簡介：漢語拼音YW教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會聲母YW，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YIWUYU及它們的四聲。3、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)重、難點(diǎn)1、Y、W的發(fā)音及書寫。2、整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、拼音卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聲母YW及整體認(rèn)讀音節(jié)YIWUYU教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片IU。（2）看Y有幾部分組成，住在哪幾格。（3）教師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生在書上描紅。2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)YI（1）出示YI，告訴學(xué)生Y是聲母，I是韻母，我們分別叫它們大Y和小I。小I膽子小出門要由大Y帶，大Y和小I在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)YI。（2）比較YI和Y的區(qū)別。（3）出示YI的四聲YīYYǐY學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。（4）練習(xí)四聲兒歌媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。四、教學(xué)聲母W，整體認(rèn)讀音節(jié)WU及四聲1、教學(xué)W的讀音（1）看圖，圖上畫的是什么（2）學(xué)習(xí)W的讀音。（3）比較W和U。

簡介：近代漢語概論近代漢語概論教學(xué)大綱教學(xué)大綱一、課程概況（COURSEOVERVIEW）課程名稱近代漢語概論COURSEINTRODUCTIONTOLATEANCIENTCHINESE課程編號0050100050適用學(xué)生中文系本科生、研究生COURSENUMBERDESIGNEDFUNDERGRADUATEPOSTGRADUATESTUDENTSWHOMAJINCHINESE學(xué)分2學(xué)時(shí)36CREDIT2CLASSHOUR36預(yù)修課程古代漢語PREPARATYCOURSESANCIENTCHINESE二、課程簡介（COURSEDEIONS）一課程開設(shè)的意義、作用和地位SIGNIFICANCEOFTHISCOURSE本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課，是現(xiàn)代漢語和古代漢語的后續(xù)課。近代漢語是指晚唐五代至明清時(shí)期的漢語。它由古代漢語發(fā)展而來，是現(xiàn)代漢語的直接源頭。本課程以這一時(shí)期的漢語為研究對象，通過與古代漢語和現(xiàn)代漢語的比較，揭示其特殊的語言現(xiàn)象，并探究其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。從研究的角度看，這是一個(gè)有待深入探究的領(lǐng)域，對于認(rèn)識漢語規(guī)律以及古今漢語的發(fā)展演變具有重要的價(jià)值；從實(shí)用的角度看，了解近代漢語研究成果，有利于解讀這一時(shí)期的白話文獻(xiàn)，就漢語學(xué)習(xí)說是溝通古代漢語和現(xiàn)代漢語兩門課程的重要橋梁。THISCOURSEISAPROFESSIONALELECTIVEOFCHINESELANGUAGELITERATUREPROGRAMITISTHECONTINUANTCOURSEOFMODERNCHINESEANCIENTCHINESELATEANCIENTCHINESEWHICHREFERSTOCHINESEFROMTHELATETANGFIVEDYNASTIESEVOLVESFROMANCIENTCHINESESERVESASTHEDIRECTSOURCEOFCONTEMPARYCHINESETHISCOURSEMAKESCHINESEINTHISPERIODASITSRESEARCHOBJECTREVEALSITSSPECIFICLINGUISTICPHENOMENAEXPLESINTOITSINNERREGULARPATTERNFROMTHEPERSPECTIVEOFRESEARCHTHISCOURSEISOFGREATSIGNIFICANCETOTHELEARNINGOFCHINESELANGUAGEPATTERNITSEVOLVEMENTTHROUGHHISTYFROMAPRACTICALPERSPECTIVETHEKNOWLEDGEOFRESEARCHFINDINGSOFLATEANCIENTCHINESEISCONDUCIVETOUNDERSTINGTHEVERNACULARDOCUMENTSINTHISPERIODFROMTHEPERSPECTIVEOFLANGUAGELEARNINGTHISCOURSESERVESASABRIDGEBETWEENANCIENTCHINESECONTEMPARYCHINESE二教學(xué)目的任務(wù)和要求TEACHINGAIMSTASKSREQUIREMENTS本課程講授近代漢語語法中不同于古代漢語和現(xiàn)代漢語的一些語言現(xiàn)象。從大量的具體實(shí)例入手，對晚唐五代至明清時(shí)期的語言現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致分析，從而說明其特殊規(guī)律，以提高學(xué)生對漢語的全面認(rèn)識，增加對近代漢語的理解能力。THISCOURSEDEALSWITHTHESPECIFICLANGUAGEPHENOMENAOFLATEANCIENTCHINESEGRAMMARWHICHISDIFFERENTFROMBOTHANCIENTCHINESECONTEMPARYCHINESETHROUGHILLUSTRATINGBYALARGEAMOUNTOFEXAMPLESITMAKESADEEPANALYSISOFTHELANGUAGEPHENOMENAFROMTHELATETANGFIVEDYNASTIESTOTHEMINGQINGDYNASTIESEXPLAINSSOMESPECIALLANGUAGEPATTERNSSOASTOENHANCESTUDENTS’ABILITYOFLEARNINGUNDERSTINGLATEANCIENTCHINESE詮釋的成果和方法ACHIEVEMENTSMETHODSOFVOCABULARYANNOTATION第二節(jié)近代漢語常用詞演變研究RESEARCHONTHEEVOLVEMENTOFHIGHFREQUENCYWDSINLATEANCIENTCHINESE第三節(jié)關(guān)于近代漢語詞匯史研究的幾點(diǎn)想法SOMEOPINIONSONTHESTUDYOFLATEANCIENTCHINESEVOCABULARYMETHODSOFVOCABULARYANNOTATION力。LECTURECOMBINEDWITHCLASSROOMDISCUSSION第四章近代漢語語法研究LATEANCIENTCHINESEGRAMMARSTUDY第一節(jié)虛詞研究THESTUDYONFUNCTIONWDS第二節(jié)句法研究THESTUDYONSYNTAX掌握近代漢語虛詞和句法研究情況TOCATCHONTHESTUDYONFUNCTIONWDSONSYNTAX講授與討論相結(jié)合，注重通過實(shí)例分析以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。LECTURECOMBINEDWITHCLASSROOMDISCUSSION5第五章近代漢語語音研究（略）LATEANCIENTCHINESEPHOICSTUDY第一節(jié)唐五代語音的研究THESTUDYONPHONOLOGYINTHETANGFIVEDYNASTIES第二節(jié)宋代語音的研究THESTUDYONPHONOLOGYINTHESONGDYNASTY第三節(jié)元代語音的研究THESTUDYONPHONOLOGYINTHEYUANDYNASTY第四節(jié)明清語音的研究THESTUDYONPHONOLOGYINTHEMINGQINGDYNASTIES熟悉近代漢語語音史TOFINDOUTTHEHISTYOFLATEANCIENTCHINESEPHONOLOGY講授與討論相結(jié)合，注重通過實(shí)例分析以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。LECTURECOMBINEDWITHCLASSROOMDISCUSSION5第六章近代掌握俗字研究的方法講授與討論5

