簡介：立德樹人與地理核心素養(yǎng),人民教育出版社韋志榕2017年6月,匯報內(nèi)容,一落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措,教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見（2014年）,一個“抓手”課程改革五項任務(wù)（五個統(tǒng)籌）統(tǒng)籌各學(xué)段統(tǒng)籌各學(xué)科統(tǒng)籌教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)統(tǒng)籌各方面優(yōu)勢力量統(tǒng)籌校內(nèi)外陣地十項著力推進的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié),形成育人大的格局,“著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”的第一項（一）研究和制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需要，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。,必備品格關(guān)鍵能力,“著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”的第四項（四）改進學(xué)科教學(xué)的育人功能。,大思路,什么是“素養(yǎng)”,“素養(yǎng)”（COMPETENCE或COMPETENCY是指在教育過程中逐漸形成的知識、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這與中華民族文化中“素養(yǎng)”的含義是一致的?！八仞B(yǎng)”一詞較早出現(xiàn)的有漢書李尋傳“馬不伏歷（櫪），不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國?！卑阉仞B(yǎng)視為經(jīng)常修習(xí)的涵養(yǎng)。后來，在我國漢語中主要指平日的修養(yǎng)，如道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等?？梢姡八仞B(yǎng)”對應(yīng)的主體是“人”或“學(xué)生”，是相對于教育教學(xué)中的學(xué)科本位提出的，強調(diào)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的跨學(xué)科性和整合性。（北京師范大學(xué)林崇德教授）,概念解析,什么是“核心素養(yǎng)”（KEYCOMPETENCE,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是所有學(xué)生應(yīng)該具備的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)；可以通過接受教育來形成和發(fā)展，既表現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性；兼具個人價值和社會價值，其作用發(fā)揮具有整合性。選自中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組,什么是“學(xué)科核心素養(yǎng)”（摘自各學(xué)科課標）,它是在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源（包括技能和態(tài)度），以滿足復(fù)雜需要的能力。它以具體領(lǐng)域的知識技能、思想方法為基礎(chǔ)，是個體在解決復(fù)雜現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。它不只是知識與技能，而是整合了情感、態(tài)度或價值觀在內(nèi)的。,學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀。,1中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出（9月課題組發(fā)布）,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以“全面發(fā)展的人”為核心，是一個系統(tǒng)性、總體性的框架。具體包括三個方面，6大素養(yǎng)、18個基本要點。,文化基礎(chǔ)人文底蘊人文積淀人文情懷審美情趣科學(xué)精神理性思維批判質(zhì)疑勇于探究自主發(fā)展學(xué)會學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)勤于反思信息意識健康生活珍愛生命健全人格自我管理社會參與責(zé)任擔(dān)當社會責(zé)任國家認同國際理解實踐創(chuàng)新勞動意識問題解決技術(shù)應(yīng)用,,治學(xué)修身濟世,學(xué)科課程如何落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),2地理核心素養(yǎng)的研制,我們研究的基本問題,我們研究的角度（維度）,地理學(xué)使命解決資源、環(huán)境、發(fā)展面臨的復(fù)雜問題；地理學(xué)研究的目標不僅在于解釋過去，更重要的在于服務(wù)現(xiàn)在、預(yù)測未來傅伯杰院士,關(guān)注地理學(xué)與社會發(fā)展相關(guān)聯(lián),2016地理教育國際憲章張建珍段玉山龔倩譯國際地理聯(lián)合會地理教育委員會二○一六年八月經(jīng)國際地理聯(lián)合會地理教育委員會授權(quán)，由張建珍、段玉山、龔倩負責(zé)2016地理教育國際憲章的中文版本翻譯工作，該憲章的英中文版本在北京召開的國際地理大會上于2016年8月24日同時頒布，此前中國翻譯的其他版本均為未經(jīng)授權(quán)的草稿。,1地理教育的育人價值受過地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個人對自然環(huán)境和他人的責(zé)任。地理教育能夠幫助青少年學(xué)會如何與所有生物（包括人類自己）和諧相處。2地理教育的內(nèi)容地理學(xué)使得從地方尺度到全球尺度研究人類活動及其相互關(guān)系、人類與環(huán)境之間的相互作用成為可能。3地理教育的方式地理調(diào)查滿足并滋養(yǎng)好奇心。地理視角能幫助人們深入理解當代面臨的眾多挑戰(zhàn)。,地理實踐力,地理環(huán)境對人的影響；人類對地理環(huán)境的作用；協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系,要素的綜合；時空的綜合；地方的綜合,用區(qū)域的觀點和方法認識；對區(qū)域本身的認識,,信息能力；設(shè)計能力；探究能力；科學(xué)態(tài)度,人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀，它包含著正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩大突出特點，由此形成的綜合思維和區(qū)域認知，是學(xué)生應(yīng)具備的分析和理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)重要的思維品質(zhì)和能力。地理課程具有很強的實踐性，在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，是學(xué)生感悟、體驗現(xiàn)實世界中人地關(guān)系的重要途徑。,價值觀,思想方法,實踐行動,二地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及水平劃分,人地協(xié)調(diào)觀一種重要的自然觀和發(fā)展觀,指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)最為核心的研究主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。,摘自普通高中地理課程標準修訂稿20170529（下同）,對現(xiàn)代地球觀的哲學(xué)思考之一地球由自然演化到可持續(xù)發(fā)展參考地球科學(xué)哲學(xué),自發(fā)的辯證演化,自覺的辯證發(fā)展,,協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系從價值觀的層面看，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系，要求我們正確認識和處理自然價值與文化價值的關(guān)系。以往人類活動，以損害自然價值的方式實現(xiàn)文化價值，從而使人類走到不可持續(xù)發(fā)展的地步。我們只有保護自然價值，才會有健康的文化。以不損害自然價值的方式實現(xiàn)文化價值，實現(xiàn)人與自然的“雙贏”，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系最重要的目標。,綜合思維一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式,指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展?！熬C合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。,地理環(huán)境是自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象組成的一個綜合體，它是自然歷史發(fā)展的結(jié)果。參考中國大百科全書地理,,,,巖石圈,水圈,大氣圈,對流層頂,,3035千米,,200300米,地理環(huán)境本身的綜合性特征，也決定了地理學(xué)研究具有綜合性的特點。地理學(xué)研究地理環(huán)境，不僅限于研究各個組成要素，更重要的把它作為統(tǒng)一的整體，綜合研究各要素之間的相互作用、相互關(guān)系，以及地理環(huán)境的特征和時、空變化規(guī)律。綜合研究有不同的層次，層次越高復(fù)雜程度越大，綜合的難度也越大。當然，綜合研究不是地理學(xué)獨有的，生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科也進行綜合性研究。但是，高層次的綜合研究，即人地相關(guān)性的研究，則是地理學(xué)所特有的。,區(qū)域認知一種認識地球表面復(fù)雜性的思維方式,指人們運用空間區(qū)域的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型、不同功能的區(qū)域加以認識，是人們認識地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法?！皡^(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。,地理空間認知是指在生活中，人們逐步理解地理空間，進行地理分析和決策，包括地理信息的知覺、編碼、存儲、記憶和解碼等一系列心理過程。地理學(xué)對空間的研究離不開“區(qū)域”。地理區(qū)域是地理學(xué)家為研究地理環(huán)境所產(chǎn)生的“一個知識概念、供思考的實體”。地理學(xué)科中的“區(qū)域”是“空間”的實體化，空間認知與區(qū)域認知有著密不可分的聯(lián)系。（參考高中地理區(qū)域認知素養(yǎng)及其表現(xiàn)研究高翠微博士學(xué)位論文）,“區(qū)域認知”一詞，應(yīng)包含“用區(qū)域的方式認識”和“對區(qū)域本身的認識”兩個方面的涵義。前者是將區(qū)域認知理解為認識地球表面復(fù)雜多樣性的一種策略和視角，后者是指對某一區(qū)域加以認識的方法。,地理實踐力一種在地理實踐活動中表現(xiàn)出的行動能力和思維品質(zhì),指人們在考察、調(diào)查和實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。戶外考察、實驗、社會調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。“地理實踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。,地理是一門實踐性很強的學(xué)科地球表面的復(fù)雜性決定了地理學(xué)研究方法的多樣性?，F(xiàn)代地理學(xué)研究主要采用野外考察與室內(nèi)實驗、模擬相結(jié)合的研究方法。地理學(xué)的研究對象是地球表面，關(guān)于地球表面的屬性和特征，大部分數(shù)據(jù)和第一手資料主要來自野外考察。早在19世紀以前，就將以定性描述為主的地理考察、地理探險等作為地理學(xué)研究的基本手段和方法。盡管隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué)，提高了野外考察的速度和精度，但是野外考察仍然是不可替代的地理研究手段。參考中國大百科全書地理卷,地理實踐力包含兩個層面的意蘊，一是地理實踐活動的技能和方法；二是在地理實踐活動中表現(xiàn)出來的科學(xué)精神、意志品質(zhì)。,核心素養(yǎng)的水平劃分如何體現(xiàn)素養(yǎng)的發(fā)展,很多學(xué)者關(guān)注對課程知識的再認識（課程教材教法發(fā)表多篇文章）,課程教材教法（2016年3期張良）具身認知理論視域中課程知識觀的重建作者在闡述課程知識觀的重建理路時，寫到心智與身體的聯(lián)系，是具身認知理論的核心論點。簡言之，知識即來自認知主體與它所處的環(huán)境之間發(fā)生有機性、創(chuàng)造性、生成性的交互作用。由此，課程知識觀新的認識論基礎(chǔ)便在于將知識視為個人的身體、經(jīng)驗、實踐、行動的參與以及情境、生活等互動基礎(chǔ)上生成知識的過程。知識是在人類參與、行動、實踐基礎(chǔ)上，創(chuàng)造、創(chuàng)生出的具有情境性、具身性、復(fù)雜性品質(zhì)的產(chǎn)物。,課程教材教法（2016年6期靳玉樂張良）高中課程改革的知識論檢討作者在闡述學(xué)科知識與生活知識的融合時，寫到這種知識價值觀，即在生活世界中理解學(xué)科知識的魅力與在學(xué)科知識中理解生活的意義與蘊含。那么，從生活世界的角度，將自然生活、社會生活統(tǒng)整成為亟待學(xué)科知識解決的諸多生活問題。師生直面這些生活中的真實問題，學(xué)科知識與課程知識成為師生解決生活問題而亟待探究、確證的假設(shè)與工具。從學(xué)科知識的角度，將學(xué)科知識統(tǒng)整為知識實踐問題，即將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化現(xiàn)實生活情境中的問題，轉(zhuǎn)化為具有問題性、生活性、探究性的情境、場域，進而通過獨立研究、師生合作以及生生合作的探究、研究過程，個人與知識、知識與生活的互動、融合，進而生成對科學(xué)知識的重新理解與創(chuàng)生。,課程教材教法（2017年4期夏雪梅楊向東）核心素養(yǎng)中的“學(xué)會學(xué)習(xí)”意味著什么作者在闡述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，寫到當然，僅僅提出問題是不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要有所增長，需要讓他們看到這種提出問題的脈絡(luò)如何進一步發(fā)展，就需要學(xué)生建立起三種聯(lián)系；與已有知識的聯(lián)系，與真實情境的聯(lián)系，與他人的聯(lián)系。這三種聯(lián)系恢復(fù)了學(xué)習(xí)的社會性本質(zhì)，讓學(xué)生在與同學(xué)、教師、父母、資源的重要社會性互動過程中形成知識結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用，最終內(nèi)化為自己理解，用自己的語言、方式表達出來，形成意義與人際的關(guān)系重建。這三種學(xué)習(xí)實踐構(gòu)成了一個完整的有意義學(xué)習(xí)的過程。,課程教材教法（2017年5期蘇鴻）課程知識的實踐意蘊與核心素養(yǎng)教育作者在闡述課程知識審視的新視角時，寫到知識的語境關(guān)聯(lián)性語境主義知識觀凸顯知識背后復(fù)雜的實踐脈絡(luò)，反映核心素養(yǎng)教育對“復(fù)雜情境”的高度關(guān)注。課程設(shè)計需要超越抽象的知識邏輯，并植根于復(fù)雜的語境脈絡(luò)之中，從而建立真正有意義的有活力的教與學(xué)。,問題,情境,生成,行動,邏輯思路,核心素養(yǎng)的水平劃分,情境,由簡單到復(fù)雜,深度和廣度,由易到難,地理核心素養(yǎng)等級的劃分，主要考慮了兩個要素，一個要素是“情境”，測評學(xué)生在不同的情境狀態(tài)下，能夠做什么。“情境”的設(shè)計從低水平到高水平，由簡單到復(fù)雜，由具有良好結(jié)構(gòu)的情境到不良結(jié)構(gòu)的情境。另一個要素是“深廣度”，測評學(xué)生在一定的情境狀態(tài)下，能夠怎樣做?！吧顝V度”的設(shè)計從低水平到高水平，也由易到難，由單一維度到多維度。這兩個要素相輔相成，構(gòu)成了不同的地理核心素養(yǎng)水平，而每一個地理核心素養(yǎng)的不同水平都反映了該素養(yǎng)的學(xué)科表現(xiàn)或內(nèi)涵（課標中的附表一為核心素養(yǎng)的學(xué)科表現(xiàn)）。,“綜合思維”水平劃分情境/深廣度要素綜合、時空綜合、地方綜合,三地理核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,“立德樹人”（培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人）,課程的頂層設(shè)計（培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程內(nèi)容確定原則、課程實施與評價）,課程實施的“龍頭”（課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、實施建議）,課程實施的主要資源（基于核心素養(yǎng)的教材創(chuàng)新）,課程實施的“龍身”（基于核心素養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新）,課程實施的“龍尾”（基于核心素養(yǎng)的評價創(chuàng)新）,以核心素養(yǎng)為紅線，在課標中一以貫之,以學(xué)科核心素養(yǎng)水平分級為依據(jù),結(jié)合學(xué)科課程內(nèi)容進行質(zhì)量描述,學(xué)業(yè)質(zhì)量水平高中合格水平（2級，必修）高考（含水平等級考試）水平（4級，選修Ⅰ）,,學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,在研制的過程中，我們把握以下幾點一是學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平等級與核心素養(yǎng)的水平等級相對應(yīng)；二是對學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的質(zhì)量描述與相應(yīng)的課程內(nèi)容相結(jié)合；三是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)業(yè)質(zhì)量進行描述；四是學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的不同水平在一定程度上體現(xiàn)進階思想。,圍繞核心素養(yǎng)對質(zhì)量進行描述學(xué)業(yè)質(zhì)量標準水平一與地理核心素養(yǎng)水平一相對應(yīng),在一定程度上體現(xiàn)學(xué)習(xí)進階學(xué)業(yè)質(zhì)量標準水平一與水平二的對比（部分）,四、結(jié)語,2017年3月18日，教育部陳寶生部長出了高中課標審議會，他提出課標修訂工作的思路全面貫徹黨的教育方針全面落實“立德樹人”根本任務(wù)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上,教育部對課標的進一步完善提出了要求進一步體現(xiàn)國家發(fā)展的新成果，與時俱進進一步體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進一步體現(xiàn)“三個面向”進一步體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革進一步體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力,,方向的把握,,,,,,,,,,能力為重,科學(xué)適宜,,,,德育為先,,,以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境為“場”，使學(xué)生在解決情境問題中，體會和感悟?qū)W科的思想和方法，培育創(chuàng)新精神，提高實踐能力。,以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為“綱”，突出學(xué)科課程的育人價值。,以學(xué)生的認知規(guī)律為“度”，教學(xué)內(nèi)容的容量、難度、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面符合學(xué)生年齡特征。,,對未來高中教學(xué)的思考,還有很多問題需要探討,什么是基于核心素養(yǎng)的教材什么是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)什么是基于核心素養(yǎng)的評價,基礎(chǔ)教育課程改革仍在路上，任重道遠，需要我們加倍努力,謝謝聆聽,特別說明高中課標仍在修訂中，此講稿所涉及的內(nèi)容僅供老師們參考，不要引用或傳播。謝謝,

