHESLIPSOFTHETONGUEREFERTOTHEPHENOMENONTHATNORMALPERSONDEVIATETHEPRONUNCIATION，MEANING，VOCABULARYORGRAMMARWHICHTHEYWANTTOEXPRESSUNCONSCIOUSLYWHENTHEYEXPRESSINLANGUAGE，IT’SACATGORYOFSPEECHERRORSTHESTUDYOFTHISKINDOFSPEECHERRORSLIESINTHEDOMAINOFPSYCHOLINGUISTICSTHEREAREALTOGETHERFIVECHAPTERSTHEFIRSTPARTISTHEDEFINITIONOFTHETONGUESLIPS，THEIMPORTANCEOFRESEARCHANDTHESTATUSOFRESEARCHATHOMEANDABOARD，ANDEXPLAININGTHESOULCESOFDATA，TLLEMETHODOFDATACOLLECTION，ANDTHEEMPHASISOFTHISSTUDYTHESECONDPARTISCLASSIFYINGTHETONGUESLIPSFROMTHETWOANGLESWHICHAREUNITOFLANGUAGEANDTHEFORMOFTHETONGUESLIPSANDTHENFURTURESEARCHINGANDANALYZINGTHEINHERENTREGULARANDTOCOMPREHENDTHECHARACTERTRYTEVEALTHEESSENTIALCHARACTERISTICSANDTHEORGANIZATIONPRINCIPLESOFLANGUAGESYSTERMTOACERTAINEXTENTTHETHIRDPARTISPRODUCINGOTHERS’EXPLAINSFORTHETONGUESLIPS，ANDSEARCHINGANDANALYZINGDEEPERLYTHEREASONSTHATTHETONGUESLIPSPRODUCEFROMSUBJECTIVEANDOBJUECTIVETHETWOASPECTSTHEFORTHPARTISSTUDYINGTHEREPAIRMECHANISMOFTHETONGUESLIPS，ANALYZINGTHEPROCESSANDMANNEROFTHEREPAIRMENT，ANDACCORDINGTOTHISPROBINGINTOTHEPSYCHOLOGICALREALITYOFTHELANGUAGEUNITANDSOMEPROBLERMSDURINGTHEPRODUCEPROGRESSOFLANGUAGETHELASTPARTISACONCLUSIONOFTHEWHOLEPAPER，SUMMARIZINGTHEMAJORFINDINGSANDTHELIMISTOFTHISSTUDY，WITHSUGGESTIONSFORFURTHERSTUDYINFUTUREKEYWORDSTHESLIPSOFTHETONGUE；PSYCHOLINGUISTIC；LANGUAGEPRODUCTION；MANDARINCHINESEⅡ