簡介：近幾年漢語外來詞語的文本接受度研究近幾年漢語外來詞語的文本接受度研究安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校賈茹摘要根據(jù)中國語言生活狀況報(bào)告（20112014）中發(fā)布的年度媒體新詞語（20102013），近幾年每年都有數(shù)百個(gè)新詞語產(chǎn)生。外來詞語作為其中的一部分，正在不斷涌入我們生活的各個(gè)方面。針對外來詞語不斷進(jìn)入漢語的這種現(xiàn)象，我國有些學(xué)者提出了“保衛(wèi)漢語”的口號，呼吁漢語需要純潔化。也有些學(xué)者認(rèn)為“水至清則無魚”，不應(yīng)該反對外來詞語。那么，我們的母語漢語，是否真的因?yàn)橥鈦碓~語的影響而到了需要“保衛(wèi)”的時(shí)候呢日常文本對外來詞語的實(shí)際接受度如何這些是本文研究的主要問題。本研究以社會語言學(xué)為理論框架，采用定量和定性相結(jié)合、統(tǒng)計(jì)與分析相結(jié)合的方法。首先，從年度媒體新詞語（20102013）中，兼顧到各類型、各領(lǐng)域，選擇一部分外來詞語作為要調(diào)查的項(xiàng)目。其次，以人民日報(bào)作為官方報(bào)刊代表，以安徽合肥地區(qū)的萬家熱線網(wǎng)站作為地方性門戶網(wǎng)站的代表，做文本調(diào)查，逐一搜索要調(diào)查的項(xiàng)目，并把時(shí)間設(shè)定在2014年1月1日到2014年12月31日，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)來分析外來詞語在日常文本中的實(shí)際使用情況。通過做文本調(diào)查和對比，本文得出以下結(jié)論第一，在日常文本中，外來詞語的使用率較低；第二，相對來說，地方性門戶網(wǎng)站萬家熱線比官方報(bào)刊人民日報(bào)的使用頻次要高。關(guān)鍵詞外來詞語接受度1緒論11基本概念的界定111外來詞語對于“外來詞語”這個(gè)概念，學(xué)術(shù)界從來就沒有過統(tǒng)一的認(rèn)識。它的名稱術(shù)語有“外來詞”、“借語”、“借字”、“外來概念詞”、“借詞”、“借用語”、“外來影響詞”、“外源詞”等等。本文研究的“外來詞語”是指近幾年年度媒體新詞語中的外來詞語，包括以下幾類音譯、意譯、字母詞、外來詞結(jié)合漢語語素。本文統(tǒng)一采用的是“外來詞語”這一表述。112接受度所謂“接受”，根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典（第6版）2012659，是指“對事物容納而不拒絕”。本文中的“接受度”，是指外來詞語在日常文本中的使用情況。詞結(jié)合漢語語素各類型，列出以下40個(gè)詞語作為調(diào)查的項(xiàng)目2010年（12個(gè)）果粉，哈夫病，零帕，拜客，切客，3D報(bào)紙，梨花頭，I理財(cái)，富N代，PHONE時(shí)代，維他糖，IN詞；2011年（12個(gè)）虎媽，HOLD住，陰性艾滋病，TVB體，CDI，BMW族，IPAD手，阿爾法男，賣萌日萌，車管QQ，糖爹，V博；2012年（6個(gè)）航母STYLE，谷歌眼鏡，江南范兒，笨NANA，公益ATM，艾特；2013年（10個(gè)）H7N9禽流感，4K電視，慕課，白雪可樂，PM1，安代客，綠V課，阿里盒子，比特素養(yǎng)，WIFI族。22調(diào)查文本的選擇設(shè)計(jì)為了說明2010到2013年的新外來詞語在日常文本中的實(shí)際使用情況，本研究選定2014年1月1日到2014年12月31日的人民日報(bào)和萬家熱線網(wǎng)站作為調(diào)查文本。以人民日報(bào)這個(gè)報(bào)刊和萬家熱線這個(gè)網(wǎng)站作為調(diào)查文本的原因是第一，中文報(bào)紙是大眾性的文字媒體，是現(xiàn)代漢語使用最活躍的領(lǐng)域。人民日報(bào)是中國共產(chǎn)黨中央委員會機(jī)關(guān)報(bào)，是我國第一大報(bào)，早在1992年就被聯(lián)合國科教文組織評為世界十大報(bào)紙之一。選擇它作為調(diào)查文本，得出的數(shù)據(jù)可以說明我國官方媒體對于外來詞語的接受度。且該報(bào)紙有人民日報(bào)和人民日報(bào)（海外版）兩個(gè)版本，不同版本對外來詞語的態(tài)度是否一致也是研究的一個(gè)方面。第二，地方性門戶網(wǎng)站的語言使用情況可以代表某一地區(qū)的語言使用情況。萬家熱線網(wǎng)站是安徽第一門戶網(wǎng)站，在全國地方門戶網(wǎng)站中排名第三。該網(wǎng)站除了有資訊頻道外，還有房產(chǎn)、家居、購物、美食等其他頻道，內(nèi)容豐富。選擇它作為調(diào)查文本，得出的數(shù)據(jù)可以代表地方性門戶網(wǎng)站對外來詞語的接受度。23調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析231人民日報(bào)調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析人民日報(bào)的電子版沒有檢索關(guān)鍵詞的功能，但是人民網(wǎng)能檢索關(guān)鍵詞，且有高級檢索功能，可以把檢索范圍設(shè)定在人民日報(bào)和人民日報(bào)（海外版）。所以，本調(diào)查是通過人民網(wǎng)來檢索的。具體方法是把40個(gè)已選定的外來詞語逐一放入人民網(wǎng)的檢索引擎，并把檢索范圍設(shè)定在人民日報(bào)和人民日報(bào)（海外版）兩份報(bào)刊，日期范圍設(shè)定在2014年1月1日到2014年12月31日，最終得出以下數(shù)據(jù)（見表1）表1人民日報(bào)和人民日報(bào)（海外版）中的使用頻次統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)次序詞語人民日報(bào)人民日報(bào)海外版共計(jì)1賣萌日萌0140011702572H7N9禽流感3513483慕課17421

簡介：高職高考網(wǎng)現(xiàn)代漢語常用字表（拼音版）現(xiàn)代漢語常用字表（拼音版）一、常用字一、常用字25002500個(gè)拼音拼音Aā阿啊āI哀唉挨ǎI矮I(xiàn)愛礙āN安N岸按案暗NG昂ǎO襖O傲奧BBā八巴扒吧疤B拔Bǎ把B壩爸罷霸BI白BǎI百柏?cái)[BI敗拜BāN班般斑搬BǎN板版BN辦半伴扮拌瓣BāNG幫BǎNG綁榜膀BNG傍棒BāO包胞BO雹BǎO寶飽保堡BO報(bào)抱暴爆BēI杯悲碑BěI北BI貝備背倍被輩BēN奔BěN本BN笨BNG蹦Bī逼B鼻Bǐ比彼筆鄙B幣必畢閉斃辟弊碧蔽壁避臂BIāN邊編鞭BIǎN扁BIN便變遍辨辯辮BIāO標(biāo)BIǎO表BI別BīN賓濱BīNG冰兵BǐNG丙柄餅BNG并病Bō撥波玻BāO剝Bō菠播B脖伯駁泊博搏膊薄BO卜Bǔ補(bǔ)捕B不布步怖部CCā擦CāI猜CI才材財(cái)裁CǎI采彩睬踩CI菜CāN參餐CN殘蠶慚CǎN慘CN燦CāNG倉蒼艙CNG藏CāO操CO槽CǎO草C冊側(cè)廁測策CNG層曾CHā叉插CH查茶察CH岔差CHāI拆CHI柴CHN饞纏CHǎN產(chǎn)鏟CHN顫CHāNG昌CHNG長腸嘗償常CHǎNG廠場敞CHNG暢倡唱CHāO抄鈔超CHO朝潮CHǎO吵炒CHē車CHě扯CH徹撤CHN塵臣沉辰陳晨CHUǎNG闖CHN襯趁CHēNG稱撐CHNG成呈承誠城乘懲程CHNG秤CHī吃CH池馳遲持匙CHǐ尺齒恥CH斥赤翅CHōNG充沖CHNG蟲崇CHōU抽CHU仇綢愁稠籌酬CHǒU丑CHU臭CHū出初CH除廚鋤CHǔ礎(chǔ)儲楚處CH觸畜CHUāN川穿CHUN傳船CHUǎN喘CHUN串CHUāNG瘡窗CHUNG床CHUNG創(chuàng)CHUī吹炊CHU垂錘CHūN春CHN純唇CHǔN蠢C詞慈辭磁Cǐ此C次刺高職高考網(wǎng)G閣革格葛隔G個(gè)各GěI給GēN根跟GēNG更耕GōNG工弓公功攻供宮恭躬GǒNG鞏GNG共貢GōU勾溝鉤GǒU狗GU構(gòu)購夠Gū估姑孤辜Gǔ古谷股骨鼓G固故顧GUā瓜刮GU掛GUāI乖GUǎI拐GUI怪GUāN關(guān)觀官GUǎN館管GUN冠貫慣灌罐GUāNG光廣GUī歸龜規(guī)GUǐ軌鬼GU柜貴桂跪GǔN滾GN棍GUō鍋GU國GUǒ果裹GU過HHā哈HI孩HǎI海HI害HN含寒HǎN喊HN漢汗旱HNG航HO毫豪HǎO好HO號浩耗Hē喝H禾合何和河核荷盒H賀HēI黑HN痕HěN很狠HN恨HNG恒橫衡HōNG轟哄烘HNG紅宏洪虹HU喉猴HǒU吼HU后厚候Hū乎呼忽H狐胡壺湖糊蝴Hǔ虎H互戶護(hù)HUā花HU華嘩滑猾HU化劃畫話HUI懷槐HUI壞HUāN歡HI還HUN環(huán)HUǎN緩HUN幻喚換患HUāNG荒慌HUNG皇黃煌HUǎNG晃謊HUī灰恢揮輝HU回HUǐ悔毀HU匯會繪賄惠慧HūN昏婚HN渾魂HN混HU活HUǒ火伙HU或貨獲禍惑JJī擊饑圾機(jī)肌雞跡積基績激J及吉級即極急疾集籍Jǐ幾己擠脊J計(jì)記紀(jì)忌技際劑季既濟(jì)繼寄JIā加夾佳家嘉JIǎ甲JI價(jià)駕架假嫁稼JIāN奸尖堅(jiān)殲間肩艱兼監(jiān)煎JIǎN揀儉繭撿減剪檢簡JIN見件建劍薦賤健艦漸踐鑒鍵箭JIāNG江姜將漿僵疆JIǎNG講獎槳JING匠降醬JIāO交郊嬌澆驕膠椒焦蕉JIǎO角狡絞餃腳攪?yán)UJIO叫轎較教JIē階皆接揭街JI節(jié)劫杰潔結(jié)捷截竭她JIě姐解JI介戒屆界借JīN巾今斤金津筋JǐN僅緊謹(jǐn)錦JN盡勁近進(jìn)晉浸禁JīNG京經(jīng)莖驚晶睛精JǐNG井頸景警JNG凈徑競竟敬境靜鏡JIū糾究揪JIǔ九久酒JI舊救就舅Jū居拘鞠J局菊橘Jǔ舉矩J句巨拒具俱劇懼據(jù)距鋸聚JUāN捐JUN卷倦絹JU決絕覺掘嚼JūN軍君均菌JN俊KK?？↘āI開KǎI凱慨KāN刊堪KǎN砍KN看KāNG康糠KNG扛

