簡介：浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文基于設(shè)計符號學(xué)的文化器物再設(shè)計研究以良渚陶器為例摘要隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代產(chǎn)品在功能和形式上己經(jīng)能夠滿足消費者需求。產(chǎn)品需要從量的消費向質(zhì)的消費轉(zhuǎn)化，滿足消費者更多的感性需求。設(shè)計師在注重產(chǎn)品功能、材料和新科技的同時，考慮在產(chǎn)品設(shè)計中融入更多的非物質(zhì)因素。因此，越來越多的設(shè)計師將文化因融入產(chǎn)品創(chuàng)新中，為消費者帶來多樣化、個性化的產(chǎn)品。本文以設(shè)計符號學(xué)為基礎(chǔ)探討文化器物再設(shè)計的方法。從產(chǎn)品符號系統(tǒng)語義學(xué)、語構(gòu)學(xué)、語用學(xué)三大規(guī)范探討產(chǎn)品語義、語構(gòu)與語用之間關(guān)系，并引入語境因素，探討現(xiàn)代感性需求與文化器物形態(tài)之間的關(guān)系。以良渚陶器為例，探討良渚陶器形態(tài)符號的語義、語構(gòu)與語用。最后，結(jié)合定性和定量的研究方式，探討文化器物再設(shè)計方法。文章首先系統(tǒng)的介紹了符號學(xué)的基本概念和符號學(xué)理論的發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上分析良渚文化陶器的產(chǎn)品符號系統(tǒng)，分析了良渚陶器形態(tài)符號的語義學(xué)規(guī)則、語構(gòu)學(xué)規(guī)則和語用學(xué)規(guī)則。依據(jù)研究內(nèi)容的特性和語境分類原則，將語境進(jìn)行了分類。提出基于產(chǎn)品符號學(xué)的跨語境文化再設(shè)計模式，以良渚陶器為例結(jié)合感性工學(xué)、數(shù)量化I類數(shù)量化方法，建立計算機(jī)快速輔助設(shè)計系統(tǒng)輔助進(jìn)行文化器物再設(shè)計。關(guān)鍵詞設(shè)計符號學(xué)，語境，語義感知，數(shù)量化I類，良渚陶器

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教與學(xué)“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式的探索與實踐姓名劉明春申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師張劍平20040501浙江師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文習(xí)能力上的個別差異，重視學(xué)生的個別差異，體現(xiàn)了因材施教、因人施教的教學(xué)思想。它貫穿著以入為本的教育理念，是一種富有人性化的教學(xué)模式。第三，在“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式中，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在教師預(yù)先設(shè)計好的具體任務(wù)下展開的，而且這種任務(wù)是可以在課堂內(nèi)2課時完成的小任務(wù)。說明我校信息技術(shù)課程每周2節(jié)，而且2節(jié)連堂。第四，“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式突出強(qiáng)調(diào)非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。非智力因素在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中有著不可低估的作用，如果學(xué)生的自控能力較差，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，那探究學(xué)習(xí)就會流于形式，事倍功半。第五?！胺謱訉?dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。它要求教師必須具有各方面的綜合知識，而且還要有一定的研究能力。本文認(rèn)為，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式遵循素質(zhì)教育的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效手段，是一種以人為本的教育模式。關(guān)鍵詞分層，導(dǎo)學(xué)，探究，教學(xué)模式