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下迸行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名泛聰瞻簽字日其JJ弘F甲年廠月籮日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解安徽大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名彳遠緲憾簽字日期礦F中年歹月死鋤簽名牟鄉(xiāng)婦埤簽字日期乃，手年L／_月2乒日ABSTRACTNOWADAYS，ASMULTILINGUALISMHASBECOMEINCREASINGLYCOMMONFORPEOPLEAROUNDTHEWORLD，THEHUMANBEINGS’CAPABILITIESOFLEARNINGLANGUAGESHAVEBEENDEVELOPEDMORETHANEVERACCORDINGLYTHEINTERNATIONALSTUDENTSFROMALLOVERTHEWORLD，BEINGTHEMAINTEACHINGOBJECTSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，APPEARTOBEEXPERIENCEDLANGUAGELEARNERSWITHMULTILINGUALISMBACKGROUNDTHISRESEARCHPAPERPRESENTSAFOCUSEDDISCUSSIONONTHEVOCABULARYACQUISITIONUNDERNEWCIRCUMSTANCESRESEARCHONTHIRDORADDITIONALLANGUAGEACQUISITIONHASBEENINCREASINGSINCETHE1990SMANYSCHOLARSARECONVINCEDTHATSTUDIESBASEDMERELYONTHEPROCESSOFHUMAN’SSECONDLANGUAGEACQUISITIONARENOTADEQUATEFORESTABLISHINGAGENERALIZEDTHEORYOFNONNATIVELANGUAGEACQUISITIONCORRESPONDINGLYITISREASONABLETOASSUMETHATTHISSITUATIONALSOAPPLIESTOTHEACQUISITIONOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHENCE，BASEDONTHEREVIEWOFPREVIOUSSTUDIESONMULTILINGUALISMINWESTERNCOUNTRIESANDCHINESEASASECONDLANGUAGEINCHINA，WEOBSERVEDANDRESEARCHEDTHECROSSLINGUISTICINFLUENCEFROMDIFFERENTLANGUAGESDURINGTHEACQUISITIONOFCHINESEWORDSINTWOSTAGES，ANDDISCOVEREDTHAT‘ATPRESENT，MOSTNONENGLISHSTUDENTSINCHINALEARNINGCHINESEARENOTLEARNINGAFIRSTFOREIGNLANGUAGE。NONENGLISHSTUDENTSFROMASAMECOUNTRYMAYSPEAKASAMESECONDLANGUAGE；NONENGLISHSTUDENTSFROMDIFFERENTCOUNTRIESMAYALSOSPEAKACOMMONSECONDLANGUAGE，F(xiàn)ORINSTANCE，ENGLISHINADDITION，THESECOMMONSECONDLANGUAGESARENORMALLYACQUIREDFROMLONGTERM，F(xiàn)ORMALCLASSROOMLEARNING。ENGLISHASACOMMONSECONDLANGUAGEWILLAFFECTTHECHINESELEXICALACQUISITIONDURINGANEARLYSTAGELEARNING，YETTHEMAINCROSSLINGUISTICINFLUENCESTILLCOMESFROMTHELEARNER’SFIRSTLANGUAGE‘THEINTERACTIONSAMONGALEARNER’SMULTIPLELANGUAGESAREAFFECTEDSYNTHETICALLYBYANUMBEROFFACTORSRATHERTHANMERELYTHELEARNER’SMOTHERLANGUAGE

簡介：33215初級對外漢語口語課堂上的互動模式LNTERACTIONMODEISINTHEEIEMENTARYSPEAKINGCIASSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE論文答辯委員會主席成員專業(yè)名稱語言及應(yīng)用語言學申請人陶思佳導師周小兵教授J琵M論文原創(chuàng)性聲明內(nèi)容本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名閩冠位日期OA,,O7年6月PET|。學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。學位論文作者簽名閹留住日期◇‘，J7引月，O日導師簽名嗍≯噦

簡介：中圖分類號UDCH1362400窘級學校代碼訝業(yè)￡I；干為尤霉碩士學位論文學歷碩士10094現(xiàn)代漢語近義詞“回、還、歸、返”的區(qū)別性語義特征分析THEDISTINCTIVESEMANTICFEATUREANALYSISOFTHESYNONM”BACKBACKTO”INMODERNCHINESE作者舛名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向淪文開題||期高建英王華副教授語J學及應(yīng)用語言學對外漢語教學2011年7J_；J6【L學位論文原創(chuàng)性聲明本A所提交的學位論文現(xiàn)代漢語近義詞“匹還、門、返”的區(qū)別性語義特征分析，是在導師的指導下獨立進行研究工作所取得的原刨性成果。除文中已絕注明引JIJ的內(nèi)容外，本|文不包古任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研宄成果。時本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文TI標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名I焉建英2口肛年6月牛幾1成指導教帥確認簦名∥，R萬年∥月壚|F學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)供留井向國家有熒部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤允許論文被查聞和借閱。本人授權(quán)河北師范大學可以將學位論文的生部或部分內(nèi)容編八有關(guān)數(shù)掘庫進行檢索町以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用乖授權(quán)書論文作者簽名高建英1。忸年6月牛H1厥指導教師簽名∥吖啦午∥月R／

