象山縣初中歷史課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、課程資源是課程理論中的一個重要概念，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。人們越來越深刻地認(rèn)識到，沒有課程資源的合理開發(fā)和有效利用，基礎(chǔ)教育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實現(xiàn)。而課程資源的研究在我國還處于起步階段，成熟的研究成果尚不多見。本文綜合了目前已有的研究成果，對課程資源的概念、特征、分類、課程資源的層面以及開發(fā)與利用等方面的問題進(jìn)行分析與探討。 本文通過問卷法對象山縣歷史課程資源的開發(fā)與利用情況進(jìn)行

2、調(diào)查。問卷涉及兩方面：一方面調(diào)查中學(xué)歷史教師對常見的歷史課程資源的識別情況，探查教師的課程資源意識；另一方面調(diào)查中學(xué)歷史課程資源的開發(fā)與利用情況，以分析研究中學(xué)歷史教師課程資源開發(fā)與利用的能力。調(diào)查結(jié)果表明，按照實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)歷史教師對課程資源的識別能力不夠，課程資源的意識不強(qiáng)，課程資源的利用率低，很多條件性課程資源閑置，反映出教師的課程資源開發(fā)與利用能力低?？傊袑W(xué)歷史課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀還很不理想。 在調(diào)查

3、研究的基礎(chǔ)上，筆者對新課程實施中的象山初中歷史課程資源開發(fā)與利用提出如下建議： 1.加強(qiáng)課程資源的理論與實踐研究，為廣大教師開發(fā)與利用課程資源提供理論依據(jù)。 2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的課程資源意識，提高教師課程資源開發(fā)與利用能力，從而逐步扭轉(zhuǎn)課程資源利用率低的現(xiàn)狀。 3.積極開發(fā)以教師為主的人力課程資源，充分發(fā)揮人力課程資源的作用。 本文在最后部分還提出了一些開發(fā)與利用歷史課程資源的策略，以便共同商榷。