簡介：分類號密級UDC學(xué)號406131113142南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文基于知識圖譜的我國基于知識圖譜的我國圖書情報學(xué)圖書情報學(xué)發(fā)展發(fā)展研究研究THEDEVELOPMENTRESEARCHOFCHINESELIBRARYANDINFORMATIONSCIENCEONMAPPINGKNOWLEDGEDOMAINS陳淋培養(yǎng)單位（院、系）管理學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱屈文建副教授申請學(xué)位的學(xué)科門類管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱圖書情報與檔案管理論文答辯日期2016年5月19日答辯委員會主席評閱人2016年4月10日摘要II摘要隨著信息時代的發(fā)展，我國圖書情報學(xué)發(fā)生日新月異的變化，整個學(xué)科研究知識來源也變得復(fù)雜且多樣化，學(xué)科的未來發(fā)展引起眾多學(xué)者的討論與研究。本文借助科學(xué)計量學(xué)中的知識圖譜理論與方法，選擇20032014年圖書情報學(xué)18種CSSCI源刊發(fā)表的論文成果和整個學(xué)科20062015年國家基金立項項目作為研究數(shù)據(jù)，全面了解我國圖書情報學(xué)發(fā)展形態(tài)，而后從本質(zhì)上推動該學(xué)科的發(fā)展。首先，分別是從學(xué)科國家立項基金、學(xué)科研究學(xué)者、學(xué)科研究機(jī)構(gòu)這三個方面利用詞頻分析法和信息可視化分析我國圖書情報學(xué)的研究現(xiàn)狀，其次，基于20032014年文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵詞，采用知識圖譜方法中共詞分析方法、聚類分析、戰(zhàn)略坐標(biāo)圖等分析方法相結(jié)合動態(tài)分析20032006年、20062010年、20112014年三個時間段的研究主題的分布以及演化規(guī)律，最后，結(jié)合圖書情報學(xué)現(xiàn)狀分析和研究主題的演化分析，系統(tǒng)揭示圖書情報學(xué)目前的發(fā)展形勢、主流學(xué)術(shù)群體及權(quán)威代表人物、核心科研機(jī)構(gòu)、研究熱點以及研究前沿。本研究主要得到的結(jié)論（1）圖書情報學(xué)正處于年輕蓬勃發(fā)展的時期，國家基金逐年增長，政府支持力度不斷加大；（2）圖書情報學(xué)權(quán)威代表人物有邱均平、朱慶華、張曉林等，且科研隊伍的年齡結(jié)構(gòu)處于“儲蓄型”，正好適合學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展；（3）圖書情報學(xué)的科研團(tuán)隊主要分布在高等院校以及科研研究所，尤其是985院校，且不同地區(qū)的科研水平“貧富差距”較大；（4）圖書情報學(xué)研究熱點主要分布在數(shù)字圖書館、圖書館服務(wù)、知識管理與服務(wù)、信息資源、競爭情報、電子政務(wù)等研究領(lǐng)域；（5）圖書情報學(xué)研究前沿主要包括文獻(xiàn)計量學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輿情、圖書館服務(wù)與管理研究、數(shù)據(jù)挖掘、本體和語義網(wǎng)等研究主題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞知識圖譜；圖書情報學(xué)；現(xiàn)狀分析；主題演化

簡介：分類號串初大學(xué)密級編號CENTRALSOUTHUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文論文題目羹王統(tǒng)立上堂厘理。E的信盈退讓盟筮學(xué)科、專業(yè)遮讓苧壟堂研究生姓名旦愛堡導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職稱孫湘四教援2011年11月RESEARCHOFINFORMATIONDESIGNBASEDONSTATISTICSSPECIALTY旦￡§IG里墮墮△叢墨￡￡盟MASTERDEGREECANDIDATE工IAN△IZH衛(wèi)SUPERVISORPQ￡S墜旦基I4DG盟119ARTSCHOOICENTRAISOUTHUNIVERSITYCHANGSHAHUNANP。R．C

