簡(jiǎn)介：關(guān)于瑞典學(xué)派對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論貢獻(xiàn)的思考關(guān)于瑞典學(xué)派對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論貢獻(xiàn)的思考DOC關(guān)于瑞典學(xué)派對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論貢獻(xiàn)的思考DOC1關(guān)于瑞典學(xué)派對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論貢獻(xiàn)的思考摘要瑞典學(xué)派是現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)派之一其宏觀動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)要素稟賦理論和混合經(jīng)濟(jì)理論對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有重要影響。因此有必要就瑞典學(xué)派對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述并對(duì)成因加以分析。關(guān)鍵詞瑞典學(xué)派宏觀動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)理論生產(chǎn)要素稟賦理論混合經(jīng)濟(jì)理論瑞典學(xué)派又稱北歐學(xué)派或斯德哥爾摩學(xué)派是對(duì)當(dāng)今西方世界尤其是北歐有重要影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派之一。該學(xué)派起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初形成于20世紀(jì)20～30年代。當(dāng)時(shí)國(guó)家壟斷資本主義統(tǒng)治已經(jīng)建立資本主義基本矛盾十分尖銳又爆發(fā)了給資本主義世界以毀滅性打擊的1929～1933年大危機(jī)。面對(duì)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)蕭條和嚴(yán)重失業(yè)傳統(tǒng)的新古典理論既不能在理論上給予解釋又不能提出相應(yīng)的對(duì)策。在這種歷史背景下瑞典學(xué)派形成了并且在戰(zhàn)后得到迅速發(fā)展。瑞典學(xué)派的創(chuàng)始人是威克塞爾、卡塞爾和戴維森為該學(xué)派的真正建立做出貢獻(xiàn)的代表人物是繆爾達(dá)爾、林達(dá)爾和俄林作為后繼者的第三代主要代表是林德伯克。瑞典學(xué)派既不同于新古典學(xué)派也有別于凱恩斯學(xué)派有自己獨(dú)特張、信用膨脹、投資大于儲(chǔ)蓄、貨幣所得增長(zhǎng)從而導(dǎo)致物價(jià)水平累積性上漲的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張過程。反之則出現(xiàn)物價(jià)水平累積性下降的經(jīng)濟(jì)緊縮過程。當(dāng)自然利息率與貨幣利息率相一致時(shí)經(jīng)濟(jì)處于均衡狀態(tài)此時(shí)的自然利率也稱正常利率或均衡利率。因此只有使兩種利率保持一致才能實(shí)現(xiàn)物價(jià)穩(wěn)定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。最后威克塞爾認(rèn)為貨幣利率對(duì)于價(jià)格變動(dòng)的影響要大于自然利息率因此主張政府應(yīng)通過利息率的調(diào)整來(lái)干預(yù)物價(jià)變動(dòng)和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)從而為政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)提供了理論和政策依據(jù)。當(dāng)然從上述分析中我們可以看到積累過程原理具有一定的局限性首先只強(qiáng)調(diào)貨幣因素對(duì)經(jīng)濟(jì)周期運(yùn)動(dòng)的影響完全忽略了資本主義經(jīng)濟(jì)制度的基本矛盾這一根本因素的作用因此無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源加以科學(xué)的解釋。其次受傳統(tǒng)經(jīng)3濟(jì)學(xué)的影響將充分就業(yè)作為假設(shè)前提進(jìn)而把經(jīng)濟(jì)危機(jī)看作是價(jià)格波動(dòng)而不是就業(yè)和產(chǎn)量的波動(dòng)具有一定的局限性。針對(duì)威克塞爾理論的上述缺陷林達(dá)爾1891～1960年和繆爾達(dá)爾1898～1987年不斷對(duì)其加以修正為宏觀動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)理論的進(jìn)一步發(fā)展和瑞典學(xué)派的真正建立做出了貢獻(xiàn)。1林達(dá)爾在把失業(yè)均衡當(dāng)作“特例”的前提下進(jìn)一步發(fā)展了總量分析法。

簡(jiǎn)介：中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合DOC中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合DOC中國(guó)人民大學(xué)招收2011年全日制應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生簡(jiǎn)章為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類型人才的需要，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的步伐，努力提高研究生選拔培養(yǎng)質(zhì)量，積極為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、緊缺型人才，我校2011年開始招收應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士（應(yīng)用方向課設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、管理統(tǒng)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理與精算、科技統(tǒng)計(jì)）專業(yè)學(xué)位研究生，專業(yè)代碼為025200，擬招收30人（中國(guó)人民大學(xué)本部），其中接收推薦免試生10人。招生對(duì)象為符合教育部碩士生報(bào)考條件的應(yīng)屆生或往屆生。一、專業(yè)介紹應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士，主要是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是市場(chǎng)化和信息化發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專門人才的迫切需要，又能填補(bǔ)在國(guó)外已比較成熟、在我國(guó)尚待建立的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士這一人才培養(yǎng)空白，包括在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、整理、分析、以及在統(tǒng)計(jì)建模、推斷和預(yù)測(cè)方面的方法和技術(shù)等系統(tǒng)性的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)能夠勝任在政府部門、大中型企事業(yè)單位和咨詢機(jī)構(gòu)從事應(yīng)用統(tǒng)計(jì)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)科歷史悠久。本學(xué)科點(diǎn)設(shè)立于1950年，是新中國(guó)最早設(shè)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)科。1979年招收我國(guó)經(jīng)濟(jì)類首批統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生，1981年成為首統(tǒng)計(jì)學(xué)院教師隊(duì)伍精干，科研經(jīng)費(fèi)充足，科研成果處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平。本院以中青年、特別是青年教師為主，幾乎全部擁有博士學(xué)位，基本都有出國(guó)進(jìn)修和訪問的經(jīng)歷?，F(xiàn)承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題。中國(guó)人民大學(xué)擁有與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，門類齊全且有很強(qiáng)的實(shí)力，并擁有多個(gè)相關(guān)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研基地，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士的培養(yǎng)具有直接的助推作用。二、我校實(shí)行網(wǎng)上招生，招生信息均在網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)上招生包括網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上下載書面準(zhǔn)考證、網(wǎng)上查詢初試成績(jī)、網(wǎng)上調(diào)劑錄取等。我校碩士生招生信息均在網(wǎng)上發(fā)布，考生須隨時(shí)登錄研究生院網(wǎng)站查詢初試成績(jī)通知、復(fù)試通知等，我校不再給考生寄發(fā)書面通知。我校部分通知將通過手機(jī)短信的方式發(fā)送，請(qǐng)正確填寫手機(jī)號(hào)并保持手機(jī)暢通（考試時(shí)間除外）。三、報(bào)考條件1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法；2、考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；（2）具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；（3）獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)

簡(jiǎn)介：1珞珈青年學(xué)者經(jīng)濟(jì)與管理論壇LUOJIAYOUNGSCHOLARSSEMINARONECONOMICSMANAGEMENT3替土地權(quán)的問題，而將一個(gè)權(quán)利轉(zhuǎn)化為另一種權(quán)利如何作價(jià)的問題，這個(gè)問題既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題也是一個(gè)新的理論問題，沒有人能夠回答清楚，至少到目前為止是的。另外一個(gè)例子是中國(guó)的城市化包括我跟陳老師在做的城鄉(xiāng)融合問題，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的劉易斯二維分析的眼光來(lái)看，把經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單劃分為農(nóng)村、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，用所謂城市化和工業(yè)化這樣的概念來(lái)理解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)如果你要把農(nóng)民工從空間意義上放到城市來(lái)，這很容易，但接下來(lái)我們面臨的問題是大量農(nóng)民工進(jìn)城以后，他仍然是農(nóng)民工，仍然是外來(lái)人口，問題就是這部分人口怎么跟原來(lái)的城市居民的融合。在我們看來(lái)，在中國(guó)引入社會(huì)和政治結(jié)構(gòu)去看這個(gè)社會(huì)，把它理解為一個(gè)二元社會(huì)，要比傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)及發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的二元經(jīng)濟(jì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)的重要，這種問題除了是中國(guó)實(shí)踐意義的一個(gè)大問題外，它實(shí)際上是一種新的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展理論，就是怎么使這個(gè)二元社會(huì)逐步的走向融合的這個(gè)過程。從城鄉(xiāng)分割到城鄉(xiāng)融合，日本學(xué)者就非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X得我們的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理念是不一樣的，中國(guó)城鄉(xiāng)差距所導(dǎo)致的社會(huì)沖突，以及這個(gè)沖突對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。