簡介：論文題目學科專業(yè)學位申請人指導教師論文類型現(xiàn)代漢語零形主語小句研究語言學及應(yīng)用語言學李元瑞曹秀玲教授基礎(chǔ)研究摘要本文通過對現(xiàn)代漢語零形主語小句的多角度觀察和描寫，根據(jù)不同的標準對其進行了分類和描寫，并且進行了一定的歸納和概括。全文共分為六個章節(jié)第一章為緒論。本章陳述了本文的選題意義、研究對象和內(nèi)容、理論基礎(chǔ)和研究方法、語料來源及與本文研究對象相關(guān)的研究概況。第二章對零形主語小句進行了分類和描寫，將零形主語小句分為回指型和非回指型兩大類。對回指型零形主語小句進一步細化，根據(jù)不同的標準，對回指型零形主語小句進行歸納和描寫。從句法生成的角度，將無主語小句置入非回指零形主語小句的分類框架之內(nèi)，將非回指型零形主語小句分為“先天性”零形主語小句和“后天性”零形主語小句兩類。第三章對回指型零形主語小句的謂語結(jié)構(gòu)部分的特征進行了分類和描寫，并且通過對語料的統(tǒng)計和對比分析，做出了概括。通過多個角度，對其產(chǎn)生的原因做出了解釋。第四章對非回指型零形主語小句分析其結(jié)構(gòu)特點。相較于回指型零形主語小句，除了具有主語采用零形式編碼，謂語部分結(jié)構(gòu)相對簡單等特點，兩類零形主語小句還存在一定的內(nèi)部差異。首先，構(gòu)成結(jié)構(gòu)的復雜程度存在差異；其次，小句之間在意義類型上也存在差異。第五章從形式和意義兩個角度入手，構(gòu)建篇章框架這一概念，嘗試對零形主語小句的產(chǎn)生進行解釋。指出篇章框架對同指主語具有消解作用，并且對零形式的使用具有一定的強制作用。第六章為結(jié)語部分。總結(jié)前文提出的主要觀點，指出文中存在的不足。關(guān)鍵詞零形主語小句回指篇章框架F煳燃TWOKINDSOFMODEMCHINESESUBJECTZEROANAPHORACLAUSES．FIRST，THEIRCOMPOS蕊ONSTNJCTURECOMPLEXITYISDIFFERENT；SECONDLY，THEMEANINGTYPEOFCLAUSESISDIFFERENT．THEFIFTHCHAPTERCONSTRUCTSTEXTFRAMEWORKFROMTWOPERSPECTIVES，NAMELYMEANINGANDFORM，TRYINGTOEXPLAINTHEGENERATIONOFMODEMCHINESESUBJECTZEROANAPHORACLAUSES．THISPAPERPOINTSOUTTHEDECOMPOSITIONEFFECTOFTEXTFRAMEWORKONCOREFERREDSUBJECTSANDCOMPULSORYEFFECTOFTHEUSEOFZEROANAPHORA．THESIXTHCHAPTERISTHECONCLUSIONPART．INTHISPART，THEPAPERSUMMARIZESTHEMAINVIEWPOINTSPUTFORWARDINTHEPREVIOUSPARTSANDALSOPOINTSOUTTHELIMITATIONSOFTHISPAPER．KEYWORDSSUBJECTZEROANAPHORA；ANAPHORICREFERENCE；TEXTFRAMEWORKIII

