簡介：本科學生畢業(yè)論文本科學生畢業(yè)論文城市化進程中的古城保護與發(fā)展研究城市化進程中的古城保護與發(fā)展研究以商丘古城為例以商丘古城為例作者系（院）系（院）專業(yè)地理科學地理科學年級學號指導教師指導教師日期第0頁城市化進程中的古城保護和發(fā)展研究城市化進程中的古城保護和發(fā)展研究以商丘古城為例以商丘古城為例作者姓名安陽師范學院資源環(huán)境與旅游學院河南安陽455000摘要在當今城市化快速發(fā)展的過程中，大規(guī)模的城市改造建設(shè)使得古城保護工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。商丘古城是國家級歷史文化名城，是我國保存較為完整的古城之一。古城的保護開發(fā)是城市化發(fā)展中的重要組成部分，但是城市的開發(fā)建設(shè)會對古城的文化遺產(chǎn)造成較大破壞，因此在城市發(fā)展中將古城的保護與開發(fā)相結(jié)合。本文在了解商丘古城歷史背景和古城特色的基礎(chǔ)上，針對古城現(xiàn)狀及開發(fā)中所遇到的問題進行探索研究，分析解決問題的對策，總結(jié)出要實現(xiàn)歷史文化名城的可持續(xù)發(fā)展必須使保護和發(fā)展工作達到和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞商丘古城；古城保護；古城發(fā)展1引言隨著當前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城市化進程加快，在推進城市化的進程中歷史文化名城的保護與發(fā)展成為當今形勢下的熱點問題。關(guān)于歷史文化名城的保護與發(fā)展戰(zhàn)略上存在兩種學術(shù)思想，一是以保護促進發(fā)展的“保護說”，二是以發(fā)展促進保護的“發(fā)展說”1。在了解古城歷史背景和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)保護和發(fā)展和諧并重。所以，在新形勢下如何實現(xiàn)歷史文化名城的可持續(xù)發(fā)展，如何對其合理開發(fā)和保護是我們需要解決的首要問題。大規(guī)模的城市更新建設(shè)，不僅對古城的歷史文化遺產(chǎn)造成很大破壞，而且還給整個城市帶來許多社會經(jīng)濟問題所以在古城開發(fā)過程中沒有正確處理好古城保護與發(fā)展的關(guān)系會造成盲目開發(fā)的情況。平遙古城和麗江古城成功開發(fā)的事實證明，古城保護和經(jīng)濟發(fā)展是完全可以實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，可以達到雙贏。和平遙古城和麗江古城相比，商丘古城的保護和開發(fā)工作并不成功，其中存在著很多問題，如文物古跡的破壞、政府和當?shù)鼐用癖Ｗo意識不強、政府投資維修工作不到位、旅游開發(fā)未得到重視等。本文擬以商丘古城為例，探討城市化進程中古城的保護與發(fā)展。2商丘古城歷史背景與現(xiàn)狀21古城概況商丘地處豫東平原，為豫、魯、蘇、皖四省結(jié)合部，轄6縣2區(qū)1市，是連接大江南北的交通要道，自古為兵家必爭之地。睢陽區(qū)是商丘市經(jīng)濟、政治、文化中心，商丘古城位于商丘市區(qū)南部，屬于睢陽區(qū)（原商丘縣）建成區(qū)的一部分。商丘古城即明清時期的歸德府城，始建于明朝正德六年（公元1511年），距今已有500余年的歷史，是河南省保存最為完好的古城。商丘古城建城歷史長達4000多年，曾做過古帝王都、王國都、郡國陪都、府治和州治，也做過省府臨時駐地與縣府臨時駐地。1986年，國務(wù)院命名商丘古城為全國歷史文化名城，1996年，國務(wù)院公布歸德府城

簡介：本科畢業(yè)設(shè)計（論文）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）（2020屆）屆）關(guān)于福建省地理國情普查成果質(zhì)量控制的探討所在學院專業(yè)班級測繪工程學生姓名指導教師完成日期2目錄目錄1引言111課題背景112課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀113課題的意義114課題的內(nèi)容12普查成果控制的技術(shù)路線121成果控制的技術(shù)路線122檢查方式3221人工檢查3222人機交互檢查3223二者關(guān)系33質(zhì)量檢查的內(nèi)容331數(shù)據(jù)源的質(zhì)量檢查3311影像3312基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與專題數(shù)據(jù)332地表覆蓋分類數(shù)據(jù)檢查333地理國情分類數(shù)據(jù)檢查634復查8341復查的重要性8342一級檢查要求8343二級檢查要求84總結(jié)及展望9致謝9參考文獻10