簡介：1深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有真摯的愛國情懷、廣闊的社會視野、深厚的人文關(guān)懷精神，具備堅(jiān)實(shí)的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，具備較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、競爭能力和應(yīng)變能力，能在公務(wù)行政、基礎(chǔ)教育、文化產(chǎn)業(yè)、出版編輯、文秘策劃、中文信息處理等方面以及其他相關(guān)社會領(lǐng)域工作的現(xiàn)代化專門人才。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)的基本理論和知識，在學(xué)科領(lǐng)域接受比較系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，并對本領(lǐng)域各學(xué)科發(fā)展、研究現(xiàn)狀、歷史沿革等方面進(jìn)行深入的專業(yè)教育，同時(shí)提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)識修養(yǎng)方面的系統(tǒng)綜合訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的興趣及需求，開設(shè)專業(yè)選修課和人文課的課程，并讓學(xué)生較全面地接受行政公務(wù)、新聞采訪、編輯等領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，進(jìn)行必要的方法與技巧實(shí)踐訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的基本能力1掌握系統(tǒng)的關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論，能夠運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)去分析；2掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、新聞等學(xué)科的相關(guān)知識；3具有比較寬廣的知識面，有比較豐富的哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；4具有一定的寫作和處理公務(wù)行政、新聞采訪、編輯等問題的能力；5掌握基本的文獻(xiàn)檢索和資料查詢方法，具有一定的科研能力。6本專業(yè)師范方向?qū)W生了解語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，能夠及時(shí)吸收新的成果，將新知識、新方法引入到教學(xué)之中；7本專業(yè)師范方向?qū)W生熟悉教學(xué)法規(guī)，具有初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作的能力。三、主干學(xué)科三、主干學(xué)科中國語言文學(xué)四、主要課程四、主要課程基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中國古代文論、文獻(xiàn)學(xué)、西方文論、比較文學(xué)等。五、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限五、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限四年六、授予學(xué)位六、授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士3文學(xué)院人文學(xué)分課程不低于8分，理工科類課程須修6學(xué)分。注師范生必須選修教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分），開課時(shí)間在第五七學(xué)期，此三門課算專業(yè)選修課；同時(shí)，還必須參加教育見習(xí)（2學(xué)分）和教育實(shí)習(xí)（6學(xué)分）。師范生如果放棄師范方向，則上述教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)學(xué)分可認(rèn)定為非師范方向的社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分；但原屬于專業(yè)選修學(xué)分的教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分）只能認(rèn)定為非師范方向的一般選修課，不能認(rèn)定為專業(yè)選修課。

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)第三學(xué)年教學(xué)進(jìn)程表漢語言文學(xué)專業(yè)第三學(xué)年教學(xué)進(jìn)程表學(xué)時(shí)分配學(xué)期課程編碼課程名稱考核方式學(xué)分總學(xué)時(shí)講課實(shí)驗(yàn)上機(jī)課外輔導(dǎo)SC05300201文學(xué)概論√304848SC05300301中國古代文論√304848SC05300501現(xiàn)代派文學(xué)選讀√304848SC05300901專業(yè)英語√304848SC05301101詩詞曲賦賞析304848SC05109101英語口語I√406464SC05301501對外漢語教學(xué)203232秋季小計(jì)21336336SC05300401西方文藝?yán)碚摗?04848SC05301201四大名著導(dǎo)讀304848SC05301401世界文學(xué)選讀英語√304848SC05300601語言學(xué)概論√203232SC05300701漢語文字學(xué)√203232SC05109102英語口語II√406464SC05301301女性文學(xué)選讀203232IC05300201小說創(chuàng)作30481632SP05300101對外漢語教學(xué)實(shí)踐202周2周春季小計(jì)243522周3202周32IC05300301名著研讀303周3周IR05300201戲曲研究102020ID05300101學(xué)科知識競賽101周全校任選課204040夏季小計(jì)7604周604周備注“√”為考試課漢語言文學(xué)專業(yè)第四學(xué)年教學(xué)進(jìn)程表漢語言文學(xué)專業(yè)第四學(xué)年教學(xué)進(jìn)程表學(xué)時(shí)分配學(xué)期課程編碼課程名稱考核方式學(xué)分總學(xué)時(shí)講課實(shí)驗(yàn)上機(jī)課外輔導(dǎo)IC05300401學(xué)術(shù)研究入門303周SP05300601認(rèn)識實(shí)習(xí)202周SP05300701畢業(yè)實(shí)習(xí)404周秋季小計(jì)77周SP05300301畢業(yè)論文16016周春季小計(jì)1616周備注說明學(xué)時(shí)分配中“課外輔導(dǎo)”學(xué)時(shí)主要是指除講課、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)學(xué)時(shí)外，與課程相關(guān)的教獲取該項(xiàng)活動的學(xué)分有兩個(gè)渠道1參加學(xué)?；?qū)W院組織的文化素質(zhì)教育講座；2參加中文系組織的中外文化、文學(xué)藝術(shù)、語言等方面的文化素質(zhì)教育講座。2除軍訓(xùn)及軍事理論、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文外，學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表中還根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下5種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1名著研讀是由每位學(xué)生在教師所列與本專業(yè)相關(guān)的名著中選取12部，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研讀。除原著外，學(xué)生還須查閱一定量的研究這些著作的文獻(xiàn)，最后就所讀名著寫一篇論文。這個(gè)環(huán)節(jié)將由多名教師參與指導(dǎo)，由每位教師列出自己熟悉的著作供學(xué)生選擇，而后對選擇了自己所列作品的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每位學(xué)生的論文寫成后，除指導(dǎo)教師外還要送兩位教師評閱，并在系里組織的答辯委員會面前進(jìn)行答辯。2小說創(chuàng)作本項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)是先由教師用一定的學(xué)時(shí)對小說創(chuàng)作理論及方法進(jìn)行講解，而后每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作短篇小說（約12萬字）一篇。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對彼此的作品進(jìn)行討論和批評，以便學(xué)生能不斷修改、完善自己的作品。要求學(xué)生在該創(chuàng)新實(shí)踐活動結(jié)束時(shí)寫出一篇比較成型的短篇小說。3詩歌創(chuàng)作本項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)是先由教師用一定的學(xué)時(shí)對詩歌（包括近體詩和現(xiàn)代詩）的創(chuàng)作原理和方法（包括近體詩的格律要求）進(jìn)行講解，而后每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行若干篇近體詩與現(xiàn)代詩的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對彼此的作品進(jìn)行討論和批評，以便學(xué)生能不斷修改、完善自己的作品。要求學(xué)生在該創(chuàng)新實(shí)踐活動結(jié)束時(shí)寫出若干篇比較成型的詩歌。