簡介：1,瞭解及闡釋新高中地理課程選修部分,珠江三角洲研習(xí),2,「區(qū)域地理」新解,JHPATERSON1974REGIONALGEOGRAPHYISWORKINWHICHTHEPURPOSEOFTHESTUDYISTOCLARIFYASPECIFICSITUATIONINAPARTICULARLOCALITY大量資料、圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、地名、特徵、因素?背誦、背誦、背誦,3,「區(qū)域地理」新解,THEINTERNATIONALCHARTERONGEOGRAPHICALEDUCATION2006APPRECIATIONOFBOTHNATIONALIDENTITYANDINTERNATIONALCOOPERATIONAREIMPORTANTFUNCTIONSOFREGIONALSTUDIESREGIONALSTUDIESSHOULDENCOURAGECONSIDERATIONOFINTERNATIONALISATIONANDGLOBALIZATIONWHILSTAVOIDINGTHEPITFALLSOFREGIONALSEPARATISM,4,「區(qū)域地理」新解,KNOX,PLANDSAMARSTON2004,TOREVEAL,INRELATIONTOAWIDESPECTRUMOFNATURAL,SOCIAL,ECONOMIC,POLITICAL,ANDCULTURALPHENOMENA,HOWANDWHYGEOGRAPHICALRELATIONSHIPSAREIMPORTANTINTERESTEDNOTONLYINPATTERNSBUTALSOTHEGEOGRAPHICALRELATIONSHIPSANDINTERDEPENDENCIESTHATAREBOTHCAUSESANDEFFECTSOFSUCHPATTERNS,5,「區(qū)域地理」新解,除了研習(xí)區(qū)域本身的特性外還須包括以下兩個重要概念,區(qū)域本身的特性如何隨著時間及空間轉(zhuǎn)變區(qū)域與更大型的空間範圍﹝例如國家、全球﹞的相互關(guān)係及互動,6,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,掌握「區(qū)域」地理概念重點研習(xí)農(nóng)業(yè)、工業(yè)及環(huán)境三個範疇讓學(xué)生把在必修部分學(xué)到的概念（例如區(qū)域、轉(zhuǎn)變、人與環(huán)境的互動）和知識（例如影響農(nóng)業(yè)的因素、工業(yè)區(qū)位因素）加以綜合運用,7,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,珠江三角洲在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及環(huán)境三個範疇的區(qū)域特性區(qū)域本身的特性如何隨著時間及空間轉(zhuǎn)變區(qū)域與更大型的空間範圍﹝例如國家、全球﹞的相互關(guān)係及互動,8,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,珠江三角洲在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及環(huán)境三個範疇的區(qū)域特性珠江三角洲的發(fā)展與變化農(nóng)業(yè)?工業(yè)?環(huán)境區(qū)域與更大型的空間範圍﹝例如國家、全球﹞的相互關(guān)係及互動,9,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,珠江三角洲在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及環(huán)境三個範疇的區(qū)域特性珠江三角洲的發(fā)展與變化農(nóng)業(yè)?工業(yè)?環(huán)境珠江三角洲的發(fā)展與香港及全國的相互關(guān)係及互動,10,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,把珠江三角洲當作一個全完獨立的個體來進行研習(xí)是沒有意義的珠江三角洲的發(fā)展與華南以至全國的發(fā)展是緊密連繫著的珠江三角洲是香港的腹地；香港為珠江三角洲的發(fā)展提供資金、人材、經(jīng)驗、市場等元素,11,珠江三角洲區(qū)域研習(xí)的重心,嚴格來說，香港也是珠江三角洲的一部分,12,教學(xué)資源,LIN,GEORGECS1997REDCAPITALISMINSOUTHCHINAGROWTHANDDEVELOPMENTOFTHEPEARLRIVERDELTAUBCPRESSCHENG,JSMACPHERSONEDS1995DEVELOPMENTINSOUTHERNCHINAAREPORTONTHEPEARLRIVERDELTAREGIONINCLUDINGTHESPECIALECONOMICZONESLONGMAN,參考書目,13,教學(xué)資源,CHAN,CK,TTHSUEHCMLUKEDS1996CHINA’REGIONALECONOMICDEVELOPMENTHONGKONGINSTITUTEOFASIAPACIFICSTUDIES,THECHINESEUNIVERSITYOFHONGKONG亦可參考薛鳳旋博士、葉嘉安博士及楊汝萬博士的多部/篇著作,參考書目,14,教學(xué)資源,LIN,GEORGECS1994REGIONALDEVELOPMENTINTHEZHUJIANGDELTA,CHINA,19801990UNPUBLISHEDPHDTHESIS,THEUNIVERSITYOFBRITISHCOLUMBIAAVAILABLEATHKUMAINLIBRARYLEUNG,CM1999THEFORMATIONOFANEXTENDEDMETROPOLITANREGIONINZHUJIANGDELTAUNPUBLISHEDMATHESIS,THEUNIVERSITYOFHONGKONG,論文,15,教學(xué)資源,網(wǎng)上資源,HTTP//WWWUSCCUHKEDUHK,HTTP//WWWGDNJGOVHK,HTTP//WWWTHEGPRDCOM/BIG5/INDEXASP,16,HTTP//WWWHKUHK/HKPRID/INFO/INDEXHTML,17,HTTP//PANPRDTDCTRADECOM/CHINESE/INDEXHTM,18,教學(xué)資源,搜尋器,HTTP//WWWGESOURCEACUK/,HTTP//SCHOLARGOOGLECOM,HTTP//WWWCOPERNICCOM,19,教學(xué)資源,搜尋關(guān)鍵字,珠三角珠江三角洲ZHUJIANGDELTAPEARLRIVERDELTA,20,完,

簡介：,,普通高中課程標準實驗教科書地理必修（1）,講解人楊愛玲人教社編輯,,,人文地理與自然地理高度綜合面臨著來自自然、社會的前所未有的挑戰(zhàn)人口、資源、環(huán)境問題演變?yōu)槿騿栴}全球問題的解決需要自然地理與人文地理相互融合自然地理過程納入人類活動因素的驅(qū)動力研究人文地理研究將資源環(huán)境作為決策目標的有機組成注重地球表層四大圈層的相互作用研究關(guān)注人類與環(huán)境發(fā)展問題,一、教材編寫背景,1、地理科學(xué)發(fā)展,,,加強應(yīng)用地理學(xué)研究區(qū)域發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃資源開發(fā)、利用與保護環(huán)境整治與保護災(zāi)害預(yù)防RS、GIS、GPS應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)化,注重微觀過程研究靜態(tài)、類型和結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、過程、機理研究自然地理側(cè)重生物、化學(xué)、物理過程研究人文地理側(cè)重經(jīng)濟、文化、社會過程研究,,,對地理教材的影響注重人地相互作用分析、體現(xiàn)人地相互協(xié)調(diào)的觀點注重自然、人文地理的動態(tài)過程剖析增加應(yīng)用地理學(xué)的內(nèi)容、體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用價值增加地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用內(nèi)容,研究方法與技術(shù)的現(xiàn)代化定性文字描述演變?yōu)槎垦芯繑?shù)學(xué)分析方法由線性規(guī)劃演變?yōu)橄到y(tǒng)分析、模糊預(yù)測、灰色描述、模擬實驗等多種方法RS、GIS、GPS技術(shù)的廣泛應(yīng)用當代地理科學(xué)由經(jīng)驗科學(xué)走向?qū)嶒灴茖W(xué),,,2、教育觀念更新,建構(gòu)主義思潮的興起認為人原有的經(jīng)驗很重要，知識的形成過程就是在在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)過程。教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，去積極觀察、思考和探索，以獲得感性知識和實踐知識，并將這些知識經(jīng)過批判、修正、理解、記憶，與理性知識和書本知識有機地結(jié)合起來，建立符合自己特點的、有利于未來發(fā)展的、穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。,對地理教材的影響注重學(xué)生的經(jīng)驗、體驗強化地理學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié),,,對地理教材的影響注重學(xué)生多種能力的綜合培養(yǎng)，注意學(xué)生智力的綜合評價解決問題能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)與評價。,多元智力理論的流行由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出來。認為人的智力構(gòu)成是多元的，語言和數(shù)理邏輯智力外，還有空間視覺能力、音樂節(jié)奏能力、運動能力、人際交往能力、自我反省能力、自然觀察能力和存在智力。智力是不容測定的，如果一定要測定這種智力，那就應(yīng)當側(cè)重于該智力所表現(xiàn)出來的解決問題能力和創(chuàng)造能力，而不僅僅是語言能力和數(shù)理邏輯能力。,,,二、編寫原則,1、關(guān)注自然地理基本過程自然地理學(xué)研究的空間范圍是地球表層它是巖石圈、水圈、生物圈和大氣圈共同作用的界面大氣環(huán)流過程、水循環(huán)過程、地貌演化過程、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程和生物過程物質(zhì)得到遷移和更新、能量得到轉(zhuǎn)換和分配四大圈層緊密地聯(lián)系在一起很多自然現(xiàn)象、自然災(zāi)害的發(fā)生與這些自然地理過程認識這些過程有助于認識自然現(xiàn)象與災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展最后受教育機會，對生活的自然環(huán)境有動態(tài)認識,確定編寫原則的依據(jù)課程標準的編寫要求、地理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、地理科學(xué)的發(fā)展趨勢。,,,2、反映自然地理基本規(guī)律自然地理環(huán)境的形成、發(fā)展和分異與地球內(nèi)外環(huán)境有關(guān)太陽輻射、公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動決定了溫度帶的分異，四季、晝夜、決定氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動，降水的季節(jié)變化，洋流的季節(jié)移動，并最終決定了自然地理環(huán)境的空間分異。月球?qū)Φ厍虻囊Γ黧w圈層和固體圈層周期性變形，并最終決定了海水周期性地漲落。地表很多現(xiàn)象與要素或環(huán)境的變化規(guī)律有關(guān)，如氣候潮汐反映規(guī)律可以幫助學(xué)生獲得規(guī)律性認識,,,3．重視典型案例剖析地球表層是一個開放、復(fù)雜的巨系統(tǒng)進行著復(fù)雜的物質(zhì)和能量交換過程發(fā)生各種自然地理現(xiàn)象、形成各種自然地理規(guī)律不可能將所有這些自然地理過程和規(guī)律剖析借助典型的案例剖析、展示最基礎(chǔ)、核心的“太陽輻射對地球的影響”展示宇宙對自然環(huán)境的影響選擇“洋流”展示海水的運動過程選擇“山岳的形成”和“河流地貌的發(fā)育”，剖析外應(yīng)力地貌選擇喜馬拉雅山講述自然地理環(huán)境的垂直地域分異等。,,,4．注意引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維20世紀，人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系趨于緊張人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念地理學(xué)是以人地關(guān)系為研究重點可持續(xù)發(fā)展的觀念列為地理學(xué)發(fā)展的核心觀念，要求在各級地理教育中加強該觀念的教育課標將可持續(xù)發(fā)展觀念列為學(xué)生必備的地理素養(yǎng)教材的編寫要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維地理Ⅰ（必修）適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“地對人的影響”讓學(xué)生理性思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系,,,5．重視學(xué)生的解決問題能力及寫作能力培養(yǎng)設(shè)置地理Ⅰ（必修）的目的，是讓學(xué)生認識自然過程和規(guī)律，學(xué)會分析和推測自然現(xiàn)象或災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展過程為因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟、科學(xué)地預(yù)防自然災(zāi)害獻計獻策。課文需要設(shè)計情境，讓學(xué)生在某些開放性問題的探討過程中，或運用自然地理原理分析解決問題的過程中，提高分析、解決問題能力書面語言表達可以不受時間和空間的限制，在廣泛時空傳遞信息它是學(xué)生發(fā)展必須具備的一項能力培養(yǎng)書面表達能力也是學(xué)科教育的重要任務(wù)，地理教育也不例外高中地理教育需要創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達能力,,,6．注意呈現(xiàn)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點高一屬于初中教育向高中教育的過度階段興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機較成熟，思維邏輯性和系統(tǒng)性加強帶有初中生的身心發(fā)展特征思維還較為感性知識組織建立合理的自然地理知識體系敘述由淺入深，講求梯度，適度增強語言的專業(yè)性活動的設(shè)計梯度大小適當,,,三、教材內(nèi)容的選擇,選擇依據(jù)內(nèi)容標準以內(nèi)容要求的形式給出了教材必須涵蓋的知識點，它們是選擇教材內(nèi)容的主要依據(jù)。,選擇方法逐條梳理內(nèi)容標準所包含的知識點，確定教材的章、節(jié)、目,,第一章行星地球,,第二章地球上的大氣,,第三章地球上的水,,第四章地表形態(tài)的塑造,,第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性,,,四、各章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系,第一章是本書的總起，介紹了地球的宇宙環(huán)境、地球的運動特征、地球的結(jié)構(gòu)特征，展示了自然地理環(huán)境形成和演化的背景第二章至第四章是本書的分論部分，分別介紹了氣候、水、地貌、地質(zhì)等基本自然地理要素第五章是本書的總結(jié)，介紹了自然地理環(huán)境的空間特征。,,,五、編寫體例,仍然沿用現(xiàn)行高中地理傳統(tǒng)的章、節(jié)、目的體例，章下設(shè)節(jié)，節(jié)下設(shè)目不同的是，本套教科書每章后面設(shè)有“問題研究”欄目目下除了正文之外，還設(shè)有案例、讀圖思考、活動、閱讀等欄目。,,,六、內(nèi)容表述,分為敘述性性課文和活動性課文敘述性課文由正文、案例和閱讀三部分組成正文展開闡述相關(guān)的知識點，給出基本的地理概念、地理原理、地理過程和地理規(guī)律。案例借助典型個案，對正文涉及的概念、原理、過程或規(guī)律進行例證說明閱讀材料補充正文知識、擴展學(xué)生的知識面，部分課程標準規(guī)定的、但從邏輯關(guān)系上無法落實到正文中的知識點，也在閱讀欄目中得到落實。,,,活動性課文由讀圖思考、活動和問題研究組成。讀圖思考配合正文中重要圖像的出現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生通過分析圖，發(fā)展基本技能，深入認識和理解相關(guān)地理現(xiàn)象、地理過程、地理原理或地理規(guī)律活動欄目出現(xiàn)在部分正文的后面，內(nèi)容涵蓋分析資料、演示實驗、推理推測、歸納總結(jié)等多個方面。它用以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、語言表達能力、實驗操作能力和歸納總結(jié)能力?！皢栴}研究”欄目出現(xiàn)在每章的后面，它將一些與本章內(nèi)容密切相關(guān)的自然地理問題以資料研究的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過遷移應(yīng)用前面學(xué)到的知識，認識相關(guān)問題，提出解決方案，形成正確的人地關(guān)系觀念,,,圖像是重要的組成部分。它將豐富的地理信息直觀地展示給學(xué)生，對于解釋空間位置、標識空間規(guī)律、展示空間過程、解釋空間因果關(guān)系等具有重要的作用。敘述性課文中的圖像是配合文字出現(xiàn)的，用以解釋文字或闡述相關(guān)知識點；活動性課文中的圖像是配合問題出現(xiàn)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析圖像的基本技能,,,七、各章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、刪減內(nèi)容及重點,第一章知識結(jié)構(gòu)及刪減內(nèi)容,太陽對地球的影響,地球的運動,地球的圈層結(jié)構(gòu),宇宙中地球,宇宙環(huán)境、特征,提供能量、活動影響,公轉(zhuǎn)與四季自轉(zhuǎn)與時差,外部圈層內(nèi)部圈層,,,提示天文意義上的四季與氣候意義上的四季是有區(qū)別的。天文意義上的四季是相對冷暖概念，沒有絕對的指標。氣候意義上的四季是絕對冷暖概念，有絕對的指標。