簡介：1本科畢業(yè)設(shè)計（論文）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）（2020屆）屆）關(guān)于福建地理國情普查影像解譯的研究所在學院專業(yè)班級測繪工程學生姓名指導教師完成日期3目錄目錄摘要21緒論411研究背景412研究現(xiàn)狀413研究意義414研究內(nèi)容42地理國情解譯實驗與綜合分析421解譯試驗422綜合分析93基于地理國情普數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)目視解譯931影像人工解譯流程932常用工具114基于地理國情普查數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的解譯實例1241任務(wù)和測區(qū)情況1242解譯具體流程125結(jié)束語16感謝語17附錄17

簡介：地理興趣小組活動內(nèi)容（PAGE1）1認讀我國各個省級行政區(qū)的名稱和簡稱2記憶輪廓地理興趣小組活動內(nèi)容（PAGE3）5長江與黃河的主要支流、水江與黃河的主要支流、水電站的名稱站的名稱（一）填寫河流名稱1；2；3；4；5；6；7；8；9；10；11；12；13；14；15。（二）填寫水電站（和水利樞紐）名稱A；B；C；D；E；F；G；H；I；J；KL________________。（三）填寫湖泊名稱甲_____________乙______________丙______________丁_______________四在圖中填注“”符號所在的城市名稱11111212131314141515FGHIJK丁1234567891010ABCDEL甲乙丙

簡介：西南大學地理科學學院本科畢業(yè)論文高中生地理素養(yǎng)的構(gòu)成及其培育向雪蓮西南大學地理科學學院，重慶400715摘要摘要由于全球性人口資源環(huán)境等問題的日漸凸顯，地理學科在解決這些問題上顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，也迫使我們開始重新審視基礎(chǔ)地理教育的價值，我們的公民必須要接受高水準的地理教育，提高地理素養(yǎng)，以應(yīng)對這些困難和挑戰(zhàn)。地理素養(yǎng)是個體的一種修養(yǎng)、一種氣質(zhì)，也是現(xiàn)代公民的一種必備素質(zhì)，更是國民素養(yǎng)的重要組成部分。探討地理素養(yǎng)的內(nèi)涵和特質(zhì)具有十分重要的意義。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個組成部分。從地理素養(yǎng)的內(nèi)涵可以看出，它具備綜合性、空間性、動態(tài)性、終身性、現(xiàn)實性和實踐性等基本特點。因此新課程標準將提高學生的地理素養(yǎng)作為課程的基本理念之一和實施課程標準的核心任務(wù)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的基本精神。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞地理素養(yǎng)，新課標，地理科學素養(yǎng)，地理人文素養(yǎng)，高中地理，地理素養(yǎng)培育GEOGRAPHICKNOWLEDGEOFTHECOMPOSITIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTSTHEIRCULTIVATIONXIANGXUELIANSCHOOLOFGEOGRAPHICALSCIENCESSOUTHWESTUNIVERSITYCHONGQING400715CHINAABSTRACTASTHEGLOBALPOPULATIONRESOURCESENVIRONMENTALISSUESAREINCREASINGLYPROMINENT，GEOGRAPHYSUBJECTTOADDRESSTHESEISSUESREVEALSAHUGEADVANTAGEALSOFCESUSTOREEXAMINETHEBASISOFTHEVALUEOFGEOGRAPHICEDUCATION，OURCITIZENSHAVETOACCEPTTHEHIGHLEVELOFGEOGRAPHICALEDUCATIONIMPROVEGEOGRAPHICLITERACYINDERTOADDRESSTHESEDIFFICULTIESCHALLENGESGEOGRAPHICLITERACYISANINDIVIDUALACCOMPLISHMENTATEMPERAMENTBUTALSOAN西南大學地理科學學院本科畢業(yè)論文圖一地理素養(yǎng)的構(gòu)成FIGURE1THECOMPOSITIONOFGEOGRAPHICLITERACY從圖中可以反映以下四方面的內(nèi)容1）地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素（地理知識、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等）之間相互影響、相互聯(lián)系。