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文開題報(bào)告會安排時(shí)間時(shí)間2015年12月22日（周二）下午13301500分組分組1、古代文學(xué)組、古代文學(xué)組地點(diǎn)地點(diǎn)1J2051J205教師林香娥、劉俊偉、蔡敏敏主持者劉俊偉學(xué)生李松原、余思琦、倪紅芳、祝美婷、徐東華、李佳玲、陳汪洋、凌俐、王晨、李晨、蔣海江、王佳慧、沈利娜、楊潔清、許志浩、宋窈、周之越、黃燕娜、孫杰、何煜婕、毛岑岑、嚴(yán)潔、潘天琦、金楠（共24人）2、語言組、語言組下午下午13001300開始開始地點(diǎn)地點(diǎn)1J2011J201教師郭振偉、高揚(yáng)、王建主持者郭振偉學(xué)生陳志萍、陳真誠、馮科程、夏毓婕、應(yīng)素素、李超、吳婕、高琦、陳學(xué)博、張浩、毛嘉雯、肖盼、郎丹丹、謝嘉盛、王艷、李強(qiáng)、張文馨、趙盈盈、樊佳靜、丁靖懿、朱迪婭、田秋霞（共22人）3、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國文學(xué)組、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國文學(xué)組地點(diǎn)地點(diǎn)1J2071J207

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案學(xué)術(shù)研究型學(xué)術(shù)研究型一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面成果顯著，2008年開始招收碩士研究生，設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史、文字與訓(xùn)詁學(xué)三個(gè)研究方向?，F(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人。碩士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授、孫建軍副教授、萬麗華副教授。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，具有社會責(zé)任感、健全的人格、良好的人文素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握漢語言文字學(xué)系統(tǒng)理論知識和實(shí)用技能，了解漢語言文字學(xué)學(xué)術(shù)成果，關(guān)注世界語言學(xué)發(fā)展動態(tài)，適當(dāng)了解少數(shù)民族語言研究狀況，有較高的理論修養(yǎng)和分析、研究以及解決實(shí)際問題的能力，并能熟練使用一門外國語來閱讀及翻譯國外相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)資料，能夠在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造或在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、教育領(lǐng)域、文化與出版部門、國家機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級專門人才。三、研究方向三、研究方向1現(xiàn)代漢語2漢語史3文字與訓(xùn)詁學(xué)四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式1采取導(dǎo)師和導(dǎo)師組成員相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、社會調(diào)查實(shí)踐和論文寫作。2以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以碩士生自主學(xué)習(xí)和思考為基礎(chǔ)，采用課堂講授、師生共同討論的教學(xué)形式。3指導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師主持的相關(guān)科研課題，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，注重在實(shí)踐活動中培養(yǎng)其科研能力。4鼓勵和支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議和高水平的學(xué)術(shù)交流活動，以及與本專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分碩士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最短學(xué)習(xí)年限可提前至2年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至4年。研究生實(shí)行學(xué)分制，攻讀碩士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于35學(xué)分其中公共必修課程4門（11學(xué)分）、專業(yè)必修課程至少5門（15學(xué)分）、專學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）八、學(xué)位論文撰寫與答辯八、學(xué)位論文撰寫與答辯在讀期間，鼓勵學(xué)生以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師和導(dǎo)師組指導(dǎo)下獨(dú)立完成，論文字?jǐn)?shù)一般為35萬字。碩士研究生全面完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的項(xiàng)目，提交學(xué)位論文，經(jīng)導(dǎo)師推薦，研究生院審核批準(zhǔn)，方可進(jìn)行論文答辯。九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)序號書名作者出版社出版日期出版日期01西方語言學(xué)流派劉潤清外語教學(xué)與研究出版社199702語言學(xué)方法論桂詩春廣東教育出版社19980320世紀(jì)中國語言學(xué)方法論陳保亞山東教育出版社199904馬氏文通馬建忠商務(wù)印書館200005新著國語文法黎錦熙商務(wù)印書館199806中國文法要略呂叔湘商務(wù)印書館200007中國現(xiàn)代語法王力商務(wù)印書館200008現(xiàn)代漢語語法研究朱德熙商務(wù)印書館200109語義學(xué)（英）杰弗里利奇上海外語教育出版社199910文字學(xué)概要裘錫圭商務(wù)印書館198811中國文字學(xué)史上、下胡樸安商務(wù)印書館199812漢語方言及方言調(diào)查詹伯慧湖北教育出版社200113漢語史稿王力中華書局198014近代漢語研究概要蔣紹愚北京大學(xué)出版社200515中國音韻學(xué)研究高本漢商務(wù)印書館199416說文解字許慎中華書局200417說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社198818廣雅疏證王念孫中華書局200419訓(xùn)詁與訓(xùn)詁學(xué)陸宗達(dá)、王寧山西教育出版社199220中國古文獻(xiàn)學(xué)史簡編孫欽善高等教育出版社200121詞義的分析與描寫符淮青語文出版社199622漢語描寫詞匯學(xué)劉叔新商務(wù)印書館199023修辭學(xué)發(fā)凡陳望道上海教育出版社199724漢藏語概論馬學(xué)良北京大學(xué)出版社199125語言調(diào)查常識馬學(xué)良中華書局195626漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系概論戴慶廈中央民族大學(xué)出版社1992