所以說(shuō)我們研究的中國(guó)問題不光是一個(gè)中國(guó)問題，而是有世界意義的，之所以說(shuō)我們研究的中國(guó)問題不光是一個(gè)中國(guó)問題，而是有世界意義的，之所以要放眼世界，就是中國(guó)的很多學(xué)者，并不是說(shuō)已經(jīng)做得很好了，但的確中所以要放眼世界，就是中國(guó)的很多學(xué)者，并不是說(shuō)已經(jīng)做得很好了，但的確中國(guó)很多學(xué)者是就中國(guó)而談中國(guó)，往往就是說(shuō)這是中國(guó)的事情，我把他做好了就國(guó)很多學(xué)者是就中國(guó)而談中國(guó)，往往就是說(shuō)這是中國(guó)的事情，我把他做好了就可以了，但沒有想到我們作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還需要去考慮這個(gè)中國(guó)問題進(jìn)入可以了，但沒有想到我們作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還需要去考慮這個(gè)中國(guó)問題進(jìn)入怎么樣的世界影響，怎么樣的世界影響，只有當(dāng)你把這些中國(guó)的問題放到全世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中的時(shí)候，你才知道你所研究的這個(gè)問題在學(xué)科上、在學(xué)術(shù)團(tuán)體上，它的根源是什么，它有可能產(chǎn)生什么樣的貢獻(xiàn)（在今天下午的報(bào)告里已經(jīng)講過了）。你談中國(guó)問題時(shí)，你要看到中國(guó)問題具有的世界意義，例如我們的社會(huì)資本的文章，當(dāng)你查看文獻(xiàn)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，既有文獻(xiàn)沒有討論過社會(huì)資本在市場(chǎng)化過程中的變化，所以它對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)的發(fā)展也是有推動(dòng)作用的。我們?cè)谟懻撝袊?guó)的收入差距怎么影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但同時(shí)我們也要知道這個(gè)問題在國(guó)際上也是非常熱的，當(dāng)那你的文章去跟既有文獻(xiàn)作比較時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)是可以有所發(fā)展的。至于怎么寫至于怎么寫INTRODUCTION的問題，很多人不知道怎么寫，實(shí)際上文章模型做完了，只是完成的問題，很多人不知道怎么寫，實(shí)際上文章模型做完了，只是完成了文章的了文章的50，很多工夫就是要花在寫引言上的，寫引言一個(gè)最重要的方面就，很多工夫就是要花在寫引言上的，寫引言一個(gè)最重要的方面就是要講清楚你的文章有那些共性，哪些是你自己的，就是你要把你的新發(fā)現(xiàn)講是要講清楚你的文章有那些共性，哪些是你自己的，就是你要把你的新發(fā)現(xiàn)講出來(lái)，這就要求你必須知道國(guó)際上的前沿在什么位置，大家在這個(gè)研究上研究出來(lái)，這就要求你必須知道國(guó)際上的前沿在什么位置，大家在這個(gè)研究上研究到了什么地步，然后你在它前面又走了一步是什么，這個(gè)是非常重要的。到了什么地步，然后你在它前面又走了一步是什么，這個(gè)是非常重要的。代做文章的時(shí)候是不是說(shuō)先看一些文獻(xiàn)，然后根據(jù)自己的想法和閱歷等來(lái)形成自己的想法，來(lái)做模型，作好之后再收集文獻(xiàn)，再具體講的自己的想法和模型跟別人有什么不同，在此基礎(chǔ)上再挖掘新的發(fā)現(xiàn)。陸肯定有些人這么做，但我們總的來(lái)講不這么做。代不這么做，怎么做呢陸我覺得這跟每個(gè)人所處的階段是有關(guān)系的，我覺得我們?cè)绲臅r(shí)候，可能更我覺得這跟每個(gè)人所處的階段是有關(guān)系的，我覺得我們?cè)绲臅r(shí)候，可能更多從文獻(xiàn)著手，現(xiàn)在越來(lái)越多的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。多從文獻(xiàn)著手，現(xiàn)在越來(lái)越多的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。其實(shí)每個(gè)人隨著你讀的東西越來(lái)越多，隨著你研究的經(jīng)歷的豐富，你就會(huì)有了所謂的第六感，所以你在想一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候，你已經(jīng)八九不離十的知道它的文獻(xiàn)可能研究到什么地方，

簡(jiǎn)介：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2武漢大學(xué)3北京大學(xué)4中山大學(xué)5南開大學(xué)6華中科技大學(xué)7廈門大學(xué)8復(fù)旦大學(xué)9東北財(cái)經(jīng)10清華大學(xué)B等16個(gè)北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、遼寧大學(xué)、西北大學(xué)、南京大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南民族大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、四川大學(xué)B等16個(gè)暨南大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、青島大學(xué)、西安交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建師范大學(xué)、云南大學(xué)、中南大學(xué)、北京工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2北京大學(xué)3西南財(cái)經(jīng)大學(xué)4南開大學(xué)5復(fù)旦大學(xué)6上海財(cái)經(jīng)7中央財(cái)經(jīng)8中山大學(xué)9廈門大學(xué)10暨南大學(xué)11湖南大學(xué)12對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)13武漢大學(xué)14西安交通大學(xué)15上海交通大學(xué)16東北財(cái)經(jīng)大學(xué)17南開大學(xué)18中南財(cái)經(jīng)政法19清華大學(xué)20同濟(jì)大學(xué)21B等30個(gè)華東師范大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南大學(xué)、浙江工商大學(xué)、西南大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣東商學(xué)院、河南大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、廣西大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)林業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西華師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、徐州師范大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)1南開大學(xué)2中國(guó)人民大學(xué)3蘭州大學(xué)4暨南大學(xué)5廈門大學(xué)6北京大學(xué)7東北師范大學(xué)8吉林大學(xué)9武漢大學(xué)10南京大學(xué)11中山大學(xué)12河南大學(xué)13西安交通大學(xué)14西北大學(xué)15華東師大16上海財(cái)大17四川大學(xué)18復(fù)旦大學(xué)19東南大學(xué)20清華大學(xué)21東北財(cái)經(jīng)大學(xué)22B等32個(gè)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、湖南大學(xué)、上海理工大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、重慶大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、西安理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南大學(xué)、江西師范大學(xué)、燕山大學(xué)、重慶工商大學(xué)、南昌大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、深圳大學(xué)、湘潭大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、青海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)23等31個(gè)云南民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、廣西大學(xué)、寧波大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、山西師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、遼寧大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、河海大學(xué)、云南師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、大連理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、西南民族大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、華僑大學(xué)財(cái)政學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2廈門大學(xué)3東北財(cái)經(jīng)大學(xué)4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)5中南財(cái)經(jīng)大學(xué)

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的我國(guó)煤炭資源利用效率問題分析經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的我國(guó)煤炭資源利用效率問題分析錢婷婷安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院，安徽省蕪湖市，241003中國(guó)煤炭第34卷第11期2008年11月摘要在分析我國(guó)煤炭資源利用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)分析煤炭資源利用效率問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期提高煤炭資源的利用效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)煤炭行業(yè)的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞煤炭資源煤礦企業(yè)稀缺性優(yōu)化配置CHINASCOALRESOURCESUTILIZATIONOFFICIENCYINTHEEYESOFECONOMICSANALYSISQIANTINGTINGCOLLEGEOFNATIONALTERRITORIALRESOURCETOURISMANHUINORMALUNIVERSITYWUHUANHUIPROVINCE241003ABSTRACTTHISPAPERISONTHEBASISOFTHECURRENTSITUATIONOFCOALRESOURCESINCHINAWHICHPUTSEMPHASISONANALYSINGTHISPROBLEMINECONOMYTHENGIVINGSOMECRESPONDINGMEASURESSUGGESTIONSTOLOOKFWARDTOIMPROVINGTHEUTILIZATIONRATIOOFCOALRESOURCESONTHISBASISSOMEREASONABLEPROPOSALSABOUTTHEEXISTENCEOFTHEPROBLEMAREPUTFWARDTOIMPROVEEFFICIENCYINTHEUSEOFCOALRESOURCESSOASTOREALIZETHEHEALTHYDEVELOPMENTOFTHECOALINDUSTRYKEYWDSCOALRESOURCESCOALENTERPRISESCARCITYOPTIMIZETHEALLOCATION1、研究煤炭資源利用效率的必要性煤炭資源是天然賦存、不可再生的可耗竭性資源，可以說(shuō)是一種“遞耗資產(chǎn)”，是人類生活和生產(chǎn)資料的重要來(lái)源，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的日益提高，對(duì)煤炭資源的需求日益增大，煤炭的供需矛盾顯得極為突出。因此，合理開發(fā)利用煤炭資源，進(jìn)行有效的煤炭資源優(yōu)化配置，建立完善的市場(chǎng)體系顯得尤為重要。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于煤炭資源的合理利用、相關(guān)的政策實(shí)踐等進(jìn)行了相關(guān)的研究，取得了一些重要的研究成果，對(duì)推動(dòng)煤炭行業(yè)的健康發(fā)展起到了積極作用。國(guó)外學(xué)者主要通過對(duì)煤炭技術(shù)的研究和資源稅征收方法的調(diào)整來(lái)解決煤炭資源的利用效率問題。國(guó)內(nèi)學(xué)者則側(cè)重于通過實(shí)證研究的方法分析煤炭資源的利用與現(xiàn)狀，側(cè)重于通過加強(qiáng)礦井的管理、國(guó)家的宏觀調(diào)控、煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、建立高效的煤炭資源可持續(xù)利用制度等提高煤炭資源的利用率?？傮w而出發(fā)，盡可能降低開采成本，開采貧礦的成本比富礦要高，因此總是最大限度的開采富礦。