（2）地理素養(yǎng)是一個復合性概念，是一個統(tǒng)一的整體。任何一種尺度的劃分都會破壞地理素養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)。但為了說明問題的方便，筆者依據(jù)地理素養(yǎng)的內(nèi)容，把地理素養(yǎng)分為地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個部分。實際上，這三個部分也是相互包含的。（3）地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個部分也都或多或少地包含地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素。（4）地理素養(yǎng)構(gòu)成要素論其重要性并不處于同一層面之中，它們在構(gòu)筑地理素養(yǎng)過程中的職能也不是完全等同的。2、高中生應(yīng)具備的地理素養(yǎng)21地理科學素養(yǎng)地理學是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學。它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識體系，也蘊涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實踐等獨特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學家在探索地球表層過程中所表現(xiàn)出來的科學精神和科學態(tài)度。因此，地理科學素養(yǎng)是公眾科學素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學科的個性特征。依據(jù)

簡介：試論地理信息系統(tǒng)中測量數(shù)據(jù)的管理方式論文關(guān)鍵詞地理信息測量數(shù)據(jù)管理論文摘要地理信息系統(tǒng)，它能把各種信息用地理和相關(guān)的視圖結(jié)合起來，利用計算機圖形與數(shù)據(jù)庫技術(shù)來采集，分析數(shù)據(jù)，從而為土地利用，城市規(guī)劃以及政府部門管理提供新知識為工程設(shè)計和規(guī)劃，管理決策服務(wù)。作為基礎(chǔ)測繪測量，需要不斷地學習，不斷地更新技術(shù)，學好用好地理信息系統(tǒng)，為社會提供更好的數(shù)字產(chǎn)品。地理信息系統(tǒng)技術(shù)在中國的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了近20年的歷程，國內(nèi)外著名的地理信息系統(tǒng)軟件在中國的各個行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用，在所有利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)中，地理信息系統(tǒng)的一個最基本職能就是管理數(shù)字地形圖，讓用戶能夠輕松地利用它快速地檢索所需要地區(qū)的地形數(shù)據(jù)，并按照用戶需要的格式進行輸出。我們目前接觸過的地理信息系統(tǒng)有多種，但對其數(shù)據(jù)管理方式有所了解的并不多。1、地理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方式11地理信息系統(tǒng)定義地理信息系統(tǒng)是近十幾年來發(fā)展起來的一門綜合應(yīng)用系統(tǒng)，它能把各種信息同地理位置和有關(guān)的視圖結(jié)合起來，并把地理學、幾何學、計算機科學及各種應(yīng)用對象、CAD技術(shù)、遙感、GPS技術(shù)、INTERNTE、多媒體技術(shù)及虛擬現(xiàn)實技術(shù)等融為一體，利用計算機圖形與數(shù)據(jù)庫技術(shù)來采集、存儲、管理、處理、檢索、分析和輸出地理圖形及其屬性數(shù)據(jù)，從基于空間數(shù)據(jù)具有自身的上述特殊特征，國內(nèi)外對空間數(shù)據(jù)的管理進行了大量研究和開發(fā)，長期以來，地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)的管理方法主要有以下4種類型。1文件與關(guān)系數(shù)據(jù)庫混合管理系統(tǒng)由于空間數(shù)據(jù)具有其自身的上述特殊特征，這種關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)難以滿足要求，囚而大部分CIS軟件采用混合管理的模式。