簡介：98115善一?！唬?，，索【母_H丑“叢￡LQ一南京師冠犬掌碩士學位論文圄現(xiàn)代漢語人體動作動詞義征研究作者T院秉指導教師T學科專業(yè)；幸瑞文學】先奉蒹嘉最麓哥餑矗應(yīng)用語害學ABSTRACTASCHINESEINFORMATIONPROCESSINGISCRYINGFORTHESUCCESSOFTHESEMANTICFORMALIZATIONOFNATURALLANGUAGE，WHICHBECOMESANIMPORTANTPROJECTOFCHINESERESEARCHTOWARDSCHINESEINFORMATIONPROCESSING，PROFESSORLIBAOJIATHUSPUTSFORWARDTHETHEORYOFMETALANGUAGE，AMONGWHICHSEMANTICMETALANGUAGEISTHECORETHISPAPERISTOEXTRACTSEMANTICFEATURESFROMMODEMCHINESEACTIONVERBSANDBUILDASUBSETOFSEMANTICMETALANGUAGETHEPAPERBEGINSWITHDISCUSSINGOFTHENATUREOFSEMANTICFEATURES，THESEMANTICFIELDSTHEDIMCULTIESANDTHETHINKINGOFSETTLEMENTTOTHESEMEMEAFFIRMATIONANDTHEWAYOFEXPRESSINGTHESEMANTICFEATURESBASEDONTHESIGNIFICATIONTHEORYOFEMPIRICISM，ITPUTSFORWARDACTIONTHEORYOFEMPIRICISMANDDISTINGUISHESBETWEENABSOLUTEACTIONANDCOMPARATIVEACTIONITFOCUSESITSRESEARCHONABSOLUTEACTIONVERBSTHATCANVISUALLYDISPLAYTHEIMAGEOFACTIONITEXTRACTSTHESEMANTICFEATURESOF183ACTIONVERBSINVOLVINGTHESEMANTICFIELDSOFUPPERANDLOWERLIMBSACTION，THESEMANTICFIELDSOFBODYACTIONLASTLYWECONFIRMED242MARKERSOFSEMANTICFEATURESBYANALYZINGANDOPTIMIZINGTHERESULTSOFTHEEXTRACTIONWEEXTRACTSEMANTICFEATURESMAINLYBYMEANSOFCHECKINGTHEPARAPHRASESOFDICTIONARIESANDINTROSPECTIONINORDERTOGETMORESCIENTIFICANDSYSTEMATICRESULTS，WEUSEDATABASEANALYZINGANDSTATOPTIMIZINGASASUPPORTSEMANTICFEATUREANALYSISOFMODEMCHINESEACTIONVERBSWILLHELPEXPLAINTHELOGICSOFSEMEMESYNTAGMAANDBUILDTHESEMANTICWEBOFMODEMCHINESE，PROVIDEREFERENCETOCHINESEINFORMATIONPROCESSINGKEYWORDSSEMANTICFEATUREANALYSIS；SEMANTICMETALANGUAGE；SEMANTICFIELD；ACTIONVERB

簡介：分類號H密級公開學校代碼10418學號120101006碩士學位論文碩士學位論文現(xiàn)代漢語詞典（第6版）新増詞語的收錄與編纂問題研究現(xiàn)代漢語詞典（第6版）新増詞語的收錄與編纂問題研究RESEARCHONTHECOLLECTIONCOMPILATIONOFTHENEWADDEDWDSINTHESIXTHEDITIONOFMODERNCHINESEDICTIONARY作者姓名鄒帆學院名稱文學院一級學科名稱中國語言文學二級學科名稱語言學及應(yīng)用語言學指導教師劉海平學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解贛南師范學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)贛南師范學院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名名阝W噸導師簽名71|L幽ΣF簽字日期2口LR年6月甲日簽字日期L。?！褻年B月】珂

