基于激勵的高等職業(yè)技術學院“121”科研管理模式研究.pdf

1、盡管科研的重要性已逐漸被越來越多的高職學院所認同，然而，我國高職學院的科研現(xiàn)狀與其應有的地位形成很大反差。具體表現(xiàn)為成果少、檔次低、基礎薄、隊伍弱。出現(xiàn)這一局面的原因是多方面的，其中很重要的一條就是我國現(xiàn)有的高職學院大多數(shù)組建不久，對科研的認識還不到位，在科研政策、科研投入、科研人員待遇等方面缺乏有效激勵。 在學習中外激勵理論并借鑒相關研究成果的基礎上，筆者從分析高職學院科研現(xiàn)狀及原因入手，對癥下藥，創(chuàng)造性地提出構建高職學院“1

2、21”科研管理模式的設想。所謂的“121”科研管理模式，主要由四個要素構成：即所謂“1”就是指應確立一個正確的理念，即解決高職學院科研的定位問題；所謂“2”是指高職學院科研管理要突出激勵環(huán)境和激勵條件二個重點，共同搭建好科研管理的激勵平臺；最后一個“1”就是要抓好科研業(yè)績的考核評價這個環(huán)節(jié)，以強化激勵效果。 高職學院科研的定位要突出二個重點，一是要立足當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際，重點圍繞自己所設專業(yè)，突出技術應用項目研究；二是必須要

3、重視研究高職教育教學規(guī)律，強調高職理論研究。 高職學院科研管理要達到激勵效果，一是靠科學、合理地設計科研管理激勵制度；二是靠綜合運用多種激勵措施；三是靠提高科研地位，營造科研氛圍；四是靠加大科研投入，完善科研設施，為科研工作者創(chuàng)造良好的研究平臺。 高職學院的科研業(yè)績評價，同樣也是一項很復雜的工作。通過設置一系列數(shù)字指標，對教師的科研業(yè)績進行量化考核，考核結果與教師獎懲直接掛鉤，有利于面向全體，強化激勵。 最后以L