即用文件系統(tǒng)管理幾何圖形數(shù)據(jù)，用商用關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)管理屬性數(shù)據(jù)，它們之間的聯(lián)系通過目標標識或者內(nèi)部連接碼進行連接。2全關(guān)系型空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)全關(guān)系型空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是指圖形和屬性數(shù)據(jù)都用現(xiàn)有的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)管理。關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的軟件不作任何擴展，由CIS軟件在此基礎(chǔ)上進行開發(fā)，使之不僅能管理結(jié)構(gòu)化的屬性數(shù)據(jù)，也能管理非結(jié)構(gòu)化的圖形數(shù)據(jù)。3對象關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)由于直接采用通用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的效率不高，而非結(jié)構(gòu)化空間數(shù)據(jù)對GIS來說又十分重要，所以人們在關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中進行擴展，通過定義操縱各種空間對象的API函數(shù)，使之能直接存儲和管理非結(jié)構(gòu)化的空間數(shù)據(jù)。4面向?qū)ο罂臻g數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)目前，面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型是最適應(yīng)于空間數(shù)據(jù)的表達和管理，因為它不僅支持變長記錄，而且支持對象嵌套、信息的繼承與聚集。面向?qū)ο蟮目臻g數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)允許用戶定義對象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及它的操作。

簡介：1簡筆畫技法在中職物流地理課程中的教學應(yīng)用摘要簡筆畫技法是簡潔大方、活潑而又有個性的一種繪畫技巧，將其引入到專業(yè)課程的教學中能大大激發(fā)學生的積極性和參與度。文章以中職物流地理為例，將簡筆畫技法教學和專業(yè)課教學有機結(jié)合，并探討了引入行動導向法來進行課堂組織和管理。關(guān)鍵詞簡筆畫技法；物流地理；行動導向法中圖分類號G642文獻標識碼A文章編號16741723（2013）02005502對中等職業(yè)學校物流服務(wù)與管理專業(yè)而言，物流地理是一門以全國物流產(chǎn)業(yè)整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展及各產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況與物流產(chǎn)業(yè)關(guān)系為主要描述對象的選修課程，其內(nèi)容涵蓋物流節(jié)點布局、農(nóng)業(yè)物流地理、輕工業(yè)物流地理、重工業(yè)物流地理、運輸業(yè)物流地理、商業(yè)物流地理、港澳臺物流地理和國際物流地理八部分內(nèi)容。該課程在教學的過程中突出了當前物流管理領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的學習，理論性和全局性要求較高。根據(jù)我校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學實踐，該課程的授課對象一般為結(jié)束了物流基礎(chǔ)知識學習的二年級學生，他們對物流類課程的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步了解，即將展開物流各職能模塊（倉儲管理、運輸管理、配送管理等課程）的理論學習和實訓操作。相比其他專業(yè)課程的內(nèi)容明晰、理論和實踐一體教學方式，物流地理課程存在著明顯的教學難題亟3兩相對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要能找準簡筆畫技法與物流地理課程的結(jié)合部，借用簡筆畫技能，突出物流地理課程要求，既激發(fā)學生的積極性和參與性，又能突出課程要求，完成物流地理課程教學目標的順利實現(xiàn)。