獎懲性與發(fā)展性教師評價(jià)在制定績效工資方案中的應(yīng)用——以貴陽市第三十中學(xué)為例.pdf

1、教師評價(jià)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，是保證和提高教師質(zhì)量的重要手段，是學(xué)校管理的重要組成部分。目前我國中學(xué)教師評價(jià)制度在評價(jià)目的、內(nèi)容、主體、方式上過于單一，存在著比較嚴(yán)重的應(yīng)試化傾向，獎懲性教師評價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)展性教師評價(jià)舉步維艱，學(xué)校的教師評價(jià)制度改革與素質(zhì)教育要求的目標(biāo)還有很大的距離。著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價(jià)制度既是學(xué)?？茖W(xué)管理的要求，也是當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資

2、政策的現(xiàn)實(shí)要求。
　　 通過對獎懲性與發(fā)展性教師評價(jià)制度的理論基礎(chǔ)、評價(jià)目的、評價(jià)功能、評價(jià)方向、評價(jià)主體、評價(jià)關(guān)系、評價(jià)結(jié)果、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程、評價(jià)類型和方法十個(gè)不同之處及相同之處的比較研究和對我國當(dāng)前獎懲性與發(fā)展性教師評價(jià)制度應(yīng)用現(xiàn)狀的研究，認(rèn)為無論是發(fā)展性評價(jià)還是獎懲性評價(jià)都有它適用的條件，他們均具有促進(jìn)教師發(fā)展的功能，對于提高辦學(xué)質(zhì)量都是必要的，它們之間是可以有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充的。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)校不同時(shí)期不同

3、的評價(jià)目的選擇不同的評價(jià)制度及其不同深度的整合，建立適合學(xué)校發(fā)展的科學(xué)的中學(xué)教師評價(jià)制度。
　　 運(yùn)用科學(xué)的中學(xué)教師評價(jià)制度理念從評價(jià)目的、評價(jià)功能、評價(jià)方向、評價(jià)主體、評價(jià)關(guān)系、評價(jià)結(jié)果、評價(jià)過程、評價(jià)類型和方法八個(gè)不同的角度解讀了當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY的實(shí)施政策，并考慮將統(tǒng)一性與區(qū)別性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；單維度與多維度評價(jià)內(nèi)容相結(jié)合；形成性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；定量與定性評價(jià)方法相結(jié)合；獎懲激勵(lì)與促進(jìn)教師成