,刪除人類對宇宙的新探索、月相、五帶劃分,,,第一節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重難點,第二節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第三節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第四節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第二章知識結(jié)構(gòu)及刪減內(nèi)容,,,刪除大氣組成和垂直分布、全球熱量平衡、氣候形成因子和類型、大氣環(huán)境保護氣候資源擴充全球氣候變化,提示廣義全球氣候變化指氣候的任意時段變化狹義全球氣候變化指近百年來的氣候變化，它是全球氣候變暖的代名詞。,,,第一節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第二節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,氣壓中心,,,,第三節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第四節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,,第三章知識結(jié)構(gòu)及刪減內(nèi)容,,,刪除海水溫度和鹽度海水運動形式海洋資源的開發(fā)和利用、海洋環(huán)境保護與海洋權(quán)益擴充水資源的合理利用,提示這里我們以水資源是否適宜人類生產(chǎn)和生活使用作為標準來評判其質(zhì)量好壞。水質(zhì)不好不一定是水資源已經(jīng)受到污染。如海水水質(zhì)不好,是天然的。,,,第一節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第二節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,,第三節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,,第四章知識結(jié)構(gòu)及刪減內(nèi)容,,,刪除組成巖石的礦物、巖石及其成因地震、地殼的變動、地殼運動與板塊構(gòu)造擴充山岳的形成、河流地貌的發(fā)育,說明山岳的形成是內(nèi)力作用對地表形態(tài)塑造的一個說明性案例；河流地貌的發(fā)育具體解釋了外力作用對地表形態(tài)的改造；巖石圈物質(zhì)循環(huán)是地表形態(tài)變遷的背景。,,,第一節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,地殼運動,巖漿活動,變質(zhì)作用,,,,,,第二節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,,,第三節(jié)知識結(jié)構(gòu)及重點,提示本節(jié)案例具有嵌套關(guān)系，案例中設(shè)案例,,,第五章知識結(jié)構(gòu)及刪減內(nèi)容,,,刪除生物、土壤、陸地資源擴充地理環(huán)境的整體性,提示這部分內(nèi)容是對自然地理基本理論的直觀歸納總結(jié)。它蘊涵了豐富的自然地理原理，如結(jié)構(gòu)性原理、功能性原理、動態(tài)演化原理、目的性原理和自組織思想。,,,什么是整體結(jié)構(gòu),自然環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤等多種自然要素組成的。這些要素不是簡單地匯集在一起，而是通過物質(zhì)遷移、能量交換和信息傳遞，相互依存、相互滲透、相互聯(lián)系、相互補充、相互影響和相互制約，組成一個有機整體。由于組成要素的種類和規(guī)模差異，自然環(huán)境組分之間相互作用方式非常復(fù)雜，是非線性的。由組分之間相互聯(lián)系和作用方式所決定的自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)也有很大的差異。每個自然環(huán)境都具有特定的結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)由全體要素特有的相互作用組成，具有整體性。這種整體性使該自然環(huán)境區(qū)別于結(jié)構(gòu)松散的外圍環(huán)境。,,,什么是整體功能,自然環(huán)境對其外部環(huán)境中某些事物乃至整個環(huán)境的存在與發(fā)展可以起一定的作用。這種作用就是常說的功能。包含組成要素本身所具有的功能，又包括整體具有而單個要素不具備的功能，即整體涌現(xiàn)性。組成要素之間相互作用、相互制約、相互補充，形成合理的結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)出一些功能。這些功能不是單個要素所具備的。而且結(jié)構(gòu)合理程度不同，相互制約和激發(fā)方式不同，激發(fā)的功能也不同。這種激發(fā)產(chǎn)生的功能直接與結(jié)構(gòu)相關(guān)，稱為結(jié)構(gòu)效應(yīng)。組成要素種類和數(shù)量增多，逐漸形成一定的規(guī)模時，地球表層自然環(huán)境整體性質(zhì)、行為和功能均會發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成規(guī)模效應(yīng)。這兩種效應(yīng)都具有非還原性和非加和性。,,,什么是整體功能,自然環(huán)境對其外部環(huán)境中某些事物乃至整個環(huán)境的存在與發(fā)展可以起一定的作用。這種作用就是常說的功能。包含組成要素本身所具有的功能，又包括整體具有而單個要素不具備的功能，即整體涌現(xiàn)性。組成要素之間相互作用、相互制約、相互補充，形成合理的結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)出一些功能。這些功能不是單個要素所具備的。而且結(jié)構(gòu)合理程度不同，相互制約和激發(fā)方式不同，激發(fā)的功能也不同。這種激發(fā)產(chǎn)生的功能直接與結(jié)構(gòu)相關(guān)，稱為結(jié)構(gòu)效應(yīng)。組成要素種類和數(shù)量增多，逐漸形成一定的規(guī)模時，地球表層自然環(huán)境整體性質(zhì)、行為和功能均會發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成規(guī)模效應(yīng)。這兩種效應(yīng)都具有非還原性和非加和性。,,,什么是整體演化,自然環(huán)境的組分、結(jié)構(gòu)、行為和功能會隨著時間的推移而發(fā)生變化，即自然環(huán)境具有演化性。演化動力可以來自內(nèi)部組分之間的合作、競爭、矛盾和沖突。具有漸變和突變兩種演化形式。漸變是一種量變，發(fā)生于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、抗干擾能力強的自然環(huán)境。突變是一種質(zhì)變，發(fā)生于某些區(qū)域結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、抗干擾能力較差的自然環(huán)境。。從演化方向上看，自然環(huán)境有兩種演化趨向，一種是由低級向高級、由簡單向復(fù)雜的進化，一種是由高級到低級、由復(fù)雜向簡單的退化。這兩種方向具有互補性。總趨向是越來越復(fù)雜，級別升高。,,,什么是整體響應(yīng),演化動力來自外部環(huán)境的改變或外部環(huán)境與內(nèi)部相互聯(lián)系與作用方式的改變。自然環(huán)境以外的組織者有意按照事前確定的計劃、方案或者無意間改變了外圍環(huán)境、內(nèi)部要素，導(dǎo)致其整體發(fā)生變化。整體響應(yīng)也有兩種演化速度、兩種變化方向。,,,什么是組成層次性,自然環(huán)境的組成具有一定的層次性。地球表層自然環(huán)境最低一級組分是要素。不同要素相互作用組成較低一級自然環(huán)境。較低一級自然環(huán)境相互作用組成級別更高的自然環(huán)境，直至整個地球表層自然環(huán)境。即自然環(huán)境組成具有大小嵌套關(guān)系。這種嵌套關(guān)系是由地域分異規(guī)律的多級嵌套導(dǎo)致的。,,,八、需要進行的教學(xué)調(diào)整,1、授課計劃調(diào)整授課時間為36學(xué)時克服傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)新學(xué)制每章的授課時間，給了參考意見可以參考意見，設(shè)計教學(xué)計劃，也可以根據(jù)自己對全書的理解和認識，在給定學(xué)時內(nèi)，重新規(guī)劃設(shè)計,,,2、教學(xué)內(nèi)容的補充與調(diào)整平衡各章的知識容量，地理Ⅰ（必修）對某些在教學(xué)過程中需要鋪墊、但是在課程標準中又沒有教學(xué)要求的內(nèi)容進行了刪減例如大氣的組成和大氣的垂直分層；對某些課程標準規(guī)定的內(nèi)容適度地進行了放大例如結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素需要鋪墊、教材沒有給出的，教師要適當?shù)匮a充可以合并講授的內(nèi)容，教師可以歸并,,,3、教學(xué)方法的調(diào)整內(nèi)容精減和編排方式變化，教學(xué)方式也調(diào)整改變“滿堂灌”傳統(tǒng)，回歸學(xué)生主體地位，重視互動交流講述內(nèi)容時，利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦、動口，分析、解決問題，加深對地理現(xiàn)象的形成機制、發(fā)展演化過程和規(guī)律的認識；開展“問題研究”的過程中，給學(xué)生充分的空間和時間，讓它們自主研究問題，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。,,,4、評價方式的調(diào)整以往地理考評都是以知識點的考評為主，即考察學(xué)生掌握了多少知識點、這些知識點掌握得牢固程度如何等。強調(diào)建立過程和結(jié)果并重的發(fā)展性評價機制?，F(xiàn)在教學(xué)班額比較大，過程評價不現(xiàn)實改革結(jié)果性評價對學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀進行綜合考察，增加語言表達能力、分析、解決問題能力、地理理性思維等項目的考察。,,,九、自然地理中隱含的其他知識,1、自然環(huán)境整治知識人類需要運用已經(jīng)取得的科學(xué)技術(shù)成就，對國土進行有計劃地治理和調(diào)控，這就是國土整治。國土整治的理論前提是地球表層自然環(huán)境存在整體響應(yīng)現(xiàn)象。國土整治對應(yīng)于一定的區(qū)域單元，是在一定的區(qū)域自然環(huán)境中展開的。因此，需要依據(jù)自然地理基本原理制定國土整治原則。整體結(jié)構(gòu)原理和層次性原理表明，自然環(huán)境之間具有組成要素、組成層次和結(jié)構(gòu)差異，分析和解決自然地理問題，需要因自然環(huán)境而宜，因地制宜。整體功能原理說明，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、擴大規(guī)模，可以激發(fā)自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，增強自然環(huán)境的整體功能。,,,整體演化原理和整體響應(yīng)原理預(yù)示分析自然環(huán)境演化過程和趨向，可以認識自然環(huán)境的演化機制和演化規(guī)律，了解自然環(huán)境當前所處的演化階段，確定調(diào)控方向，為動態(tài)調(diào)控自然地理環(huán)境提供依據(jù)。結(jié)構(gòu)性原理、層次性原理、功能性原理、動態(tài)演化原理和目的性原理則共同說明，自然環(huán)境是一個具有特定結(jié)構(gòu)、功能和演化過程的有機整體，分析和解決自然地理問題需要將其作為整體考慮，不能將各個組分割裂開來分析。調(diào)控組分、物流、能流和信息流可以達到國土整治的目的。,,,2、自然資源開發(fā)知識從自然資源與自然環(huán)境的區(qū)別和聯(lián)系角度講，自然資源是自然環(huán)境中能夠被人類開發(fā)利用的一切自然要素及其集合體。它隸屬于地球表層自然環(huán)境，是自然環(huán)境的一部分但它對人類具有使用價值，可以通過人類勞動進入社會，為人類帶來福祉。它是從人類利用角度理解的自然環(huán)境。它的范圍隨著人類認識和科學(xué)技術(shù)的進步而逐步擴大。目前，它幾乎擴及整個地球表層自然環(huán)境。,,,自然資源的變化不是雜亂無章的，而是遵循一定的規(guī)則，表現(xiàn)出自然節(jié)律性。在地球表層自然環(huán)境中，一種自然資源往往受多種自然節(jié)律的影響和作用。這些自然節(jié)律具有不同的層次和規(guī)模。高層次自然節(jié)律作用規(guī)模比較大，往往制約和支配著低層次自然節(jié)律。低層次自然節(jié)律作用規(guī)模和范圍比較小，它適應(yīng)并保留著高層次自然節(jié)律的印痕。它們相互疊加在一起，共同作用于自然資源。人類開發(fā)利用自然資源應(yīng)因時而宜。,,,自然資源，在地球表層分布是有規(guī)律可循的，表現(xiàn)為其種類、數(shù)量和質(zhì)量在地球表層沿著一定方向發(fā)生有規(guī)律的分化。這種分化與自然環(huán)境空間分異同步。在這些不同尺度地域分異規(guī)律作用下，地球表層被分成不同的地域單元，同一地域單元在自然資源種類、數(shù)量和質(zhì)量上具有相對均一性。在人類歷史時期，這些地域單元具有相對的穩(wěn)定性，不會發(fā)生明顯變化。人類開發(fā)自然資源要因地制宜。,,,自然資源作為自然要素及其集合體，參與自然環(huán)境物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)化和信息傳遞，具有維護自然環(huán)境整體結(jié)構(gòu)和功能的價值。自然資源的開發(fā)利用對其他資源或外部環(huán)境產(chǎn)生影響，形成外部性或外溢效應(yīng)，應(yīng)該付出資源使用費和環(huán)境維護費，以用于培育自然資源或維護自然環(huán)境，以避免其發(fā)生逆向演化。,,,謝謝,物質(zhì)流動具有循環(huán)性。物質(zhì)循環(huán)往往同時伴隨著能量轉(zhuǎn)化和信息傳遞。能量流動具有單方向性和不可逆性，它遵守能量守恒和能質(zhì)蛻變原理，即在能量轉(zhuǎn)化過程中，能值總量保持不變，但是部分能量質(zhì)量發(fā)生蛻變，以一種不能利用形式向環(huán)境中耗散。信息傳遞具有雙向性，既有輸出過程，也有接受反饋過程。自然環(huán)境基由信息反饋過程，進行自我調(diào)節(jié)和補償，維護自身穩(wěn)定。人類開發(fā)利用自然資源應(yīng)該遵循能量轉(zhuǎn)化原理，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化；輸出物質(zhì)要能納入自然物質(zhì)循環(huán)鏈條；可以根據(jù)自然反饋信息調(diào)整自身行為。,,,人類生活于具有一定自然資源、自然條件、社會條件和經(jīng)濟條件的物理空間上（區(qū)域）。該空間構(gòu)成人類的生存空間。存活空間比較小，近乎于常量。發(fā)展空間由社會經(jīng)濟條件和人類心理需求決定，是一個變量。從歷史角度看，人類對生存空間的總需求是不斷提高的，這種需求提高也因科技進步而不斷地得到滿足。但是，這種滿足不是無限制的，它有一個極限，而且這個極限隨著人口增長、人類加速開發(fā)利用自然資源、破壞自然環(huán)境而逐漸降低。人類開發(fā)利用自然資源應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則。,,,謝謝,

簡介：第四章地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)庫,本章主要內(nèi)容空間數(shù)據(jù)庫概述空間數(shù)據(jù)庫概念模型設(shè)計空間數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計與物理設(shè)計空間時態(tài)數(shù)據(jù)庫,§41空間數(shù)據(jù)庫概述,一、空間數(shù)據(jù)庫概念是GIS中存儲的與應(yīng)用相關(guān)的地理空間數(shù)據(jù)的總和。（各種來源和形式）數(shù)據(jù)庫＝數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的實現(xiàn)（1）常規(guī)DBMS進行擴展，使有空間數(shù)據(jù)存儲、管理功能；（ORACLE）（2）常規(guī)DBMS基礎(chǔ)上加一層空間數(shù)據(jù)庫引擎。（ESRI的SDE（SPATIALDATABASEENGINE））,二、空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計實質(zhì)如何將地理實體以一定組織形式在數(shù)據(jù)庫中表達。即空間實體數(shù)據(jù)的模型化問題?？臻g數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程,客觀世界－（認識、抽象）－概念模型概念模型－（選定數(shù)據(jù)模型、DBMS）－邏輯模型邏輯模型－（確定數(shù)據(jù)組織方式）－存儲模型,2概念模型（空間特征，關(guān)系描述）（1）空間特征點、線、面、體四種基本類型；（2）實體在空間、時間、屬性三方面存在聯(lián)系空間聯(lián)系空間位置、分布、關(guān)系、運動等；時間聯(lián)系客體隨時間變化，可構(gòu)成時態(tài)數(shù)據(jù)庫；屬性關(guān)系屬性多級分類中的從屬關(guān)系、聚類關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。3空間數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型設(shè)計空間數(shù)據(jù)模型對空間客體進行描述和表達的數(shù)學(xué)手段，使之能反應(yīng)客觀實體及其關(guān)系。常用的層次模型；網(wǎng)狀模型；關(guān)系模型；語義模型；面向?qū)ο竽Ｐ汀?3空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計的原則、步驟原則盡量減小存儲冗余可變的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對數(shù)據(jù)及時訪問,高效查詢能維持空間數(shù)據(jù)的復(fù)雜聯(lián)系支持多種決策的需要，適應(yīng)性強,步驟（1）需求分析（2）概念設(shè)計建立數(shù)據(jù)庫的概念模型；（3）邏輯設(shè)計把概念模型映射為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所支持的數(shù)據(jù)模型。（4）物理設(shè)計將數(shù)據(jù)庫的邏輯模型在存儲設(shè)備上實現(xiàn)。,三、空間數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)與維護1空間數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)（1）建立實際的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)；（2）裝入試驗性數(shù)據(jù)測試應(yīng)用程序；（3）裝入實際空間數(shù)據(jù)，運行。2空間數(shù)據(jù)庫的運行與維護（1）維護安全性與完整性；（2）監(jiān)測并改善數(shù)據(jù)庫性能；（3）增加新的功能；（4）修改錯誤。,§42空間數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計－傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模型,數(shù)據(jù)模型是表達現(xiàn)實世界的規(guī)格化說明，在數(shù)據(jù)庫中用形式化的方法描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模型有層次、網(wǎng)狀、關(guān)系模型。文件系統(tǒng)的繼承和延伸。正逐漸被復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫所取代。,一、層次模型用樹狀結(jié)構(gòu)描述實體之間聯(lián)系的模型。,二、網(wǎng)狀模型用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來表示實體間的聯(lián)系。,三、關(guān)系模型用二維表來表達實體和實體之間的聯(lián)系。使得設(shè)計、操縱較為容易。