二、對比簡筆畫教學和地圖識圖教學，避免相互混淆具體到課程的實際教學，應(yīng)當清晰地認識到，簡筆畫作為一項簡單使用、有一定操作規(guī)則的作圖技巧，與要求嚴格、制圖規(guī)范的地圖繪制技巧是有著明顯的區(qū)別的。在教學中，我們首先要對物流地理這門課程中，哪些地方是可以發(fā)揮簡筆畫的形象性、創(chuàng)造性，哪些地方要使用規(guī)范的識圖技巧，要有明確的認識，做到相互對照，區(qū)別使用。其次，要注意把握好兩部分內(nèi)容在受眾中的具體內(nèi)容。針對中職學生的學習基礎(chǔ)和興趣，對簡筆畫和地圖識圖要把握好重心，對使用頻率較高、表現(xiàn)力強、容易掌握的小技巧、技法，可提高課時量教學，作為重要的教學手段來使用；對于那些相對要求較高、難度較大、不容易在短時間內(nèi)掌握的綜合性技法，不要作為主要的教學內(nèi)容來處理，簡單介紹下或忽略不講。簡單地說，把握“實用、夠用”的原則，審慎選擇簡筆畫和地圖識圖技法教學內(nèi)容。三、使用行動導向法組織課堂教學，解放學生思維模式，鼓勵學生創(chuàng)造力行動導向法是指以行動或工作任務(wù)為主導方向的職業(yè)教育教學模式。其目的是針對職業(yè)工作不斷提高的技術(shù)復雜度和教材抽象性，通過以工作任務(wù)為載體，突出學生的教學主體地位，激活學生的學習欲望，在工

簡介：淺談基礎(chǔ)地理信息在數(shù)字城市建設(shè)中的地位與應(yīng)用摘要在“數(shù)字城市”的建設(shè)中，基礎(chǔ)測繪是數(shù)字城市框架和核心的基礎(chǔ)系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)測繪為數(shù)字城市提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過數(shù)字城市空間基礎(chǔ)設(shè)施的實際，數(shù)字城市則是高效、全方位充分利用基礎(chǔ)測繪數(shù)據(jù)的一種最直接的途徑?！皵?shù)字城市”建設(shè)需要多分辨率、高精度的、現(xiàn)勢性好的空間信息基礎(chǔ)設(shè)施，而空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要高精度的測繪手段和體系。關(guān)鍵詞基礎(chǔ)地理信息；數(shù)字城市。中圖分類號C922文獻標識碼A文章編號引言隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求，高精度、高效率的新型測繪儀器不斷的出現(xiàn)，現(xiàn)代測繪技術(shù)高速提升。隨著數(shù)字地球、數(shù)字中國等創(chuàng)意的提出，有關(guān)部門為了推進城市的信息化進程，提出了數(shù)字城市的概念。測繪部門承擔著城市基礎(chǔ)地理信息的采集、更新與維護工作，為城市規(guī)劃、建設(shè)、管理提供必要的基礎(chǔ)資料和實施保障，在城市的信息化建設(shè)和發(fā)展中處于重要地位。一、數(shù)字城市的概述能化和網(wǎng)絡(luò)化手段，專門從事城市基礎(chǔ)地理信息的獲取、加工、存貯、更新和提供的產(chǎn)業(yè)，毫無疑問城市測繪是實施城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的支柱產(chǎn)業(yè)，是數(shù)字城市建設(shè)的一個不可缺少的產(chǎn)業(yè)。近幾年以來，以“3S”為代表的測繪高新技術(shù)的不斷推廣與使用，城市測繪迅猛發(fā)展，數(shù)字化的測繪生產(chǎn)模式與技術(shù)體系已經(jīng)建立，由傳統(tǒng)測繪逐步向現(xiàn)代地理信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，城市測繪已經(jīng)被納入國民經(jīng)濟發(fā)展計劃之中，成為城市規(guī)劃與建設(shè)的有力保障，是社會各相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要依托。城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字城市的基礎(chǔ)與前提，因此，發(fā)展數(shù)字城市必須首先建設(shè)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施。為滿足數(shù)字城市建設(shè)的發(fā)展需要，要構(gòu)建城市空間數(shù)據(jù)框架制定空間數(shù)據(jù)標準三建立地理數(shù)據(jù)的共享機制。使全社會都能充分共享地理空間數(shù)據(jù)。