蘇州市實驗小學校乒乓球分層教學實踐研究.pdf

1、雖然小學生接觸到體育課的年限不長，但他們對體育課的興趣十分強烈，對乒乓球運動尤為鐘愛，由于主客觀因素的影響，學生之間的起點差異很大，從蘇州市實驗小學校的情況看，少部分學生已經(jīng)有幾年的乒乓球業(yè)余訓練經(jīng)歷，不少學生參與過乒乓球活動，而大部分的學生沒接觸過乒乓球運動。另外，接受能力的差異，非智力因素的不同，如果按照傳統(tǒng)的以班為單位的教學組織方法，必然會造成一部分學生“消化不了”、而一部分學生“饑餓難耐”的情況發(fā)生。
　　如何更有效地引導

2、小學生對乒乓球運動的興趣與熱情，提高學生的運動技能，能使不同層次的學生均能滿足自身的需求，提高教學質(zhì)量，成為我校體育課極為重要的課題，本文以江蘇蘇州市實驗小學校四年級乒乓球教學為基礎進行實踐檢驗和理論探討。
　　實踐證明：在小學乒乓球教學過程中，實施分層教學是值得肯定的。它調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣，有利于各層次學生的學習，提高了課堂效率，增強了學生鍛煉意識，提高了學生的身體素質(zhì)與乒乓球技能，但在實踐中也存在著一些困惑，