,四、三種傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的比較,§43空間數(shù)據(jù)庫概念模型設(shè)計語義模型和面向?qū)ο竽Ｐ?傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的弱點（1）以記錄為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)不能很好面向用戶傳統(tǒng)模型－記錄；現(xiàn)實世界－事務(wù)、實體。有時不對應(yīng)。（2）不能以自然的方式表示實體間的聯(lián)系層次、網(wǎng)狀顯式地描述關(guān)系，但不自然；關(guān)系模型聯(lián)系隱含，必須檢索全部記錄才能確定。（3）語義貧乏用單一結(jié)構(gòu)描述描述“交互”、“從屬”、“構(gòu)成”等眾多聯(lián)系，語義上無法區(qū)別。（4）數(shù)據(jù)類型太少只提供常用的簡單數(shù)據(jù)類型，不能自定義新的數(shù)據(jù)類型。,一、語義數(shù)據(jù)模型－實體聯(lián)系模型（E–R模型）提供三種語義概念（1）實體客觀存在的起獨立作用的客體。（2）聯(lián)系實體間的相互作用或?qū)?yīng)關(guān)系11,1N,MN,（3）屬性對實體和聯(lián)系特征的描述。,,,,用ER模型進行概念設(shè)計（1）局部ER模型（2）全局ER模型（3）優(yōu)化,E－R模型的特點及作用（1）接近人的思維，易于理解，與計算機的具體實現(xiàn)無關(guān)；（2）現(xiàn)有DBMS不能直接支持E－R模型（3）只用于概念模型設(shè)計。在邏輯設(shè)計時再轉(zhuǎn)化為計算機能接受的數(shù)據(jù)模型。,二、面向?qū)ο竽Ｐ?、基本思想按人們通常的思維方式，將各種實體抽象為各類“對象”，并將數(shù)據(jù)和操作（方法）封裝在一起。整個系統(tǒng)只由對象組成，對象之間通過“消息”進行聯(lián)系。使系統(tǒng)很容易重組和擴充。2、相關(guān)概念對象（OBJECT實體的抽象（基本元素），封裝了數(shù)據(jù)和操作集的實體。消息（MESSAGE）請求對象執(zhí)行某一操作或回答某些信息的要求。,類描述一組對象的共同特征。類和實體是抽象與具體的關(guān)系。3對象的性質(zhì)封裝,繼承某類對象可以自然地擁有另一類對象的某些特征和功能。不必重復(fù)實現(xiàn)，減少代碼。,§44空間數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計與物理設(shè)計,一、邏輯設(shè)計從概念模型導(dǎo)出特定的DBMS所支持的數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。,二、物理設(shè)計從邏輯模型出發(fā)，研制出一個有效的可實現(xiàn)的物理結(jié)構(gòu)。步驟（1）存儲記錄的格式設(shè)計（2）存儲方法設(shè)計（3）訪問方法設(shè)計（4）完整性、安全性考慮（5）應(yīng)用設(shè)計（6）形成物理設(shè)計說明書,§45GIS空間時態(tài)數(shù)據(jù)庫,一、概述時間、空間的不可分割性環(huán)境監(jiān)測、地籍管理辦法加入時間維－四維數(shù)據(jù)（時空一體）二、時空一體化數(shù)據(jù)模型,1時間片快照模型用一系列瞬時的地理數(shù)據(jù)來反應(yīng)地理現(xiàn)象的時空演化過程（矢量快照，柵格快照）。如遙感圖像。缺點數(shù)據(jù)完全存儲，冗余度大。,2底圖疊加模型類似于地圖修訂方式。,思路先確定空間數(shù)據(jù)初始狀態(tài)（底圖），再按適當?shù)臅r間間隔記錄數(shù)據(jù)變化；通過疊加操作，以變化數(shù)據(jù)恢復(fù)各個時間片的狀態(tài)數(shù)據(jù)。每次疊加表示狀態(tài)的一次變化。,3時空合成模型思路將每次獨立的疊加操作轉(zhuǎn)換為一次性的合成疊加。變化的累積形成最小變化單元，記錄其圖形和屬性。,4全信息對象模型全信息對象包含空間、時態(tài)和屬性信息的地理對象。全信息對象模型運用面向?qū)ο笤O(shè)計技術(shù)，將對象的空間、屬性隨時間變化的信息封裝。每個全信息對象有多個時態(tài)版本。,THEEND,

簡介：1,「臺灣生物地理」學(xué)期報告期中發(fā)表不可用企畫書題目小花蔓澤蘭（MIKANIAMICRANTHAKUNTH）對臺灣森林的影響以彰化市八卦山為例,學(xué)生陳靜茹93甲489231133就讀科系國立臺灣師範大學(xué)地理學(xué)系選修課程地理學(xué)系「臺灣生物地理」學(xué)期別91學(xué)年度下學(xué)期學(xué)分數(shù)3學(xué)分開課教師鄭勝華,2,第一章緒論一、研究動機,為什麼會選擇這一個主題，主要是我對於蔓澤蘭蠻感興趣的，記得在二年級生物地理考察時，在高速公路旁、臺中市大坑，都看得到白白的小花覆蓋在樹上，當時還覺得蠻美的，不過，當聽到老師說這種植物會使得樹木無法呼吸而死亡，突然覺得蠻新奇的，另外，老師也提到這是種外來植物，因此當時我就蠻想了解這些外來生物，對於臺灣本土生態(tài)造成什麼樣的影響。其次，有次我偶然地在公視看到一,3,續(xù)一、研究動機,些專題報導(dǎo)，其中有介紹到小花蔓澤蘭，採訪者跟著工人到山區(qū)中，看他們?nèi)绾蝸韯暢』麧商m，也報導(dǎo)如果要徹底根除，農(nóng)委會必須要有一筆約四億元的經(jīng)費，而且，倘若現(xiàn)在不重視這個問題，不想辦法除掉它們，其對臺灣中低海拔的森林必定會帶來一場浩劫。這時我才知道小花蔓澤蘭的問題是多麼嚴重。然後，在蒐集了一些相關(guān)報導(dǎo)後，得知小花蔓澤蘭又稱為「綠癌」或「綠色福壽螺」，其危害就如同福壽螺會影響水稻種植一般，殺害我們的森林，對於農(nóng),4,續(xù)一、研究動機,對於農(nóng)業(yè)也帶來巨大的影響，尤其是果農(nóng)，甚至有人發(fā)現(xiàn)小花蔓澤蘭有「向上」發(fā)展的現(xiàn)象。種種跡象，不得不讓我想對它多了解一些，看它究竟對臺灣的生態(tài)帶來多大的影響，另外，我覺得這一個議題在幾年前還蠻受注意的，然而近來卻甚少聽聞關(guān)於小花蔓澤蘭的消息，因此，我想藉由這個題目，以彰化市八卦山為例子，讓大家注意到我們的周遭環(huán)境，正受到怎樣的威脅。,5,二、研究方法,對於此次報告，我的研究方法主要有二一為相關(guān)文獻資料的蒐集，看看有無相關(guān)的報導(dǎo)、書籍、論文或農(nóng)委會的研究成果，另外也會在網(wǎng)路上搜尋相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，希望能對於小花蔓澤蘭有多一分的認識，且在蒐集完資料後，會對這些資料作初步的整理、分析；另一為到彰化市八卦山做實地觀察，觀察當?shù)厣质苈麧商m影響的程度。在做完以上兩項工作後，對此題目做出一個總結(jié)，希望透過結(jié)論能對這樣的議題有新的看法。,6,三、研究目的,主要的研究目的在於能夠多認識這樣的一種外來植物，及其所帶來的巨大影響，以彰化市八卦山為例，讓大家更能有具體的感覺，更重要的是，要讓大家都能夠意識到這樣的一個生態(tài)問題，能夠多關(guān)心一點，多注意一下周遭環(huán)境的變化，畢竟這是我們共同生活的地方，對於環(huán)境的問題應(yīng)該需要多一點知覺。,7,四、相關(guān)研究理論（藤本植物,藤本植物是一類需要其他植物或巖石或特殊地上物支撐、扶搖而上，以獲得陽光的攀援植物，遍佈於地球陸地的大部分地區(qū)。以藤本植物的質(zhì)地而言，它們可以被分為草質(zhì)藤本植物和木質(zhì)藤本植物，溫帶地區(qū)分佈的主要是草質(zhì)藤本植物。藤本植物的特性如下1具延長的莖，常在莖上長出各種攀爬構(gòu)造，或是藉莖本身的纏繞性，攀爬於其他植物或物體上。2莖部質(zhì)地可分為木質(zhì)藤本及草質(zhì)藤本。,8,木質(zhì)藤本有九重葛、紫藤、軟枝黃蟬等。草質(zhì)藤本有地錦、雞屎藤、三角葉西番蓮、川七等。另外，藤本植物包括攀緣性草本及木質(zhì)藤本，因其莖部無法直立卻具有延長攀爬的能力，所以將它們歸成藤本植物。這類植物為了固定自己，個個都使出渾身解數(shù)，各顯神通，有的利用莖本身的纏繞，有的長出特殊攀緣根，還有的甚至將葉子特化成卷鬚或利用葉柄、葉尖的纏繞性攀附在其他植物身上，如此一來，它們就不必花費太多營養(yǎng)，來建造自己成為高狀的植物體，即能尋找到適宜的生長環(huán)境，爭取到足夠的陽光，完成自己的生活史。資料來HTTP//NATUREPTESTPEDUTW/PLANT/根莖/莖4HTM,9,,章節(jié)安排第一章緒論一、研究動機二、研究方法三、研究目的四、相關(guān)研究理論第二章小花蔓澤蘭一、小花蔓澤蘭簡介【1】身世原生地與分類【2】面目形態(tài)【3】生長方式生態(tài)特性二、小花蔓澤蘭與蔓澤蘭的區(qū)別第三章小花蔓澤蘭對臺灣森林的影響一、帶來的危害二、防治方法第四章以彰化市八卦山為例一、實地情況二、小結(jié)小結(jié)不是這樣用的第五章結(jié)論參考文獻,10,第二章什麼是小花蔓澤蘭,第一節(jié)_小花蔓澤蘭簡介【1】身世原產(chǎn)南美洲。在植物分類學(xué)上是屬於菊科假澤蘭（MIKANIASPP），其家族龐大，凡是在熱帶地區(qū)都可發(fā)現(xiàn)家族的蹤跡。源自美洲之小花蔓澤蘭（MMICRANTHAKUNTH）於1950年以後，被引入南亞及東南亞為地被植物；幾十年來已由引種地區(qū)向外擴散，在南亞、東南亞、大陸廣東、大洋洲島嶼及澳洲北部等地區(qū)造成高度危害。國際保育聯(lián)盟IUCN已將MMICRANTHAKUNTH列入全球100種最具危害力之外來侵佔性物種。,11,七十年代其種籽依附進口中古農(nóng)具傳入臺灣（另有一說指為水保局植坡引進），並挾其超強的適應(yīng)力、繁殖力迅速入侵低海拔墾拓地，凡果樹、農(nóng)作遭其攀附，非死即損，有綠癌之稱?！?】面目別名山瑞香、蔓菊、假澤蘭、心形薇甘菊、米甘草、薇甘菊來源為菊科植物蔓澤蘭MIKANIACORDATABURMFBLROB的全草。形態(tài)特徵攀緣性草本，多分枝，生長快速繁茂。莖被疏毛或無毛，葉對生，柄長25～6CM，葉片三角狀卵形、心狀卵形或箭形，,12,長3～10CM，寬3～10CM，基部心形或戟形，微波緣或疏低鋸齒緣。兩面被疏短柔毛。頭狀花序數(shù)，密生枝端排列成複繖房花序，總苞狹圓柱形，長4～7CM，寬2～3MM?？偘粚?枚，背面被柔毛及腺點。每頭花狀序中有朵小花，全為兩性花?；ü诎咨?，頂端4齒裂，瘦果狹長圓錐形，長約35MM，有腺點。冠毛多數(shù)，污白色或微紅色，長約4MM?；ㄆ谙募?。果期夏秋間。生境分布臺灣全省平地、山野、山區(qū)。,13,,【3】生長方式（1）匍伏生長匍匐前進的小花蔓澤蘭，長出的芽與葉子數(shù)量明顯較多，並且有根系的產(chǎn)生。顯示小花蔓澤蘭遇到有土的環(huán)境，便能夠生根繁衍。而當?shù)孛娴男』麧商m長滿之後，而一部份莖抵達樹木的任何一部份，便開始有纏繞現(xiàn)象，而纏繞的方式則為沿著樹木的莖，環(huán)繞而上，此時雖然沒有生根的現(xiàn)象，但是葉與芽生長的情形卻比單獨直立生長的情形來得多，顯示此時小花蔓澤蘭會加速生長葉子以製造養(yǎng)分，並藉由大面積葉子的生長以遮蔽其他植物的生長，創(chuàng)造更大的植物生長面積。,14,（2）直立生長當小花蔓澤蘭纏繞至樹木頂端時，則不再纏繞生長，改為直立生長，待第一株生長至一定長度後，第二株、第三株才接著生長，並彼此纏繞，此時的葉子與芽明顯較少，直到這些莖抵達另一棵樹木，才又繼續(xù)纏繞生長。在直立生長的過程中，小花蔓澤蘭產(chǎn)生較少的枝芽，可見直立成長似乎對它的生存並不友善。＃資料來源HTTP//PPSTACTRIGOVTW8132/HTDOCS/PPB4416CHTMHTTP//LIBRARYTAIWANSCHOOLNETORG/VOLVO2002/V02A0019/NEW_PAGE_4HTMHTTP//WWWHULUCOMTW/TFD/MIKANIA_1HHTM,15,第二節(jié)_小花蔓澤蘭與蔓澤蘭的區(qū)別臺灣地區(qū)原有同屬的蔓澤蘭（MIKANIACORDATABURMFBLROB）與小花蔓澤蘭生長習(xí)性與莖葉外觀形態(tài)相似，唯小花蔓澤蘭枝條節(jié)位突起為半透明薄膜狀撕裂形突起，蔓澤蘭則為皺褶耳狀突起；而且蔓澤蘭的總苞、頭花、瘦果、冠毛之長度皆比小花蔓澤蘭大。,16,參考資料1陳玉峰著，民85，『生態(tài)臺灣』，臺北市晨星出版社。2HTTP//NATUREPTESTPEDUTW/PLANT/根莖/莖4HTM3HTTP//PPSTACTRIGOVTW8132/HTDOCS/PPB4416CHTM4HTTP//LIBRARYTAIWANSCHOOLNETORG/VOLVO2002/V02A0019/NEW_PAGE_4HTM5HTTP//WWWHULUCOMTW/TFD/MIKANIA_1HHTM＃圖片來源1HTTP//WSSROCAGRONNTUEDUTW/小花蔓澤蘭/小花蔓澤蘭HTM照片集,

簡介：自主創(chuàng)新塑品牌走出國門拓市場,楊震澎常務(wù)副總經(jīng)理廣州南方測繪儀器有限公司,2010年11月11日,新科科技技華書店,報告提綱,南方測繪集團簡介自主創(chuàng)新“四注重”走出國門“四成績”“十一五”期間“三亮點”存在問題“十二五”的發(fā)展方向,南方測繪集團簡介,南方測繪1989年成立，經(jīng)過21年的發(fā)展，已成為一家集研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的專業(yè)測繪儀器、地理信息軟件產(chǎn)業(yè)集團，穩(wěn)居中國測繪儀器及軟件行業(yè)第一位。產(chǎn)品出口到全球100多個國家和地區(qū)，躋身世界行業(yè)4強。,30家省級分公司130家地市級分公司3家海外分公司五大生產(chǎn)工廠,2009年集團業(yè)績達到13億元，2010年集團業(yè)績預(yù)計將超過16億元。,獲得廣東省高新企業(yè)認證廣東省軟件企業(yè)認證被評為廣東省省級企業(yè)技術(shù)中心軍事裝備承制單位三級保密認證單位通過軟件CMMI3級認證,新科科技技華書店,“十一五”期間三亮點,一、自主創(chuàng)新的國產(chǎn)化和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模不斷擴大,全站儀從2005年的5000臺到2010年的近40000臺，RTK從2005年的800臺到2010年的12000臺。,二、填補國內(nèi)空白的CORS、WIN全站儀的研發(fā)和大量應(yīng)用。,三、高鐵測量技術(shù)從國產(chǎn)化，自主創(chuàng)新，到形成完整的體系。,從國產(chǎn)化德國軌道板精調(diào)技術(shù)開始，研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的III型軌道板精調(diào)系統(tǒng)，形成了從CPIII高精度測量，到I型II型III型軌道板精調(diào)系統(tǒng)，到軌檢小車的完整體系。,新科科技技華書店,自主創(chuàng)新“四注重”,1、注重技術(shù)人員引進與培養(yǎng)技術(shù)團隊超過1000人（包括研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣）。技術(shù)人員已成為南方測繪各條戰(zhàn)線的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)的最重要力量。,2、注重研發(fā)的資金投入公司毛利的10投資于研發(fā)的設(shè)備購置更新經(jīng)費、研發(fā)活動經(jīng)費和技術(shù)人員工資獎金。“十一五”期間研發(fā)投入累計超過1億人民幣。,4、注重產(chǎn)學(xué)研合作承擔(dān)和參與多項863計劃課題和國家科技支撐計劃課題（“國產(chǎn)化低成本CORS基準站接收機技術(shù)”“精密光電角距測量定位關(guān)鍵技術(shù)及低成本智能化儀器研制”）,3、注重研發(fā)和拓展新的測繪產(chǎn)品和市場CORS系統(tǒng)、WIN全站儀、高鐵軌道精調(diào)與測量綜合系統(tǒng)、電子水準儀、激光投線儀等產(chǎn)品完成研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化,1、建立海外經(jīng)銷商體系覆蓋全世界超過150個國家和地區(qū)，海外經(jīng)銷商發(fā)展到120多家，2010年海外銷售15億人民幣。“十一五”期間外貿(mào)銷售額累計43億人民幣。,2、改變外貿(mào)發(fā)展策略從西歐、日本撤退，往正蓬勃發(fā)展的東南亞、南亞、南美、東歐俄羅斯、南歐、中東、非洲等投入重兵。2010年業(yè)績增長60以上。,新科科技技華書店,走出國門“四成績”,3、提升產(chǎn)品質(zhì)量、提供豐富產(chǎn)品全站儀和電子經(jīng)緯儀達到世界水平，受到客戶的廣泛認可；RTK已占領(lǐng)南歐近50的市場，在多個國家建立了南方CORS系統(tǒng)。,4、美國、越南、印度建立分公司南方模式在國外推廣。印度效果明顯，分公司數(shù)量已發(fā)展到4家，海外員工近40人，年銷售額近2000萬人民幣。,新科科技技華書店,存在的問題,1、前瞻性前沿性技術(shù)研發(fā)缺乏,3、測繪技術(shù)標準制定的參與不夠,4、進軍國際市場依然進展不快,2、產(chǎn)學(xué)研合作力度不夠,南方測繪“十二五”發(fā)展規(guī)劃,文獻綜述,選題背景,選題意義,相關(guān)理論,文獻綜述,文獻綜述,1、夯實現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，擴大市場份額，做好服務(wù),3年完成“62”（6個10萬，2個2萬）用三年時間實現(xiàn)年產(chǎn)量電經(jīng)全站儀10萬臺、水準儀10萬臺、投線儀10萬臺、手持激光測距儀10萬臺、測繪儀器附件（腳架、塔尺、對中桿、其他）10萬套、反射棱鏡10萬套；RTK2萬臺、手持GPS2萬臺。,2、全面進軍地理信息產(chǎn)業(yè),徐德明（國土資源部副部長、國家測繪局局長）地理信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟和社會信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，推動地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展是測繪部門的重要職責(zé)，鼓勵地理信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)擴大規(guī)模、拓展領(lǐng)域、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展。,專門成立南方數(shù)碼公司，已經(jīng)有超過三百人的隊伍從事數(shù)字城市、數(shù)字國土、數(shù)字房產(chǎn)的系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),3、加大高端產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化力度,“十二五”期間，南方將加大高端產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化力度，力爭產(chǎn)品和技術(shù)達到世界領(lǐng)先水平，實現(xiàn)占領(lǐng)中高端市場的目標。重點攻關(guān)（1）高精度全站儀（2）測量機器人（3）GPS/北斗二代主板（4）手持GPS（5）三維激光掃描儀,4、大力開拓國際市場,非洲合作座談,德國INTERGEO展覽,（1）緊跟國家測繪局“走出去”戰(zhàn)略，創(chuàng)出中國品牌,4、大力開拓國際市場,（2）各語種外貿(mào)人才的儲備和培養(yǎng)員工已達到60人,南方測繪全球業(yè)務(wù)團隊,印度分公司本地員工,（3）深度開發(fā)國際市場加強對國外分公司的支持力度；尋找和培養(yǎng)國外測繪產(chǎn)品代理商；重視參加國際測繪產(chǎn)品展會，提高南方品牌知名度（德國INTERGEO、美國ACSM、日本GEOINFORMATION，東歐INTERGEOEAST、亞洲MAPASIA）,南方儀器在非洲,德國INTERGEO展會,幾點不成熟的建議,1、希望國家加大對企業(yè)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的支持力度2、希望國家能夠讓企業(yè)成為標準制定的一個參與者3、希望國家鼓勵和支持企業(yè)成為加強測繪國際交流與合作的重要紐帶。,謝謝,