簡介：1漢語詞匯統(tǒng)計(jì)研究漢語詞匯統(tǒng)計(jì)研究王惠新加坡國立大學(xué)中文系1、詞匯統(tǒng)計(jì)概說、詞匯統(tǒng)計(jì)概說詞匯統(tǒng)計(jì)研究是漢語詞匯學(xué)的一個(gè)重要方面，它可以通過對漢語詞匯的各種現(xiàn)象的量的描述得出質(zhì)的評價(jià)，從而揭示漢語詞匯的各種統(tǒng)計(jì)特性。這種統(tǒng)計(jì)研究可以由人來做，也可以由計(jì)算機(jī)來做。從詞匯研究的角度來看，詞匯統(tǒng)計(jì)研究已有很長的歷史了。古印度語言學(xué)家在研究婆羅門教的經(jīng)典吠陀經(jīng)時(shí)，就進(jìn)行過單詞數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。1898年德國學(xué)者FWKAEDING編制了世界上第一部頻率詞典德語頻率詞典。1944年，英國數(shù)學(xué)家GUYULE發(fā)表了文學(xué)詞語的統(tǒng)計(jì)研究，大規(guī)模地使用概率和統(tǒng)計(jì)方法來研究語言。1949年，法國學(xué)者RMICHEA提出建立“統(tǒng)計(jì)詞匯學(xué)”。1965年，德國學(xué)者RDKEIL把詞頻統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合起來，提出了“詞匯計(jì)量學(xué)（LEXICOMETRIC）”。近40年來，由于語言統(tǒng)計(jì)研究中廣泛地采用計(jì)算機(jī)，逐漸改變了傳統(tǒng)的手工查頻、手工統(tǒng)計(jì)的辦法，提高了統(tǒng)計(jì)的效率和精度，詞匯統(tǒng)計(jì)學(xué)在國際上有了巨大的發(fā)展。我國也早在20世紀(jì)20年代就進(jìn)行過漢語詞匯的統(tǒng)計(jì)研究。70年代末以來，我國開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行漢語詞匯的統(tǒng)計(jì)研究，除了統(tǒng)計(jì)字、詞頻度以外，還以此為基礎(chǔ)建立了漢語的語料庫，編制了各種頻率詞典、詞表，并對現(xiàn)代漢語的常用字、常用詞、構(gòu)詞規(guī)則等進(jìn)行了多方面的研究，取得了可觀的成績。2、二三十年代的漢語基本詞匯統(tǒng)計(jì)、二三十年代的漢語基本詞匯統(tǒng)計(jì)在漢語教學(xué)中，究竟應(yīng)該選擇哪些字最先教給學(xué)生哪些字是最常用的哪些是次常用的一個(gè)人至少要掌握多少字，才可以完成基本的閱讀與寫作所有這些，無疑是語文教學(xué)首先就遇到的問題。因此，編選常用字表給學(xué)生學(xué)習(xí)使用就成了中國語文教育的傳統(tǒng)。千字文（1000字）、三字經(jīng)（1248字）是古代漢語教學(xué)的重要模式。我國第一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)代意義上的字頻統(tǒng)計(jì)分析，是語言學(xué)家黎錦熙在1922年發(fā)表的國語基本語詞的統(tǒng)計(jì)研究（國文學(xué)會叢刊1卷1號）。其后，教育學(xué)家陳鶴琴根據(jù)6類材料55萬漢字，歷時(shí)兩三年，選出了4261常用字，1928年6月完成了語體文應(yīng)用字匯。此外，王文新也編寫過小學(xué)分級字匯研究一書。1934年，彭仁山對三民主義用詞作了一些統(tǒng)計(jì)與分析1。1946年，四川省教育科學(xué)院頒發(fā)了常用字選，收錄2000個(gè)字。這些統(tǒng)計(jì)都是手工查頻，材料零星分散，而且統(tǒng)計(jì)單位只限于漢字。3、五六十年代常用字詞的統(tǒng)計(jì)、五六十年代常用字詞的統(tǒng)計(jì)建國以后為了推廣普通話、普及文化知識，首先就要編寫識字教材。為了避免漢語教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教材編寫的主觀盲目性，提高教學(xué)效率，中央人民政府和各省的教育部門都很重1彭仁山，三民主義用詞統(tǒng)計(jì)與分析，教育研究第52期，1934年342詞頻統(tǒng)計(jì)由于書面漢語不是按詞分寫的，而是以漢字為單位逐個(gè)書寫的，詞與詞之間的界限以及詞和語素、詞組的劃分，都缺少明顯的依據(jù)。詞的定義成為長期以來困擾著漢語詞匯學(xué)界的一道難題。因此，漢語大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)研究多年來一直停留在以字為單位的階段上。比起常用字來，常用詞的統(tǒng)計(jì)起步晚，難度更大。直到80年代以后，隨著漢語詞匯研究的深入和中文信息處理技術(shù)的進(jìn)步，我國在詞頻統(tǒng)計(jì)方面才開始大規(guī)模地開展工作。進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，首先要從連續(xù)的漢字串中把詞且分出來。切詞的方式有人工切詞和計(jì)算機(jī)自動切詞兩種。在現(xiàn)有的詞頻統(tǒng)計(jì)中，大多數(shù)采用人工切詞，憑借人的詞匯、語法知識和對上下文的理解，使詞與詞只間留出空白。從1979年末至1986年，北京語言學(xué)院語言教學(xué)研究所把“現(xiàn)代漢語詞匯統(tǒng)計(jì)研究”列為重點(diǎn)項(xiàng)目，對不同體裁的200萬字語料進(jìn)行了人工切詞和抽樣統(tǒng)計(jì)，不僅對詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而且同時(shí)兼顧字頻、組詞能力和詞長的統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別列成⑴按音節(jié)排列的頻率詞表；⑵使用度最高的前8000詞詞表；⑶頻率最高的前8000詞詞表；⑷使用度最低的詞語單位表；⑸按報(bào)刊政論、科普書刊、日?？谡Z、文學(xué)作品分別列出的頻率最高的4000詞表（4個(gè)表）；⑹按遞降順序排列的漢字頻率表；⑺漢字在詞首、詞間和詞末的構(gòu)詞能力分析；⑻其它附表。該項(xiàng)目的成果編成現(xiàn)代漢語頻率詞典一書出版。這是我國最早的一部字詞統(tǒng)計(jì)兼顧的頻率辭典。統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有很高的客觀性、準(zhǔn)確性1。此外，該項(xiàng)目組成員還與中國社會科學(xué)院語言研究所合作，統(tǒng)計(jì)了全國中小學(xué)統(tǒng)一使用的十年制語文課本，出版了漢語詞匯的統(tǒng)計(jì)與分析。他們發(fā)現(xiàn)，總字520934個(gè)字的課本中共包含的不同的詞18177個(gè)，平均詞長為198個(gè)漢字。頻率最高的1000詞，共出現(xiàn)278448次，占全部語料詞次總數(shù)的74強(qiáng)。這些詞由731個(gè)漢字組成，其中頻率最高的前10個(gè)是“的、一、了、我、是、在、不、們、人、有”，它們占全部語料總字?jǐn)?shù)的149，前100個(gè)漢字占全部語料總字?jǐn)?shù)的411，731個(gè)漢字全部語料總字?jǐn)?shù)的639，其常用程度和重要性顯而易見?；谶@些數(shù)據(jù)，課題組對731個(gè)漢字的構(gòu)詞能力進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。他們還根據(jù)不同音節(jié)的詞的數(shù)量與覆蓋率的對比提出在靜態(tài)的環(huán)境中，單音節(jié)詞占的比例較小，但在使用語言的動態(tài)過程中，單音節(jié)詞所占的比例則比雙音節(jié)的比例大得多。這為漢語詞匯教學(xué)和研究提供了有價(jià)值的基礎(chǔ)資料。北京師范大學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)研究所，也利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了中小學(xué)教材的詞頻統(tǒng)計(jì)工作。在對1068萬的語料人工切詞的基礎(chǔ)上，建立了一個(gè)含有39601個(gè)詞的頻度詞表。在704841個(gè)總詞次中，單音節(jié)詞占527，雙音節(jié)詞占438，三音節(jié)詞占26，四音節(jié)以上的詞占09?？梢?，在語言使用過程中，單音節(jié)詞仍比雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。這一階段中，規(guī)模最大的漢語詞頻統(tǒng)計(jì)應(yīng)是1982年國家標(biāo)準(zhǔn)局下達(dá)的“現(xiàn)代漢語詞頻統(tǒng)計(jì)工程”項(xiàng)目，由北航等10家單位聯(lián)合攻關(guān)，從19191982年的社會科學(xué)和自然科學(xué)的3億漢字的材料中抽樣2500萬字的語料，分時(shí)期、分學(xué)科地進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為漢語自動切詞、漢語標(biāo)準(zhǔn)詞庫、電子辭典等一系列語言工程奠定了重要基礎(chǔ)。總之，80年代可以說是我國的字頻統(tǒng)計(jì)由小到大、詞頻從無到有、并取得輝煌成就的時(shí)代?！皾h語詞匯統(tǒng)計(jì)研究所得出的各種成果，不僅為編制基本詞庫、通用詞庫、專用詞庫1李兆麟，漢語計(jì)量研究初探，辭書研究1986年第4期