簡介：中圖分類號中圖分類號I106單位代碼單位代碼10231學(xué)號號2013300441基于符號學(xué)的視覺詩的意指過程研究基于符號學(xué)的視覺詩的意指過程研究學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向語言學(xué)作者姓名付雪指導(dǎo)教師張旭紅教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年五月中圖分類號中圖分類號I106單位代碼單位代碼10231學(xué)號號2013300441碩士學(xué)位論文基于符號學(xué)的視覺詩的意指過程研究基于符號學(xué)的視覺詩的意指過程研究碩士研究生付雪導(dǎo)師張旭紅教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)答辯日期2016年5月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：單位代碼單位代碼10445學(xué)號2013020146分類號G612研究生類別研究生類別全日制全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園教師文化研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請人姓名申請人姓名伊曼指導(dǎo)教師向海英向海英教授教授論文提交時間論文提交時間2012017年6月1010日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：學(xué)校代碼10225學(xué)號S10054學(xué)位論文基于現(xiàn)代消費者行為學(xué)的包裝趣味性研究指導(dǎo)教師姓名申請學(xué)位級別論文提交日期授予學(xué)位單位張婷婷王逢瑚教授碩士2010年04月東北林業(yè)大學(xué)葉方講師東北林業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)計藝術(shù)學(xué)論文答辯日期2010年06月授予學(xué)位日期答辯委員會主席論文評閱人素夕厶櫛素大學(xué)ILYLLLL／L／2／／L／110L／LLLL／5LLL／110L／／／117LLLL／／3LLLL／／3LLLLY2050733UNIVERSITYCODE10225REGISTERCODES10054DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHON玳TEI之ESTINGFIACKAGINGBASEDONTHEMODERNCONSUMERBEHAVIORCANDIDATEZHANGTINGTINGSUPERVISORPROF．WANGFENGHUASSOCIATESUPERVISORPROF．YEFANGACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERSPECIALITYARTISTICDESIGNDATEOFORALEXAMINATIONJUNE，2010UNIVERSITYNORTHEASTFORESTRYUNIVERSITY

簡介：ASTUDYOFSCHOOL’SMORALEDUCATIONBASEDONECOLOGICALPERSPECTIVEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYGUOQIANGSUPERVISORPROF．SONGYEMARCH，2015校道德教育生態(tài)系統(tǒng)與社會生態(tài)系統(tǒng)的平衡與和諧，學(xué)校道德教育需要與家庭和社區(qū)的互動、需要正視社會傳媒的影響、需要與社會文化變遷的互動。關(guān)鍵詞學(xué)校道德教育，生態(tài)學(xué)，生態(tài)系統(tǒng)IL

簡介：單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號20145012222014501222分類號G610G610學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職在職攻讀攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程研究基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程研究以山東省以山東省T市五所幼兒園為市五所幼兒園為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)前教育學(xué)前教育申請人姓名申請人姓名呂秀云呂秀云指導(dǎo)教師向海英向海英教授教授論文提交時間論文提交時間2012017年6月1212日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、選題緣由1（一）對幼兒實施生態(tài)教育具有重要價值1（二）提供幼兒園綠色種植課程研究的新視角1（三）彌補(bǔ)幼兒園綠色種植課程研究欠缺的遺憾2二、文獻(xiàn)綜述2（一）生態(tài)學(xué)的相關(guān)研究2（二）幼兒園綠色種植課程的相關(guān)研究6（三）幼兒園課程的生態(tài)學(xué)研究9（四）幼兒園綠色種植課程的生態(tài)學(xué)研究10（五）簡評11三、研究計劃11（一）研究目的與主要內(nèi)容11（二）研究意義12（三）研究思路與方法12（四）研究創(chuàng)新點13第一章生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園綠色種植課程概述14一、核心概念界定14（一）生態(tài)學(xué)14（二）幼兒園課程14（三）幼兒園綠色種植課程15（四）基于生態(tài)學(xué)的幼兒園綠色種植課程15二、基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程的價值15（一）對幼兒的價值增強(qiáng)生態(tài)意識，促進(jìn)全面持續(xù)發(fā)展16（二）對教師的價值拓展生態(tài)知識，建立生態(tài)課程觀17三、基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程的特征18