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3352793睜師路晶辱圈透蓬鶼HIII芝冀翁藕薊翁鞋。蒸震脊潦瓤器漂爨繳攀纂蕤鎰?wù)x英文題目HOWUSINGCHINESESONGSINTHAIPRIMARYSCHOOLCLASSROOMSHELPSCHINESELANGUAGELEARNERS學院漢語國際教育交流學院專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育學號151O119056姓名指導教師麗華董月凱關(guān)于同意使用本人學位論文的授權(quán)書中國科學技術(shù)信息研究所是國家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務(wù)機構(gòu)，是國家法定的學位論文收藏單位，肩負著為國家技術(shù)創(chuàng)新體系提供文獻保障的任務(wù)。從六十年代開始，中國科學技術(shù)信息研究所受國家教育部、國務(wù)院學位辦、國家科技部的委托，對全國博／碩士學位論文、博士后研究工作報告進行全面的收藏、加工及服務(wù)，迄今收藏的國內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達到100多萬冊。學位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動成果的結(jié)晶，也是社會和人類的共同知識財富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國家的教育和科研工作服務(wù)，在國家科技部的大力支持和越來越多的專家學者提議下，中國科學技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔并開發(fā)建設(shè)了中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫的加工和服務(wù)任務(wù)，通過對學位論文全文進行數(shù)字化加工處理，建成全國最大的學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務(wù)。本人完全了解中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設(shè)目的和使用的相關(guān)情況，本人學位論文為非保密論文，現(xiàn)授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。論文題目傘塞整些壘崮旦塑壘回塑二婆豎I歪落翰菇嘿碭宕畢業(yè)院校趨童勉F雯菹奎望?畢業(yè)時間幻1，7亟6目I／論文類型博士論文口碩士論文臼博士后研究報告口同等學力論文口授權(quán)人簽字麗／F爭日期2017年6月2_J日

簡介：，，現(xiàn)代漢語主謂短語的語義、語用研究ASEMANTICANDPRAGMATICSTUDYOFSUBJECTSANDINMODERNCHINESE作者李紅AUTHORLIHONG學位類別文學碩士DEGREECATEGORYMASTEROFARTS學科專業(yè)漢語言文字學MAJORCHINESEPHILOLOGY學位授予單位浙江師范大學THEDEGREEGRANTINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導教師張先亮SUPERVISORZHANGXIANLIANG二。一一年四月APRIL，2011嗽強壕，“氣QH疆一QN≈；萱喜，一；；■，。，?！谝稽儦狻蹖６荆?。埠；3孓鞋掌；海J鼻凄冬一尊鐮熏曩／2，，，。。Q、、井，，現(xiàn)代漢語主謂短語的語義、語用研究摘要在眾多的短語中，主謂短語地位比較特殊，有的學者稱之為“萬能短語“。關(guān)于主謂短語的研究非常多，主要集中在句法平面，語義和語用平面研究相對薄弱。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以三個平砸語法理論為指導原則，綜合運用語義特征分析、語義配價分析、信息結(jié)構(gòu)、會話含義理論、焦點分析等理論方法。重點分析了主謂短語在語義、語用平面呈現(xiàn)的特征、功能。本文共有四章第一章為緒論，對主謂短語已有的研究作了綜述和評論，提出了研究的意義，闡述了研究方法和語料來源，并對主謂短語研究相關(guān)的其他問題作了交待。第二章為語義分析，共分為主語和謂語的語義關(guān)系、主謂短語和動核結(jié)構(gòu)的關(guān)系、主謂短語的語模和歧義分析四節(jié)。1從靜態(tài)和動態(tài)兩方面考察出常見的主語語義類型靜態(tài)的有施事、致事、經(jīng)事、系事和起事五種，動態(tài)的則增加了受事、成事、使事和任事四種根據(jù)動詞的語義特征，謂語可分為動作核、致使核、性狀核、經(jīng)驗核和關(guān)系核。2從靜態(tài)和動態(tài)兩方面探討了主謂短語和基干動核結(jié)構(gòu)的關(guān)系從靜態(tài)來看，主謂短語是基干動核結(jié)構(gòu)的句法表現(xiàn)，基干動核結(jié)構(gòu)是主謂短語的語義表現(xiàn)從動態(tài)來看，一部分跟靜態(tài)層面的關(guān)系是一致的，但有一部分由于動核結(jié)構(gòu)中某些語義成分的省略，在句法平面相對應(yīng)的也就不是主謂短語。3在上述分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)配價理論得出最小主謂短語的26種語模。除了展現(xiàn)各成分間的語義關(guān)系，還反映了其句法位置。4分析了最小的句外主謂短語的歧義現(xiàn)象和分化方法。第三章為語用分析，共分為主謂短語在句子中的語序變化的語用解釋、在句子中的成分省略的語用解釋、在主題句中的語用功能、在句子里與焦點的關(guān)系和作各種句法成分時的語用功能五節(jié)。1主謂語序變化能凸顯新信息，表達不同的感情色彩，如強調(diào)說話人敘述事實的重點，強調(diào)說話人感嘆事物或事件時的特殊感覺，強調(diào)說話人的疑問，強調(diào)說話人的要求等。2主謂短語不同成分的省略能使語言經(jīng)濟簡約，起到語篇銜接功能，還能強調(diào)、突出信息，使交際順利進行。3主謂短語在主題句中，增強了主題句的主題性，增加主題句的信息量，在主題化的句子中，還能調(diào)整句子的信息結(jié)構(gòu)，由“舊信息新信息“結(jié)構(gòu)變?yōu)椤靶滦畔?13信息”結(jié)構(gòu)。4主謂短語作靜態(tài)焦點通常位于句末，