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，經(jīng)營(yíng)者的短期行為非常突出，企業(yè)為了片面追求產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益，不惜增加開采損失和縮短礦井服務(wù)年限，他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更多考慮的是邊際開采成本，忽略了使用者成本即原位資源價(jià)格。與此同時(shí)企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，由于缺乏環(huán)境意識(shí)，技術(shù)水平較低，忽略了其本身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的我國(guó)煤炭資源利用效率問題分析任。不合理的礦產(chǎn)資源的開采利用，造成對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，沒有將煤炭資源的開發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)策有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。企業(yè)應(yīng)該對(duì)利益相關(guān)者不論是直接相關(guān)者還是間接相關(guān)者承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任、法律責(zé)任和道德責(zé)任在內(nèi)的一系列社會(huì)責(zé)任，而這些還遠(yuǎn)沒有提到應(yīng)有的高度去認(rèn)識(shí)。2煤炭的稀缺性，使得很多人不顧道德的約束甚至觸犯法律去爭(zhēng)得資源。短期內(nèi)總是希望在煤炭資源開采的數(shù)量和質(zhì)量上有較大的突破。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，煤炭資源產(chǎn)品的價(jià)格應(yīng)處于上漲的趨勢(shì)，說(shuō)明資源的稀缺程度也在增長(zhǎng)。有限的技術(shù)進(jìn)步、規(guī)模經(jīng)濟(jì)或是需求的減少并不能阻止耗竭性資源的價(jià)格長(zhǎng)期上漲的趨勢(shì)。由此可以看出，如何合理有效地開發(fā)利用煤炭資源將是今后我們所面臨的一大重要課題。作為一種稀缺性資源，合理的優(yōu)化配置將關(guān)系到煤炭資源開發(fā)利用的社會(huì)效益最大化與可持續(xù)發(fā)展的重要手段。3煤炭開采的投入較大，技術(shù)含量高，而回報(bào)周期卻很長(zhǎng)，企業(yè)的短期行為會(huì)在無(wú)形中造成對(duì)煤炭資源的浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究對(duì)稀缺資源的優(yōu)化合理配置以達(dá)到增進(jìn)社會(huì)總福利的。煤炭資源的優(yōu)化配置是一個(gè)資源綜合利用的問題，按照一定的目標(biāo)，通過一定的機(jī)制可實(shí)現(xiàn)煤炭資源的最優(yōu)化和可持續(xù)利用的目標(biāo)，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的最佳化。4煤炭資源在我國(guó)是歸國(guó)家所有，即國(guó)家享有煤炭資源的所有權(quán)，但是礦業(yè)權(quán)實(shí)際上是通過行政手段授予，企業(yè)幾乎無(wú)償?shù)玫?。由于礦業(yè)權(quán)不屬于任何單位或個(gè)人所有，從某種程度上來(lái)說(shuō)，煤炭資源又具有共享資源的性質(zhì)。共享資源自身的性質(zhì)決定了對(duì)它的使用往往超過了資源的承載能力。煤炭資源使用者之間相互干擾和排斥，形成的外部性，企業(yè)主也不用擔(dān)心承擔(dān)全部責(zé)任。因此，就出現(xiàn)了礦業(yè)權(quán)人只注重開發(fā)的收益而不顧及環(huán)境承載能力的總是。另外，政府的監(jiān)管體制不健全、產(chǎn)權(quán)不清晰以及法律執(zhí)行不到位甚至缺位也會(huì)使煤炭行業(yè)出現(xiàn)不規(guī)范甚至違規(guī)的運(yùn)作。所有這些，都會(huì)給煤炭資源最大限度的利用造成嚴(yán)重影響。3、提高煤炭資源利用效率的經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)策和措施31合理利用煤炭資源，優(yōu)化煤炭資源配置所謂煤炭資源的配置就是煤炭資源之間以及煤炭資源與其他經(jīng)濟(jì)要素之間

簡(jiǎn)介：1研究生高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提綱研究生高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提綱【說(shuō)明】這是非經(jīng)濟(jì)學(xué)院、一個(gè)學(xué)期的研究生高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的指導(dǎo)性綱要，包括推薦的教材、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和教學(xué)要求。教材教材第一本可作為指定教材備案；后兩本教材更適合學(xué)生閱讀。教師可根據(jù)需要補(bǔ)充其它參考資料。1WILLIAMHGREENEECONOMETRICANALYSIS5THEDITION。（有中譯本）。2JEFFREYWOOLDRIDGE著，費(fèi)劍平譯，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（第三版）上下冊(cè)，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007。（英文原版INTRODUCTYECONOMETRICSAMODERNAPPROACH，SOUTHWESTERNCOLLEGEPUBLISHING2000）。3WALTERENDERS2004APPLIEDECONOMETRICTIMESERIES2NDEDITIONJOHNWILEYSONSINC中譯本應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)間序列分析（第2版），杜江和謝志超譯，高等教育出版社，2006。預(yù)備知識(shí)預(yù)備知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、微積分學(xué)、線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。授課對(duì)象授課對(duì)象非經(jīng)濟(jì)學(xué)院的、僅上一個(gè)學(xué)期“高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”的碩士、博士。課時(shí)安排課時(shí)安排每周3課時(shí)17（周）51課時(shí)?？己朔绞娇己朔绞桨ㄗ鳂I(yè)、期中考試和期末考試。期中考試和期末考試均采用閉卷形式。教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和教學(xué)要求課時(shí)安排說(shuō)明內(nèi)容講解約43課時(shí)（預(yù)估課時(shí)都標(biāo)注在各章名稱后面的括號(hào)內(nèi)），復(fù)習(xí)約6課時(shí)，期中考試2課時(shí)，共計(jì)51課時(shí)。助教職責(zé)助教職責(zé)計(jì)量軟件輔導(dǎo)（如EVIEWS、STATA等），問題答疑，批改作業(yè)，協(xié)助老師評(píng)判試卷。一、課程概述及復(fù)習(xí)課程概述及復(fù)習(xí)（預(yù)估6課時(shí)）主要內(nèi)容主要內(nèi)容（一）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程簡(jiǎn)介，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、實(shí)證分析的步驟、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的類型、因果關(guān)系概念介紹、本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程要求等。（二）微積分、線性代數(shù)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。（三）概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。3有順序的多項(xiàng)選擇模型（THEDEREDPROBITMODELS），無(wú)順序的多項(xiàng)選擇模型（THEMULTINOMIALPROBITMODELS）。（二）受限制數(shù)據(jù)模型截?cái)鄶?shù)據(jù)模型（DREGRESSIONMODELS），TOBIT（CENSEDREGRESSIONMODELS）模型，樣本選擇模型（SAMPLEIONMODELS）。（三）簡(jiǎn)要介紹處理效果（TREATMENTEFFECTS）及評(píng)估的基本概念和方法ATE，ATET，DID方法，等。教學(xué)要求教學(xué)要求了解常用的離散選擇和受限制數(shù)據(jù)模型的模型設(shè)定、估計(jì)方法、以及在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。不要求掌握理論推導(dǎo)。五、時(shí)間序列模型時(shí)間序列模型（預(yù)估12課時(shí)）主要內(nèi)容主要內(nèi)容（一）時(shí)間序列的相關(guān)概念（白噪聲，協(xié)方差平穩(wěn)，ACF，等）。（二）ARMA模型平穩(wěn)和可逆條件，識(shí)別方法（BOXJENKINS方法，AIC和BIC準(zhǔn)則），估計(jì)方法（條件OLS，MLE），模型檢驗(yàn)和預(yù)測(cè)。（三）ARCH模型性質(zhì)（所能捕捉的數(shù)據(jù)特征），估計(jì)，應(yīng)用，推廣（GARCH，EGARCH，ARCHM，等）。（四）介紹單位根過程，單位根檢驗(yàn)（DF和ADF檢驗(yàn)），協(xié)整（COINTEGRATION）和誤差修正模型（ECM），協(xié)整檢驗(yàn)（ENGLEGRANGER方法，JOHANSEN方法）。（五）介紹VAR模型及誤差修正表示，結(jié)構(gòu)VAR建模和脈沖反應(yīng)。教學(xué)要求教學(xué)要求了解常用時(shí)間序列模型的相關(guān)概念，識(shí)別、估計(jì)和檢驗(yàn)方法，以及在經(jīng)濟(jì)和金融中的應(yīng)用。不要求掌握理論推導(dǎo)。六、面板數(shù)據(jù)模型面板數(shù)據(jù)模型（預(yù)估3課時(shí)）主要內(nèi)容主要內(nèi)容（一）了解面板數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)提高估計(jì)的精度，允許“不可觀測(cè)的個(gè)體異質(zhì)性”，提供動(dòng)態(tài)建模和分析的可能性。（二）了解固定效應(yīng)（線性回歸）模型與隨機(jī)效應(yīng)（線性回歸）模型的區(qū)別、估計(jì)方法、優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)要求教學(xué)要求了解面板數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和基于面板數(shù)據(jù)的固定效應(yīng)（線性回歸）模型與隨機(jī)效應(yīng)（線性回歸）模型的區(qū)別、估計(jì)方法、以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2武漢大學(xué)3北京大學(xué)4中山大學(xué)5南開大學(xué)6華中科技大學(xué)7廈門大學(xué)8復(fù)旦大學(xué)9東北財(cái)經(jīng)10清華大學(xué)B等16個(gè)北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、遼寧大學(xué)、西北大學(xué)、南京大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南民族大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、四川大學(xué)B等16個(gè)暨南大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、青島大學(xué)、西安交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建師范大學(xué)、云南大學(xué)、中南大學(xué)、北京工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2北京大學(xué)3西南財(cái)經(jīng)大學(xué)4南開大學(xué)5復(fù)旦大學(xué)6上海財(cái)經(jīng)7中央財(cái)經(jīng)8中山大學(xué)9廈門大學(xué)10暨南大學(xué)11湖南大學(xué)12對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)13武漢大學(xué)14西安交通大學(xué)15上海交通大學(xué)16東北財(cái)經(jīng)大學(xué)17南開大學(xué)18中南財(cái)經(jīng)政法19清華大學(xué)20同濟(jì)大學(xué)21B等30個(gè)華東師范大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南大學(xué)、浙江工商大學(xué)、西南大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣東商學(xué)院、河南大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、廣西大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