簡介：⑧論文作者簽名查主皇型指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期2111蘭蘭浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝三年的浙大生活即將塵埃落定，突然想起初入浙大的時候有位師兄對我說，研究生的涅檠之路其實就是一條論文撰寫的血淚之路。當(dāng)時不以為然，如今回想起來感慨頗多。想法的一改再改，具體實驗方案的一變再變，無不讓我感到糾結(jié)萬分，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。捧著論文初稿，不禁想起在這個過程中恩師許百華教授對我的指導(dǎo)和關(guān)愛，從論文選題、實驗設(shè)計到最后的完成許老師為此傾注了大量的心血。許老師專業(yè)知識豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，待人親切，每次討論實驗方案時許老師總會叮囑我考慮問題要全面，分析論證要嚴(yán)謹(jǐn)，做實驗要細(xì)心??每一次交流都讓我收獲很多做事、做人的道理。人生路漫漫，師恩永難忘要感謝實驗室的同伴們，尤其是大師兄李玉明、二師兄蔣浩、小弟金紅軍，只想說有你們真好小師弟陳乘一邊寫自己的論文，一邊幫忙做實驗，甚是感激嘉駿要準(zhǔn)備出國，在這里也祝他順利還要感謝范海楠、劉麗婷兩位博士師姐、余香娥、李琳兩位同F(xiàn)和杜夢源師妹的關(guān)心與陪伴，讓我愉快地度過了在浙大的這三年時光。三年里還交了一幫兄弟，陸睿、萌啟雷、姜敬國、孫彥良、唐溢、孫力、趙勇寶，我們一起穿梭于杭州的大街小巷，一起喝酒，一起罵娘。另外，想告訴姜，我是不會因為你幫我修改了英文摘要而專門謝你的，死了這條心吧。這篇論文的寫作更離不開那些親愛的被試，師弟馮浩、隨叫隨到的張鋒兄，隨時恭候征用的陳昕苗??真的很感謝你們。不過這一次也讓我刷爆了人品，一次性清零了我要告訴千里之外的爸媽，我再也不會在電話里告訴你們我在寫論文了，盡管這句話我說了三年。三年來，感謝二老的支持，兒子愛你們最后，謹(jǐn)以此文懷念遠(yuǎn)在天堂的爺爺，您去世的時候我為了論文奔波于魯浙，沒能一直守在您身邊盡孝，慚愧不已，愿您安息李德洲2013．5于淅大西溪校區(qū)

簡介：浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江理工大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名州旁‘簽字日期口緲年2／月以日浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于用戶心理模型的城市道路指路標(biāo)志工效學(xué)研究摘要指路標(biāo)志作為六大交通標(biāo)志之一，主要用于傳遞道路方向、地點和距離信息等。城市道路的井字網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了其交叉路口指路標(biāo)志版面信息較之高速公路指路標(biāo)志信息更為復(fù)雜和繁多同時，國內(nèi)不同城市道路交叉口指路標(biāo)志版面布局各不相同，缺乏統(tǒng)一規(guī)范，因而城市道路指路標(biāo)志使用過程中的辨識、判讀、理解錯誤等問題及由此導(dǎo)致的用戶道路選擇錯誤、出行成本增高、交通堵塞、交通事故等不良后果更為常見。本研究采用現(xiàn)狀調(diào)研、焦點小組、問卷調(diào)查及實驗室實驗相結(jié)合的方法對城市道路指路標(biāo)志版面要素選擇以及要素空間布局進(jìn)行了研究，在現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上確定了指路標(biāo)志在版面要素選擇、版面空間布局等方面存在的問題，并在用戶需求研究的基礎(chǔ)上建立了指路標(biāo)志版面要素KANO模型分類，同時對典型版面布局進(jìn)行了工效學(xué)實驗評價。然后在用戶需求研究及版面布局工效實驗的基礎(chǔ)之上對指路標(biāo)志版面布局進(jìn)行了改進(jìn)，并通過工效學(xué)實驗驗證了版面布局改進(jìn)的效果。本研究由三個部分構(gòu)成研究一通過焦點小組和問卷調(diào)查對指路標(biāo)志版面要素選擇的用戶需求進(jìn)行了研究，確定了指路標(biāo)志版面要素的KANO模型；研究二通過典型版面布局導(dǎo)航績效對比實驗和反應(yīng)傾向?qū)嶒灤_定了現(xiàn)有典型版面布局的優(yōu)缺點以及用戶的操作模型；研究三在研究一和研究二的基礎(chǔ)上對指路標(biāo)志進(jìn)行了改進(jìn)，并對改進(jìn)前后的指路標(biāo)志導(dǎo)航績效進(jìn)行了工效學(xué)實驗驗證。本研究主要結(jié)論如下1．現(xiàn)存問題方面，當(dāng)前指路標(biāo)志中存在的最大問題是版面要素類型不足，難以滿足用戶需求，其次是版面布局混亂及要素數(shù)量過多。2．版面要素選擇方面，本研究建議，除路名信息之外，指路標(biāo)志版面信息要素呈現(xiàn)的優(yōu)先順序如下①方向標(biāo)識信息線性屬性0②當(dāng)前所在位置信息魅力屬性A③距離信息魅力屬性A④標(biāo)志性建筑或地名魅力屬性AIII