簡介：漢語拼音教學(xué)之我見漢語拼音教學(xué)之我見漢語拼音的教學(xué)一級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是識字和進(jìn)行閱讀教學(xué)漢語拼音的教學(xué)一級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是識字和進(jìn)行閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)教學(xué)的一道難關(guān)。漢語拼音的教學(xué)中是一和作文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)教學(xué)的一道難關(guān)。漢語拼音的教學(xué)中是一年級語文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，這對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)年級語文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，這對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生來說，特別的農(nóng)村小學(xué)，在幼兒園、學(xué)前班沒有接觸過漢語拼音，學(xué)生來說，特別的農(nóng)村小學(xué)，在幼兒園、學(xué)前班沒有接觸過漢語拼音，學(xué)習(xí)起來更是難上加難。我們老師要利用一切可能的條件，把把枯燥乏味習(xí)起來更是難上加難。我們老師要利用一切可能的條件，把把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí)，在活動中見領(lǐng)悟漢語拼音的維，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí)，在活動中見領(lǐng)悟漢語拼音的要旨。這就需要我們老師了解一年級新生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)一年級新生要旨。這就需要我們老師了解一年級新生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)一年級新生這的認(rèn)知特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中注重利用教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到這的認(rèn)知特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中注重利用教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在靈活多變的學(xué)習(xí)方式中積極愉調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在靈活多變的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地學(xué)習(xí)，攻克漢語拼音這道難關(guān)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，快地學(xué)習(xí)，攻克漢語拼音這道難關(guān)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，我在這二個(gè)月左右的漢語拼音教學(xué)中，一直提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，我在這二個(gè)月左右的漢語拼音教學(xué)中，一直努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面是我對漢語拼音教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面是我對漢語拼音教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。由于一年級新生，他們剛從學(xué)前班這個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)入到正由于一年級新生，他們剛從學(xué)前班這個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)入到正式的學(xué)習(xí)過程中來，一下子還不能適應(yīng)過來，這就需要我們老師繼續(xù)營式的學(xué)習(xí)過程中來，一下子還不能適應(yīng)過來，這就需要我們老師繼續(xù)營造像學(xué)前班一樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍。造像學(xué)前班一樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍。以多種形式的游戲和有趣的活動來組以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如組織各種有趣的活動猜一猜、說一說、畫一畫、織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如組織各種有趣的活動猜一猜、說一說、畫一畫、比一比、找一找。比如在學(xué)習(xí)聲母比一比、找一找。比如在學(xué)習(xí)聲母“H”“H”中，先啟發(fā)學(xué)生，問他們有沒有中，先啟發(fā)學(xué)生，問他們有沒有須利用一切直觀的東西。教學(xué)漢語拼音，老師要盡可能地利用直觀的插須利用一切直觀的東西。教學(xué)漢語拼音，老師要盡可能地利用直觀的插圖，來幫助學(xué)生學(xué)生記住聲韻母的音形，這對于剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音的一圖，來幫助學(xué)生學(xué)生記住聲韻母的音形，這對于剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音的一年級學(xué)生來說也是一種非常實(shí)際的手段。年級學(xué)生來說也是一種非常實(shí)際的手段。三巧妙利用兒歌，輕松學(xué)拼音。三巧妙利用兒歌，輕松學(xué)拼音。在漢語拼音的教學(xué)中，我特別注重利用兒歌的來進(jìn)行教學(xué)，在上每在漢語拼音的教學(xué)中，我特別注重利用兒歌的來進(jìn)行教學(xué)，在上每一課的一開始我都通過一個(gè)小故事來引出兒歌，充分利用兒歌朗朗上口一課的一開始我都通過一個(gè)小故事來引出兒歌，充分利用兒歌朗朗上口的特點(diǎn)來幫助學(xué)生記住聲韻母的讀音。學(xué)生通過跟讀兒歌，既激發(fā)學(xué)生的特點(diǎn)來幫助學(xué)生記住聲韻母的讀音。學(xué)生通過跟讀兒歌，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也幫助學(xué)生輕輕松松就記住字母的發(fā)音。此外，還可以由學(xué)習(xí)的興趣，也幫助學(xué)生輕輕松松就記住字母的發(fā)音。此外，還可以由此及彼，進(jìn)行簡單漢字的認(rèn)讀，從此及彼，進(jìn)行簡單漢字的認(rèn)讀，從“認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn)”一到一到“認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn)”五，有很五，有很多也可以巧妙地利用兒歌來幫助識記。多也可以巧妙地利用兒歌來幫助識記。四、讓學(xué)生動手實(shí)踐，寓樂于教。四、讓學(xué)生動手實(shí)踐，寓樂于教。在教學(xué)漢語拼音的過程中，我特別注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)漢語拼音的過程中，我特別注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本以學(xué)生為本”的新教學(xué)理念，特別是與課文內(nèi)容有關(guān)的我都盡可能的新教學(xué)理念，特別是與課文內(nèi)容有關(guān)的我都盡可能的讓學(xué)生動手操作。在教學(xué)中我一般都讓學(xué)生動手做一做，用橡皮泥把的讓學(xué)生動手操作。在教學(xué)中我一般都讓學(xué)生動手做一做，用橡皮泥把我們所學(xué)的字母捏擺出來，這樣的寓樂于教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，我們所學(xué)的字母捏擺出來，這樣的寓樂于教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又牢牢地幫學(xué)生記住聲韻母的形。又牢牢地幫學(xué)生記住聲韻母的形。大部分學(xué)生興趣都很高，捏得很認(rèn)真，大部分學(xué)生興趣都很高，捏得很認(rèn)真，老師還進(jìn)行評比，獎勵一部分做得好的學(xué)生。在教學(xué)漢語拼音四聲的時(shí)老師還進(jìn)行評比，獎勵一部分做得好的學(xué)生。在教學(xué)漢語拼音四聲的時(shí)候，我就讓幾個(gè)學(xué)生上來表演，表演第一聲的候，我就讓幾個(gè)學(xué)生上來表演，表演第一聲的學(xué)生站著，第二個(gè)半蹲著，學(xué)生站著，第二個(gè)半蹲著，同學(xué)們發(fā)音的時(shí)候他就站起來，第三個(gè)表演的是第三聲，由站到半蹲再同學(xué)們發(fā)音的時(shí)候他就站起來，第三個(gè)表演的是第三聲，由站到半蹲再起來，第四個(gè)由站到蹲，如此一來，學(xué)生情緒高漲，很多學(xué)生都很踴躍起來，第四個(gè)由站到蹲，如此一來，學(xué)生情緒高漲，很多學(xué)生都很踴躍