)22B等30個(gè)寧波大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京師范大學(xué)、福州大學(xué)、東南大學(xué)、南京農(nóng)學(xué)、徐州師范大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)1南開大學(xué)2中國(guó)人民大學(xué)3蘭州大學(xué)4暨南大學(xué)5廈門大學(xué)6北京大學(xué)7東北師范大學(xué)8吉林大學(xué)9武漢大學(xué)10南京大學(xué)11中山大學(xué)12河南大學(xué)13西安交通大學(xué)14西北大學(xué)15華東師大16上海財(cái)大17四川大學(xué)18復(fù)旦大學(xué)19東南大學(xué)20清華大學(xué)21東北財(cái)經(jīng)大學(xué)22B等32個(gè)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、湖南大學(xué)、上海理工大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、重慶大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、西安理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南大學(xué)、江西師范大學(xué)、燕山大學(xué)、重慶工商大學(xué)、南昌大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、深圳大學(xué)、湘潭大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、青海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)23等31個(gè)云南民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、廣西大學(xué)、寧波大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、山西師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、遼寧大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、河海大學(xué)、云南師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、大連理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、西南民族大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、華僑大學(xué)財(cái)政學(xué)1中國(guó)人民大學(xué)2廈門大學(xué)3東北財(cái)經(jīng)大學(xué)4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)5中南財(cái)經(jīng)大學(xué)6武漢大學(xué)

簡(jiǎn)介：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師考核辦法湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師考核辦法（試行）（試行）鄂經(jīng)院發(fā)鄂經(jīng)院發(fā)2013123號(hào)第一章第一章總則第一條第一條為了充分發(fā)揮專業(yè)碩士研究生指導(dǎo)教師（以下簡(jiǎn)稱導(dǎo)師）在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師的考核管理，保證專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師工作條例，特制定本辦法。第二章第二章專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師的職責(zé)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師的職責(zé)第二條第二條在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)學(xué)位與專業(yè)碩士研究生教育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校、院系關(guān)于專業(yè)碩士研究生工作的有關(guān)規(guī)定和安排。第三條第三條積極參與入學(xué)考試的命題、評(píng)卷和復(fù)試等工作。第四條第四條積極參與制定本學(xué)科專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案和本人所指導(dǎo)研究生的具體培養(yǎng)計(jì)劃。第五條第五條開設(shè)、講授研究生專業(yè)課，按時(shí)完成對(duì)研究生的輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、考試考核等教學(xué)工作，并及時(shí)上交課程成績(jī)及試卷。第六條第六條引導(dǎo)研究生了解和掌握本學(xué)科、專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果，注意培養(yǎng)研究生高尚的學(xué)術(shù)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第七條第七條審定研究生外出學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排研究生參加并完成項(xiàng)目研究、社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)等任務(wù)，認(rèn)真檢查其完成情況并進(jìn)行考核；協(xié)助院系完成研究生中期考核工作；協(xié)助做好研究生的綜合測(cè)評(píng)和畢業(yè)鑒定工作。第八條第八條指導(dǎo)研究生擬定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和開題報(bào)告，經(jīng)院系審查并報(bào)研究生處審核后，指導(dǎo)研究生撰寫畢業(yè)論文。第九條第九條參與研究生畢業(yè)論文的評(píng)閱、推薦和答辯工作。第十條第十條對(duì)評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀學(xué)位論文、研究生提前畢業(yè)、提前攻讀博士學(xué)位等人選進(jìn)行推薦，同時(shí)對(duì)經(jīng)綜合測(cè)評(píng)或其他原因不宜繼續(xù)培養(yǎng)的研究生提出學(xué)籍處理意見。第十一條第十一條導(dǎo)師是研究生思想政治教育的第一責(zé)任人，在指導(dǎo)研究生完成生學(xué)位論文抽查結(jié)果有不合格者。6擅自脫離工作崗位一年及以上者。7被解除相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者。第十六條第十六條對(duì)暫停招生的導(dǎo)師，從停招后的下年起，經(jīng)本人申請(qǐng)，所在院系專業(yè)碩士學(xué)位教育中心審核同意，校碩士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，方可恢復(fù)其招生資格。被取消專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師資格者，兩年后若具備條件可重新申請(qǐng)遴選。第十七條第十七條專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師因個(gè)人原因調(diào)離我校的，應(yīng)從辦理調(diào)離手續(xù)即日起停止其招生資格。調(diào)離后不再兼任導(dǎo)師的，其原指導(dǎo)的研究生由所在院系委派其他導(dǎo)師指導(dǎo)。第十八條第十八條導(dǎo)師最后一屆招生年齡為57周歲。已滿60周歲尚有未畢業(yè)研究生可按相關(guān)規(guī)定繼續(xù)指導(dǎo)至所指導(dǎo)的研究生畢業(yè)，也可由所在院系委派其他導(dǎo)師指導(dǎo)。第四章第四章附則第十九條第十九條我校校外專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師參照本辦法進(jìn)行考核。第二十條第二十條本辦法自頒布之日起實(shí)施。第二十一條第二十一條本辦法由研究生處負(fù)責(zé)解釋。

簡(jiǎn)介：淺析政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的問題及建議淺析政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的問題及建議［摘要］政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)在不斷的改革更新，在此過程中很多教學(xué)問題不斷出現(xiàn)。本論文淺析了某些教學(xué)問題，并提出了幾點(diǎn)自己的建議。論文中，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念進(jìn)行了詳析并對(duì)其進(jìn)行了分類。［關(guān)鍵詞］政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；概述；分類；教學(xué)改革；問題；建議一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概述及分類（一）概述政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，是研究生產(chǎn)、購(gòu)買及出售以及法律、社會(huì)習(xí)俗慣例，以及政府之間的關(guān)系的一門獨(dú)立學(xué)科。起源于道德哲學(xué)，主要受到18世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的政治，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。19世紀(jì)，“ECONOMICS”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）一詞代替了“POLITICALECONOMY”（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）。不過一個(gè)的著名學(xué)者WILLIAMSTANLEYJEVONS，倡導(dǎo)用數(shù)學(xué)模型解決經(jīng)濟(jì)問題，并且建議將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)變成一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行研究。我們今天所說(shuō)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，和經(jīng)濟(jì)學(xué)在含義上有很大的差異。應(yīng)用于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論主要包括馬克思主義分析方法和源自芝加哥和維吉尼亞州學(xué)院產(chǎn)生的公共選擇學(xué)說(shuō)等等。（二）分類1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)主要包括在馬克思的重要著作資本論中，馬克思研究了資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，對(duì)資本主義本教師授課的參考書，學(xué)習(xí)自學(xué)的輔導(dǎo)書，但是教材被采用的群體是普通高校全日制學(xué)生，其內(nèi)容略顯龐雜，缺少精煉性。從資料的選擇上某些教材顯得較為陳舊。例如，某本教材第128頁(yè)表81“美國(guó)制造業(yè)的剩余價(jià)值率（18291985年）”、教材第173頁(yè)表111“1977年主要資本主義國(guó)家重要經(jīng)濟(jì)部門的生產(chǎn)中國(guó)有企業(yè)所占的比重”。這些數(shù)據(jù)并不能反映這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的事實(shí)，與面向21世紀(jì)課程教材命題不相適應(yīng)。這些陳舊的資料可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，不能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)目的。所以選擇一本教材，要進(jìn)行綜合性考察。2教材體系結(jié)構(gòu)的安排教材結(jié)構(gòu)的安排，會(huì)影響學(xué)生的接受速度和接受程度，所以教材的章節(jié)之間要有一定承上啟下的關(guān)聯(lián)性。我們?cè)谟洃浿R(shí)的時(shí)候，都喜歡聯(lián)想性記憶，這樣可以用最短的時(shí)間記憶更多的東西。教材的編制，結(jié)構(gòu)的安排也應(yīng)該采取這種方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加輕松，理解程度也會(huì)更加深刻。但是有些教材卻達(dá)不到這樣的效果。例如，某本教材的第一篇是“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一般理論”共七章；第二篇“資本主義經(jīng)濟(jì)”共六章；第三篇“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”共八章。其中第一篇當(dāng)中包括馬克思資本論一部分理論，列寧帝國(guó)主義論一部分理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一部分理論，其他是編輯人員的一些內(nèi)容。這種合成其聯(lián)系性并不好，缺少承上啟下的內(nèi)在必然性。第一篇中的第一章第四節(jié)與導(dǎo)論中研究對(duì)象的內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象；第五章“社會(huì)資本再生產(chǎn)