簡介：高三地理專題復(fù)習(xí)之地球運動新人教版,棗莊礦業(yè)集團第一中學(xué)陸德天,地球運動之難點突破一,高考命題趨勢必考地球運動是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于有利于考查學(xué)生的思維能力，歷年來都是高考的重點，因此，將其單獨作為一體，有關(guān)這部分的高考試題特別重視原理性知識與計算的考查，而聯(lián)系現(xiàn)實生產(chǎn)、生活進行考查是高考命題的新特點。,考點聚焦1明確地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。掌握地球自轉(zhuǎn)的地理意義；晝夜更替；地方時；地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運動物體的影響。2明確地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角。掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽高度的變化；晝夜長短的變化；四季的形成；五帶的劃分。,一、地球的運動的一般特點二、地球運動的地理意義三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系四、難點突破,一、晨昏線的判讀,由晝半球進入夜半球所在的晨昏線部分昏線,順著地球自轉(zhuǎn)的方向,由夜半球進入晝半球所在的晨昏線部分晨線,,,,第一部分晨昏線問題,二、晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系,1晨昏線與經(jīng)線,（1）只有在春分日或秋分日是重合的，其余時間都不重合兩者間的夾角隨著季節(jié)的變化而變化，冬、夏至日達到最大為23°26′。,（2）晨昏線與經(jīng)線間的夾角太陽直射點的緯度90°－發(fā)生極晝或極夜的緯度,2晨昏線與緯線,晨昏線與緯線只有在春分日或秋分日不相切，其余時間都相切，相切的緯線上為發(fā)生極晝或極夜的緯線。相交的緯線圈又分為晝弧和夜弧。,三、光照圖上時間信息的提取,①赤道與晨線的交點A（赤晨點）所地的經(jīng)線的地方時為6時赤道與昏線的交點B（赤昏點）所地的經(jīng)線的地方時為18時,②太陽直射點C所在的經(jīng)線的地方時為12時,③晝的中央經(jīng)線為12時，夜的中央經(jīng)線為0時或24時,④日出時間為該地緯線與晨線交點所在經(jīng)線的地方時日落時間為該地緯線與昏線交點所在經(jīng)線的地方時,⑤晝長（12時－日出時間）2夜長（24時－日落時間）2,⑥晝長晝弧所占該緯線的比例24時夜長夜弧所占該緯線的比例24時,⑦南北半球同緯度北半球晝長南半球夜長,例題解析,1讀以極點為中心的局部經(jīng)緯網(wǎng)圖，陰影部分表示黑夜，則圖中A點的地方時是（）A．6時B．4時30分C．7時D．5時30分,B,解析由圖可知，A點所在晝弧占緯線的5/8，由此可計算出A點的晝長為5/824小時＝15小時A點為晨線與緯線的交點，此刻正為日出時間，如圖,B,讀圖，一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過P地圖中左上角時，一名中國船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片顯示拍攝時間為9時0分0秒（北京時間）。據(jù)此判斷4－5題。1該船員拍攝照片時，P地的地方時為（）A22時B14時C20時D16時2拍攝照片的當天，漠河的夜長約為（）A16小時B14小時C10小時D12小時,解析由題意可知120°E東八區(qū)9時75°W西五區(qū)由此計算P點的日落時間為20時。,由日落時間20時，可計算54°S附近晝長為16小時；而同緯度北半球夜長等于南半球的晝長，即54°S的晝長等于漠河的夜長。,C,A,第二部分日界線問題,1認識兩種日界線①自然日界線（0點線）該地地方時為子夜0時或24時。②國際日期變更線（180°經(jīng)線）地球上新的一天開始的地方從地方時為0時的經(jīng)線向東到180°經(jīng)線是新的一天從地方時為0時的經(jīng)線向西到180°經(jīng)線之間的范圍為舊的一天,2判斷日界線的方法,,順著地球自轉(zhuǎn)的方向,例題講評,讀中心點為地球北極的示意圖，若陰影部分表示黑夜1此時甲地的時間為（）A．8時B．9時C．15時D．16時讀中心點為地球北極的示意圖，若陰影部分為7月6日，非陰影部分為7月7日，判斷2～3題。2此時甲地的時間為（）A．15時B．9時C．3時D．12時3此時北京時間為（）A．6日8時B．7日8時C．6日20時D．7日20時,,步驟（1）加畫與地球自轉(zhuǎn)方向相同的箭頭A和B；,7月6日,7月7日,（2）填入日期，依據(jù)日界線的判斷方法，判斷出箭A所通過的是國際日期變更線，即180°經(jīng)線，箭頭B通過的為地方時0時的經(jīng)線；,B,C,B,練習(xí)反饋讀圖回答此時，全球與A點屬于同一天的地區(qū)所占面積（）A．等于1/2B．等于1/3C．小于1/2D．大于3/4,步驟（1）求出A點所在經(jīng)線的地方時為12時；,,D,,60度,（2）如圖所示，畫出A點所在日期的起止點經(jīng)線,作業(yè)安排思考日影圖上季節(jié)、時間信息提取,,謝謝指導(dǎo),

簡介：陸地環(huán)境,陸地環(huán)境指陸地表面形成的自然地理環(huán)境組成由地殼、大氣、水、生物和土壤等地理要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成的一個有機的整體重要性人類賴以生存和發(fā)展的“第一環(huán)境”。,巖石,巖石圈包括地殼和地幔的頂部,41陸地環(huán)境的組成巖石一、組成巖石的礦物二、巖石及其成因三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán),一、組成巖石的礦物1化學(xué)元素見圖2礦物見圖3礦產(chǎn)4礦石,,,巖石見圖,,,,,,巖漿巖,二、巖石及其成因,巖漿,,高壓,侵入地殼上部或噴出地表,,冷卻、凝固,巖漿巖,,常見巖漿巖,侵入型巖漿巖花崗巖,噴出型巖漿巖玄武巖,,1巖漿巖,見圖,,2沉積巖,裸露巖石,沉積巖見圖,外力侵蝕、搬運、堆積,風(fēng)、流水、冰川、海浪,,特點,一層一層的沉積層理結(jié)構(gòu),常含有化石見影片,,常見的沉積巖礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r,見圖,,3變質(zhì)巖,已成巖石,變質(zhì)巖,巖漿活動、高溫高壓,變質(zhì)作用,,舉例,石灰?guī)r,大理巖見圖,頁巖,板巖,,,,4三大類巖石的分布見圖,,巖石的作用1三大類巖石都能夠形成礦產(chǎn)2建筑材料如石灰?guī)r3能源如煤4沉積巖是地球歷史的記錄,三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)地殼物質(zhì)循環(huán)的形成見圖,變質(zhì)巖,巖漿,,冷卻凝固,巖漿巖,,侵蝕、搬運、堆積等作用,沉積巖,,,變質(zhì)作用,變質(zhì)作用,,重融再生,,氧4913,硅26,鋁745,,,,,主要成分為SIO2。純凈的石英無色透明，稱為水晶；含雜質(zhì)時呈各種色調(diào)。如含F(xiàn)E3呈紫色，稱為紫水晶；含有細小分散的氣態(tài)或液態(tài)物質(zhì)呈乳白色者，稱為乳石英?，旇б彩鞘⒌囊环N。,主要成分為CACO3。純凈的方解石無色透明；因含雜質(zhì)而常呈白、灰、黃、淺紅、綠、藍等色。常分裂為菱面體。,橫切面常為六邊形；棕褐色或黑色，隨含F(xiàn)E量的增高而變暗。具有珍珠光澤。易撕成薄片，具有彈性。,長石是硅酸鹽礦物中分布最廣的一類礦物，約占地殼重量的50。包括三個基本類型鉀長石KALSI3O8鈉長石NAALSI3O8鈣長石CAALSI3O8,,主要成分為FE2O3，常為致密的塊狀、鱗片狀、豆狀或土狀集合體，常為暗紅色，有的具有金屬光澤。不透明。硬度隨含鐵量的增加而增高。,巖石,,,花崗巖我國的黃山、華山、衡山等都是花崗巖分布區(qū)玄武巖如我國東北的五大連池,1,4,3,2,,,化石,,,,,二、巖石及其成因1巖漿巖2沉積巖3變質(zhì)巖三大類巖石的分布見圖,成因,舉例,,成因,舉例,,成因,舉例,,巖漿冷卻凝固而成,花崗巖、玄武巖見圖,沉積物固結(jié)成巖見圖,礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r,變質(zhì)作用而成見圖,大理巖、板巖,

簡介：教育信息化工作進展地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)填報培訓(xùn),省電化教育館2013年10月,內(nèi)容提綱,系統(tǒng)設(shè)計總體思路填報工作組織管理數(shù)據(jù)填報及演示工作管理及演示填報進度要求有關(guān)注意事項,總體思路,主要收集教學(xué)點項目和三通工程有關(guān)進展數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計，為各級教育行政主管部門提供有關(guān)工作的數(shù)據(jù)依據(jù)。優(yōu)先考慮教學(xué)點學(xué)校的數(shù)據(jù)填報。教育部統(tǒng)一組織建設(shè)，各級教育管理部門分級使用與管理，行政區(qū)劃信息由教育部統(tǒng)一管理，學(xué)校信息由地方負責(zé)管理。系統(tǒng)已經(jīng)依據(jù)信息中心數(shù)據(jù)將行政區(qū)劃和學(xué)校信息導(dǎo)入并且創(chuàng)建各級帳號。數(shù)據(jù)主要由學(xué)校填報，各級教育管理部門查看、統(tǒng)計分析和應(yīng)用。待教學(xué)點系統(tǒng)升級完成后和公共服務(wù)平臺20上線試用后，逐步實現(xiàn)部分數(shù)據(jù)的自動采集電教系統(tǒng)作為日常工作，安排專人負責(zé),組織管理,教育行政部門負責(zé)填報工作的部署，數(shù)據(jù)的應(yīng)用和有關(guān)工作的安排。電教系統(tǒng)作為教育教學(xué)信息化應(yīng)用的具體工作實施單位，在行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，把數(shù)據(jù)填報和更新工作落到實處。中央電教館協(xié)同各級電教館提供系統(tǒng)的技術(shù)支持、運行維護和用戶服務(wù)。,系統(tǒng)入口,,WWWEDUYUNCN,數(shù)據(jù)填報內(nèi)容,市（縣、區(qū)）填報內(nèi)容1、管理員個人信息包含姓名、性別、手機、郵箱、辦公電話、地址、郵編、QQ等，均為必填信息。2、地區(qū)（市、縣、區(qū)）信息化建設(shè)信息,數(shù)據(jù)填報內(nèi)容,學(xué)校填報內(nèi)容1、管理員個人信息包含姓名、性別、手機、郵箱、辦公電話、地址、郵編、QQ等，均為必填信息。,數(shù)據(jù)填報內(nèi)容,學(xué)校填報內(nèi)容2、學(xué)?；拘畔?數(shù)據(jù)填報內(nèi)容,學(xué)校填報內(nèi)容3、學(xué)校信息化建設(shè)信息,數(shù)據(jù)填報內(nèi)容,教學(xué)點填報內(nèi)容前面兩項相同，學(xué)校信息化建設(shè)信息中增加了教學(xué)點全覆蓋有關(guān)信息,工作管理內(nèi)容,填報進展查看填報進展情況，并進行督促。查看時可點擊地區(qū)或?qū)W校名稱逐級下轉(zhuǎn)。工作進展教育管理部門和領(lǐng)導(dǎo)查詢教育信息化工作進展情況。查詢時可點擊地區(qū)或?qū)W校名稱逐級下轉(zhuǎn)。學(xué)校管理新增、刪除和修改學(xué)校。,填報進度要求,1、完成市縣級使用和管理人員的填報工作（10月20日前）部署縣級工作；介紹系統(tǒng)功能及使用；分發(fā)學(xué)校帳號。有條件的地方可以組織市縣級集中初始化和填報數(shù)據(jù)。2、部署學(xué)校工作，盡量完成學(xué)校填報工作（10月30日前）縣級單位首先要核準本縣學(xué)校信息，對于已經(jīng)導(dǎo)入的學(xué)校可以修改、刪除、添加；然后分發(fā)學(xué)校帳號到校，查看學(xué)校填報進度，督促學(xué)校填報。,有關(guān)注意事項,1、所有用戶初始密碼均為123456，請登陸后立即修改密碼；2、手機號碼作為以后工作短信通知的號碼，下一步還會作為系統(tǒng)登陸用戶名，因此手機號碼必須如實填寫；3、省級建立省市縣QQ群（QQ群號263675601），各地用戶名已放到群共享，請各級管理員加群；縣級也要建立縣校QQ群；4、區(qū)劃調(diào)整由市報到省，再由省報到央館調(diào)整，區(qū)劃內(nèi)學(xué)校劃撥也一同報送。區(qū)劃按照實際，不必考慮與民政部門區(qū)劃一致；5、學(xué)校調(diào)整（刪除、新增）由市、縣（區(qū)）負責(zé)，市負責(zé)市直學(xué)校調(diào)整，縣（區(qū)）負責(zé)本地區(qū)學(xué)校調(diào)整；6、新增地區(qū)和學(xué)校均會自動產(chǎn)生一個帳號，密碼為123456；,有關(guān)注意事項,7、中央電教館支持服務(wù)電話和客服QQ均為40089809108、省電教館聯(lián)系人技術(shù)咨詢陳靜055162816052教學(xué)點咨詢章斌055162835469網(wǎng)絡(luò)校校通咨詢李紅兵055162835463空間人人通咨詢魯艷055162815925/62816052,

簡介：上好這門課,天津市教育教學(xué)研究室王麗2009年1月14日,首先要認識這門課,1屬于市級地方課程；2教學(xué)目的有很強的實用性；把科學(xué)用于生活，讓生活更科學(xué)3是與國際接軌的課程；4課程內(nèi)容旨在提高生存能力；5教學(xué)方式力求促進學(xué)生發(fā)展。,第二要把握教學(xué)重點,1不追求知識深度，凸顯活動的過程和價值；2可以利用網(wǎng)絡(luò)，適當補充實用性知識；3重點解決怎樣做對，怎樣做不對，不追究原理，為什么對，為什么錯4如地震哪里發(fā)生的多如何防御發(fā)生了怎樣保護生命、減少損失5如身邊的災(zāi)害什么季節(jié)發(fā)生如何防御發(fā)生時如何減少危害,第三要為有效開展學(xué)生活動做準備,,1上課時教師千萬不要自己講；提倡“對話”2此課程是由一個一個的學(xué)生自主活動完成的；3教師要依據(jù)教科書中欄目組織學(xué)生開展活動；4讓學(xué)生從畫、寫、做的過程中自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論；5了解知識的產(chǎn)生過程，悟到學(xué)習(xí)方法；6發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗科學(xué)生活的價值。,“地震不受歡迎的常客”,,第一課時1從課題中你能否總結(jié)地震的特點經(jīng)常性；有危害。利用引言得出“每天都發(fā)生，危害最嚴重”。2觀察思考讓學(xué)生畫點，發(fā)現(xiàn)分布區(qū)，知道哪里發(fā)生的多。分布地區(qū)讓學(xué)生自己說出。3做實驗，教師準備工具，以小組為單位觀察，發(fā)現(xiàn)地下的巖層斷裂會使地表發(fā)生震動。教師要提前做，選擇、調(diào)整實驗方法。4接下來讓學(xué)生回答教科書中的問題。5閱讀了解“震級”、“烈度”的含義。,“地震不受歡迎的常客”,第二課時1如何防震平時應(yīng)該為防震做什么準備聯(lián)系家里的房屋結(jié)構(gòu)、物品陳列等有無隱患如何調(diào)整有無急救包2地震發(fā)生了，哪里最危險往哪跑按照教科書中的要求，組織學(xué)生討論。再聯(lián)系學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、路途環(huán)境等補充。3“做一做”的框圖填寫有難度，讓學(xué)生思考討論完成。4最后是地震前兆，作為拓展，請學(xué)生挑出身邊環(huán)境中可以看到的，平時需要多注意。5有條件的話，組織一兩次從教室往安全地方跑的疏散演習(xí)。,“應(yīng)對身邊的災(zāi)害”,第一課時1這節(jié)課的重點是“身邊”，身邊的災(zāi)害才與學(xué)生日常生活有關(guān)。2教科書引入時談的08年我國的嚴重災(zāi)害，都是自然災(zāi)害，而本節(jié)重點談的身邊災(zāi)害有自然原因形成的，也有人為原因加劇形成的，所以教科書題目沒有明確是自然災(zāi)害。3觀察思考讓學(xué)生能判斷幾種災(zāi)害的名稱即可，內(nèi)容簡要，不要占用太多時間。4實踐探究是一個探究性比較強的活動，組織學(xué)生的探究活動要讓學(xué)生充分利用教科書中的圖表文字等探究資料，其中結(jié)論就在其中，目的是培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有用材料、有用信息，用其說明解決問題的能力。建議讓學(xué)生分成四個小組并列活動，以節(jié)省時間，分組解答問題，各組相互補充。這里設(shè)計了小明這個角色，就是更加生活化，增加親切感。,發(fā)生揚塵的條件有哪些天津為什么成為揚塵天氣的多發(fā)地區(qū)呢,用水資源分布圖，增加耕地的示意圖，說明我國西北地區(qū)氣候干燥，植被稀少，地表多沙漠，擴大耕地違反了因地制宜的土地利用方式，使草原破壞，也變成裸土或沙化，為揚塵天氣的發(fā)生提供了物質(zhì)條件；利用沙塵暴路徑圖，說明在刮偏西北風(fēng)的時候沙塵才會離開源地吹到華北、京津等地，為揚塵天氣的發(fā)生提供了動力條件。,大霧多發(fā)生在什么季節(jié)為什么我感覺現(xiàn)在的霧天增多了,霧的發(fā)生是空氣中的水汽冷卻凝結(jié)的結(jié)果。所以霧的發(fā)生有三個條件水汽、空氣冷卻、凝結(jié)核。有利于空氣冷卻的季節(jié)深秋、冬季、早春。由于后半夜最有利于空氣冷卻，所以霧都出現(xiàn)在清晨，到太陽輻射加熱了地表，霧就會消散。水汽凝結(jié)還需要凝結(jié)核，在同樣條件下，空氣污染使空氣中的塵埃增多，增加了凝結(jié)核，促使霧的發(fā)生。城市多凝結(jié)核,郊區(qū)多水汽,天津市年平均氣溫和年平均降水量的季節(jié)分配年平均氣溫C年平均降水量MM占全年百分比春季1325811夏季26442875秋季1367812冬季41352,地圖上顯示，天津位于半濕潤地區(qū)，為什么還會受干旱的威脅呢,用水資源分布圖和人口密度圖，雖然天津附近降水并不算稀少，但是由于華北，尤其是京津地區(qū)人口密度大，自海河上游的用水量就很大，流經(jīng)京津地區(qū)的河流徑流量較小，是我國人均徑流量最小的地區(qū)，工農(nóng)業(yè)用水緊張，所以，在用水量大的春季、夏季干旱經(jīng)常發(fā)生。,天津市年平均氣溫和年平均降水量的季節(jié)分配年平均氣溫C年平均降水量MM占全年百分比春季1325811夏季26442875秋季1367812冬季41352,最常見的地震是哪種最少見的呢由于人為因素發(fā)生的地震有哪種影響天津的地震是哪種,最常見的是構(gòu)造地震；最少見的是隕石撞擊引發(fā)的地震；人為引發(fā)的有水庫、爆炸、開采等造成的地震；影響天津的地震是構(gòu)造地震。主要是閱讀、思考，提高閱讀質(zhì)量及思考性。,“應(yīng)對身邊的災(zāi)害”,第二課時1引入了小霞、小明兩位學(xué)生，分別代表鄉(xiāng)村和城市不同環(huán)境背景和角色特征；2這節(jié)課就按照教科書中的設(shè)計組織學(xué)生活動即可；3了解小霞、小明的經(jīng)歷是為了給學(xué)生發(fā)言提供思路；4一定讓學(xué)生結(jié)合自己所處學(xué)校、家庭環(huán)境來談，學(xué)生發(fā)言不要重復(fù)；5閱讀中拓展了更多的防災(zāi)知識，要設(shè)法提高閱讀質(zhì)量。,溫馨提示,1教科書中活動要充分利用，不必重新設(shè)計，另建方案；2如何利用好各種欄目，提高學(xué)習(xí)實效是各位用功之處；3活動組織要有序，既可以按照順序依次進行，也可以分頭并進；4學(xué)生發(fā)言面盡量廣，但是不能重復(fù)，鼓勵學(xué)生說出不同的見解、辦法。5教科書就如同教師，在面對面與學(xué)生對話，所以各為要多組織、多指揮，少講述，您是教練員，帶著學(xué)生練，多觀察，及時糾正，而不是講解員，學(xué)生被動聽。,有不妥之處，請多批評。,謝謝各位老師,