簡介：隨著在大連理工大學學習漢語的留學生范圍不斷擴大，種族、文化背景以及教育經(jīng)歷的差異性使他們有來了不同的學習目標、興趣、困難以及在漢語學習上所偏愛的策略。在中國學習漢語不僅給留學生帶來了很多的學習機會，同時也給中國漢語教師的教學帶來了一些挑戰(zhàn)。在本篇論文中，作者利用來自于理查茲和洛克哈特的語言學習者的八種信念來探究留學生學習漢語的信念，同時使用由麗貝卡牛津所發(fā)展的六種學習策略來調(diào)查留學生學習漢語所使用的相關(guān)學習策略。對于研究方法而言，158名來自于大連理工人學國際教育學院的留學生被選擇來參加本次研究。半結(jié)構(gòu)訪談法和問卷調(diào)查法被用來收集來自不同種族留學生學習漢語的信念及所使用的學習策略。在此之后，SPSS170被用來計算來自不同種族留學生學習漢語的信念及所使用的學習策略的平均值。然后，對于漢語學習信念和策略使用的差異性的原因以及給漢語課堂教學所帶來的影響進行詳細地分析和討論。本次研究證明了來自不同種族的留學生漢語學習者對于學習漢語有著各種各樣的學習信念，這些信念反過來會影響他們在學習漢語上所使用的策略。與此同時，這些研究結(jié)果有力地支持了在漢語課堂教學過程中需要強調(diào)不同的學習策略以滿足來自不同種族留學生漢語學習需要的這個觀點?；谝陨系难芯拷Y(jié)果，本篇論文為漢語課堂教學提出了一些教學啟示和建議。漢語教師應(yīng)該將學習策略的概念引入漢語課堂教學中以滿足來自不同種族留學生學習漢語的多方面的預(yù)期。此外，漢語教師和漢語學習者們可以一起建立一個漢語學習共同體用來幫助來自不同種族的漢語學習者在課堂上更好地融入到合作學習當中，從而提高他們漢語的學習成果。

簡介：口口分類號密級一IQ丐斗么開單位代碼10422學號2D聽爝8年⑧0簍辦孑碩士學位論文專業(yè)學位論文題目守栩1虱緬馬們又慚，虛漢語教研乖哪吮仇砷口F也帥午沈訛％喲從砌似仔K礦縱∞‰嘶I姒眵優(yōu)砒‰砒一‰紈跏作者姓名至墜宣學院名稱園墾蠲堂隨專業(yè)學位名稱塑監(jiān)訇幽一指導教師壘量垂塹塑合作導師201．年籮月2日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明◆的法律責任由本人承擔?？谡撐淖髡吆灻m魚日期墊呈互呈仝關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查NGII借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定．論文作者簽名奎磁導師簽名