簡(jiǎn)介：淺析憲法權(quán)利的經(jīng)濟(jì)學(xué)淺析憲法權(quán)利的經(jīng)濟(jì)學(xué)一、憲法權(quán)利中的休謨問題二百多年前，英國(guó)思想家休謨提出歸納何以可能的問題。即根據(jù)有限的經(jīng)驗(yàn)，能否得出一個(gè)全稱判斷的命題。按照這樣的邏輯，即使我們看到的烏鴉全部都是黑的，怎么能斷定天下烏鴉一般黑呢這就是眾所周知的休謨問題其反應(yīng)了人類經(jīng)驗(yàn)的有限性與全稱判斷的無(wú)限性之間的矛盾。在憲法權(quán)利上，也存在著休謨問題。我國(guó)憲法第33條規(guī)定國(guó)家尊重和保障人權(quán)。事實(shí)上，這就是一個(gè)全稱判斷，作為國(guó)家對(duì)權(quán)利保障的總體態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)，這是國(guó)家根據(jù)世界人權(quán)發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r作出的歸納。其中，尊重和保障以及人權(quán)是兩個(gè)全稱判斷的詞匯。尊重和保障表明了手段，人權(quán)表明了對(duì)象。在全稱判斷之后，憲法又羅列了公民的基本權(quán)利。應(yīng)該說(shuō)，這些羅列的權(quán)利也更多的是全稱判斷，作為基本權(quán)利，都可以再涵攝很多的具體權(quán)利。但是，要求憲法權(quán)利進(jìn)一步擴(kuò)充內(nèi)容的人不自覺地運(yùn)作了休謨問題。他們提出，應(yīng)該修改憲法，增加更多的權(quán)利規(guī)定，因?yàn)槠鋺岩蓢?guó)家尊重和保障人權(quán)這一全稱判斷何以可能，只有在憲法中詳細(xì)規(guī)定更多的權(quán)利，才能有效保障人權(quán)。事實(shí)上，憲法不是一個(gè)布口袋，什么東西都體落實(shí)人權(quán)保障如不刑訊逼供、保障被告人的辯護(hù)權(quán)等。因此，在憲法已經(jīng)做出于人權(quán)的全稱判斷之后，去質(zhì)疑憲法全稱判斷的周延性，企圖詳細(xì)羅列權(quán)利是不經(jīng)濟(jì)的。尤其是在憲法層面，花費(fèi)高昂的信息成本去羅列權(quán)利，反而會(huì)造成更多權(quán)利遺漏的風(fēng)險(xiǎn)。更嚴(yán)重的是容易破壞憲法的穩(wěn)定性，大幅提升公民對(duì)憲法運(yùn)行的預(yù)測(cè)成本。哈特就認(rèn)為空缺結(jié)構(gòu)可以為法官保留自由裁量的空間，從而為提高法律決策的精確性創(chuàng)造條件。全稱判斷具備低成本運(yùn)行的包容性。伴隨世界人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人權(quán)的內(nèi)容不斷擴(kuò)充，我國(guó)憲法層面的人權(quán)也理所當(dāng)然地不斷包容這些權(quán)利。畢竟，對(duì)于人權(quán)的范疇，全世界基本上達(dá)成了共識(shí)，只是在具體落實(shí)的方式和水平上有所差別而已。可能此時(shí)人權(quán)的概念是模糊的，但是其可以有效節(jié)約不斷修改憲法的交易費(fèi)用。這種一刀切的做法可以降低不斷修改憲法的成本，其所造成的誤差損失與不斷具體問題具體分析所投入的成本相比，是有效益的。當(dāng)然，很多人會(huì)質(zhì)疑，目前憲法做了尊重人權(quán)的全稱判斷并羅列了一些基本權(quán)利。但是，有些權(quán)利并沒有得到很好的落實(shí)和保障。這就是混淆了應(yīng)然與實(shí)然的問題。作為根本法的憲法，作出了關(guān)于人權(quán)保障的全稱判斷，已經(jīng)為保障人權(quán)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)前需要做的是如何落實(shí)憲法權(quán)利。但是，憲法權(quán)利的落

簡(jiǎn)介：民族院校發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)研究民族院校發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)研究發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代后期，直到80年代才被引入中國(guó)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多學(xué)科分支中，只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是專門研究發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題。中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，而中國(guó)民族地區(qū)的發(fā)展問題更加值得思考和重視。因此，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和政策對(duì)我國(guó)制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和政策有很強(qiáng)的參考價(jià)值發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在民族院校的深入開展，除了讓學(xué)生掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，理解經(jīng)典的理論模型，以及認(rèn)識(shí)廣大發(fā)展中國(guó)家在謀求經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所面臨的主要問題外，學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)特殊的發(fā)展環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析民族地區(qū)的現(xiàn)實(shí)問題，并努力探索解決這些現(xiàn)實(shí)問題的有效途徑。因此，在民族院校全面開設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有助于民族地區(qū)的學(xué)生全面、深入的了解民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)自引入中國(guó)以來(lái)，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并在本土化方面也取得了不少成績(jī)。然而，我們也看到，在中國(guó)高等院校的課程開設(shè)中，除了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以外，很多財(cái)經(jīng)類專業(yè)要么不開設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，要么把發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)開設(shè)成選修課，課時(shí)分配不夠，其他專業(yè)的課程設(shè)置中就更加難覓發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的身影。為民族地區(qū)培養(yǎng)干部人才的后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論，這兩個(gè)理論對(duì)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路有更大的參考意義。在收入分配問題上，運(yùn)用一般經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析收入分配的類型以及測(cè)量的方法。對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中普遍存在的收入分配不平等的問題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)通過分析收入分配不平等對(duì)儲(chǔ)蓄、投資和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響來(lái)解釋收入分配對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。對(duì)發(fā)展中國(guó)家存在較為突出的貧困問題從概念入手，深入解讀，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家擺脫貧困的重要意義。三是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素。依據(jù)早期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論得出的結(jié)論，發(fā)展中國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中經(jīng)歷了唯資本論、唯計(jì)劃論，隨著新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的發(fā)展，人力資本與技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中的核心作用逐漸體現(xiàn)出來(lái)。雖然資本不再是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一要素，但是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中資本匱乏是共性，因此，必須正確理解資本積累的作用以及資本形成的過程。人口數(shù)量和質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到底是正效應(yīng)還是負(fù)效應(yīng)，人口轉(zhuǎn)變階段以及發(fā)展中國(guó)家高出生率的行為分析，有助于學(xué)生理解人口政策的變化。由于發(fā)展中國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展并不完備，發(fā)展中國(guó)家的就業(yè)和失業(yè)問題較之發(fā)達(dá)國(guó)家更加復(fù)雜，因此，發(fā)展中國(guó)家人力資本投資，教育投資以及投資效率問題值得深入探討。發(fā)展中國(guó)家通過技術(shù)引進(jìn)能夠較快的縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距，然而技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增

簡(jiǎn)介：法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義、困境和出路法律經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起并得到迅速發(fā)展的一個(gè)法哲學(xué)流派。它恪守“經(jīng)濟(jì)人”信念，把主體描繪成效益極大化追求者，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法分析各種法律制度及其效果。由于其研究思路根本不同于傳統(tǒng)的法學(xué)思維方式，所以，自誕生那一天起，圍繞著法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是非之爭(zhēng)就從來(lái)沒有停止過。80年代以來(lái)，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)傳入中國(guó)，相關(guān)的爭(zhēng)論也接踵而至。為了廓清是非，有必要客觀地評(píng)價(jià)法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論意義。一、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義首先，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示出作為一般性規(guī)則的法律與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，它己經(jīng)并將繼續(xù)承擔(dān)起人們關(guān)于通過制度的約束來(lái)確保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的希冀。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)然要取決于競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)中的資源和技術(shù)條件的約束，但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)研究成果表明，制度條件（尤其是法律規(guī)則）對(duì)產(chǎn)權(quán)和交易的約束則更為關(guān)鍵。對(duì)法學(xué)家而言，這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義在于它揭示了法律對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要性。在我國(guó)正致力于發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并而臨著激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，法學(xué)家絕不能一如既往地回避“如何把蛋糕做大”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，而僅僅關(guān)注蛋糕分配中的公平正義問題。