簡介：專業(yè)技術(shù)總結(jié)與測繪科技論文寫作,王衛(wèi)民測繪時空主編地理空間信息編委2013529東莞,,一、專業(yè)技術(shù)資格職稱,,職稱，指的是專業(yè)技術(shù)資格。職稱最初源于職務(wù)名稱，在理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。,在目前中國的現(xiàn)狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經(jīng)濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關(guān)聯(lián)。職稱通過申報、評審，由主管部門授予，一般認為決定是否授予職稱是由主管部門領(lǐng)導(dǎo)決定，評審主要是形式。,職稱申報專業(yè)介紹一、農(nóng)牧業(yè)農(nóng)藝師、畜牧師、獸醫(yī)師二、醫(yī)藥工程藥品、醫(yī)療器械、制藥機械、藥用包裝三、水產(chǎn)工程加工、監(jiān)測、營銷、管理、開發(fā)、生產(chǎn),,四、建筑工程建筑師、規(guī)劃師城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑、建筑結(jié)構(gòu)、給水排水、暖通空調(diào)、電氣、概預(yù)算、環(huán)衛(wèi)工程、堤壩護坡、施工安裝、建筑裝飾、巖土工程、工程測量、市政道路、橋梁、園林綠化土木建筑、土建結(jié)構(gòu)、土建監(jiān)理、土木工程、巖石工程、巖土、土巖方、風(fēng)景園林、園藝、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、古建筑園林、工民建、工民建安裝、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設(shè)計、建筑裝飾、建筑監(jiān)理、裝修裝飾、裝飾、測量、工程測量、電力、電子、電子信息、電子系統(tǒng)、電氣、電氣工程、電氣設(shè)備、電氣自動化、工業(yè)自動化、制冷與空調(diào)維護、暖通、暖通空調(diào)安裝、腐蝕與防護、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、光電子技術(shù)、化工、化工機械、機械、機械制造、機械設(shè)計制造、機械機電、汽車維修、設(shè)備安裝、水利、水利水電、水電、水暖、水電安裝、水電工程、給排水、鍋爐、窯爐、路橋、路橋施工、道路與橋梁、隧道工程、計算機技術(shù)、計算機及應(yīng)用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑預(yù)決算、概預(yù)算、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、通信、安全、造價、統(tǒng)計師等,,五、計算工程計量工程師、質(zhì)量工程師六、交通運輸工程道路與橋梁工程、港口與航道工程、交通工程七、林業(yè)工程土木加工、林產(chǎn)化工、園林綠化、林業(yè)區(qū)劃、造林綠化、水土保持八、輕工工程食品發(fā)酵工業(yè)、造紙工業(yè)、日用化工工業(yè)、包裝印刷業(yè)九、冶金工程工程師、熱處理十、石油化工工程工程師、勘測（勘查）、深加工、化工十一、電力工程熱能與動能工程十二、測繪工程測繪、礦山、地質(zhì)十三、機械工程機械設(shè)備、加工工藝、制冷、自動化控制、儀器儀表、電工電氣、設(shè)備管理、機械制造十四、電子信息工程電子計算機、通訊設(shè)備與系統(tǒng)、電子儀器與測量、電子系統(tǒng)工程、電子材料,職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別,1．員級職稱（1）．中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作一年以上。（2）．其他符合評定條件人員。2．助理級職稱（1）．碩士研究生畢業(yè)，可直接評定。（2）．大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作一年以上。（3）．大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作三年以上。（4）．中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，取得員級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上。（5）．其他符合評定條件人員。,,3．中級職稱（1）．博士研究生畢業(yè)，經(jīng)考試合格,可以評為“中級“職稱。（2）．碩士研究生畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作三年以上。（3）．大學(xué)本科畢業(yè)，取得助理級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上。（4）．大學(xué)專科畢業(yè)，取得助理級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上。（5）．其他符合評定條件人員。,,4．副高級職稱（1）．博士研究生畢業(yè)，取得中級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上。（2）．碩士研究生畢業(yè)，取得中級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上。（3）．大學(xué)本科畢業(yè)，取得中級職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上。（4）．其他符合評定條件人員。,,5．正高級職稱（1）．大學(xué)本科以上畢業(yè)后，取得副高級職稱，并從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上。（2）．其他符合評定條件人員。凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業(yè)道德，能認真履行崗位職責(zé)，在本專業(yè)崗位上做出顯著成績，且具備相應(yīng)的專業(yè)理論水平和實際工作能力。,二、申報技術(shù)職稱時個人專業(yè)技術(shù)總結(jié)怎么寫,,申報職稱的表格,表1送評材料目錄單表2廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表表3專業(yè)技術(shù)資格申報人基本情況及評審登記表表4廣東省申報專業(yè)技術(shù)資格評審信息錄入表,,表5證書、證明材料表6業(yè)績、成果材料表7貼資格證相片、身份證復(fù)印件表8廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表按照填表要求認真填寫,,評委將怎樣看待這些表格中的內(nèi)容。。。。。。。,三、專業(yè)技術(shù)總結(jié)報告,專業(yè)技術(shù)總結(jié)報告是職稱申報者本人向領(lǐng)導(dǎo)、向上級、向評委、也是向同事們匯報自己專業(yè)技術(shù)工作的綜合性材料。要求給人以良好印象，這個印象應(yīng)該是清晰的、鮮活的、誠實的、整體的、全面的。也是職稱申報表的一個“縮寫”。文字流暢、語言平實、用詞得體、不得虛浮。,,專業(yè)技術(shù)總結(jié)報告的字數(shù)有限制申報初級職稱者1500字左右申報中高級職稱3000字左右因此，要求簡單、明了、重點突出，不丟“西瓜”，可棄“芝麻”，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，文字樸實無華，讀后印象深刻。,專業(yè)技術(shù)總結(jié)報告的結(jié)構(gòu)（建議）,開頭的話畢業(yè)時間、學(xué)校、專業(yè)。工作單位、職務(wù)。什么時間取得什么職稱，聘任時間。至今多少年了。從政治思想道德、完成技術(shù)工作能力等自我簡單評價。主要就專業(yè)技術(shù)方面總結(jié)如下（此段150300字）1、政治思想結(jié)合當時政治學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，對專業(yè)工作的啟發(fā)、指導(dǎo)、促進與提高認識等。（200字左右）,,2、從事的技術(shù)工作及表現(xiàn)的業(yè)務(wù)能力羅列在總結(jié)時段內(nèi)做過的主要專業(yè)技術(shù)工作（注意各類測繪專業(yè)技術(shù)工作），自己的角色和作用，成果的質(zhì)量和“價值”意義。要求全面，大事不漏，專業(yè)不漏；項目名稱、時間、地點明確。不要漏掉組織、管理和協(xié)調(diào)能力的體現(xiàn)，不要漏掉設(shè)計、驗收、質(zhì)量把關(guān)和特殊情況處理的事務(wù)?？梢砸鐾饨绲脑u價。（此段是重點，字數(shù)約為6001300左右）3、學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)活動完成了多少公共必修課、專業(yè)必修課的課時學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、各類學(xué)術(shù)活動、業(yè)務(wù)競賽活動。主要收獲等。（此段簡寫，要有數(shù)字和效果，約為200400字左右）,,4、專業(yè)科技成就和成果評審、論證、和自己獨立或參與完成的科技和研究成果；著作、論文、演講及專利申請情況；獲獎、表彰、表揚情況等。（此段可簡寫，要有數(shù)字、主要的事項有名稱。看情況控制字數(shù)，約150500字左右）5、存在的問題根據(jù)業(yè)務(wù)技術(shù)的發(fā)展和形勢的需要，針對自己的不足，分析存在的問題。并提出今后努力的方向、目標和計劃。（此段約150字左右）6、本時段內(nèi)的主要收獲、體會。對應(yīng)相應(yīng)技術(shù)職稱要求，對業(yè)務(wù)能力和水平作出自我評價。（約100150字）,,注以上僅是參考結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的情況應(yīng)該有所調(diào)整。切不可千篇一律。突出自己的優(yōu)勢，可以單列小標題寫。如組織協(xié)調(diào)能力，質(zhì)量控制水平，科研能力，培養(yǎng)人才等。,四、科技論文寫作,論文“論語”政論文畢業(yè)論文,學(xué)位論文科技論文,什么是科技論文,科技論文是科技工作者在科學(xué)研究,科學(xué)試驗的基礎(chǔ)上,對自然科學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域的某些現(xiàn)象或問題進行研究，通過分析、演繹、論證、歸納，最后按國際國內(nèi)通行的格式而寫成的具有創(chuàng)新意義的科學(xué)總結(jié)。它可以是實驗性、理論性、觀測性的具有創(chuàng)新意義的研究成果，也可以是新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品、新方法、新理念的報告。,,科技論文文體科技論文一般為一事一議的議論文體裁。切忌將科技論文寫成記敘文、工作總結(jié)或說明書。講究科技道德，不剽竊，不抄襲；對人對己，“不打棍子，不戴帽子”；實事求是，以理示人。,為什么要撰寫科技論文,有利于科技信息交流和成果推廣,促進科技發(fā)展科技人員一項必備的專業(yè)技能。考核專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績和水平晉升技術(shù)職稱的硬指標評價一個單位學(xué)術(shù)水平、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力高低的重要標志。,選題,正確選題是一項科研項目、一篇論文成功與否的關(guān)鍵所在，也是檢驗作者從事專業(yè)工作的學(xué)術(shù)水平、洞察力、分析判斷能力和運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。1,結(jié)合自己從事的工作，去選擇有科學(xué)價值、有創(chuàng)新和有現(xiàn)實意義的論題；2,要善于從學(xué)科的邊緣處或多學(xué)科的交叉處、接合部去選題；3,要根據(jù)自己的業(yè)務(wù)專長，充分運用已掌握和熟悉的信息及感興趣的論題，以激發(fā)自己的創(chuàng)造欲和主觀能動性。4,選擇本學(xué)科的熱點和亟待解決的難點作為課題,選題的注意事項,1,新、特、奇，做有心人、注意創(chuàng)新點。2、有的放矢,原理上是可行的如。。。3,量體裁衣,不要超越自己的能力如。。4,看菜吃飯,不要超越環(huán)境的可能,如經(jīng)費\設(shè)備\政策等如。。。5,不貪大,不求虛,只求實如。。。,處處都有“亮點”，但要注意有時代印記例如,控制網(wǎng)三角網(wǎng)、邊角網(wǎng)、三邊網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng)、水準網(wǎng)、圖根網(wǎng)、GPS網(wǎng)、混合網(wǎng)、。。。城市網(wǎng)、高原網(wǎng)、海島網(wǎng)、礦山網(wǎng)、水庫網(wǎng)、形變網(wǎng)、工程網(wǎng)、近景攝影控制、。。。線路控制網(wǎng)、網(wǎng)計算平差、換算、。。。坐標變換、1、2、3、4、。。。N維。。。點云計算、數(shù)據(jù)對抗、。。。。老問題要求有新的處理方法，不能老調(diào)重彈；新問題不可能永遠都是新的。所有問題都有時代印記。,收集和研讀參考文獻,圍繞所研究的問題收集資料和研究資料。在撰寫科研論文時仍要查閱大量有關(guān)文獻，以作為對已掌握的文獻的補充。國內(nèi)外多數(shù)科學(xué)工作者查閱文獻的時間約占整個科研工作的三分之一，如果沒有這些最新的參考文獻，要想使論文達到新穎和獨創(chuàng)性是不可能的。搜集閱讀資料的目的，是為撰寫論文開拓思路，是為自己的論文找到位置。,構(gòu)思,構(gòu)思是對整個文章的布局、順序、層次、段落、內(nèi)容、觀點、材料、怎樣開頭和結(jié)尾的設(shè)計思維。構(gòu)思是寫文章不可缺少的準備過程，構(gòu)思時文章的主題中心要明確，用以表現(xiàn)的材料要充分、典型、新穎，結(jié)構(gòu)上要嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，只有潛心構(gòu)思，才能思路流暢，寫好提綱和文章。,擬定提綱,撰寫論文之前，應(yīng)先擬定提綱作為全文的骨架，使其形成結(jié)構(gòu)，疏通思路的作用。擬定提綱，一方面可幫助作者從全局著眼，明確層次和重點，文章才寫得有條理，結(jié)構(gòu)嚴謹。另一方面，通過提綱把作者的構(gòu)思、觀點用文字固定下來，做到目標明確，主次分明，隨思路的進一步深化，會有新的問題、新的方法和新觀點的發(fā)現(xiàn)，使原來的構(gòu)思得到修改和補充完善。,,條理清晰,構(gòu)思新穎的提綱是論文成功的開始提綱是論文的輪廓，應(yīng)盡量寫得詳細一些，提綱的擬寫多采用標題式和提要式兩種。,,標題式提綱以簡明的標題形式把文章的內(nèi)容概括出來，用最簡明的詞語標示出某部分或某段落的主要內(nèi)容，這樣既簡明扼要，又便與記憶。提要式提綱是在標題式提綱的基礎(chǔ)上較具體較明確提要式地概括出各個層次的基本內(nèi)容，實際是文章的縮寫。,擬寫草稿,擬寫草稿就是根據(jù)提綱，把要寫的內(nèi)容依次連接起來，把實驗數(shù)據(jù)和資料進行歸類分析。它是對論文內(nèi)容和形式的再創(chuàng)造過程，也是論文寫作最重要的階段。,修改定稿,修改是論文寫作中不可缺少的工作。無論是初寫者還是經(jīng)驗豐富的作者，在初稿完成后都要經(jīng)過一番審讀、推敲、修改才能定稿。完成初稿只是完成寫作的一半工作。作者把自己的科研成果以論文的形式表達出來，并不是一件容易的事情。搞科研費心事，寫作費心事，修改更費心事。修改是對初稿內(nèi)容的進一步深化和提高，對文字進一步加工和潤色，對觀點進一步訂正。,,五、測繪科技論文寫作“新八股”論文八特性論證八方法修改八要點格式八要素,千秋功罪“八股文”,中國古代歷史上成名取士的考試標準文體?！鞍斯晌摹庇泻芏啾撞　?。。。但是，提供了考核和評價標準。論文寫得好不好符合要求能否比較還得有標準其實，現(xiàn)在對科技論文的評價是有標準的。,科技論文的一般格式,（題目）（作者）1（單位地址郵編）（1廣東東莞5100390摘要關(guān)鍵詞；；；；（前言）12212223,,331323345結(jié)語參考文獻1234567作者簡介,科技論文的八個特性,1學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性又稱理論性?？萍颊撐氖且环N純學(xué)術(shù)性的文章。它要求運用科學(xué)的原理和方法，對自然科學(xué)領(lǐng)域新問題進行科學(xué)分析，嚴密論證，抽象概括。雖然它取材于某一研究項目，某一實驗，某一新產(chǎn)品研制等，但絕不是客觀事物的外觀形態(tài)和過程的描述，或者就事論事地進行敘述。而是經(jīng)過提煉、加工，從理論上做出說明。學(xué)術(shù)性是科技論文最基本的特征。,,2,創(chuàng)新性衡量科技論文價值的根本標準就在于它的創(chuàng)造性。如果沒有新創(chuàng)造、新見解、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就沒有必要寫論文。因為科學(xué)研究的目的就在于創(chuàng)造。作為科研成果的論文，它的任務(wù)即是進行學(xué)術(shù)交流，實現(xiàn)其科學(xué)價值?？梢?，廣大科技人員，如果只能繼承，沒有創(chuàng)造，人類的文明和歷史，就不會得到發(fā)展。,,3,專業(yè)性科技論文有明顯的專業(yè)特性它的讀者是同一專業(yè)的業(yè)內(nèi)人士所以一些業(yè)內(nèi)通用的\傳統(tǒng)的\約定俗成的名詞無須特別解釋如測繪專業(yè)的測回,閉合差,水準等。,4、科學(xué)性,實驗數(shù)據(jù)準確、推理論證嚴謹、論據(jù)充分；論點應(yīng)經(jīng)得起推敲數(shù)學(xué)公式及其符號表達正確,5，再現(xiàn)性,又稱重復(fù)性。讀者根據(jù)論文中所描述的方法、條件、設(shè)備，重復(fù)作者的實驗時，應(yīng)能得到與作者相同的結(jié)果。,6，保密性,一些帶有專利性的內(nèi)容，為了保護專利，不應(yīng)寫入文中。出于國家安全考慮，涉密資料和數(shù)據(jù)不要寫入文中。,7，可讀性,文字通順、標點符號恰當,語法正確、概念準確、層次分明、表達清晰、論點鮮明、結(jié)論明確。沒有廢話、大話、空話,更不能有假話。,8，標準化,每種期刊，每次會議，或每本論文集對于論文格式都有各自固定的格式要求。采用國際通用計量單位。,,科技論文的八種論證方式1、舉例2、引申3、反比4、類比5、對照6、互證7、歸繆8、多證,常用的八種論證方式,常用的論證方式，供論文作者根據(jù)不同的論證對象合理選用。1）舉例。即“擺事實”，用具體事實（包括數(shù)據(jù)）來證明論點。思維形式是歸納推理。2）事理引伸。以人們已知的道理為論據(jù)來證明作者的觀點。思維形式是演繹推理。,,3）反證。從反面來證明論點，如數(shù)學(xué)上的反證法。思維形式也是演繹推理。4）類比。將甲類事物與乙類事物作對比，以乙類事物的正確與否來證明甲類事物的正確與否。思維形式是類比推理。,,5）對照。將截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，從而證實一方面的存在或正確。思維形式也是類比推理。6）因果互證。通過事理分析，揭示論點與論據(jù)之間的因果關(guān)系，以此證明論點的正確性。思維形式是歸納推理。,,7）歸謬法。先假定某一論點是正確的，然后以此為前提，導(dǎo)出一個顯然是荒謬的結(jié)論，從而證明假定的那一論點是錯的。這種方法只適用于駁論。思維形式是演繹反駁推理。8同時采用以上的幾種方法進行多方論證,修改文章八個要點,1、文章與題目是否相符；2、論點是否鮮明,論據(jù)是否充分,論證是否嚴密；3、布局是否合理；4、結(jié)論是否科學(xué)客觀；,,5、用詞是否符合專業(yè)術(shù)語；6,文稿是否符合專業(yè)論文寫作規(guī)范或稿約要求；7、標點符號應(yīng)用是否正確；8,有無錯別字等等。,科技論文格式八要素,根據(jù)1988年1月1日國家標準局正式批準實施的國標GB771387科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文編寫格式的規(guī)定和國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊的常規(guī)要求，科技論文一般均由前置部分、主體部分和附錄（必要時）三部分組成。主體部分又可分為引論、本論、結(jié)論。論文格式一般可分八要素題目、作者、摘要、引言、正文、結(jié)論、參考文獻、附錄。如為重大項目、重大課題的論文、論著，為便于學(xué)術(shù)交流，有時還需設(shè)置封面、題名、頁序和前言、目錄、插圖、符號、標志、縮略語、首字母縮寫、單位術(shù)語和名詞注釋及附表清單等。,1，題目,論文題目又稱標題，一般多為短句。論文的標題有畫龍點睛的作用，應(yīng)該與文章的內(nèi)容非常貼切。它是以最恰當、最簡明的名詞短語，反映報告、論文所論述的特定內(nèi)容，選擇的每一詞語都必須有助于關(guān)鍵詞選定和編制題錄、索引所需的特定信息。一般均為帶有前置或后置定語（規(guī)定研究、論述的范圍）修飾的主題語和具有特定語氣的前綴或后綴的動詞詞組所組成。因此用詞必須鮮明醒目、準確得體、簡短精煉、外延和內(nèi)涵恰如其分。,,標題是論文表述信息和內(nèi)容的結(jié)晶、升華和高度概括，也是“文章成功的一半”。