中職文化課教師“多能化”培訓模式個案研究.pdf

1、我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進入了全面提高教育質(zhì)量的階段。培訓和造就一支高素質(zhì)專業(yè)化中職教師隊伍是一項十分重要和緊迫的任務。傳統(tǒng)的教師培訓模式一般是針對普通中小學教師提出的，對中等職業(yè)學校教師培訓缺少針對性，以致效益低下。 針對我國中等職業(yè)學校教師培訓改革的要求，筆者運用個案研究法、行動研究法、訪談法及問卷調(diào)查法，對中職文化課教師的“多能化”培訓進行了研究。論文的主要內(nèi)容如下： 前言部分：從整體上介紹了中職文化課教師“多能

2、化”培訓模式。說明了本選題的背景與緣起、中職文化課教師“多能化”的含義、構(gòu)建中職文化課教師“多能化”培訓模式的意義及本論文的研究方式。 第一部分：中職文化課教師“多能化”培訓模式的理論基礎。從中等職業(yè)學校教師的類型、教師培訓和教師培訓模式的含義、中等職業(yè)學校文化課教學要求及教師應具備的素質(zhì)、中職文化課教師“多能化”培訓的必要性等方面，說明了中職文化課教師“多能化”培訓模式的主要理論基礎。 第二部分：中職文化課教師“多能化

3、”培訓模式的調(diào)研過程。一方面，分析了吉林市中等職業(yè)學校文化課教師教學和培訓現(xiàn)狀，說明了中等職業(yè)學校文化課教學存在的問題，闡述了開展中職文化課教師“多能化”培訓的必要性；另一方面，分析了吉林市中等職業(yè)學校餐旅服務與管理專業(yè)文化課教師培訓的需求，說明了該專業(yè)文化課教師“多能化”培訓課程的設立、學習方式、培訓時間安排的現(xiàn)實依據(jù)。 第三部分：構(gòu)建中職文化課教師“多能化”培訓模式的理論構(gòu)想。主要闡述了文化課教師“多能化”培訓的基本思路、目