對(duì)此，波斯納說(shuō)得更干脆“無(wú)論一種法律制度的特定目標(biāo)是什么，如果它關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)中旨在追求手段和目的在經(jīng)濟(jì)上相適應(yīng)的學(xué)說(shuō)，那么它就會(huì)設(shè)法以最低的成本去實(shí)現(xiàn)這一目的”。最近幾十年來(lái)，世界各經(jīng)濟(jì)體的不同發(fā)展歷程和不同發(fā)展績(jī)效為法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起提供了明確的注腳。第一個(gè)因素是，在具有選舉制民主政體的成熟工業(yè)經(jīng)濟(jì)（比如西歐）中，迅速增加的政府干預(yù)和日益政治化的經(jīng)濟(jì)生活導(dǎo)致了許多棘手的困難。在這些堅(jiān)持收入再分配和公共福利供給從而存在著大量政府管制的經(jīng)濟(jì)中，人們正面臨著創(chuàng)新減緩、增長(zhǎng)放慢和就業(yè)機(jī)會(huì)減少的窘境，改革現(xiàn)行的法律和制度以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)己勢(shì)在必行。第二個(gè)因素是前蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的中央計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的解散和重大失敗。通過研究這種經(jīng)濟(jì)模式失敗的教訓(xùn)，人們發(fā)現(xiàn)，在這些國(guó)家，因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)可以充分鼓勵(lì)個(gè)人利用其知識(shí)和企業(yè)便利地進(jìn)行交易的制度，所以它們才在與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了。第三個(gè)重要的因素則是20世紀(jì)80年代以來(lái)的全球化。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迅速發(fā)展和強(qiáng)化，在很大程度上促成了不同制度系統(tǒng)之間的竟?fàn)?。從是否有利于推?dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的角度來(lái)看，有些規(guī)則系統(tǒng)己經(jīng)被證明是成功的，而那些在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的或者說(shuō)是屈居下風(fēng)的國(guó)家，則開始努力仿效成功國(guó)家的制度和經(jīng)驗(yàn)。凡此種種，不僅無(wú)可辯駁地證明了包括法律在內(nèi)的制度系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而且凸顯出法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的主題及其所包含的巨大理論價(jià)值。單就中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐而言，其在最近20多年所取得的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)績(jī)效則在更大程度上依賴包括法律在內(nèi)的制度創(chuàng)新。選擇了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，法律和規(guī)則取代了過去的“市長(zhǎng)’而成為市場(chǎng)領(lǐng)域的新權(quán)威。在此背景下，法律和其他各種公共政策的運(yùn)作成本自然成為一個(gè)不容忽視的問題。此外，為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的市場(chǎng)失靈，一定程度的政府干預(yù)依然必要，但是，對(duì)于何時(shí)干預(yù)、如何干預(yù)以及干預(yù)到何種程度之類的問題，都必須做經(jīng)濟(jì)學(xué)上的考量，政府干預(yù)的成本受到了前所未有的關(guān)注。甚至是對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象，諸如官商問題、權(quán)力尋租問題、國(guó)有資產(chǎn)閑置和流失問題等等，人們也往往從制度層面和經(jīng)濟(jì)學(xué)層面進(jìn)行多視角的探究。所以，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的傳播和勃興勢(shì)在必然。其次，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)所開創(chuàng)的量化分析方法進(jìn)一步推動(dòng)了法學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變。西方傳統(tǒng)的法學(xué)研究方法有二一是價(jià)值分析方法，一是規(guī)范分析方法。前者以自然法學(xué)派為代表，它側(cè)重于對(duì)法律的倫理基礎(chǔ)以及法律與正義、理性的關(guān)系進(jìn)行抽象的、思辯的分析；后者以分析法學(xué)派為代表，它側(cè)重于對(duì)法律的概念、法律規(guī)范及其邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)付嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。目前，己確定山東、山西、江蘇、河南、上海、天津、柳州等7省市控制展排污交易的試點(diǎn)工作。

簡(jiǎn)介：精品文檔WD可編輯值得收藏精品文檔值得收藏1法經(jīng)濟(jì)學(xué)范式研究及其理論闡釋（下）法經(jīng)濟(jì)學(xué)范式研究及其理論闡釋（下）三、法經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的理論闡釋法經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的理論闡釋，就是法經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的展開，具體包括成本效益理論、法律市場(chǎng)理論、法律供求理論和法律均衡理論。（一）法律成本效益理論法律成本是指法律系統(tǒng)運(yùn)作的全部費(fèi)用支出。它具體包括立法、司法、執(zhí)法、守法各法治環(huán)節(jié)中，當(dāng)事人為實(shí)現(xiàn)權(quán)利、履行義務(wù)和承擔(dān)責(zé)任所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間資源。法律成本的高低是人們作出法律供給（特別是法律修改和廢除）決策的主要依據(jù)，是法律主體選擇遵守或者規(guī)避法律甚至違反法律的行為的“晴雨表”。按法治實(shí)現(xiàn)諸精品文檔WD可編輯值得收藏精品文檔值得收藏3施時(shí)，由于立法和司法的針對(duì)性強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，法律效益比較高，但久而久之，當(dāng)邊際收益達(dá)到與邊際成本相等的點(diǎn)時(shí)，法律的效益就會(huì)轉(zhuǎn)而減少，以至到后來(lái)，雖然法律存在，但其效益微乎其微，而產(chǎn)生法律規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象。實(shí)踐中，降低法律成本，實(shí)現(xiàn)法律效益的途徑主要有以下要點(diǎn)（1）按照交易成本規(guī)律科學(xué)立法，實(shí)現(xiàn)法律均衡；（2）建立法律救濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，構(gòu)筑多元化糾紛解決機(jī)制；（3）重視法律的彈性適用，降低法律實(shí)施成本；（4）注重法律制度間的支持與協(xié)調(diào)，發(fā)揮規(guī)模效益；（5）實(shí)現(xiàn)法律規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化和顯性化；等等。（二）法律市場(chǎng)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中通常把市場(chǎng)（MARKETS）定義為相互作用、使交換成為可能的賣方和買方（供求雙方）的集合，它是一種用以評(píng)價(jià)各種競(jìng)爭(zhēng)性資源使用方法的有效機(jī)制。市場(chǎng)概念的核心是供求雙方的交換活動(dòng)。利用所謂概念移植的方法，我們可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)分析方法，擴(kuò)展到對(duì)法律活動(dòng)及其規(guī)律的研究之中?；仡櫄v史，法律與市場(chǎng)一樣，都是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)演進(jìn)過程的產(chǎn)物。它們最初都源于人類自身發(fā)展的需要。生產(chǎn)分工與交換產(chǎn)生早期的市場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活關(guān)系和資源配置模式，經(jīng)過國(guó)家權(quán)力的合法化和秩序化而形成法律。市場(chǎng)是一種資源配置機(jī)制，法律也是一種資源配置機(jī)制，二者具有同源性和同構(gòu)性，都是由社會(huì)生產(chǎn)

簡(jiǎn)介：技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐鄧燕雯1陳秋華1吳聲怡1曹仁穩(wěn)2（1福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，2福建農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處福建福州350002）摘要課程教學(xué)是學(xué)生在校期間掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程教學(xué)新模式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐，并取得一定成效。關(guān)鍵詞技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果STUDYPRACTICEONTEACHINGREFMATIONOFTECHNICALECONOMICSDENGYANWEN，CHENQIUHUA，WUSHENGYI，CAORENWENCOLLEGEOFECONOMICSMANAGEMENTFUJIANAGRICULTUREFESTRYUNIVERSITYFUZHOUFUJIAN350002CHINAABSTRACTTHECOURSESTEACHINGPLAYSANIMPTANTROLEINMASTERINGKNOWLEDGEDEVELOPINGABILITIESIMPROVINGQUALITIESFSTUDENTSTHEARTICLEEXPLESANEWTEACHINGMODELWHICHAIMSATCULTIVATINGTHESTUDENTSCREATIVITYMAKESSOMERESEARCHESONTEACHINGCONTENTSTEACHINGMETHODSTEACHINGMEASURESTEACHINGEVALUATIONKEYWDSTECHNICALECONOMICSTEACHINGREFMATIONTEACHINGQUALITYTEACHINGEFFECT技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)相交叉的邊緣科學(xué)，其主要任務(wù)是從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)工程項(xiàng)目、技術(shù)方案進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提高投資決策水平和經(jīng)濟(jì)效益的強(qiáng)有力工具。它具有綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、預(yù)測(cè)性和定量性等特點(diǎn)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過二十多年的發(fā)展，在理論和實(shí)踐上已逐步趨于完善，從它的研究對(duì)象、性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)到它的指標(biāo)體系、方法、應(yīng)用等，已經(jīng)形成了一整套適合我國(guó)國(guó)情的技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論和方法體系，其中資金的時(shí)間價(jià)值、技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)備更新、技術(shù)選擇、技術(shù)創(chuàng)新、價(jià)值工程等已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。目前，許多高校已設(shè)立了技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博士點(diǎn)。我校工商管理、旅游管理、森林工程、林學(xué)、森林資源保護(hù)與游憩等專業(yè)也開設(shè)了技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。本課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、項(xiàng)目投資評(píng)估、工程咨詢、技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證等打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。