簡介：山東大學(xué)國際漢語教師志愿者山東大學(xué)國際漢語教師志愿者選派及管理辦法選派及管理辦法一、一、項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施國際漢語教師志愿者項(xiàng)目由中國教育部下屬的非政府機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院總部國家漢辦（以下簡稱“國家漢辦”）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。山東大學(xué)漢語教師志愿者（以下簡稱“志愿者”）由本科生院、研究生院、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、孔子學(xué)院工作辦公室、國際教育學(xué)院聯(lián)合招募，國際教育學(xué)院項(xiàng)目管理辦公室（志愿者中心）負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。本科生院、研究生院負(fù)責(zé)志愿者的學(xué)籍管理；學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)落實(shí)志愿者中應(yīng)屆畢業(yè)生回國后的就業(yè)派遣手續(xù)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門保留其海外任教期間的戶口及檔案，志愿者期滿回國后按相關(guān)規(guī)定辦理派遣手續(xù)；國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)志愿者的招募、選拔、培訓(xùn)、派遣及任期管理相關(guān)具體工作。二、二、崗位及要求崗位及要求山東大學(xué)志愿者一般從人文社科類應(yīng)屆本科畢業(yè)生或在讀研究生中擇優(yōu)推薦候選人，候選人需符合國家漢辦對志愿者的報(bào)名條件及海外具體崗位的相關(guān)要求，通過國家漢辦選拔考試并培訓(xùn)合格者，按計(jì)劃派赴海外孔子學(xué)院課堂及大、中、小學(xué)，以志愿者身份擔(dān)任漢語教師，從事漢語教學(xué)和中華文化推廣工作。志愿者任期一般為1年，任期屆滿履職考評結(jié)果良好以上者，如本人和接收機(jī)構(gòu)提出續(xù)任要求，經(jīng)山東大學(xué)和國家漢辦審批同意后可以續(xù)任。志愿者服務(wù)年限原則上不超過三年。志愿者選拔費(fèi)用自行承擔(dān)；培訓(xùn)費(fèi)用、國際機(jī)票及任期津貼等相關(guān)費(fèi)用由國家漢辦承擔(dān)。三、三、志愿者赴任前手續(xù)及管理志愿者赴任前手續(xù)及管理1志愿者報(bào)名前應(yīng)征得導(dǎo)師、所在學(xué)院同意及家長支持，通過選拔者不得擅自退出項(xiàng)目。2認(rèn)真參加國家漢辦組織的集中培訓(xùn)及學(xué)校組織的補(bǔ)充培訓(xùn)，如有特殊情況不能按時(shí)參加培訓(xùn)者，需提前向山東大學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和國家漢辦請假。3按要求認(rèn)真辦理志愿者赴任前相關(guān)手續(xù)，包括簽證手續(xù)、國家漢辦派遣手續(xù)、所在學(xué)院及學(xué)校相關(guān)部門赴海外手續(xù)。手續(xù)辦理情況及時(shí)通報(bào)導(dǎo)師、所在學(xué)院及國際教育學(xué)院項(xiàng)目管理辦公室。附上漢語教師志愿者履職考評表，按順序提交給任教機(jī)構(gòu)或任教國教育主管部門、山東大學(xué)、駐外使領(lǐng)館漢辦代表處或管理教師審核。經(jīng)上述機(jī)構(gòu)簽署意見后報(bào)漢辦審批。3申請異國轉(zhuǎn)崗的志愿者應(yīng)登錄漢辦志愿者系統(tǒng)平臺在線填寫并提交漢語教師志愿者留任轉(zhuǎn)崗申請表，簽字、打印后附上漢語教師志愿者履職考評表提交給山東大學(xué)，經(jīng)審核后報(bào)漢辦，漢辦視情況安排選拔、培訓(xùn)或直接派出。4經(jīng)批準(zhǔn)的留任或轉(zhuǎn)崗志愿者須完成上一任期結(jié)算手續(xù)，并于下一任期赴任前按照漢辦要求提交材料辦理相關(guān)手續(xù)。其他程序與新赴任志愿者相同。留任志愿者回國期間自行到出入境檢驗(yàn)檢疫局體檢，辦理國際旅行健康檢查證明書，根據(jù)要求接種相應(yīng)疫苗，將國際旅行健康檢查證明書掃描后通過郵件發(fā)給山東大學(xué)和漢辦項(xiàng)目官員。轉(zhuǎn)崗志愿者根據(jù)新崗位要求進(jìn)行體檢。不回國的志愿者應(yīng)于下一任期開始前，在派往國指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢，由駐外使領(lǐng)館或管理教師、孔子學(xué)院（課堂）審核體檢結(jié)果并報(bào)漢辦備案。5申請轉(zhuǎn)崗和重新申報(bào)崗位的志愿者，所申報(bào)崗位應(yīng)為山東大學(xué)當(dāng)年度志愿者招募通知中公示的崗位，赴海外任教志愿者崗位由學(xué)校聯(lián)合發(fā)布招募通知的各相關(guān)部門共同審核發(fā)布，學(xué)校原則上不受理未列入通知范圍的崗位審核和簽章。六、六、志愿者離任管理志愿者離任管理1志愿者離任前應(yīng)提前與任教機(jī)構(gòu)協(xié)商確認(rèn)離任回國時(shí)間，及時(shí)向山東大學(xué)、國家漢辦報(bào)告離任計(jì)劃。離任前后按國家漢辦、任教機(jī)構(gòu)及山東大學(xué)要求提交相關(guān)材料，相關(guān)離任信息、離任工作總結(jié)、行程單均需報(bào)山東大學(xué)備案。2志愿者離任回國一周內(nèi)，須向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)到（包括導(dǎo)師、所在學(xué)院、研究生院和國際教育學(xué)院項(xiàng)目管理辦公室）。特殊情況不能按時(shí)報(bào)到者，須以電話、電子郵件等形式說明情況，歸校后及時(shí)報(bào)到。3志愿者根據(jù)離任時(shí)間，提前登錄漢辦系統(tǒng)在線填寫并提交離任申請，根據(jù)離任類別選擇正常離任、提前離任或延期離任。打印、簽字后按順序提交給任教機(jī)構(gòu)或任教國教育主管部門、駐外使領(lǐng)館漢辦代表處或管理教師、山東大學(xué)。4除赴泰志愿者組織統(tǒng)一乘機(jī)回國以外，其他志愿者自行購買回國經(jīng)濟(jì)艙機(jī)票并墊付機(jī)票款，回國后憑相關(guān)票據(jù)報(bào)銷。聯(lián)程機(jī)票國際國內(nèi)段行程須在同一行程單及發(fā)票中，食宿、市內(nèi)交通和繞行超出最捷徑路線標(biāo)準(zhǔn)的國際交通費(fèi)等費(fèi)用由志愿者個(gè)人承擔(dān)；如預(yù)訂機(jī)票款超過常規(guī)額度，需征得漢辦項(xiàng)目官

簡介：1對外漢語教學(xué)法對外漢語教學(xué)法課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、基本信息、基本信息課程編號課程名稱對外漢語教學(xué)法英文名稱THETEACHINGMETHODOLOGYOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE課程性質(zhì)學(xué)科基礎(chǔ)必修課總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)學(xué)分4學(xué)分適用對象漢語國際教育專業(yè)本科二年級學(xué)生先修課程對外漢語教學(xué)概論二、編寫說明二、編寫說明（一）課程的性質(zhì)對外漢語教學(xué)法課程是漢語國際教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。課程包括對外漢語教學(xué)論、漢語語言要素教學(xué)、漢語言語技能訓(xùn)練等三個(gè)部分。系統(tǒng)介紹漢語語言要素教學(xué)以及言語技能訓(xùn)練的內(nèi)容、目標(biāo)、原則、方法和技巧等，并在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上輔以實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的對外漢語課堂教學(xué)技能。（二）課程教學(xué)目標(biāo)和基本要求1、課程的任務(wù)與基本要求本課程的教學(xué)應(yīng)分為理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練兩大環(huán)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用。通過課程的講授和訓(xùn)練，使學(xué)生全面地了解對外漢語語音、漢字、語法、詞匯等漢語語言要素教學(xué)的內(nèi)容和重難點(diǎn)，并掌握常用的教學(xué)方法和技巧；了解聽力、會話、閱讀、書面表達(dá)等漢語言語技能訓(xùn)練的特點(diǎn)、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則，掌握基本訓(xùn)練方法和技巧；能獨(dú)立完成對外漢語課堂教學(xué)，具備一定的分析和解決實(shí)際教學(xué)問題的能力，并能運(yùn)用合適的3（三）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程的講授跨1個(gè)學(xué)期，分為對外漢語教學(xué)論、漢語語言要素教學(xué)、漢語言語技能訓(xùn)練三部分。