簡介：分類號UDC密級編號事，碲黲夯零碩士學位論文面向?qū)ν鉂h語教學的能愿動詞“可以“的研究學位申請人姓名墼握申請學位學生類別全魚舅塑圭申請學位學科專業(yè)叢堡璺堡塾宣指導教師姓名奎煎型遨⑨碩士學位論文MASTER’STHESISTHESEARCHOFTHEVOLITIVEAUXILIARY‘‘KEYI，，INTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINMTCSOLBYZHANGQIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHUBINACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2014

簡介：分類號密級公開學校代碼10165學號201311000285逢掌瘩礦耗火擎碩士學位論文⑨中國漢語水平考試與日本“中國語檢定考試“對比研究作者姓名包宇超學科、專業(yè)語言學丞廛星立迸研究方向?qū)ν鉂h語教學導師姓名楊春宇教授2O16年5月摘要隨著中國經(jīng)濟文化的發(fā)展，漢語學習也備受全球關(guān)注，漢語教學長足發(fā)展。語言測試作為語言學習必不可少的環(huán)節(jié)，對語言學習有著積極的促進作用。漢語測試順應(yīng)時代發(fā)展也出現(xiàn)全新的面貌。在緊鄰我國的日本有著悠久的漢語教育史，在日本現(xiàn)行的漢語測試也各具特色。本文針對在日本最為權(quán)威的中國語檢定考試進行研究，并與中國的漢語水平考試HSK進行對比分析，力求找到各自的優(yōu)缺點，促進漢語測試的發(fā)展。除了緒論和結(jié)語，本文共分為五章，一、二、三章為重點論述部分。第一章主要介紹兩種漢語考試的相關(guān)情況。包括等級的劃分、考點分布、參考人數(shù)、社會影響等。通過介紹兩種考試讓大家可以清楚的知道兩種考試的大致面貌。第二章主要對兩種漢語考試的考試大綱進行對比分析。考試大綱是出題的規(guī)范，考試圍繞大綱的要求進行出題，考試大綱的不同可以反映不同考試的考試原則，考試理念的差異。本章對我國的漢語水平考試HSK和日本的中國語檢定考試在大綱設(shè)置方面進行了對比分析，主要在等級設(shè)置、考試時間、分數(shù)設(shè)置等方面進行了具體分析。第三章主要對兩種考試的題型進行對比分析。分題型有針對性的進行研究。分為聽力題型、選擇和閱讀題型、書寫題型。具體對試題形式、內(nèi)容設(shè)置、難易度等都做了具體分析，并得出相應(yīng)結(jié)論。第四章主要對測試的目的原則、測試信度與效度、測試相關(guān)服務(wù)三方面進行闡述，找到各自測試的特點。第五章針對上述研究，指出兩種考試的不足，給出合理化建議。闡述了HSK發(fā)展的問題及對策，給出中國語檢定考試改革的幾點建議，并對考試蘊含的文化發(fā)展戰(zhàn)略進行了展望。結(jié)語部分寫出了對兩種測試的展望。指出了本文的創(chuàng)新之處和不足之處。關(guān)鍵字漢語測試；中國語檢定考試；漢語水平考試；對比研究

簡介：分類號UDC密級編號研鬣火等學位論文對外漢語口語教材話語標記的學位申請人姓名王墮申請學位學生類別全日劌碩士申請學位學科專業(yè)漢語國際教宣指導教師姓名圭向農(nóng)教授中士年碩碩士學位論文MASTER’STHESISINVESTIGATIONANDANALVSIS0NTHELNVESTLGATLONANCIANALVSLS0NTNEDISCOURSEMARKERSBASED0NACHINGORALCHINESE1℃XTBOOKS么碭鯽必SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQVIREMENTFORTHEMAST盯LSDE緲EE訛MASTER可TE口CHINGCH{NESETOSPE口妃RS可OTHERL口N鰣僅GESBYWANGPENGP0STGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIXIAN弘ONGACADEMICTIUEPROFESSORSIGN砷盯EAPPROVEDMAY．2016