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)密號S1112L066級公開湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于社會符號學(xué)意義觀的吶喊楊憲益、戴乃迭英譯研究堂僮由請厶娃名；至然叢昱亟姓名及驅(qū)鹽；盤云副數(shù)握墻差望僮；處國語與國醫(yī)教直生院童些名猛；蕓蚤量宣文堂論室提交日期；2Q生生壘目25呈論文筌避目期；2Q壘生5目25呈筌整委員會主度；菹武壑教援2湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名季終然曰期玉J牛年多月多目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密畫。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打”√”作者簽名季然然日期導(dǎo)師戳維丟嗍2。J爭年多月夕日妒F≯年G只雪日

簡介：⑧AGRICULTURALUNIVERSITY0FHEBEI非全日制碩士專業(yè)學(xué)位論文基于景觀生態(tài)學(xué)的土地整治分區(qū)研究～以沙河市為例學(xué)位申請人指導(dǎo)教師校外導(dǎo)師學(xué)位名稱研究領(lǐng)域授予單位答辯日期高源王樹濤副教授李愛兵高級工程師農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)資源利用河北農(nóng)業(yè)大學(xué)二。一六年十二月三日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特另LL；HH以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塑J＆壅些態(tài)堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名南耀簽字日期砂，6年∥月F日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解通JE壅些太堂有關(guān)保留及使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查借閱。本人授權(quán)塑JE壅些太堂可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方法加以保存或編成學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此仂、議學(xué)位論文作者簽名南撼簽字日期“7／F6年陟月羅E1靳叛讞流簽字日期≯“刊、月；曰

簡介：川II／／LL／／／LL／／／／LLLJ／JI／／／／IFJLFFJLJL／／／LLY33007IDLLN2HMLLMOILLU分類號中唯JF鬣火警士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名塹支申請學(xué)位學(xué)生類別全日席生碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)簽宣熬宣趔箜鱟指導(dǎo)教師姓名墼敏教授．牟碩⑥碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISRESEARCHONTHEPRACTICEOFPHYSICALEDUCATIONTEACHINGFROMPHENOMENOLOGICALPERSPECTIVEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．ADEGREEINPHYSICALEDUCATIONTRAININGBYPENGSHUANGPOSTGRADUATEPROGRAMLNSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORGUOMINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE＼MAY．2017

簡介：⑧碩士學(xué)位論文基于電子雙板的教育技術(shù)學(xué)研究方法課程改革的效果評價研究論文作者仰盼盼指導(dǎo)教師張屹教授學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向教育信息化華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年5月⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明棚粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名彳≮丫日竊盼日期沙／年夠月碣日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名／F叼7F療日靂日期汐／≥年。歲月力8日導(dǎo)師簽名日期．刃夢，月勰日定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救战缓笠鐝B旦圭生I旦二生；旦三生筮查．作者簽名／叩日諺盼導(dǎo)師簽名至以也氣／日期勁B牟嗍嬲日日期力贏猙F月銘日