課程教學(xué)是學(xué)生在校期間掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。筆者在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，注重提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效果，積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程教學(xué)新模式。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)改革措施與策略。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐，并取得了一定成效。一、以課堂教學(xué)為載體，完善教學(xué)體系，拓展教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容方面，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的系統(tǒng)化，同時(shí)，面向?qū)W科發(fā)展前沿，不融資時(shí)，將項(xiàng)目投融資與學(xué)生在相關(guān)課程中學(xué)過的“資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)核算等式，及本課程的后續(xù)知識(shí)“項(xiàng)目?jī)攤芰Ψ治觥庇袡C(jī)結(jié)合講授，構(gòu)建如下知識(shí)框架，見表1。即根據(jù)資本保全原則和企業(yè)資產(chǎn)劃分的有關(guān)規(guī)定，投資項(xiàng)目在交付使用時(shí)，項(xiàng)目投入的全部資金分別形成固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)；建設(shè)項(xiàng)目資金籌措中，按融資性質(zhì)，可分為權(quán)益融資和負(fù)債融資。負(fù)債融資形成負(fù)債，權(quán)益融資形成企業(yè)的“所有者權(quán)益”和項(xiàng)目的“資本金”。項(xiàng)目投資活動(dòng)所形成的資產(chǎn)，由負(fù)債和所者權(quán)益兩部分來(lái)源構(gòu)成；有負(fù)債融資，項(xiàng)目法人必須承擔(dān)按期還本付息的責(zé)任，相應(yīng)就有項(xiàng)目?jī)攤芰Ψ治?。通過上述教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容既有繼承性，也有發(fā)展性，把新舊知識(shí)結(jié)合為一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的系統(tǒng)化和有序銜接。表1項(xiàng)目投融資知識(shí)框架此外，在學(xué)習(xí)過程中若能夠發(fā)現(xiàn)靜態(tài)評(píng)價(jià)方法沒有考慮資金時(shí)間價(jià)值，那么動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生；若能看到直線折舊法的不合理性，就會(huì)提出其它折舊模型；由線性盈虧平衡分析的局限性，就會(huì)提出非線性盈虧平衡分析法。這樣，知識(shí)創(chuàng)新就成為一個(gè)直接的結(jié)果，更重要的是同學(xué)們學(xué)會(huì)了探究、分析和解決實(shí)際問題的方法。三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率1應(yīng)用電子表格軟件EXCEL輔助技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)定量性是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大特性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用具有十分重要的意義。而EXCEL軟件具有直觀簡(jiǎn)明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。在課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的EXCEL軟件輔助教學(xué)內(nèi)容。（1）資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算。在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是復(fù)利法的計(jì)算比較復(fù)雜。EXCEL軟件提供了資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算函數(shù)，包括FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等。這些函數(shù)為資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算提供了方便。（2）折舊函數(shù)及應(yīng)用。折舊的計(jì)算比較復(fù)雜，EXCEL軟件提供了幾種常用的折舊計(jì)算方法?？梢岳肧LN函數(shù)計(jì)算直線折舊額，利用DDB函數(shù)（雙倍余額遞減法）和SYD函數(shù)（年數(shù)和折舊法）計(jì)算固定資產(chǎn)在折舊期內(nèi)各年的折舊額、累計(jì)折舊和賬面凈值。這樣，折舊的計(jì)算變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確。（3）在投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)案例教學(xué)中，應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行投資融資負(fù)債融資權(quán)益融資（在學(xué)知識(shí)）資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益（已學(xué)知識(shí)）償債項(xiàng)目?jī)攤芰Ψ治觯ê罄m(xù)知識(shí)）

簡(jiǎn)介：1科學(xué)技術(shù)必須通過下面幾個(gè)途徑才能直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；【1】是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備，創(chuàng)造出前所未有的高效率的生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備，創(chuàng)造出巨大的生產(chǎn)力【2】不斷提高勞動(dòng)對(duì)象的質(zhì)量，擴(kuò)大勞動(dòng)對(duì)象的領(lǐng)域【3】是通過教育，科研和人才開發(fā)，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)者的知識(shí)和技能。2技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；技術(shù)的先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)的合理性是社會(huì)發(fā)展中一對(duì)相互促進(jìn)，相互制約的既有統(tǒng)一，又有矛盾的統(tǒng)一體【1】在社會(huì)再生產(chǎn)活動(dòng)中，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)是密切聯(lián)系，相互促進(jìn)而又相互制約的兩個(gè)方面，既有矛盾，又有統(tǒng)一【2】技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展則是技術(shù)進(jìn)步的歸宿和基礎(chǔ)【3】在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系中，經(jīng)濟(jì)占據(jù)支配地位。3技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象；是技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性問題，包括技術(shù)方案，技術(shù)政策，技術(shù)措施，新材料，新工藝，新技術(shù)，新設(shè)備的經(jīng)濟(jì)問題。4技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容；【1】為國(guó)家和部門制定各種技術(shù)方案，技術(shù)政策與技術(shù)措施提供經(jīng)濟(jì)上的依據(jù)【2】研究多個(gè)技術(shù)可行方案選優(yōu)方法與改進(jìn)方案的途徑，特別要研究如何選擇最優(yōu)方案和如何開展價(jià)值工程等問題【3】研究并提出技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的途徑，創(chuàng)造出各種可行的方案。5技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)；【1】技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)可行基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)分析【2】工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)與所處的客觀環(huán)境關(guān)系密切【3】技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)新技術(shù)各可行方案的未來(lái)差異進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果分析比較的科學(xué)【4】技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)所討論的經(jīng)濟(jì)效果問題幾乎都和未來(lái)有關(guān)。6研究技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要意義；【1】技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)既是研究技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效果的科學(xué)，又是對(duì)生產(chǎn)建設(shè)中采用的技術(shù)方案，技術(shù)措施，技術(shù)政策進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的科學(xué)，因此，應(yīng)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，加強(qiáng)生產(chǎn)建設(shè)過程中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和研究，對(duì)于提高生產(chǎn)建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)效果，走具有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)建設(shè)新路子，無(wú)疑是有積極的現(xiàn)實(shí)意義?！?】經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)建設(shè)都要求把技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析放在十分重要的地位，要求技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究為制定技術(shù)政策，技術(shù)措施，技術(shù)方案提供經(jīng)濟(jì)上的依據(jù)。我們應(yīng)從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，吸取國(guó)外技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法之精華，不斷完善符合我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。7建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)；【1】主要任務(wù)就是要選擇技術(shù)上，經(jīng)濟(jì)上最優(yōu)和最合理的方案，使建筑工程技術(shù)方案的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩方面得到最優(yōu)的統(tǒng)一【2】為國(guó)家和建設(shè)部門制定建筑工程技術(shù)政策，技術(shù)方案和技術(shù)措施提供經(jīng)濟(jì)依據(jù)【3】它將促進(jìn)建筑工程新技術(shù)的發(fā)展等。8建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容；【1】屬于技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的方法部分，以及結(jié)合建筑工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論和方法的部分【2】圍繞建筑生產(chǎn)全過程的技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)問題【3】是建筑工程材料，制品與構(gòu)件的經(jīng)濟(jì)問題。