因此，好的標題不僅能引起讀者強烈的興趣，緊扣和準確表達論文的內(nèi)容，而且能反映作者研究的范圍、方向和深度，同時還為文章提供了索引和關(guān)鍵詞的重要信息，它和正文的有機組合，往往可以起到珠聯(lián)璧合、相益得彰的作用。,論文題目常用詞,論文題目結(jié)尾部分使用頻率最高的后綴動詞有分析、研究、妍制、思考、探析、探索、探討、設(shè)計、方法、構(gòu)想、對策、初探、啟示、戰(zhàn)略、綜述、影響、展望、預(yù)測、評價、特征、實踐、運用、應(yīng)用、討論、報告、界定、確定、模擬、前景、認識、建設(shè)、論、論證、考、考辨、技術(shù)、工藝、進展、試驗、反應(yīng)、作用、處理、計算、總結(jié)、發(fā)展、趨勢等。,,用于前綴的常見的有論、略論、淺論、基于、關(guān)于等。也有很多論文不用前綴。通?？蓮倪@些前綴或后綴的詞語中，獲悉這篇論文究竟是屬于理論性的還是實驗性的或者是綜述性的還是設(shè)計性的。,2，作者,撰寫論文不僅是一項誠實的勞動、艱苦的勞動，也是一項具有創(chuàng)造性的勞動。署名不僅是為了記錄作者的貢獻，以便讀者與作者的聯(lián)系和文獻檢索，而且也是為了對論文負責(zé)。如有多名作者，通常是將對論文實際貢獻最大的列為第一作者，余類推。但署名的作者一般不超過4個，最多一般不超過6個。為便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系，作者還需注明所在單位、郵政編碼等。,3，摘要,為使讀者迅速獲悉論文要表述的主要信息，論文一般均列有摘要，主要包括4個方面①從事本項研究的目的和在學(xué)科中的意義；②研究的主要內(nèi)容,方法及完成情況；③主要研究成果和新的見解以及實用價值；④主要結(jié)論。因此，摘要實際上是標題的放大和論文的濃縮，故用詞必須十分簡練，同時要對論文內(nèi)容（可含論點、論據(jù)、論證的主要方法）作高度的概括，其篇幅大小一般不得超過論文字數(shù)的5。,摘要應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴謹，表達簡明，語義確切，不分段摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞。,為使行文簡潔，摘要中一般不列舉例證，不用圖表，不列化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不作自我評價或講述研究過程，也不要照搬論文結(jié)論部分中的文字。建議用第三人稱。采用“對進行了研究”、“報告了現(xiàn)狀”、“進行了調(diào)查”等記述方法。不必使用“本文”、“作者”等作為主語，以及“筆者認為”、“提出了自己的看法”、“作點粗淺的探討”等。,關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞是傳達論文主要內(nèi)容、信息的核心詞語或技術(shù)術(shù)語。一般選用37個。主要是為了便于制作科技情報索引和計算機檢索；它也為刊物和論文提高“引用率”、“知名度”和傳播、交流開辟了一條新的途徑。作者可以從論文標題和論文中精心選取最關(guān)鍵的核心詞語以表達和傳遞論文的主要信息。,,關(guān)鍵詞應(yīng)選取能表現(xiàn)論文主題內(nèi)容具有實質(zhì)意義的詞語，某些不能表示所屬學(xué)科專業(yè)概念的名詞（如理論、概念、報告、研究、試驗、學(xué)習(xí)、方法、問題、對策、特點、目的等）不要獨立作為關(guān)鍵詞，應(yīng)與文中實詞組配成詞組。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)規(guī)范正確，盡量用漢語主題詞表等詞表中提到的規(guī)范詞。在主題詞表和敘詞表中沒有的，則可從相關(guān)專業(yè)標準、規(guī)范的學(xué)術(shù)名詞中選取。例如論文中常提到的“計算機”不能作為關(guān)鍵詞，因主題詞表中規(guī)定為“電子計算機”。,英文摘要ABSTRACT,為了有利于國際交流,通常將論文的題目,作者,摘要,關(guān)鍵詞等譯為英文和論文一起刊出根據(jù)出版者的要求,這段英文或放在引言之前,或放在正文之后位置,4,引言,引言又稱前言、引論、概述、綜述等，它寫在正文之前也可用問題的由來、問題的提出等，它屬于論文的引論部分，其內(nèi)容主要包括開展本項研究的理由、目的、背景，前人已做過的工作和水平動向，目前存在的問題，本項研究的理論基礎(chǔ)和實驗方法，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。論文引言的作用是開宗明義提出本文要解決的問題。引言應(yīng)開門見山、簡明扼要,并能吸引讀者的目光引言中不能抬高自己,貶低別人,也不要表示歉意評價由讀者去做,5,正文,正文（MAINBODY）亦名本論，是論文的主體實驗性論文，一般設(shè)實驗部分和理論分析二部分，即材料與方法及結(jié)果和分析。后者是論文的核心部分，其創(chuàng)新點往往均在這里體現(xiàn)。理論性、綜述性論文則可將探討、闡述的論點用小標題分別論述。,正文的組成,1,研究或試驗的目的簡寫2,方法和材料設(shè)備3,經(jīng)過4,結(jié)果5,分析與討論重點寫,,正文的章節(jié)標題。正文中標題號應(yīng)采用阿拉伯數(shù)字，引言或者概述部分不編號，也可以不用標題；標題文字要精練，一般不超過15個字。標題頂格寫，數(shù)字與標題之間留一字間隙，正文另起一行。其格式如下1（一級標題）11（二級標題）111（三級標題）1）（向下擴充標題）①（向下擴充標題）,,正文的插圖及照片插圖應(yīng)具有自明性，切忌與文字表述重復(fù)。圖像一定要清晰，反差適宜。圖號、圖名置于插圖或照片之下。全文插圖限6幅以內(nèi)。正文中與圖要有呼應(yīng)的地方。圖中線條粗細一致，精晰無毛邊。凡類似流程圖之圖一律在WORD里制作，其文字不能大于小5號字，字號要一致。插圖或照片大小不超過6CM78CM半欄或不超過12CM172CM（全欄）。照片還要求單獨以TIF、JPG格式發(fā)給本編輯部，其分辨率應(yīng)不低于200萬像素，單獨所發(fā)的作者相片請直接用作者名，以免弄錯。表格表中的內(nèi)容切忌與正文中的文字表述重復(fù)。表格用三線表。表號與表題置于表格之上。表中字號要一致，不能大于小5號字。,6,結(jié)論,結(jié)論是文章的精華和核心部分，也是作者經(jīng)研究、分析、推理、演繹、判斷、歸納后提出的主要論點，所以它是全文最終的和總體的結(jié)論，也是評價一篇論文主要成就和價值的標尺，因此要盡量結(jié)合實驗或理論研究的結(jié)果，通過科學(xué)的定性和定量的分析，提出自己的最新觀點,也有些作者將它稱為結(jié)語結(jié)論不能含糊其詞,不能用大概\可能\或許等詞語,致謝,根據(jù)國標GB771387的規(guī)定，對于資助、支持或協(xié)助完成研究工作和提供便利的組織、企業(yè)或個人；對于研究工作提出建議、指導(dǎo)和幫助的個人；同意轉(zhuǎn)載、引用資料、圖片、文獻、研究思想和設(shè)想的所有者；以及其它應(yīng)該感謝的組織和個人，均應(yīng)在論文之后，寫上致謝的語句,他們不必作為作者署名。,7，參考文獻,對于一篇科技論文來說，參考文獻的引錄是一項必不可少的工作，一些高水平的科技期刊，如自然、科學(xué)等，根本不會接受沒有參考文獻的論文。參考文獻主要目的有四①提供引證觀點和科學(xué)依據(jù)的出處；②對前人勞動成果的尊重；③用于區(qū)分是自己或是別人的觀點或成果；④便于檢索。有經(jīng)驗的審稿者通常只要看一下作者所引用的文獻就可以大致了解論文的價值和深度。,,作者在文中凡是引用他人的報告\論文\等文獻中的觀點\數(shù)據(jù)\材料\成果等,都應(yīng)按論文中引用的先后順序排列,文中標明參考文獻的序號每篇參考文獻按序號,作者,篇名,文獻出處排列,參考文獻的著錄格式如下,期刊序號作者題名J刊名，出版年，卷期起止頁碼專著序號作者書名M出版地出版者，出版年論文集序號作者析出文獻題名A原文獻作者原文獻題名［C］出版地出版者，出版年起止頁碼技術(shù)標準［序號］標準編號標準名稱S專利［序號］專利所有者專利題名P專利國別專利號，出版日期電子文獻［序號］作者題名電子文獻及載體類型標識出處或網(wǎng)址，下載日期報紙文章序號作者題名N報紙名，出版日期版次其他文獻序號作者題名Z出版地出版者，出版年,,學(xué)位論文D及報告R的格式同專著［電子文獻及載體類型標識］如下DB/OL聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫DATABASEONLINEDB/MT磁帶數(shù)據(jù)庫DATABASEONMAGNETICTAPEM/CD光盤圖書MONOGRAPHONCDROMCP/DK磁盤軟件COMPUTERPROGRAMONDISKJ/OL網(wǎng)上期刊SERIALONLINEEB/OL網(wǎng)上電子公告ELECTRONICBULLETINBOARDONLINE舉例1何齡修讀顧城南明史［J］中國史研究，1998，31671732劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥圖書館目錄［M］北京高等教育出版社，19573鐘文發(fā)非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用［A］趙瑋運籌學(xué)的理論與應(yīng)用中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集［C］西安西安電子科技大學(xué)出版社，19964684714GB/T161591996漢語拼音正詞法基本規(guī)則［S］,,5姜錫洲一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨福跴］中國專利881056073，198907266王明亮關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展EB/OLHTTP//WWWCAJCDEDUCN/PUP/WMLTXT/9808102HTML，200305267謝希德創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］人民日報，1998122510

簡介：2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,1OF22,WATERSHEDMANAGEMENT,PROFBAOYUANLIUSCHOOLOFGEOGRAPHYBEIJINGNORMALUNIVERSITYBEIJING,PRCHINA20052,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,2OF22,CREDIT2CLASSLENGTH36HOURSLOCATIONROOM201,CHEMICALBUILDINGINSTRUCTORBAOYUANLIUOFFICEROOM336,BIOGEOBUILDINGTEL58809959EMAILBAOYUANBNUEDUCN,,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,3OF22,CLASSOBJECTIVES,1TOPRESENTARATIONALFRAMEWORKFORTHEDEVELOPMENTOFWATERSHEDMANAGEMENTSTRATEGIES2TOPROVIDEANINTRODUCTIONTOTHETECHNICALELEMENTSANDTOOLSOFWATERSHEDMANAGEMENT,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,4OF22,CLASSOBJECTIVES,3TOUNDERSTANDANDDEVELOPWATERSHEDMANAGEMENTPROGRAMS4TOIMPROVESPECIALIZEDENGLISH5TOFAMILIARIZEFOREIGNTEXTBOOK,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,5OF22,TEST,NOTES20HOMEWORK20FINALTEST60,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,6OF22,REQUIREDTEXTBOOKS,COURSEPACKAGEBROOKS,KN,PFFFOLLITT,HMGREGERSEN,JLTHAMES1996HYDROLOGYANDTHEMANAGEMENTOFWATERSHEDSIOWASTATEUNIVERSITYPRESS/AMES,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,7OF22,REFERENCES,HEATHCOTE,IW1998INTEGRATEDWATERSHEDMANAGEMENTPRINCIPLESANDPRACTICEJOHNWILEYANDSONS,INCREES,JA,1990NATURALRESOURCESALLOCATION,ECONOMICSANDPOLICYSECONDEDITION,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,8OF22,REFERENCES,周年生，李彥東2000流域環(huán)境管理規(guī)劃方法與實踐中國水利水電出版社尚守忠，田世義1993水資源及其開發(fā)利用，科學(xué)普及出版社趙秉棟，管華1996水資源學(xué)概論河南大學(xué)出版社全國主要河流水文特征統(tǒng)計中國水資源評價初步成果中國水資源評價,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,9OF22,JOURNALS,中國水土保持人民黃河自然資源學(xué)報WATERRESOURCESRESEARCHWATERRESOURCESBULLETINJOURNALOFSOILANDWATERCONSERVATION,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,10OF22,CLASS1ARRANGEMENTOFCOURSEOBJECTIVESOFTHECOURSEREFERENCESDEFINITIONOFTERMS,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,11OF22,CLASS2CHAPTER1INTRODUCTION11WHATISTHEWATERSHEDMANAGEMENT12WHYWENEEDTHEWATERSHEDMANAGEMENTCLASS312WHYWENEEDTHEWATERSHEDMANAGEMENTCLASS413HOWWECANDOFORTHEWATERSHEDMANAGEMENT,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,12OF22,CLASS5CHAPTER2THEWATERSHEDMANAGEMENTINVENTORY21CLIMATECLASS622GEOLOGYANDLANDFORMSCLASS723SOIL,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,13OF22,CLASS824HYDROLOGYCLASS925LANDUSEANDVEGETATIONCLASS1026SOCIALANDECONOMICSYSTEMSCLASS11CHAPTER3WATEREROSIONANDITSCONTROLPRACTICES,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,14OF22,CLASS12CHAPTER3WINDEROSIONANDITSCONTROLPRACTICESCLASS13CHAPTER4GULLYEROSION,SANDDUNES,ANDSOILMASSMOVEMENTCLASS14CHAPTER5SEDIMENTYIELD,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,15OF22,CLASS15CHAPTER6WATERQUALITYCLASS16CHAPTER7WATERSHEDMANAGEMENTINTHEMULTIPLEUSECONCEPTCLASS17CHAPTER8PLANNINGANDAPPRAISINGWATERSHEDMANAGEMENT,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,16OF22,CLASS18CHAPTER19THEECONOMICSOFWATERSHEDPRACTICESANDMANAGEMENT,CONTENTS,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,17OF22,PART1INTRODUCTION,READTEXTBOOKCAREFULLY,ANSWERFOURQUESTIONSPART2INVENTORY,TEXTBOOKASAREFERENCE,LEARNHOWTOUSEDIFFERENTKNOWLEDGECOMPREHENSIVELYPART3SEDIMENTATION,LEARNTHENEWKNOWLEDGEANDHOWTODOTHERESEARCHPART4PLANNING,KNOWLEDGEEXPANDINGBYREADTEXTBOOKPART5ECONOMICS,SELFSTUDY,HOWWEWILLSTUDYTHISCOURSE,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,18OF22,DEFINITIONOFTERMS,HYDROLOGYISTHESCIENCEOFWATERTHATISCONCERNEDWITHTHEORIGIN,CIRCULATION,DISTRIBUTION,ANDPROPERTIESOFWATERSOFTHEEARTH,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,19OF22,DEFINITIONOFTERMS,WATERSHEDISATOPOGRAPHICALLYDELINEATEDAREATHATISDRAINEDBYASTREAMSYSTEM,THATISTHETOTALLANDAREAABOVESOMEPOINTONASTREAMORRIVERWATERDRAINSPASTTHATPOINT,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,20OF22,DEFINITIONOFTERMS,WATERSHEDANAREAOFLANDWITHINWHICHALLWATERSFLOWTOASINGLERIVERSYSTEMRIVERBASINISSIMILARLYDEFINEDASWATERSHEDBUTISOFALARGERSCALEFOREXAMPLE,THEMISSISSIPPIRIVERBASINANDAMAZONRIVERBASIN,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,21OF22,DEFINITIONOFTERMS,WATERSHEDMANAGEMENTISTHEPROCESSOFGUIDINGANDORGANIZINGLANDANDOTHERRESOURCEUSEONAWATERSHEDTOPROVIDEGOODSANDSERVICESWITHOUTAFFECTINGADVERSELYSOILANDWATERRESOURCES,2024/3/16,WATERSHEDMANAGEMENT1,22OF22,DEFINITIONOFTERMS,WATERSHEDMANAGEMENTPRACTICESARETHOSECHANGESINLANDUSE,VEGETATIVECOVER,ANDOTHERNONSTRUCTURALANDSTRUCTURALACTIONSTHATARETAKENONAWATERSHEDTOACHIEVEWATERSHEDMANAGEMENTOBJECTIVES,