本課程重點(diǎn)是使學(xué)生掌握漢語語言要素教學(xué)的方法和技巧，以及語言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，使理論更好地指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實(shí)踐，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高對外漢語課堂教學(xué)效率和效果?！皩ν鉂h語教學(xué)論”部分的重點(diǎn)章節(jié)是第一章?！皾h語語言要素教學(xué)”部分的重點(diǎn)章節(jié)是二至五章每章第二和第三節(jié)?！皾h語言語技能訓(xùn)練”部分的重點(diǎn)章節(jié)是六至九章每章第二和第三節(jié)。（四）課程教學(xué)方法與手段本課程屬于教學(xué)法類課程，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，教學(xué)組織上以“理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐訓(xùn)練為鞏固，觀摩研討為提升”。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐訓(xùn)練來加深對理論的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加大教學(xué)觀摩和研討力度，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)1課程實(shí)踐本課程的實(shí)踐主要為理論知識運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合對外漢語教學(xué)的具體對象、內(nèi)容、課程，安排學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。2主要內(nèi)容與要求實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容為20分鐘微課教學(xué)，在每一章理論內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容依次為對外漢語語音教學(xué)試講、詞匯教學(xué)試講、漢字教學(xué)試講、語法教學(xué)試講、聽力課教學(xué)試講、口語會話課教學(xué)試講、閱讀課教學(xué)試講、書面表

簡介：1對外漢語專業(yè)誦讀文選對外漢語專業(yè)誦讀文選一年級新生誦讀內(nèi)容與英語專業(yè)一致。一年級新生誦讀內(nèi)容與英語專業(yè)一致。二年級學(xué)生誦讀內(nèi)容如下二年級學(xué)生誦讀內(nèi)容如下一、現(xiàn)代文部分（一、現(xiàn)代文部分（5篇）篇）1、朱自清、朱自清春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山潤朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而3在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想這里再看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。3、李樂薇、李樂薇我的空中樓閣我的空中樓閣山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊的一個(gè)柔和的角度上。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，還需要一些點(diǎn)綴，山也是。小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣、一點(diǎn)情調(diào)。小屋點(diǎn)綴了山，什么來點(diǎn)綴小屋呢那是樹山上有一片純綠色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花?；ê帽热说拿纨嫞瑯浜帽热说淖藨B(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。換個(gè)角度，近看改為遠(yuǎn)觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面，這個(gè)角度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在山下看。首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排

簡介：廈門大學(xué)管理學(xué)院漢語語伴志愿者申請表廈門大學(xué)管理學(xué)院漢語語伴志愿者申請表姓名姓名（中文）（中文）性別性別出生日期出生日期姓名姓名（拼音）（拼音）出生地出生地身份證號身份證號政治面貌政治面貌學(xué)號學(xué)號所在院、專業(yè)、所在院、專業(yè)、（本科或碩（本科或碩士）年級士）年級本年度本年度排名排名第一外語第一外語熟練程度熟練程度第二外語第二外語熟練程度熟練程度EMAIL（非常重要）手機(jī)手機(jī)廈門大學(xué)通訊地址廈門大學(xué)通訊地址家庭居住地址家庭居住地址個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷（請?jiān)诒砀裨敿?xì)填寫，勿附后）社會實(shí)踐社會實(shí)踐經(jīng)歷或擔(dān)任學(xué)經(jīng)歷或擔(dān)任學(xué)生干部情況，生干部情況，獎懲情況獎懲情況申請目的說明申請目的說明（100字以內(nèi)）本人聲明本人聲明我清楚此項(xiàng)計(jì)劃，并愿意遵守漢語語伴志愿者的規(guī)章及管理。申請人簽名＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿＿＿

簡介：中文系中文系06級漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯安排級漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯安排古代文學(xué)一組古代文學(xué)一組地點(diǎn)文802室時(shí)間5月9日上午800開始答辯主席劉鳳泉專家組成員張福清、王奎光、許曉云、羅朝蓉秘書李林浩序號學(xué)號姓名性別優(yōu)秀論文題目12006101202許仰波男略論六朝文人隱逸之風(fēng)22006101301許楚君女試論花間詞的音樂性32006101337陳彪女試論曾習(xí)經(jīng)的學(xué)李（商隱）詩42006101424彭志畝男蘇軾文學(xué)創(chuàng)作理論淺探52006101503張澤中男淺析宋詞之“狂”以柳永、蘇軾、辛棄疾為例62006101525刁春燕女情真意摯渾成幽深論歐陽修詞的“深”72006101526林丹女白居易歌妓詩初探82006101556張喜芝女元祐詞人漁夫詞成因探析古代文學(xué)二組古代文學(xué)二組地點(diǎn)文803室時(shí)間5月9日上午800開始答辯主席鄭群輝專家組成員劉濤、周錄祥、吳美卿、吳榕青秘書宋迪序號學(xué)號姓名性別優(yōu)秀論文題目12006101102王奮男哀江南賦士大夫精神探析22006101220鄭衛(wèi)君女試論姜夔自度曲中的自然審美觀32006101225陳玉玲女“笛”的文化追尋與的審美闡釋42006101263許學(xué)謙男明傳奇彩樓記在現(xiàn)代地方戲的演變以潮劇演出本、川劇演出本為其比較對象52006101510蔡媛媛女茶隱唐代茶詩與隱逸文化的交融滲透62006101532黃育涵女淺論李漁窺詞管見的詞學(xué)思想72006101539王美君女論鳳鳥神話的文化意蘊(yùn)82006101558黃微女論的農(nóng)事詩外國文學(xué)組外國文學(xué)組地點(diǎn)文806室時(shí)間5月9日上午800開始答辯主席馮麗君專家組成員鄭漢生、楊廟平、許嬌娜、陳培浩秘書洪曉序號學(xué)號姓名性別優(yōu)秀論文題目12006101239廖麗文女從韓愈和培根的論說文看東西方思維的差異22006101302蘇秀香女試析迷失奧斯丁對傲慢與偏見的改編32006101343鄭素芬女論呼嘯山莊的理性與情感42006101455羅南男論潛水鐘與蝴蝶的后現(xiàn)代主義特色52006101531謝玉純女茨威格中短篇小說敘事模式淺析中教法、寫作學(xué)地點(diǎn)文808室時(shí)間5月9日上午800開始答辯主席唐越專家組成員單國華、羅小娟、肖細(xì)白、吳子興秘書溫立紅序號學(xué)號姓名性別優(yōu)秀論文題目12006101227鄭冰玲女潮汕學(xué)生文化心結(jié)與高中語文教學(xué)關(guān)系探微22006101304陳筱筤女新課程標(biāo)準(zhǔn)視野中的高中語文閱讀教學(xué)32006101321許歡琪女新課程背景下高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)差異化研究42006101350麥澤娜女淺談略讀課教學(xué)