9建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；【1】建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)是建筑業(yè)的部門宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的研究對(duì)象是整個(gè)建筑業(yè)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，規(guī)律和問題【2】建筑企業(yè)管理學(xué)研究對(duì)象是建筑企業(yè)勘察，設(shè)計(jì)，施工，安裝。構(gòu)配件制品等生產(chǎn)管理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)【3】建筑工程施工組織學(xué)的研究對(duì)象，是建筑工程項(xiàng)目施工安裝全過程的組織管理活動(dòng)【4】建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是建筑工程技術(shù)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的邊緣科學(xué)，它所研究的中心問題是建筑工程技術(shù)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)效果問題，屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。10方案效益和費(fèi)用的計(jì)算所遵循的原則；【1】支付意愿原則【2】受償意愿原則【3】機(jī)會(huì)成本原則【4】實(shí)際價(jià)值原則。11方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則；【1】效益和費(fèi)用的計(jì)算口徑對(duì)應(yīng)一致的原則【2】收益與風(fēng)險(xiǎn)權(quán)衡的原則【3】定量分析與定性分析相結(jié)合，以定量分析為主的原則【4】動(dòng)態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)分析為主的原則【5】節(jié)約稀有資源的原則【6】從實(shí)際出發(fā)，正確處理好與其他方面關(guān)系的原則。12方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則中從實(shí)際出發(fā)，正確處理好與其他方面關(guān)系的原則；【1】正確處理技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系【2】正確處理局部的，微觀經(jīng)濟(jì)效益同全局的，宏觀經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系【3】正確處理當(dāng)前經(jīng)濟(jì)效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系【4】直接經(jīng)濟(jì)效益與間接經(jīng)濟(jì)效益兼顧。13技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)比較的可比條件【1】滿足需要，預(yù)定目標(biāo)的可比性【2】消耗費(fèi)用的可比性【3】?jī)r(jià)格指標(biāo)的可比性【4】時(shí)間因素的可比性。14在建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)中總投資形成的資產(chǎn)可分為三種情況；【1】形成固定資產(chǎn)【2】形成無(wú)形資產(chǎn)【3】形成其他資產(chǎn)，構(gòu)成其他資產(chǎn)原值的費(fèi)用主要包括生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)，開辦費(fèi)，出國(guó)人員費(fèi)，來(lái)華人員費(fèi)，圖書資料翻譯復(fù)制費(fèi)，樣品樣機(jī)購(gòu)置費(fèi)和農(nóng)業(yè)開荒費(fèi)等。15常用的投資估算方法；【1】生產(chǎn)規(guī)模指數(shù)估算法【2】工程系數(shù)法【3】按比例投資估算法。16一般以既有法人為融資主體的有；【1】既有法人具有為項(xiàng)目進(jìn)行融資和承擔(dān)全部責(zé)任的數(shù)的敏感性分析方法應(yīng)用到多參數(shù)的敏感性分析【2】采用樂觀悲觀分析法。39敏感性分析的優(yōu)缺點(diǎn)；【1】敏感性分析在一定程度上就各種不確定因素的變動(dòng)對(duì)方案經(jīng)濟(jì)效果的影響作了定量描述。這有助于決策者了解方案的風(fēng)險(xiǎn)情況，有助于確定在決策過程中及各方案實(shí)施過程中需要重點(diǎn)研究與控制的因素【2】敏感性分析沒有考慮各種不確定性因素在未來(lái)發(fā)生變化的概率，這可能會(huì)影響分析結(jié)論的準(zhǔn)確性。這種問題是敏感性分析所無(wú)法解決的，必須借助于風(fēng)險(xiǎn)概率分析方法。40綜合評(píng)價(jià)的要素內(nèi)容；【1】評(píng)價(jià)目的【2】評(píng)價(jià)者【3】方案【4】評(píng)價(jià)指標(biāo)體系【5】綜合評(píng)價(jià)模型【6】評(píng)價(jià)結(jié)果41指標(biāo)體系設(shè)立中指標(biāo)的要求；【1】指標(biāo)的選定要做到目的明確【2】指標(biāo)的多少要繁簡(jiǎn)得當(dāng)【3】指標(biāo)應(yīng)具有獨(dú)立性【4】要切合實(shí)際地設(shè)立指標(biāo)42綜合評(píng)價(jià)的步驟；【1】確定參與綜合評(píng)價(jià)的人員【2】明確對(duì)象系統(tǒng)【3】確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系【4】建立評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型【5】進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)【6】輸出評(píng)價(jià)結(jié)果43評(píng)分綜合法的概念和特點(diǎn)；【1】評(píng)分綜合法也稱專家評(píng)分法，這種方法是用于評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)法用統(tǒng)一的量綱進(jìn)行定量分析的場(chǎng)合，而用無(wú)量綱的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。它是在定量和定性分析的基礎(chǔ)上，以專家打分的方式做出定量評(píng)價(jià)，其結(jié)果具有數(shù)理統(tǒng)計(jì)特性。特點(diǎn)；【1】簡(jiǎn)便直觀【2】計(jì)算方法簡(jiǎn)單【3】定性定量相結(jié)合等特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)；在缺乏足夠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和原始資料的情況下，可以做出定量評(píng)價(jià)。44評(píng)分綜合法的主要步驟；【1】確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目【2】制定出評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)【3】制定評(píng)分表【4】根據(jù)指標(biāo)和等級(jí)評(píng)出分?jǐn)?shù)值。【5】數(shù)據(jù)處理和評(píng)價(jià)。45數(shù)據(jù)處理方法的內(nèi)容；【1】加法評(píng)價(jià)型【2】連乘評(píng)價(jià)型【3】和數(shù)相乘評(píng)價(jià)型【4】加權(quán)評(píng)價(jià)型【5】功效系數(shù)法46層次分析法AHP的基本原理和特點(diǎn)；基本原理；是根據(jù)具有遞階結(jié)構(gòu)目標(biāo)，子目標(biāo)，約束條件及部門等來(lái)評(píng)價(jià)方案，用兩兩比較的方法確定判斷矩陣，然后把判斷矩陣的最大特征跟相應(yīng)的特征向量的分量作為相應(yīng)的系數(shù)，最后綜合出各案的權(quán)重。特點(diǎn)；【1】簡(jiǎn)單明了，易于理解【2】實(shí)用性和靈活性【3】系統(tǒng)性47層次分析法的基本步驟；【1】建立層次結(jié)構(gòu)模型【2】構(gòu)造成對(duì)比較矩陣【3】層次單排序及一致性檢驗(yàn)【4】層次總排序及其一致性檢驗(yàn)。48層次分析法的局限性；【1】只能從原有的方案中優(yōu)選一個(gè)出來(lái)，沒有辦法得出更好的新方案【2】該法中的比較，判斷以及結(jié)果的計(jì)算過程都是粗糙的，不適用于精度較高的問題【3】從建立層次結(jié)構(gòu)模型到給出成對(duì)比較矩陣，人的主觀因素對(duì)整個(gè)過程的影響很大，這就使得結(jié)果難以讓所有的決策者接受【4】層次分析法也存在一定的主觀性，評(píng)價(jià)因素不能太多，判斷矩陣難以滿足一致性的要求。49模糊綜合評(píng)價(jià)的步驟；【1】構(gòu)造評(píng)價(jià)指標(biāo)體系【2】確定指標(biāo)權(quán)重【3】建立模糊綜合評(píng)價(jià)因素集【4】進(jìn)行單因素評(píng)價(jià)，構(gòu)建模糊關(guān)系矩陣R5計(jì)算模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果向量B6歸一化處理。不足之處；沒有充分利用B所帶來(lái)的全部信息。為了更進(jìn)一步的利用全部信息，尚需要作出進(jìn)一步研究。50可行性研究的任務(wù)中可行性研究一般應(yīng)回答以下七個(gè)方面的問題；【1】該項(xiàng)目在技術(shù)上是否可行【2】該項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)上是否有生命力【3】該項(xiàng)目財(cái)務(wù)上是否盈利，盈利多少【4】建設(shè)該項(xiàng)目需要多少投資【5】這些投資通過哪些渠道籌集【6】建設(shè)的工期多長(zhǎng)【7】建設(shè)和維持該項(xiàng)目的生存發(fā)展需要多少人力，物力資源【8】上面七個(gè)問題概括為三個(gè)范疇A工藝技術(shù)B市場(chǎng)需求C財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)狀況。其中市場(chǎng)需求是前提，工藝技術(shù)是手段，財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)狀況是核心。51建設(shè)項(xiàng)目的分類；【1】按項(xiàng)目目標(biāo)，分為經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目和非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目【2】按項(xiàng)目的產(chǎn)品屬性，分為公共項(xiàng)目和非公共項(xiàng)目【3】按項(xiàng)目的投資管理形式，分為政府投資項(xiàng)目和企業(yè)投資項(xiàng)目【4】按項(xiàng)目與企業(yè)原有資產(chǎn)關(guān)系，分為新建項(xiàng)目和改建項(xiàng)目【5】按項(xiàng)目的融資主體，分為新設(shè)法人項(xiàng)目和既有法人項(xiàng)目52新設(shè)法人項(xiàng)目有新組建的項(xiàng)目法人為項(xiàng)目進(jìn)行融資，其特點(diǎn)；【1】項(xiàng)目投資由新設(shè)法人籌集的資本金和債務(wù)資金構(gòu)成【2】由新設(shè)項(xiàng)目法人承擔(dān)融資責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，從項(xiàng)目投產(chǎn)后的財(cái)務(wù)效益情況考慮償債能力。53既有法人項(xiàng)目要依托現(xiàn)有法人為項(xiàng)目進(jìn)行融資，其特點(diǎn)；【1】擬建項(xiàng)目不組建新的項(xiàng)目法人，由既有法人組織融資活動(dòng)并承擔(dān)融資責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)【2】擬建項(xiàng)目一般是在既有法人資產(chǎn)和信用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并形成增量資產(chǎn)【3】從既有法人的財(cái)務(wù)整體狀況考察融資后的償債能力54可影響項(xiàng)目效益的風(fēng)險(xiǎn)因素；【1】項(xiàng)目收益風(fēng)險(xiǎn)【2】建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)【3】融資風(fēng)險(xiǎn)【4】建設(shè)工期風(fēng)險(xiǎn)【5】運(yùn)營(yíng)成本費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)【6】政策風(fēng)險(xiǎn)55項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的程序；【1】風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別【2】風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)【3】風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)【4】風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)56風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的原則；風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施應(yīng)具有針對(duì)性，可行性，經(jīng)