學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制研究——以N大學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，許多高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高等學(xué)校的發(fā)展正從外延的數(shù)量發(fā)展向內(nèi)涵的質(zhì)量發(fā)展提升。實(shí)踐證明，構(gòu)建高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系是一個(gè)有效的途徑。然而，以學(xué)院制為代表的高校內(nèi)部管理體制的改革給高校教學(xué)質(zhì)量管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的研究，正是在這樣的背景下產(chǎn)生。它是教學(xué)質(zhì)量保證理論中一個(gè)比較新的研究著入點(diǎn)，與以往的“高校教學(xué)質(zhì)量保證體系”的研究不同，它側(cè)重于高校在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保證過(guò)程中的微觀層面

2、的研究：通過(guò)在學(xué)院教學(xué)管理過(guò)程中，合理構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制，從而加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量保證鏈條中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)院的作用，實(shí)現(xiàn)與同常教學(xué)管理的有效結(jié)合，優(yōu)化其質(zhì)量保證的作用，更好地體現(xiàn)學(xué)院和學(xué)校之間的互動(dòng)性的關(guān)系。本文分四部分展開。 第一部分是文獻(xiàn)綜述部分。為了更深入地對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制進(jìn)行分析，本文首先對(duì)教學(xué)質(zhì)量保證的內(nèi)涵、全面質(zhì)量管理與教學(xué)質(zhì)量保證等相關(guān)理論進(jìn)行分析；同時(shí)由于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的研究是在整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證的前提

3、下進(jìn)行的，對(duì)于本課題的研究有很大的指導(dǎo)意義，因此本文對(duì)國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)質(zhì)量保證的運(yùn)行也作了介紹，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的運(yùn)行作了簡(jiǎn)要闡述。 本文的第二部分和第三部分分別從理論和實(shí)證角度出發(fā)，對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制進(jìn)行了研究。在理論分析部分，本文在學(xué)院制內(nèi)涵分析基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量保證的相關(guān)理論，從結(jié)構(gòu)視角、權(quán)力視角和職能視角對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，同時(shí)指出學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制應(yīng)包括組織運(yùn)行機(jī)制、過(guò)程控制

4、機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、信息與反饋機(jī)制等四方面內(nèi)容。在實(shí)證分析部分，通過(guò)在N大學(xué)的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析材料，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)管理人員進(jìn)行訪談、調(diào)查，本文對(duì)現(xiàn)有學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制運(yùn)行的不足性和原因進(jìn)行了分析。 在第四部分中，基于前面分析的基礎(chǔ)上，本文對(duì)完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制提出若干思考。本文認(rèn)為在完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制時(shí)應(yīng)把握“系統(tǒng)性原則”、“目標(biāo)性原則”、“人本管理原則”三大原則；同時(shí)從深化教學(xué)基層組織改革、構(gòu)建教