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文檔簡介
1、高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的專門機構(gòu)，承擔(dān)著教學(xué)、科研和服務(wù)社會的三大職能，當(dāng)仁不讓地成為我國實現(xiàn)建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家這兩個目標(biāo)的中堅力量。而高校教師是高等學(xué)校教育的主體力量，是高等學(xué)校三大職能得以履行的關(guān)鍵所在。然而，進入21世紀(jì)，隨著競爭的加劇，高校教師的工作壓力狀況不容樂觀，長此以往必將阻礙高等學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)，對高校工作壓力日益加重甚至對教師的身心造成重大的負面影響。
論文針對當(dāng)前我國高校教師工作壓力問題，從調(diào)查我國高
2、校教師的工作壓力狀況和工作壓力源出發(fā)，深入分析高校教師工作壓力大對社會、高校發(fā)展和高校教師自身的負面影響。之后根據(jù)管理心理學(xué)、高等教育管理的相關(guān)理論以及壓力的相關(guān)理論模型中的工作需求－控制－支持模式，提出對高校教師這一高需求的職業(yè)，對高校教師如果增加社會支持，增加教師對工作的可控性，則能減輕高校教師工作壓力，還能激勵高校教師更好的完成工作。
論文從社會、高校管理變革和教師自身三個方面提出了緩解高校教師工作壓力的建議和對策。論文
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