民辦高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方法和習(xí)得能力的歸因調(diào)查——上海教科實驗中學(xué)個案研究.pdf

1、語音、語法和詞匯是組成語言的三個最重要的要素。而構(gòu)成語言的最基本的要素是詞匯。沒有詞匯人們無法用詞匯構(gòu)成句子來表達(dá)思想和情感。中國學(xué)生要學(xué)會英語首先必須要掌握一定量的詞匯，如果沒有掌握足夠數(shù)量的詞匯，就無法用英語進(jìn)行有效的交際。 民辦高中的許多學(xué)生入校時英語成績很低。經(jīng)過三年的高中英語學(xué)習(xí)后，仍然有許多學(xué)生英語成績上不去，因此影響了學(xué)習(xí)效率，并失去了自信心，甚至有些同學(xué)到高三，面臨高考時卻放棄了英語學(xué)習(xí)。 本文在對上海教

2、科實驗中學(xué)的個案研究的基礎(chǔ)上，通過研究第二語言詞匯習(xí)得的過程并運(yùn)用心理學(xué)的歸因理論來探討和研究了民辦高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和詞匯習(xí)得能力，并作了詳細(xì)的分析，希望找出一些能有效提高他們英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，同時提供一些相關(guān)對策。 論文首先從國內(nèi)外對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的研究入手，分析了這些理論對我國中學(xué)英語教學(xué)的影響。同時，作者解析了上海市民辦高中英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后，分別從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力兩個角度分別闡述了英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)

3、方法和英語學(xué)習(xí)中學(xué)生需要具有的學(xué)習(xí)能力，還從教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程兩個方面尋找導(dǎo)致民辦高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的問題所在。 在對民辦高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗的分析研究中，作者對語言的本質(zhì)和語言教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了理論上的分析，同時對英語單詞課堂教學(xué)的方法和教師如何進(jìn)行歸因分析提出了建議，并提出了一些改進(jìn)民辦高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法。 最后，作者就本論文所研究的課題作了總結(jié)，希望研究能為提高民辦高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生到達(dá)