城市測繪部門以城市基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)建設(shè)為核心，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準（如比例尺、坐標、高程、圖幅、圖號等）和信息技術(shù)標準，生產(chǎn)、管理各類城市基礎(chǔ)地理信息，主要內(nèi)容包括城市測量控制網(wǎng)（平面與高程）、城市系列比例尺基本地形圖（如1500、11000、12000、15000、110000等）、影像圖（各種比例尺的正射射影像圖）、數(shù)字高程模型（DEM）、現(xiàn)狀公用設(shè)施（管線矢量圖等）及相應(yīng)的屬性信息。三、把握數(shù)字城市為城市測繪提供的發(fā)展契機數(shù)字城市的建設(shè)推動了城市信息化進程，拓展了城市測繪的應(yīng)用領(lǐng)

簡介：1目錄地理輔差策略研究1內(nèi)容摘要2關(guān)鍵詞2ABSTRACT2KEYWDS2第一章緒論311選題背景與意義312選題研究的方法與主要內(nèi)容。3第二章相關(guān)概念界定421差生422地理差生5第三章地理差生的類型631從德智體全面發(fā)展角度看632從智力角度看633從心理行為看6第四章差生研究的現(xiàn)狀7第五章學生學習態(tài)度和行為習慣的調(diào)查751問卷調(diào)查結(jié)果分析8第六章形成地理差生的原因分析861學校因素862家庭因素963社會因素964自身因素9第七章輔差策略與方法1171創(chuàng)設(shè)合作課堂讓學習充滿活力1172進行歸因訓練，提升學生自信心1173構(gòu)建學生良好的行為學習習慣。1274心理層面的輔導12參考文獻14致謝153緒論11選題背景與意義選題背景與意義綜述偏科現(xiàn)象在學生中是個常見的現(xiàn)象，有的同學數(shù)學能考130多分，英語卻只有六七十分；有的人語文英語都能達到一百三十，但數(shù)學卻只有幾十分。差距之大，讓許多教師家長為此憂心忡忡。地理作為文科中的理科，很多文科學生，對于其地圖，其計算的出題方式感到困惑，因而影響了考試的最終成績，最終影響到高考成績，與自己鐘情的大學失之交臂。國內(nèi)外相關(guān)研究國內(nèi)外研究差生教育，能給我一些理論上的借鑒。如人們熟悉的“羅森塔爾效應(yīng)”，贊科夫差等生情感、意志特點分析，巴班斯基認為學習不良者的內(nèi)因與外因分析，布魯姆認為差生學業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的學生觀及不恰當?shù)慕虒W方法造成的等等。在國內(nèi)，鐘啟泉從國外差生研究的理論與實踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學論和性格學分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現(xiàn)代差生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學方略。有些學校對差生教育問題也進行了探索，如深圳市華茂實驗學校進行的“成功教學”，江蘇省“九五”重點規(guī)劃課題班級授課制條件下的差異教學策略與模式研究。他們提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是讓差生也有成功感，樹立自信心。意義（1）通過地理輔差研究，讓學生重新認識地理課程，重新認識差生，讓老師、家長重新認識差生，從而改善班風、學風。（2）提高差生成績，平衡班級成績，增強差生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。（3）通過本課題的研究，有利于教師因材施教，教學相宜，讓教學的各個環(huán)節(jié)更符合實際的需要，進而讓每個學生都能得到全面發(fā)展。（4）本課題研究也是將新課程充分運用于教學實踐中來的有效手段，通過差生的轉(zhuǎn)化達到轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，改變教師的角色地位。12選題研究的方法與主要內(nèi)容。選題研究的方法與主要內(nèi)容。研究的指導思想與過程（1）從學生實際出發(fā)，樹立幫助學生成功的思想。（2）分層遞進的思想（3）學生的發(fā)展關(guān)鍵在于“活動”的思想（4）以“交往”為基礎(chǔ)，教與學協(xié)調(diào)一致的思想。實驗研究方法本課題在實驗過程中將采取以下方法進行研究。1、文獻研究法學習有關(guān)教育理論，更新教育觀念，關(guān)注國內(nèi)外對“差生”研究的發(fā)展動態(tài)，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整我們的研究方案，使得本課題

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