以任務(wù)型教學(xué)模式促進(jìn)文化教學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、　　本文力圖找到下列三個(gè)問題的初步答案：(1)開展文化教學(xué)是否值得的和必須的?(2)應(yīng)該以怎樣的教學(xué)模式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化意識?(3)哪些活動對于課堂文化教學(xué)是行之有效的?為此，本文先對本校師生作了師生訪談和問卷調(diào)查以了解本校英語課中文化教學(xué)的問題和現(xiàn)狀。然后作了一個(gè)以新型的任務(wù)型教學(xué)法取代傳統(tǒng)的事實(shí)講授型教學(xué)法的文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探索任務(wù)型的教學(xué)是否有助于提高學(xué)生跨文化交流的意識和能力。本文把所教的兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。對實(shí)驗(yàn)

2、組，教師采用任務(wù)型教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動，大小文化并重，力求通過增強(qiáng)學(xué)生的文化意識來推動他們綜合語用能力的提高。在對照組，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識傳授和書面落實(shí)，力求通過大量語言點(diǎn)的講練來訓(xùn)練學(xué)生的語用能力。實(shí)驗(yàn)開始和結(jié)束時(shí)，本文都組織學(xué)生參加了文化測試并且使用SPSS軟件對前測和后測中得到的相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作了分析和比較。　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組不僅對語言知識的掌握強(qiáng)于對照組而且在文化意識與行為方面的表現(xiàn)也優(yōu)于