簡介：第十六章產(chǎn)業(yè)（二）林、漁、礦業(yè),高中地理（一）,第一節(jié)林業(yè)第二節(jié)漁業(yè)第三節(jié)礦業(yè)第四節(jié)林漁礦業(yè)資源的保育,第十六章產(chǎn)業(yè)（二）林、漁、礦業(yè),林業(yè)與森林的種類,第十六章產(chǎn)業(yè)（二）林、漁、礦業(yè)林業(yè)林業(yè)與森林的種類,冷溫帶的針葉林是造紙與木材工業(yè)的原料→林木樹幹高直、樹種單純熱帶闊葉林區(qū)→採伐較不興盛1熱帶地區(qū)少純林、氣候溼熱2遠離主要消費市場,林業(yè)世界林木的採伐,鄰近北半球等工業(yè)國家的中高緯度針葉林帶→首先大量開採遠離工業(yè)化地區(qū)的熱帶雨林區(qū)→材積量豐，加上林木的需求大增，正蓬勃發(fā)展1南美洲熱帶雨林亞馬孫橫貫公路完成2東南亞各國→經(jīng)濟發(fā)展的壓力世界重要的紙張生產(chǎn)國,世界林木的採伐,圖161,表161,林業(yè)臺灣的林業(yè),開發(fā)原則運輸成本→成本愈低開發(fā)愈早林木品質(zhì)→品質(zhì)愈佳開發(fā)愈早政策影響→如日治時代補償金制度日治時代臺灣各樟腦產(chǎn)地的補償金,臺灣的林業(yè)氣候溫暖、森林資源豐富,圖162,,表162,臺灣的林業(yè),漁業(yè)海洋漁業(yè)的自然條件,寒、涼流流經(jīng)的海域→浮游生物多1冷水域含氧量多2底層海水湧昇，帶來豐富的礦物鹽類寒、暖流匯合處→適合各種浮游生物生長1底層海水湧昇，帶來豐富的礦物鹽類2寒暖流水溫、鹽度有異,海洋漁業(yè)的自然條件,圖163,漁業(yè),漁場比較,漁業(yè)海洋漁業(yè)的自然條件,大河出口的沿岸→河流帶來礦物質(zhì)、有機質(zhì)料大陸棚廣大→利於植物性浮游生物、藻類繁殖1水深200公尺內(nèi)，陽光可直射海底2海底營養(yǎng)鹽豐富,海洋漁業(yè)的自然條件,漁業(yè)海洋漁業(yè)的人文條件,居民的飲食習(xí)慣→日本市場的位置→1魚肉易腐，必須接近市場2因冷凍設(shè)備發(fā)明，故市場位置的影響漸減技術(shù)的配合→太平洋東南部也成世界重要漁場,海洋漁業(yè)的人文條件,漁業(yè)臺灣的漁業(yè),位太平洋西北部漁場1臺灣海峽、東?！箨懪飬^(qū)，底棲魚類豐富2黑潮暖流流經(jīng)→帶來洄游魚類東北季風(fēng)吹起→烏魚隨北方寒流南下遠洋漁業(yè)為臺灣漁業(yè)發(fā)展主力,臺灣的漁業(yè),,捕魚法─拖網(wǎng),由漁船拖著網(wǎng)袋，用鐵板沉下，並順著水力張開大口，捕捉底棲魚類?？捎梢凰覞O船單獨作業(yè)或兩艘漁船一起作業(yè)。,圖166,捕魚法─延繩釣,將一條很長的幹繩延放水中，幹繩上每隔固定間隔即有一支繩，上繫魚鉤。漁民俗稱此捕魚法為「放緄」。,圖166,捕魚法─流刺網(wǎng),將數(shù)張長方形的網(wǎng)連結(jié)起來，垂直張設(shè)在魚群洄游的通路上，使魚刺入網(wǎng)目中。由於網(wǎng)具浮於水中，會隨海水漂流，因此稱之。俗稱「浮苓」或「掃苓」。,圖166,,學(xué)生活動162,礦業(yè)礦產(chǎn)資源,礦產(chǎn)消耗量，可作為衡量該國經(jīng)濟發(fā)展的指標豐富的礦產(chǎn)資源可促進一國經(jīng)濟的發(fā)展礦產(chǎn)分布受地質(zhì)構(gòu)造影響，分布很不平均,礦產(chǎn)資源現(xiàn)代工業(yè)重要的原料和動力來源,圖167,礦產(chǎn)資源,礦業(yè)影響礦產(chǎn)開採的因素,礦產(chǎn)的品質(zhì)與市場區(qū)位→1礦產(chǎn)品質(zhì)相同時，靠近市場的先開採2市場距離相同時，藏量豐或純度高的先開採市場需求→市場需求量的大小影響礦產(chǎn)價格交通→運輸路線經(jīng)過或接近港口的先被開採技術(shù)→現(xiàn)代科技的運用，使採礦更加便利政府政策→如政府政策鼓勵等,影響礦產(chǎn)開採的因素,礦業(yè)臺灣的煤礦業(yè),清朝→1中葉以前禁止臺灣採煤，煤礦開採不盛2中葉以後開始受到注意，私採煤礦頗盛31870年代煤禁令解除，採礦量增加日治時代→煤業(yè)蓬勃發(fā)展1大規(guī)模的機械化、縱貫鐵路的完成2大陸市場需求光復(fù)後→進口煤和石油的競爭及環(huán)保意識抬頭等，使臺灣煤業(yè)逐漸沒落,臺灣的煤礦業(yè),圖168,,林漁礦業(yè)資源的保育資源的特性,可更新資源→1可供人類永遠使用水力、風(fēng)、潮汐等2動物和植物資源不可更新資源→礦物資源,資源的特性依據(jù)再生特性，可分成兩類,資源的特性,林漁礦業(yè)資源的保育資源利用與保育,遠離市場的資源產(chǎn)地，開始被大量開採，林、漁業(yè)資源雖具可更新性，但因濫捕、濫伐造成資源枯竭能源礦如煤、石油等，也面臨枯竭的危機,資源利用與保育世界經(jīng)濟迅速發(fā)展，對林、漁、礦產(chǎn)資源需求愈來愈大,資源利用與保育,林漁礦業(yè)資源的保育能源問題,礦物資源一經(jīng)使用後便無法再生各種能源隨人口增加而大量消耗，工業(yè)革命以後，能源消耗速度幾乎呈直線成長，以化石能源消耗最為驚人未來人類將面臨能源短缺的困境,能源問題,圖169,林漁礦業(yè)資源的保育抒解能源問題的壓力及方法,節(jié)約能源尋找替代能源,抒解能源問題的壓力及方法,,圖1611,圖1610,BACK,BACK,資料來源中華民國林業(yè)。臺北市中華林學(xué)會，頁6,BACK,BACK,BACK,圖166,BACK流刺網(wǎng),BACK延繩釣,BACK拖網(wǎng),BACK,BACK,,,BACK,BACK,BACK,學(xué)生活動162,BACK,

簡介：臺北市地理科輔導(dǎo)團,大直高中教學(xué)分享題目從地質(zhì)基礎(chǔ)看區(qū)域地理麗山高級中學(xué)廖偉國日期2011/12/21,從地質(zhì)歷史看區(qū)域的地形變遷與特色,臺灣的案例臺灣山脈的分布大南澳造山運動蓬萊造山運動火山活動大屯山與海岸山脈不同地質(zhì)區(qū)的侵蝕、堆積速率歐洲的案例地質(zhì)年代看地形板塊作用與地形氣候變遷與地形,歐洲的地質(zhì)構(gòu)造（一）,早期的板塊漂移由南往北漂移早期低緯位置大量的石灰?guī)r堆積第三紀的板塊擠壓巖層變質(zhì)石灰?guī)r地形、大理巖。整體基盤為古老地層使大部分地區(qū)地勢低緩多丘陵礦產(chǎn)豐富（煤、鐵為主）。後期造山運動影響非洲板塊向北推擠（主要山脈東西走向）擠壓出南方的新褶曲山脈（阿爾卑斯山）位置偏南山脈北側(cè)平原廣大，南側(cè)較小主要河流北流（萊茵河等）。,歐洲的地質(zhì)構(gòu)造（二）,近期地中海區(qū)的隱沒作用沈水海岸多港灣、半島、島嶼。第四紀冰河作用大陸冰河分佈高緯地區(qū)冰蝕平原、峽灣、槽湖山岳冰河阿爾卑斯山形成南北向槽湖和U形谷,,,,,三角江,谷灣,島嶼,島嶼,由本章歐洲大陸冰河與山岳冰河的分佈可以推論歐洲冰河地形的分佈範圍。冰磧土的分佈與對農(nóng)業(yè)影響。,,,,第三次端磧,第一次端磧,第二次端磧,利用不同端磧間的東西向低地建運河連結(jié)東西向的運輸交通,從巖層特性看地形發(fā)育一,火成巖與地形北海岸的地形特性巖漿性質(zhì)與地形沉積巖與地形北部的砂頁巖西南部的泥巖變質(zhì)巖與地形東部的大理巖東部的片巖,火山類型對地形的影響,猛烈式噴發(fā)寧靜式噴發(fā),,,巖層性質(zhì)對地形的影響,沉積巖與地形北部的砂頁巖西南部的泥巖變質(zhì)巖與地形東部的大理巖東部的片巖,,北部的砂頁巖,差異侵蝕形成的地形大霸尖山平溪的突出山峰東北角的海灣砂頁巖對大地形的影響西北部的海岸,從巖層特性看地形發(fā)育二,地質(zhì)構(gòu)造與海岸地形東北角的岬灣海岸中國東南部的谷灣海岸巖層差異與海岸地形軟硬巖的差異垂直璧立性對地形的影響太魯閣峽谷苗栗火炎山山脈走向與河流地形東部的中央山脈,東北角的岬灣海岸,岬灣和谷灣有何不同岬灣的成因谷灣的成因,

簡介：魯教版選修地理環(huán)境保護之第二單元,第三節(jié)資源及生態(tài)保護,,中國地質(zhì)科學(xué)院最新發(fā)表的報告指出，除了煤之外，中國所有礦產(chǎn)資源都處于緊張狀態(tài)。中國的主要油田都已接近生產(chǎn)結(jié)束期。到２０２０年，中國需要進口５億噸原油和１０００億立方米天然氣，分別占中國消費量的７０％和５０％。報告預(yù)計，今后２０年，中國將短缺３０億噸鐵、５億到６億噸銅和１億噸鋁。工人日報,藏羚羊的哭泣,森林的挽歌,饑渴的土地,資源告急,如何解決,問題要實現(xiàn)資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該如何加強對自然資源的保護,一、自然資源保護,1、自然資源系統(tǒng),（1）內(nèi)部組成在自然資源系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成了不同的____________和________________。,資源類型,,資源結(jié)構(gòu),（2）外部矛盾存在著________和_________之間的矛盾，即_____________,人口,資源,資源問題,資源問題的實質(zhì)是和之間的矛盾。,人口,資源,中國既是資源大國，又是資源小國。,不同地區(qū)、不同時段表現(xiàn)出的資源問題各不相同。我國資源問題,,我國已探明的銅礦資源儲量總量6218萬噸，占世界儲量的895％，居世界第六位。品位低、礦體復(fù)雜、開采成本高、難度大，探明的礦體相當一部分是“呆礦”。銅礦的平均品位只有086％，品位大于1％的儲量只占資源量的35％，儲量200萬噸以上的礦床，品位大都在1％以下。礦床多為多金屬礦共生，伴生元素多，組分復(fù)雜，增加選冶難度。盡管我國是一個嚴重貧銅的國家，銅資源仍未能得到很好的保護，一礦多開、亂挖濫采尚未杜絕，嚴重地浪費了國家資源。,我國是一個干旱缺水嚴重的國家。全國擁有水資源28萬億M3，但人均占有水資源2300M3，只有世界平均的1/4，排在世界第121位。水資源在地區(qū)上分布極不均勻，約有80以上分布在長江流域及以南地區(qū)，它與人口、耕地資源的分布不相匹配，南方水多、人口多、耕地少，北方水少、人口多、耕地多。同時，東部地區(qū)人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，表現(xiàn)為人地矛盾；西部缺水，水資源與土地資源不匹配。華北則是人地矛盾、水土矛盾的疊加，成為人口與資源矛盾的焦點地區(qū)。,多,少,少,多，能源不足,東部,人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，主要表現(xiàn)為人地矛盾突出,西部,干旱缺水，水資源與土地資源不匹配,華北地區(qū),人地、水土兩對矛盾的疊加，成為我國人口與資源矛盾的焦點地區(qū),具體表現(xiàn),2、自然資源問題,（1）自然資源問題的發(fā)展（影響因素）,①自然資源問題隨著人口數(shù)量、科技發(fā)展、生產(chǎn)力水平以及人類生活水平等的變化而發(fā)生變化；,②近幾十年來，人類對自然資源的需求以前所未有的速度增長。,（2）自然資源問題的表現(xiàn)（原因）,①資源利用不當造成環(huán)境污染,②資源因掠奪性開發(fā)而迅速退化甚至枯竭,（3）自然資源問題的影響,①威脅人類的健康和生命安全,②影響人類的進一步發(fā)展,③危及人類的前途及地球命運,當今世界隨著經(jīng)濟技術(shù)的高速發(fā)展，資源、能源的重要性問題突出。西方發(fā)達國家正在最大限度地開發(fā)利用別國的資源，對本國的資源又采取最大限度的保護政策，因為誰控制了資源，誰就控制了未來的市場，就會在激烈的國際市場競爭中贏得主動，相比之下，我國對資源的開發(fā)利用、發(fā)展，有些急功近利，差距較大。,這也就給我們提出了一個現(xiàn)實而嚴峻地問題怎樣才能合理利用和保護我們?nèi)祟惞餐呢敻蛔匀毁Y源,3、自然資源的保護,（1）目標,在發(fā)展經(jīng)濟的同時，減少_______________,資源消耗,實現(xiàn)在保護___________的前提下發(fā)展經(jīng)濟,自然資源存量,對不可再生資源,加強節(jié)約和綜合利用,加強資源勘測，增加后備儲量,積極尋找新的替代品,對可再生資源,遵循因地制宜的原則,在利用的過程中促使其不斷更新,（2）利用和保護措施,最好辦法保護和科學(xué)地利用資源,利用和保護措施,中國的資源問題的對策保護和科學(xué)地利用資源（解決資源問題的最好辦法）1、轉(zhuǎn)變觀念，對可再生資源，要樹立觀念；2、要依靠法律和政策；要樹立“法制”觀念3、要建立平等互利的國際經(jīng)濟新秩序；4、崇尚節(jié)約；（“把放在首位”，樹立節(jié)約觀念）5、依靠科學(xué)技術(shù)，做到開源與節(jié)流并舉6、努力開發(fā)新的資源和能源,,因地制宜,節(jié)約,他山之石,以色列從80年代以來，農(nóng)田灌溉普遍采用由電腦控制的滴灌和噴灌技術(shù)，使農(nóng)用水減少了30。日本采用節(jié)水的生產(chǎn)方法和廢水處理循環(huán)使用，使工業(yè)用水重復(fù)利用率達到70以上。加拿大安大略省通過采取提高水價等方法在短短3年內(nèi)使該市的人均用水量下降了7。,我們在開發(fā)自然資源時，必須遵守的原則,持續(xù)利用原則、保護原則、因地制宜原則、節(jié)約原則。,開源,節(jié)流,拓展思維,上圖是我國的國家節(jié)水標志，由水滴、人手和地球變形而成，綠色的圓形代表地球，標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形。,1、請你說出該徽標的寓意。2、圍繞節(jié)約用水這個主題，設(shè)計有創(chuàng)意的宣傳標語。3、請列出幾條節(jié)水建議。,思考1我國水資源短缺的原因有哪些,自然原因,①水資源空間分布不均勻，表現(xiàn)為南多北少；,②降水季節(jié)和年際變化大，導(dǎo)致水資源出現(xiàn)季節(jié)性和年際性短缺；,③水資源分布與耕地資源不協(xié)調(diào)，水資源分布是南多北少，而我國耕地分布是南少北多，進一步加劇了北方的缺水程度。,人為原因,①人口多，人均水資源占有量少；,②使用過程中污染嚴重；,③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的利用率低，水資源浪費嚴重。,思考2我國走出能源的“困境”，一靠開源，二靠節(jié)流。試簡述解決我國能源不足的主要措施。,開源,開源主要考慮國內(nèi)因素，（1）主要是提高開采技術(shù)，加大石油勘探力度；,（4）考慮國際因素，開源主要是拓寬進口渠道。,（2）利用我國豐富的煤炭資源，發(fā)展“煤變油”技術(shù)；,（3）開發(fā)利用新能源和可再生能源；,節(jié)流,節(jié)流主要是技術(shù)措施。如，節(jié)約和提高能源利用率，采取節(jié)能措施等。,1．下列有關(guān)我國淡水供需情況的表述，不正確的是（）A．水資源總量豐富，但人均水資源量不足B．長江及其以南地區(qū)由于河流水污染與湖泊富營養(yǎng)化等原因，存在水質(zhì)性缺水問題C．黃淮海河流域，是我國水資源最為緊缺的地區(qū)D．內(nèi)流河區(qū)雖然降水少，但因地廣人稀、需水量不多，而不存在水資源短缺問題2．下列關(guān)于中國耕地資源面臨的壓力的敘述，不正確A．耕地地理分布很不均，人均耕地水平也存在很大差別B．耕地面積占國土面積的比重不大，只有21％C．隨著經(jīng)濟的發(fā)展，非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地增長迅速，加劇了人均耕地的減少D．耕地中高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)田占1／3左右，低產(chǎn)田也約占1／3。,D,B,3．下列行為違背科學(xué)發(fā)展觀的是（）①占用基本農(nóng)田，種植經(jīng)濟林和果樹，以增加農(nóng)民收入②在低濕澇洼地挖魚塘，筑臺田，充分利用水土資源③城市開發(fā)區(qū)的規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增多④建立以綠洲為中心的生物工程防護體系A(chǔ)．①②B．③④C．①③D．②④4．下列關(guān)于土地退化防治措施中，屬于農(nóng)牧業(yè)措施的是A．因地制宜，退耕還林，退耕還草B．等高耕作，施用有機肥料，適時耕作C．修梯田、淤地壩D．修建水庫、灌渠等,C,B,5．海水淡化可以擴大淡水來源，目前世界上做得最好的國家是（）A．中國B．美國C．埃及D．沙特阿拉伯6．下列做法屬于“節(jié)流”的是（）A．在丘陵地區(qū)修筑梯田B．植樹造林，退耕還草C．礦產(chǎn)開采中采大棄小，采富棄貧D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用滴灌，噴灌技術(shù)7．對非可再生的資源來說，“開源”的最好辦法是A．限制利用B．尋找新資源C．禁止開采D．綜合利用,D,D,D,請思考P43活動中的問題（課后思考并且把答案寫在書本上的相應(yīng)位置。）,參考答案,發(fā)展經(jīng)濟，不能目光短淺、只顧眼前利益，而要從長遠利益考慮，怎樣走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能使經(jīng)濟長久持續(xù)的發(fā)展。,1、“牧民愁”是因為牧民為了短期的經(jīng)濟利益，過度超載放牧導(dǎo)致土地退化、沙化，生態(tài)環(huán)境惡化，草場載畜量降低，從而形成新一輪超載放牧，導(dǎo)致惡性循環(huán)，牧民收入越來越低。,“牧民樂”是因為牧民遵循因地制宜的原則，在對可再生資源的利用過程中，促使其不斷更新，在保護自然資源的前提下發(fā)展經(jīng)濟，形成良性循環(huán)，牧民增產(chǎn)、增收。,2、從以上兩種情況，我們得到的啟發(fā)是對可再生資源的利用，應(yīng)遵循因地制宜的原則，在利用過程中促使其不斷更新，保護資源和環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。,,,二、農(nóng)村生態(tài)建設(shè),1、概念,農(nóng)村生態(tài)建設(shè)是指運用生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟學(xué)原理，通過有效的生態(tài)工程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)地發(fā)展。,2、農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的主要內(nèi)容,（1）農(nóng)村自然資源與環(huán)境保護,（2）農(nóng)林產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整,（3）農(nóng)業(yè)資源多層與高效利用,（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染管理,（5）農(nóng)村肥料、飼料、燃料建設(shè),（6）發(fā)展生態(tài)型庭院經(jīng)濟,（7）生態(tài)農(nóng)業(yè)或持續(xù)農(nóng)業(yè)體制建設(shè),（8）小流域綜合治理與生態(tài)村建設(shè)等,名村名鎮(zhèn)華西，好強一個村,我國不同地區(qū)的農(nóng)村生態(tài)建設(shè)重點（舉例）,我國東部沿海地區(qū),以保護土地資源為中心，建設(shè)合理的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，以及開發(fā)與保護相協(xié)調(diào)的沿海灘涂和濕地生態(tài)系統(tǒng)。,黃淮海平原區(qū),以水資源高效利用為中心，綜合治理旱、澇、鹽、堿，建設(shè)高產(chǎn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，以及秸稈多層次利用的農(nóng)牧結(jié)合系統(tǒng)。,長江中上游平原、四川盆地區(qū),重點建設(shè)土地利用率高、投入合理的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，以及農(nóng)牧結(jié)合型良性循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)。充分利用水面資源，進行水陸復(fù)合的防洪防澇以及種養(yǎng)結(jié)合型開發(fā)。,三、城市生態(tài)建設(shè),什么是城市生態(tài)建設(shè),城市生態(tài)建設(shè)是指通過運用生態(tài)學(xué)原理，實施生態(tài)工程，對城市進行的規(guī)劃、設(shè)計、實施和管理，以達到或基本實現(xiàn)生態(tài)城市目標的綜合性建設(shè)。,什么是城市生態(tài)系統(tǒng),城市生態(tài)系統(tǒng)是一個在人類活動支配下，以人為核心的人類社會經(jīng)濟活動與自然生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合體。,城市生態(tài)系統(tǒng)的顯著特點,（1）生物組成部分是以有思想意識的人為主體；而非生物組成部分包括自然環(huán)境和人工環(huán)境（如房屋、道路、生產(chǎn)和生活設(shè)施等）；,（2）對資源利用效率較低，分解功能不完全；,（3）自我調(diào)節(jié)和自我維持能力都較弱。,完善城市生態(tài)建設(shè)的措施,（1）加強城市生態(tài)的建設(shè)和保護；,（2）做好城市生態(tài)的立法、景觀布局、城市綠化、環(huán)境污染防治和城市災(zāi)害預(yù)警、城市環(huán)境衛(wèi)生和城市資源配置等工作。,下列關(guān)于城市生態(tài)系統(tǒng)的說法，不正確的是,A城市生態(tài)系統(tǒng)中，生物組成部分以人為主體；B城市生態(tài)系統(tǒng)的非生物組成部分，包括自然環(huán)境和人工環(huán)境；C城市生態(tài)系統(tǒng)對資源利用率高，創(chuàng)造的產(chǎn)品多；D城市生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和自我維持能力都很弱。,C,請認真完成課后作業(yè)，做好下節(jié)課的預(yù)習(xí),謝謝,